对高职英语教学改革的思考

工匠精神引领下高职公共英语教学改革的实践与思考一、引言公共英语作为高职院校的一门重要课程，对培养学生的综合素质和实际应用能力具有重要意义。

传统的公共英语教学模式存在着诸多问题，如课程内容单一、教学方法单一、评价体系僵化等，使得学生的英语学习效果不佳。

需要深入探讨工匠精神在高职公共英语教学中的应用，以推动教学改革，提升教学质量。

二、工匠精神与公共英语教学的结合1. 工匠精神的内涵工匠精神是一种追求卓越的品质，是对工作充满激情和专注的态度，是对技艺精湛的追求。

工匠精神强调细节、追求完美，注重实践和创新，具有非常强的价值观念和道德情感。

公共英语教学需要注重学生的实际应用能力培养，与工匠精神有着很高的契合度。

通过引入工匠精神的理念，可以促使教师更加注重教学细节，更加注重学生的创新能力培养，更加注重实践能力的培养。

将工匠精神引入公共英语教学，将会对提高学生的英语学习效果和应用能力产生积极作用。

三、高职公共英语教学改革的实践1. 课程内容的创新传统的公共英语教学往往注重语法和词汇的教学，忽视了实际应用能力的培养。

可通过增加与实际工作相关的内容和案例分析，引导学生将学到的知识应用到实际工作中，提高学习的积极性和主动性。

2. 教学方法的多样化教学方法的多样化是工匠精神在公共英语教学中的具体表现。

传统的教学方法主要以讲授为主，学生的参与度低。

而在工匠精神的引领下，可以尝试采用更加注重学生参与和主动学习的教学方法，如合作学习、项目驱动学习等，激发学生的学习热情，提高学习效果。

3. 评价体系的创新传统的评价体系往往以考试成绩为主，忽视了学生的综合能力和实际应用能力。

在工匠精神的引领下，可以尝试建立更加注重学生能力培养的评价体系，如语言技能表演、项目成果展示等，激发学生的学习热情，激励他们积极参与学习。

1. 加强教师队伍建设教师是教学改革的中坚力量，需要加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平和创新能力。

只有教师具备了工匠精神，才能有效地引导学生学习，推动教学改革的深入发展。

带 、 语 广 播 、 英 语 交 流 、 立 完 成 作 业 英 用 独 的学生 寥寥无几 。
效 。 需 要 日积 月 累 的 学 习 和 训 练 ， 读 是 它 早 种 有 效 的 方 法 。 此 ， 师 可通 过 布 置 、 因 教 检 查 早 读 内 容 来 督 促 学 生 早 读 ， 强 早 读 加 ２ 探讨 高职高专 学生英语 学习 困惑因素 习 惯 的 培 养 。
关 键 词 ： 职教 育 公 共 英 语 教 学 改 革 高
中图 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４
文 献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ ０ （） ０ ９ — ２ １ ７ － ７ １ ２ １ ） ３ ｃ一 １ ３ ０ ０
随 着 我 国高 职 教 育 蓬 勃 的 发 展 ， 在 它 整 个 教 育 系 统 里 的 位 置 越 来 越 重 要 ， 职 高 教 育各 学 科 教 学 的 研 究 己成 为 刻 不 容 缓 的 事 。 语 作 为 高 职 生 必 备 的 非 专 业 的 公 共 英 基 础 课 ， 重 要 性越 来越 明 显 ， 其 它直 接 关 系 到 高职 生 今 后 的 就 业 质量 。 影 响 人 们 英 而 语 学 习 的 因 素 是 多 样 的 、 杂 的 ， 一 个 学 复 每 习群 体 都 有 着 自身 的 特 殊 性 和 规 律 性 的 东 西 ， 其 在 新 课 程 改 革 下 高 职 英 语 怎 样 在 尤 日常 教 学 中 应 用 很 值 得 我 们 思 考 。
一
ห้องสมุดไป่ตู้的对策
高 职 教 育 的 培 养 目标 就 是 培养 学 生 的 实 践 操 作 能 力 。 何 克 服 制 约 高 职 学 生 英 如 语 学 习 的 困 惑 因素 ， 高 学 生 英 语 实 用 技 提 能， 笔者 认 为 可 从 以 下 几 个 方 面 做 起 。 ２． 更新 教学 观 念 ， １ 改进 教学 方法 课 堂 教 学 中 要 实 现 “ 个 转 变 ” （） 四 ： １ 教 １ 高职 生英语 学习存在 问题分析 学 内容 必须 从 语 言 点转 变 为学 生 交 际 能 力 １ １英 语基 础 薄弱 ， 生 自身 素质 低 下 ． 学 的 培 养 为 中 心 ；２ 教 师 地 位 应 从 知 识 的 传 （） 高 职 高 专 学 生 分 为 两 大 类 。 类 是 参 授 者 转 变 为 实 践 能 力 的指 导 者 ；３ 课 堂 教 一 （） 加全 国高等学 校统一 招生 考试的 学生（ 以 学 模 式 以 教 师 为 中 心 转 变 为 以 学 生 为 中 下 简 称 统 招 生 ）一 类 是 参 加 各 省 高 等 学 校 心 ；４ 学 生 应 由单 纯 重视 语 言 运 用 的 精 确 ， （） 单 独 招生 考 试 的 学 生（ 以下 简称 单 招 生 ） 单 性 转 变 为 既 重 视 精 确 又 重 视 流 利 。 。 招 生 又 称 三 校 生 （ 职 业 技 术 学 校 、 等 专 ２ ２激 发学 生英 语 学习 兴趣 ， 高学 生英 语 即 中 ． 提 业 学 校 、 业 学 校 ） 与 录 入 本 科 院 校 的 学 学 习 的 内 在 动 力 职 。 生 相 比较 ， 入 高 职 院 校 的 统 招 生 的 成 绩 录 不同的学生有不同的学习动机 。 因此 ， 明 显 低得 多 ， 生 基 础 相 对 较 差 。 一 份调 教 师应 对 学 生 的 学 习动 机 作 进 一 步 了 解 、 学 从 查 中了解到 ， 自认 为 英 语 基 础 好 的 学 生 只 分 类 、 及 时 进 行 学 习 目的 教 育 ， 他 们 把 并 让 就 占 ２ ％ ，７ 的学 生 认 为 自己 的 英 语 基 础 学 习 目的 和 生 活 目的 、 业 现 状 联 系起 来 。 １ ４％ 很 差 。 认 为 英 语 基 础 差 而 影 响 了 自 身英 而 语 学 习 的 占 到 了 近 ７ ％ 。 是 高 职 学 生 英 ０ 这 语基础差 ， 子薄 的原因之一 。 因之二 ， 底 原 录入 高职 院校 的学 生 又 多是 来 自较 偏 远 的 农村 ， 外 语 教 学 资 源 匮 乏 的 影 响 ， 生 在 受 学 中 学 期 间 ， 受 科 班 外 语 老 师 教 学 的 学 生 接 不足 １ ％ 。 因之 三 ， 着一 年 紧似 一 年 的 ０ 原 随 扩招 ， 生 的 人 数 在 不 断 增加 ， 这 其 中就 学 而 有许 多 英 语 本 来 就 不 合 格 的 学 生 ， 至 还 甚 有 效 培 养 和 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 、 高 对 提 英 语 学 习 的 极 积 主 动 性 。 生 是 课 堂 教 学 学 上 的 积 极 参 与者 ， 师 要 充 分 调 动 学 生 参 教 与 教 学 活 动 的 积 极 性 ， 挥 学 生 的 主 观 能 发 动 性 ， 掘 学 生 的 内在 潜 力 。 挖 另外 ， 师 还 教 应把 英 语教 学渗 透 到学生 的 课外 活动 中 去， 可利 用 广 播 、 视 、 电 网络 、 动 、 赛 等 活 竞 形 式 ， 校 园 内创 造 良好 的 英 语 学 习 环 境 在 与氛 围。 ２． 重 视 学 习策 略 的培 养和 学 法 指导 ３ 学 习 策 略 在 英 语 学 习 中有 着 重 要 的 作 用 ， 许 多 教 师 只 注 重 英 语 教 学 内容 的 讲 但 授 ， 略 ｒ学 生 英 语 学 习策 略 的 培 养 和 学 忽 法 指 导 ， 使 高 职 学 生 的 英 语 学 习过 程 与 致 学 习 方 法严 重 脱 节 。 因此 ， 学 生 进 行 学 习 对 策 略 指 导 ， 英 语 学 习 策 略 的 指 导 贯 穿 整 把 个教学过程就 显得非常迫切 。 在调查 中， 笔者 了解 到 ， 目前 的 高职 学 生 英语 学 习 上普 遍 存 在 的 问题 是 记 不 住 单 词 、 译 不 了 句 子 、 成 不 了 作 文 、 行 不 翻 完 进 了对 话 、 所 有 这 一 切 ， 学 生 看 来 都 是 记 而 在 不住 单 词 的缘 故 。 因此 ， 师 应 在 学 习 策 略 教 上 给学生 以指导 ， 助学生找 到英语学 习 帮 的有 效 途 径 。 单 词 记 忆 为 例 ， 师 应 向 学 以 教 生介绍各种单词记忆法 。 音标记忆法 、 如 构 词 法记忆法 、 比法、 系法 ， 等 。 外 ， 对 联 等 另 英 语 学 习不 像 某 些 学 科 那 样 ， 突 击 出 成 靠

ａ ｄ ｎ ｃ ｏ ｓｉ ａ ｄ ｈ ｏ ｎｇ ｎ ａ ｎ ａ ａ ｐ ｏ ｒｉ ｔ ｓｉ ｇ ｎ ｐ ｒ ｐ ａ ｅ
从 语 言 的 起 源 来 看 ， 语 言 是 在 人 们 劳 动 的 过 程 中 产 生 的 ， 也 就 是 说 人 们 因 其 劳 动 所 需 而 进 行 了 沟 通 ， 并 在 不 断 的沟 通 中 把 其 中 的 一 或 儿 种 交 流 方 式 固 定 下 来 ， 久 而 久 种 之 就 形 成 了 语 言 。 由此 来 看 ， 语 言 的 本 质 就 是一 种交流 工具 ，表情 达意 是其主 要作 用 ， 语 音 是 其 传 递 意 义 的 外 在 形 式 。 如 果 语 音 传 递 有 误 ， 则 表 达 的 意 思 也 会 产 生 误 差 。 而 语 音 相 比 文 字 来 讲 ， 则 有 无 形 化 、 短 暂 化 、 易
Ｙ ｇｚｈ０ Ｐ０ｌ ｅｈ Ｉ ａｎ ｕ ｙｔｅ ｎｉ ｃ ｎｓｔｉ ｔＵｔｅ
二 高职 英 语教 材 改革 的 几 点 思 考 １ 增 加 语 音 教 学 ， 突 出语 音 教 学 的 重 要
性。
Ｙ ｎ ｚ ｏ Ｊｉ ｎ ｓ ２ ５ ０ ａｇｈｕ ａｇｕ ２０７
ＡｂＳｔｒａｅｔ
ＫＥ ， ｏ ＪＡ ＬＵ， 、 ，Ｃｏ～Ｇ
■ 警
关矛高职英语教材 改革的几点思考
文 ◎ 徐 正 东 （ 州 工 业 职 业 技 术 学 院扬 扬 州江 苏 ）
质量 的英语 教材 应当 同时展 现教育 和知 识技 能 。 教 材 的 内 容 贴 近 社 会 实 际 ， 有 现 实 意 义 ， 能 够 结 合 学 生 的 兴 趣 ， 唤 起 学 习 者 的 共 鸣 。绝 大 多 数 高 职 学 生 学 习 英 语 都 是 为 了 求 职，学习动机 单一， 目标明确——学 习 “ 有 用 ” 的英 语 。结 合 专 业特 点编 写 的 校 本教 材 ，突出 了实用性 ，无 疑能够 促进 着学 生的 英 语 学 习 兴 趣 。 从 高 职 学 生 的 英 语 基 础 来 看 ， 目前 的 高 职 学 生 入 学 时 英 语 学 习 普 遍 存 在 语 音 不 过 关 、语 法 知 识 杂 乱 、 缺 乏 学 习 英 语 的 方法 等 弱 点 。 编 写 结 合 专 业 特 点 的 校 本 教 材 ， 能 够 最 大 限度 地 由 此 产 生 的 影 响 ，让 学生在 最短 的时 间里 ，熟悉和 掌握 未来工作 所 必 备 的 词 汇 和 表 达 。 结 合 专 业 特 点 编 写校 本 教 材 满 足 了 学 生 的 不 同 需 要 （ 是 发 展 的 一 需要 ，二是应 用 的需要 。发展 的需要 主要是 进 一 步 学 习 的 需 要 ， 包 括 义 务 教 育 后 学 习 的 需 要 。应 用 的 需 要 则 包 括 在 实 际 生 活 中 的 应 用 和 在 学 习 中 的 应 用 ） 。 编 写 符 合 专 业 特 点 的校本教 材减 少 了知 识性 学科性 课程 ，学生 可 学 到 更 多 实 用 性 的 技 能 ， 最 大 程 度 地 调 动 了 学 生 的 兴 趣 ， 激 发 了学 生 的求 知 欲 ， 符 合 学 生 心 理 发 展 程 度 ， 遵 循 了 学 生 心 理 发 展 规

一
文 化 内涵 融 人 到 英语 教 学 中 ； ） 握 现 代 教 育 技 术 ， 使 用 多 媒 体 等 生 反 映 听 力 较 差 ， 么 不 仅 要 鼓 励 他 们 多 听 ， 时 也 可 以 选 择 适 合 他 ４掌 能 那 同 计 算 机 辅 助 教 学 手 段 ；） 断 更 新 教 学 理 念 ， 时 了 解 应 用 语 言 学 发 们 的 ， 易 适 中 的 听 力 材 料 在 课 上 播 放 给 他 们 听 ． 为 教 材 听 力 部 分 ５不 随 难 作 展的学术前沿动态。 内 容 的 补 充 。笔 者 经 常 选 用 的 听力 材 料 是 美 国 之 音 特 别 英 语 ＶＯ Ｓ ＡＥ 但 是 ， 学 教 师 面 临 教 学 任 务 重 ， 学 资 源 缺 乏 ， 学 设 备 跟 不 中 的 ｒｐ ｒ和 ｆａｕｅ 分 ， 汁 原 昧 ， 易 适 中 ， 大 教 教 ｅｏｔ ｅｔｒ 部 原 难 内容 丰 富 ， 时效 性 强 ， 上 ， 研 和 职 称晋 升压 力 等 问题 。 解 决 这 些 问题 ， 需 要 大 量 的人 力 特 别 适 合 非 英 语 专 业 的大 一 学 生 。在 听 力 特 快 Ｗ Ｗ．ｓ ｎｎ ｅｐｅｓ 科 要 还 Ｗ １ ｔ ｉｇｘ ｒｓ． ｉｅ
遍 存 在 的 一些 问题 。 为 在 高 职 高 专 大 学 英 语 教 学 中 ， 师 应 专业学生 的课外阅读情况做过问卷调查， 认 教 发现很 多同学根本 没有课 外 努力 做 到 以下 几 点 阅读 的 习惯 ， 部 分 学 生 英 语 课 外 阅 读 的量 远 远 不 够 ， 大 自主 学 习 能 力
本 能 力 和教 学 对 策 ， 并提 出 了相 应 的 教 学改 革 。
【 关键 词】 高职 高专； 英语教 学； 改革

这一环 节跟 日常生 活非常贴近 ， 以学生发 言十分 积极 踊跃。通过 所
引导学生进行 系统 的思考 ，便于学生 在思考 中掌 握系统 的英语语 法 等。因此 ， 在实践 中需要根据英语教学 需要 ， 多媒体教学 和传 将 统 教学方法有机地结 合起来 ， 充分 发挥 它们各 自的优势 ， 增强教学
和投入 ， 建立英语师资 队伍 培训 和英语教学改 革的长效机制 ， 采取 内部挖潜 和外部 引进相结合等 多种途径 ，鼓 励英语教师通过 短期 进修 、 攻读硕 士和博士研究 生等多种形式提高 自身水平 ， 并积极引 进高水平 的英语 教学和科研人 才 ， 建设高水平 的 “ 双师型” 资队 师 伍 ， 面提 高英 语教师的学历层 次和教学水平 ， 全 为高职教育 的长远 发展提供 强有力的英语师资力量 支持 。 ★长沙环境保护职业技 术学院课题 《 高职院校大学英语课 程
好英 语教师 队伍 的整 体发展 规划 ， 大人 、 、 等多方 面的支持 加 财 物
二、 营造轻松 有趣 的课堂氛 围。 进行启发式教 学
英语课堂 教学 中要改变 传统填鸭 式教育 的模式 ，开展 启发式 教学 ， 过营造 轻松 、 通 有趣 的课 堂氛 围 ， 调动 学生 的学习热 情和兴 趣， 从而改 变原来 以教师 为中心 、 只注重 知识 的传 授和语法 分析 的 教学模式 ， 重视师生问 的互动 与交 流。 在教学 中 ， 据每个单元课 文的不 同特点 ， 根 可采用不 同的导人
敏 ２ （ ） 又 ｏ ‘ ０ 上 ８ ｊ
．－ ＿．
团
同 英语教 学改革 的思考与 实践 职
ｔ－．－ ．－ｉ
Ｉ＿ － 一
口
摘 要
杨
帆
湖 南・ 沙 长 ４０８ ） １０ １

、
高职 高 专英 语教 学 改 革 的 目的
高 职 教育 是我 国高等 教 育 中 的一种 重 要类 型 ，与本 科
教 育有 着不 同的培 养 规格 。它 是 以培 养 高等 技术 应 用性 专 门人才 为 目标 的 ，故不 能走 本 科压 缩 性道 路 。高职 英语 课
趣 不浓 ， 乏学 习 自信 心 、 极性 不 高 。面对 这 些基 础 较差 缺 积 的学 生 ， 原有 的教 学方 法 已完 全不 能适 应 ， 必须 改变 教 学方 法 和 内容 。在 课程 设 置 方面 。大多 数 高职 院校 在英 语 课程
级 教学 模 式到 应用 能 力教 学 模式 转 轨 。
高职 高专 英语 教 学 的主要 目的是 使 学 生能够 在 今后 的 涉 外场 合 用英 语进 行 基本 的语 言交 际 从 高 职高 专 教育 的 职 业 岗位针 对 性来 看 ，受教 育 者不 需 要获 得 较 高 的外语 语 言 造诣 或 很强 的翻 译 能力 ，但 必须 具 备很 强 的外 语 交 际能
２ １年 第 ７ 总 第 １７ ） ０ １ 期（ ５期
对高职高专英语教学改革的再思考
向晓 萍
安康 学 院外语 系 ， 陕西 摘 要 安康 ７ ５０ ２ ００
通 过对 高职 高专英语教 学改革的重新思考 ， 分析 了 目前 高职 高专英语教 学存在 的问题 ， 出了 提 英语 教学 改革
而 这样 的 能力 的形 成 和提 升 ，又必 须 服务 于 高等 职 业 教育
培 养高 技 能型 人才 的总体 目标 ，为我 国 的高 等教 育 大众 化
广 泛 ， 目前高 职 高专 英语 教 学状 况 不尽 人 意 ， 但 还存 在着 一

改革 。
等等 。 与普 通 本 专科 院校 的 培养生 产 、技 术 、服 务 、管 理等 方 面 的应 用 型 人 才 为 目标 ，可 以说 ，高职 教育 的培养 目标 应是 在 生 产与 服 务第 一 线 从事 管 理 和 直接 运 作 的高 技 能的 技 术 应用 型 人才 。高职 高专 院 校 的英 语教 学应 同时体 现 “ 等性 ”和 “ 业性 ”两 大主 旨。“ 高 职 职 业 性 ”要 求 高 职 教 育 坚 持 “ 以工 作 过 程 为导 向” ，坚持 “ 用 为 实
随着 ２ 世 纪 国际交 流与 合 作 的加强 ，在 高职教 育 中培 养 学生 １
的英 语 应 用能 力 日益 重要 。提 高英 语应 用 能力 也 是 高职 英 语 教学
中提醒 高 职 院校 英 语教 学应 当注 意 的问 题 ，认为 应该 从 以下 四个
方 面改 革 高 职英 语 教学 ：改革 教 学 方法 ；改 革课 程 设置 体 系 ；加 强 师 资 队 伍 建设 和完 善 教 学设 施 和服 务 等 。
的复合型人才。 ３ 数学 建 模进 入 教学 ．
学 习 的兴 趣 和动 机 。教 师提 问 要注 意技 巧 ，多 提开 放性 问题 ，少
提 封闭 性 问题 。教师 应保 证 给学 生 的输 人都 是可理 解 的 ，利 用各 种 策 略凋 整互 动 结 构 ，并在 提 问后 给学 生 足够 的 思考 时 问 。更好 地 发 挥 学生 对 语 言的 创 造性 ，才 能使 他 们 真 正 掌握 语 言 工具 。 “ 生 互动 ” 生 ：小组 活 动是 其 中最 典 型 的模 式 ，可使 学生 之 间 进 行 意 义 与 内容 协 商 ，协 同完 成 学 习 目标 。 没有 老 师 的直 接 参 与 ，可 以 减轻 学生 的心 理压 力 ，营造 轻 松 自然 的课 堂气 氛 。从 而

高职英语教学现状思考与改革探析我们在高职英语教学中，遇到了很多问题。

如缺乏明确的学习目标，教学中应试教育倾向严重，教学模式过于强调教师主导性等。

针对常出现的问题进行了思考和分析，提出了改革见解。

学习目标应试教育教学模式自学能力在高职院校教育中普遍存在着一种重科技、轻人文、重专业、轻教养、重知识、轻能力的倾向。

在我国全面提倡推进素质教育中，作为一门公共基础课，大学英语教学改革的呼声也是日益升高。

如何改革大学英语课堂教学，采用科学、有效的教学方法，激发学生学习英语的主动性和自觉性，促进学生在英语学习过程中发展自学能力，提高综合运用语言的能力，已成为每一位英语教师面临的重要课题。

由于传统的英语教学过多地重视语言知识的传授，忽视了对学生对知识获得和运用的过程和方法能力的培养，因而学生缺乏再学习的能力，只是被动地接受知识点，严重缺乏创新精神和实际运用语言的能力。

笔者在教学中通过对本人所教的高职学生英语学习情况的调查，并且结合自身的教学实践，对英语教学中所存在的问题进行了总结和分析。

一、高职英语教学中存在的问题1.缺乏明确的学习目标经调查，有60％的学生不想学习英语，认为英语就是一门基础课，只学习一年，在以后工作中用不着，英语不好照样可以找到工作，学好专业才是必要的；有20％的学生希望学好英语，但由于基础太薄弱，没有合适的方法，不知如何来提高，因此英语水平始终得不到切实提高；而有10％的学生对英语的态度是无所谓；只有10％的学生很喜欢英语，很希望能够和教师共同提高英语学习水平，在大学阶段获得一技之长。

2.教学中应试教育倾向严重高职院校开设了一年英语课程，作为一门必修课，为了检验学生对大纲规定的英语单词、语法等掌握的程度，要求学生参加全国英语等级考试，此举为提高大学生的英语水平作出了很大贡献。

但是，从另一方面来看，本考试并不能很好地检测到学生英语运用的实际能力，而且在某种程度上助长了应试教育的风气，使得一些老师和大部分学生把英语学习只看作是为了努力追求通过率和应付考试上，客观上降低了对学生实际运用英语能力的要求，致使大多学生只会阅读而不会说，也不会听。

足 三 是虽 然 多数 高 职 院校 设 置 了专 业 英 语 课 程 ． 是 专业 英 语 设 置 并没 有 普 及 到 但 每个 高 职 院校 或 每 个 专业 ． 还是 有 很 多 高
职 学 生 没 能 接 触 到 与 自 己未 来 职 场 工 作
高职职英语教学 改革 的几点认 识
魏 英 玲
（ 东青 年 干 部 学 院 广 东 广 州 ５ ０ ０ ） 广 １５ ７
摘要 ： 在对 高职 院校 教 学 管 理 人 员 、 语 教 师 、 校 学 生 、 事 业 单 位 、 业 生 进 行 调 查 和 访 谈 的基 础 上 ， 英 在 企 毕 从 必 要 性 、 巨性 、 艰 全面 性 、 功 的 关键 因素 、 活 性 等 几 个 方面 探 讨 了高 职 英 语 教 学 改 革 的若 干 问题 。 成 灵 关 键 词 ： 职 语 ： 学 改 革 高 英 教
企 事 业 单 位 认 为高 职 毕 业 生 的专 业 知 识
２１ ０ ０年 ７月 对 高 职 院 校 教 学 管 理 人 员 、 英 语 教 师 、 校 学 生及 企 事 业 单 位 、 职 在 高
毕业 生 进行 了调 查 和 访 谈 ． 握 了 大量 有 掌
关 高 职 英 语 教 学 和 改 革 的 一 手 资 料 和 数
据 现 拟就 高 职 英语 教 学 改革 提 出 一些 初
习 英 语 ． 是 为 了进 行 研 究 或 学 术 交 流 ． 不 而 是 为 了 从 事 与 专 业有 关 的业 务 工 作 高职 英 语 教 学现 状 堪 忧 ．具 有 现 实 的 改 革 要 求 多 年 来 ．高 职 英 语 在 教 学 上 没 有 完 全 摆 脱 普 高 的 学 历 教 育 、理 论 教 育 甚 至 应 试 教 育 的影 响 和 束 缚 ．重 理

高职英语教学改革的思考【摘要】进入二十一世纪，国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育教学质量和成效受到前所未有的挑战。

因此，高职教育改革势在必行。

高职传统的英语教学模式及其所面临的诸多问题使得高职院校英语教学已无法适应新时期高职教育的发展；英语课是教师的一言堂、汉语课；学生英语基础普遍薄弱，水平参差不齐。

高职英语教学改革的思路是强化学生的主体作用；改革课程设置和教学内容；改革考核方式，要树立科学的现代考评理念，成绩的考评要多元化，力求客观，准确科学。

【关键词】高职教育英语教学改革近年来，随着国家教育体制改革的不断深入及国家对职业技术教育的重视，我国高等职业技术教育蓬勃发展，规模日益壮大。

进入二十一世纪，国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育教学质量和成效受到前所未有的挑战。

因此，高职教育改革势在必行。

高职英语教学是高职教育的重要组成部分，传统的英语教学模式及其所面临的诸多问题使得高职院校英语教学已无法适应新时期高职教育的发展。

如何围绕高等职业教育目标改革传统高职英语教学，提高英语教学质量，培养更多符合社会需要的专业技术人才，是我们必须面对而又亟待解决的问题。

一、高职英语教学改革的必要性（一）传统教学模式仍然占主导地位英语课堂教学的传统模式一般是在”三个中心”，即”以教材为中心”，”以语言知识为中心”，”以教师为中心”。

这种课堂教学模式从根本上剥夺了学生在课堂上进行语言实践的权利和机会，极大地妨碍了学生语言应用能力的形成和发展。

我国高职院校的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。

但是现在高职英语教学一直沿用这种单一的传统教学模式。

特别是在教学过程中，往往不考虑教学实际，忽视高职学生的自身特征，使学生一味地依赖于教材和老师，被动地接受知识，局限了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥。

高职专业英语教学作用、定位、现状与改革【摘要】高职专业英语教学在当前的教育体系中扮演着重要的角色。

本文从引言中阐述了高职专业英语教学的重要性和定位，接着从现状分析、改革的必要性、主要内容、实施策略和效果评估等方面展开了讨论。

在讨论了高职专业英语教学的未来发展方向和倡导。

文章旨在探讨如何更好地推动高职专业英语教学的改革与发展，以适应社会的需求和高职院校人才培养的要求，提高学生的英语水平及综合素质，帮助他们更好地适应未来职场发展。

高职专业英语教学作用巨大，改革显得尤为迫切，需要全社会的关注和支持，共同努力推动教育事业的发展。

【关键词】高职，专业英语，教学，作用，定位，现状，改革，必要性，主要内容，实施策略，效果评估，未来发展方向，倡导。

1. 引言1.1 高职专业英语教学的重要性高职专业英语教学的重要性在于其直接关系到学生的职业发展和职业能力的培养。

随着全球化的发展，跨国合作与交流日益频繁，英语作为国际通用语言，在各行业中的重要性日益凸显。

高职专业英语教学不仅可以提高学生的英语水平，还能够培养学生的跨文化交际能力和应对国际竞争的能力。

在当今信息化时代，英语作为信息的桥梁和窗口，可以帮助学生获取更多的知识和信息资源，增强其国际视野和竞争力。

高职专业英语教学还可以提高学生的综合素质和创新能力。

通过学习英语，学生不仅可以提升自己的语言表达能力和沟通能力，还可以培养批判思维和解决问题的能力。

在学习过程中，还可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和创新精神。

高职专业英语教学不仅是提高学生综合素质和职业能力的有效途径，也是推动教育现代化和促进人才培养的重要手段。

1.2 高职专业英语教学的定位高职专业英语教学的定位是指在高职教育体系中，英语教学在学生专业知识学习中的地位和作用。

高职专业英语教学的定位应该紧密结合行业需求和学生发展需求，旨在培养学生具备良好的英语听说读写能力，丰富的专业知识和实践能力，以适应未来职业发展的要求。

论高职英语教学内容改革的探索与思考摘要：时代和社会的发展需要既有专业技术又懂英语的复合型应用人才。

目前，高职英语的教学内容在很大程度上影响了高等人才的培养。

结合大学英语教学改革的趋势，对英语教学内容进行改革和探索研究具有深远意义。

关键词：高职英语；教学内容；改革；探索随着社会经济和对外开放的发展，经济结构不断调整，新兴劳动密集型产业不断涌现，社会急需大批既掌握现代科技知识又懂外语的复合型应用人才，对高职毕业生需求不断增加，使高职英语教育得到快速发展，但也对现有的教学观念、体制、模式、内容等带来冲击，提出了新的要求。

一.高职英语教学内容现状分析教学内容是高职英语教学的一个重要组成部分，在很大程度上决定着教学模式和学习模式，并影响学习效果。

目前，高职英语教学存在的主要问题如下：1.观念陈旧，内容滞后高职英语从教材编排到课程设置等都表现出对“以人文教育为核心的文化素质教育”重视程度不够。

教材选材陈旧，落后于信息化时代的发展，很多新词、新事物在旧教材中无法找到，大量优秀的科学和人文研究成果无法得以体现，削弱了语言传播、普及知识的功能，当然也直接影响学生在实际生活中使用语言的能力。

2.不重视跨文化交际能力的培养目前的高职英语教学内容偏重于语法和词汇、知识点的扩充，对文化和语言的不可分割性认识不够，以至于在真实的交际情景中出现大量生硬的、机械的、中文式的英语，甚至通过4、6级考试后仍不能熟练使用英语，出现所谓的“哑巴英语”、“聋子英语”等高分低能现象，教学也因此呆板单调，进而影响到对语言深层次的理解。

3.忽视文学的熏陶作用在70年代“重语言轻文学”的交际法教学中，文学曾在课堂教学中遭遇冷落，遗憾的是今天的高职英语教学内容由于种种原因仍然不能足够地重视这个问题，急功近利的浮燥之风依然存在。

“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。

”文学对性格的养成、素质修养的提升起着潜移默化的作用，而性格、素质的培养是高职教育的根本。

高职专业英语教学改革的思考摘要:简要分析了专业英语教学存在的一些问题,并从加强听说,阅读,翻译的训练,教材中阅读材料的选择,专业英语课程的考核和双语教学等方面论述了关于专业英语教学改革的几点设想。

关键词:专业英语教学改革双语教学随着我国对外交流不断增大,国家教委颁布的“高职高专英语教学大纲”把专业阅读列为必修课而纳入英语教学计划,强调培养学生阅读专业书刊的能力。

主要表现在:阅读逐渐增多的进口机械的英文说明书、看懂机器上的英文操作指示;逐渐增多的对外科技技术交流;要获得最新的国际科技动态,查到第一手资料等等,这些都绝对离不开相关领域的专业英语这个工具。

但是,大部分高校,特别是高职院校对专业英语的教学都还不够重视。

有的高校虽然开设了专业英语课程,但对课程设置和教材设计等方面缺乏合理、科学的安排,学生学习积极性不高,教学效果不好。

高职院校专业英语现状调查对专业英语的重视程度不够部分学生和教师认为将来从事的是技术性工作,科研开发创新不是技术工的份内职责。

就业以后,可能连基础英语都用不上,更何况专业英语。

还有些学生认为,专业英语的学习就是学习一些专业词汇、专业术语,就是把专业英语的文章能正确地翻译成汉语。

因此,专业英语的学习上缺乏主动性和积极性。

1.2 学生的英语基础薄弱由于中小学阶段英语基础不扎实,语言学习习惯缺乏,语言的长期积累不足,在进入高校后尤显英语积淀太浅、功夫不足。

很多学生感觉基础英语的底子都没打好,又学专业英语,就如同空中造楼,对专业英语的学习表现出畏难情绪。

1.3 师资力量薄弱近年来,尽管高职院校的师资队伍建设取得了长足的发展,学历和职称结构都有了很大的改善,但专业英语师资队伍状况却并不乐观。

课程的教师一般有两类,一类是英语语言文学专业出身的英语教师,另一类是英语基础较好的相关专业教师。

不论哪类教师任教,均存在着以下令人堪忧的问题:专业教师虽然具备扎实的专业知识,但英语语言知识水准还有待提高,语言的教学方法与规律掌握的不够。

分重视 。 高等 院校 的职业教育 已成 为我 国高 等教育体 系中必不可缺 的一部
高 职 院 校 就 要 不 断 引 进理 论 水 平 较 分 。由此可见 ， 英语教学改革任务十分繁 重与艰 巨。英语 已成为高职 院校 懂 得 一 些 相 关 的 英 语 专 业 知 识 。 因 此 ， 高 素 质 的教 学 人 才 来 充 实 队 伍 ， 完 善 师 资 结 构 。 学 校 还 应 该 采 取 激 励 机 学 生必备 的基本技 能， 同时也 是学 习国外 先进技 术、 加强 对外 交流合 作的 对 优 秀 教 师进 行 奖 励 ， 对不称职者给予 批评或低聘 。同时 ， 学 校 也 应 提 工 具 。 如何 适应 当 前社 会 经 济 发 展 的需 求 呢 ， 高 等 院 校 职 业 教 育 对 英 语 教 制 ， 不 断 培 养 高 素 质 的 英 语 教 学老 师 。 学 提 出 了新 的要 求 。随 着 高 校 不 断 扩 招 ， 各 大 专 院 校 的 学 生 也 发 生 着 较 大 供 教 师继 续 升 学 和 深 造 的 机 会 ， 变化 ， 特 别是 对 高职 院校 的 生 源 地 ， 出现一 些新情 况 ， 那么 ， 英 语 教 学 必 须 做 出相 应 的 改革 ， 以 适应 这 种 新 变化 、 发展。在实际 中， 由 于 我 们 对 高 职 院 （ 二） 改革教学模式 ， 培 养 学 生英 语 学 习兴 趣 ， 提 高 自学 能 力 传 统 的英 语 教 学 方 法 是 以 教 师 为 中 心 的 讲 授 法 ， 老 师讲解 语法 、 课 文
听、 说、 读、 写能力 ｉ 基 础 差 的 只 认 识 二 十 六 个 字 母 。 造 成 这 种 现 象 的 原 因 动 式 教 学 的 意 识 ， 以此 来 提 高 学 生 在 英 语 教 学 过 程 中 的互 动 学 习 能 力 。 互 有多方面的 ， 随 着 高 职 院 校 的不 断 扩 招 和 入 学 门坎 的 降 低 ， 学 生 的 结 构 发 动 式 教 学 应 该 涵 盖 教 师 课 堂 教 学 的 整 个 过 程 ， 这 样 才 有 利 于 提 高 学 生 课 堂 生 了一 些 改 变 ， 文 化 基 础 薄 弱 的 学 生 占到 大 多 数 。

１ 高职专业英语教学 现状
手：
首 先 ，对 于专业英语教 学的 重视 ，从学 校 、教师 、 生三 方面 学 入 手 。学 饺在制定专业 英语教学 计划时 ，课 时上必 须加重 ，从 时『 Ｈ Ｊ 上 进行 保证 ，有必要 的可以开 没两个学 期 ，真正实现 英语教学 不 断 对于 专业英 语的教 师 ，除 了应具 备相应 的专业知 识外 ，还必 须 参 Ｊ 英 ＿教学 方面 的培 ’，使 英 语知 ｉ 系统化 ，能流 利 ＿英语 教 Ｊ Ｌ ｕ 五 Ｊ ｌ Ｉ ｝ ｛ Ｉ ｝ Ｉ 学 。同ｕｑ 强 对学 生学 习 兴趣 的 引导 ，强 专业 英 语学 习的重 要 １Ｊ ．Ｕ
性。
高 职专 业英 语 教学 现状 ，总 体来 ’ 兑，与 预期 目标 还 有一段 差 距 。究其原因 ，主要有 以下 儿个方面 ： 第 一 ，对专业 英语教 学重视 程度 不够 ① 从开 没专业英 浯 课时 来 看。几乎所 有的高 等院校一 致 认为 ，基础 英语教育 非常 重要 ，英 语也可 以 ｉ是 唯一全 国有统一 考 试的科 目，社会上大 部认可全 国的 兑 英 语四六级 等级考 试 ．甚至有 的Ｊ 人掣位把 是否通过 英语四六级 作 ｝ ｊ 为是否录 Ｈ的重要标 准 基 于此 ，各大高 等院校在开 设基础英 语课 ｛ 时，多是四个学期 ，总 课时达到２ｌ ，而专业英 语呢 ，大多都只开 《多 ＇ （ ） 没了一个学 期 ，学 时３左 右 有的院 饺甚 至把专业英 语当作选 修课 ０
国 务院总理 温家宝 在十一 辑全 人大 一次会 议上作政 府工 作报 告 时ｉ 朋 职业教 育基础能 力 建没 ，深化 职业教 育管理 、办学 、 兑，Ｊ强 投 入等体制 改革 ，培 养高素 质技能 型人 才。可她 ，党和国家 十分重 视职业技术 教育 。我 国职业 教 育的根本 任务 ，是培 养适 应现 代化建 设需要 的高技 能专ｆ人才和高素 质劳动者 Ｊ 随着全球 化市场 竞争越 发激 烈 ，国际技 术交流 合作越发纵 深发 展， Ｉ ～外资 企业 也越来越 多 ，高职院 饺培 养的技 能型学生 如何适 应达一 发糕要求 ？笔者 ｉ ，学 生除 了具备专业理 沦知 ｌ 、 强的 人为 ； 较 ｝ ｛ 动手能 力和 职业技 能外 ，对于专 业英 语的学 爿也 是必不可 少的重要 的一环 。而 目前 的专业英 语教学 与 目标还 有一定 的差距 ，笔 者韩据 ｛ 自己的教学实践 ，就专 业英 语教 学改革谈一些粗浅的看法 。

对高职英语教学现状的分析与思考高职英语教学在当前教育体制中占据着重要地位，它既是学生融入大学学习和未来职业需要的基础，也是学生综合素质提升的重要途径。

近年来，高职英语教学在教学内容、教学方法、教学资源等方面存在一些问题和挑战，需要对其现状进行分析和思考，以期为提高高职英语教学质量提供参考和改进方向。

高职英语教学存在的问题主要表现在以下几个方面：一、教学内容单一、垂直化在高职英语教学中，教学内容主要集中在语法、词汇等语言基础知识的传授上，忽略了语言运用的场景和情境教学。

这种单一的教学内容让学生在实际应用中难以运用所学知识，也难以提高英语交际能力。

二、教学方法传统、缺乏趣味性传统的高职英语教学方法主要以教师讲解和学生背诵为主，缺乏互动和趣味性。

这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的自主学习能力。

三、教学资源紧缺、使用不足高职英语教学资源相对紧缺，学校教学设施、教材等方面的投入不足。

学校和教师在利用现有资源方面也存在不足，无法充分利用现代技术来支持英语教学。

以上问题表明高职英语教学现状存在一些瓶颈和挑战，需要对教学进行深入的思考和改革。

在对高职英语教学现状进行深入分析的基础上，我们可以从以下几个方面进行思考和改进：二、探索创新教学方法，激发学生学习兴趣在高职英语教学中，应该探索创新的教学方法，打破传统的课堂教学模式。

可以通过小组合作、游戏化学习、多媒体辅助等方式来激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

也应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生在课外拓展学习，提高学生的学习主动性。

对高职英语教学现状的分析与思考是一项重要的工作，它能帮助我们了解当前教学存在的问题和挑战，为教学改革提供方向和思路。

通过多元化教学内容、探索创新教学方法、加大对教学资源的投入和使用，相信高职英语教学质量将会得到提升，教学效果也会得到明显改善。

也希望教育部门、学校和教师能够共同努力，共同营造良好的教学氛围，为学生的未来发展提供更好的支持和保障。

动的能力 耍 迭到此 目标，必须深化课程改革 本文分析 了当前 高职英语教 学现 状及存在的问题 ，并提 出了一 些改革设想 关键 词 高职 英语教学 现状 教 学改革
高职 教育 以培养 高等技 术应用 型专 门人才 为根本 任务 ，突 出培 养学 生的技 术应 丹能 力是 高职教育 的 主要特点 ．其专 业设置 和人 才 ｛ 培养模 式必 须满 足经 济发展 和社会 进步 的需要 ，为社 会培 养实用 型 人才 因此 ，高职 高专一般 将英语 作为 一年级 的必修 课 。近 年来 ， ， 随 着高等教 育的普 及 ，高职 高专 的办学规 模也 在扩 大 ，随之 而来 的 问题是 生源 的文 化基 础 ，尤 其是英 语基础 参差 不齐 ，这 为英 语教学 质量 的提高 没置 了障 碍 。为 了适应 这一变 化 ，并达到培 养高级 应 用 型人才的宗 旨。高耿高专对英语教学应 做出适 当的 调整
语课 程上 ，既没有 降低要求 ．又使 各层次的学 生的英 语水平都有 较 大提 高 ，从而达到确 保教学质量的 目的。 ４ 改进学生成绩 的评价方法
英语 教学所 面临 的新机遇 和挑 战 ．培 养更 多的既精通 专业技 术 又懂
英 语 的 专 业 人才 。
（ ） １ 闭卷考 试。闭卷 考试一般在学 期末进行 。为真正落实分 层 教学 ，使 试卷贴近 学生 实际 ，第一学期 试卷 采用分 层命题 ，试卷 分 为 Ａ、Ｂ 两级 ；在不缩 小考试内容范 围的前提下 ，突出双基 内容 。由 于对Ｂ级学生 加强了基础教学 ．第二学期 Ａ、Ｂ两级学 生采用同样 的
分层教 学 。制定不 同的教学 计划 ，因材 施教 。在整 个英语数 学一学 年的教学 中 ，第一学 期 ，Ａ级 学生 按课程 要求组 织教学 ，每 周四课 时 ；Ｂ级学 生增 加两个 课时 ．每周 六课时 ，教学 时注 重培 养其 对基