高职英语教学现状分析及改革探讨

基于“应用型”人才培养模式的高职英语教学改革探讨摘要:高职院校作为我国高等院校重要组成结构之一,高职院校创办的目的就是顺应时代潮流,为我国培养应用型、实践性人才。

高职英语作为高职教学重点教授内容,随着国际化进程的不断加大,传统被动式英语教学模式已经难以适应时代的发展。

因此,以培养应用型人才为导向,改革高职英语教学模式,全面提高学生交际能力和技术能力具有重大现实意义。

本文主要以培养应用型人才为宗旨,探讨高职英语教材改革策略,为把高职院校全体学生培养成实践性、应用型人才而不断努力。

关键词:应用型人才;培养模式;高职英语;教学改革1.前言随着全球化进程的不断加大,人才培养模式也发生了重大改变,复合型、技能型和应用型人才成为了社会主体。

高职院校作为培养人才重点培养院校之一,高职院校创办宗旨就是为国家培养复合型、技能型人才。

高职英语教学作为高职院校重点培养内容之一,加大英语教学重视力度,转变传统教学模式,改革英语教学方法具有重大作用。

为适应社会发展,英语教学改革要以培养应用型人才为基本前提,着重提高学生英语交际能力、运用能力、实践能力和创新能力,将英语教学效率最大化。

2.课前提供语言交流平台英语课堂中,一个良好的学习气氛和学习环境对学习英语有着重大作用。

传统英语课堂中,教师习惯开始就进入授课主题,这样不仅容易让学生萌生紧张和压抑状态,还会不利于英语语言的学习。

因此,课前提供语言交流平台,不仅能为课堂创建活跃氛围,还能帮助学生放松心情。

例如:开展课堂三分钟,可以通过话题my story、the interesting around、the book you read and so on.[1]这样不仅能够帮助学生锻炼自身听力与口语,还可以提高学生学习英语兴趣,为教师开展以后教学任务起到了基础性作用。

课前活动大多由学生自己准备,教师是起到帮助和引导作用。

高职学生作文思维活跃群体,通过课前活动,学生往往会提出老师想不到问题。

职业教育英语教学的现状与改革探讨【摘要】本人作者根据多年的教学经验，对职业教育英语教学的现状进行了分析，对现状及其成因做了简单的归纳与总结，并从外部和内部两个方面探讨了职业教育英语教学的改革发展之路，并提出了若干见解与建议。

【关键词】职业教育；英语教学；职业院校随着我国国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际工具对于培养人才来说显得日趋重要，这就对英语教学提出了比较高的要求。

这就要求我们能够把握职业教育英语教学的现状，寻找当下职业教育英语教学存在的问题，并探索一条职业教育英语教学模式的改革发展之路。

一、职业教育英语教学的现状《职业学校英语教学大纲（试行）》明确指出：“英语课程是职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。

英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。

”但是现阶段的职业教育英语教学，在教学模式中却普遍存在着一些问题。

（1）培养目标和教学计划缺乏针对性。

职业技术教育以培养技术应用型人才为主，所以在制定培养目标的时候，必须要对课程设置进行专门的研究以达到培养目标。

制定教学计划时也切忌照搬大专院校与中专院校的计划，而是要根据自身实际出发。

（2）软硬件条件不足。

随着办学规模的扩大和学生人数的增加，师资队伍已经无法满足目前的英语教学任务，许多英语教师也没有从根本上转变教学理念，在教育观念上存在错位和偏差，对职业教育英语教学的基本特征及特殊性认识不足。

（3）学生基础较差。

职业学校的学生往往是同层次成绩较差的学生，尤其是英语基础更差，并且缺乏良好的学习习惯，这给教学实施带来了巨大的难度。

（4）考评制度不完善。

目前的职业院校中，教学成果评价体系不健全，英语应达到什么样的水平，以及教学重点、难点、教学方式与方法等，缺乏一套行之有效的评价体系，使专业教学与英语教学严重脱节。

二、职业教育英语教学的外部发展之路职业教育英语教学的发展，首先要做好外部的强化工作，要有良好的外部支撑，如合适的教材、理想的师资、完善的考试考评制度等。

高职公外英语教学现状分析与对策研究【摘要】本文旨在对高职公外英语教学现状进行分析，并探讨存在的问题及对策研究。

首先从高职公外英语教学的实际情况入手，分析当前存在的问题包括师资不足、教学资源匮乏等。

随后提出针对这些问题的对策研究，建议加强师资队伍建设、优化教学资源配置等。

最后给出实施建议，包括加强对高职公外英语教学的认识、加大政策支持力度等。

结合案例分析，对改进措施进行成果评估。

本文旨在引起社会对高职公外英语教学的关注，探讨如何提高教学质量，为高职院校的英语教学提供参考。

【关键词】高职公外英语教学现状、存在问题、对策研究、实施建议、成果评估、总结、展望、研究意义、前言、研究背景。

1. 引言1.1 前言在高职院校，公外英语教学是非常重要的一门课程，不仅是学生提高英语水平的重要途径，也是他们未来就业和发展的基础。

由于种种原因，目前高职公外英语教学存在着一些问题和挑战，需要我们认真分析并提出有效的对策和实施建议。

在这篇文章中，我们将从多个角度对高职公外英语教学现状进行深入分析，探讨存在的问题并提出解决方案。

通过研究和实践，我们希望能够为高职院校的英语教学改进和发展提供有益的参考和指导。

在当前全球化背景下，英语已成为一种国际通用语言，具备良好的英语能力不仅可以帮助学生更好地融入全球化的潮流，还可以为他们的职业发展增添机会。

我们对高职公外英语教学现状进行深入分析，旨在为提升学生的英语水平和综合素养提供有效的对策和建议。

1.2 研究背景随着我国经济的快速发展和对外开放的不断深化，越来越多的高职学子面临着与国际接轨的挑战。

公共外语教育作为高等教育的重要组成部分，对培养学生的国际视野、跨文化交际能力和全球竞争力具有重要意义。

在当前的高职公外英语教学中仍存在着诸多问题，如传统的教学模式单一、学生学习兴趣不高、教师水平参差不齐等。

高职公外英语教学现状的不尽如人意，已经引起了教育界和社会的广泛关注。

如何有效解决这些问题，提高高职公外英语教学质量，成为当前亟待解决的重要课题。

教务教学标准化《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究■ 李 娜（郑州幼儿师范高等专科学校）摘 要：《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》（以下简称新课标）的颁布不仅让各高职院校英语课程标准实现了统一，还为高职英语教学提供了纲领性的指导和依据。

在新课程标准指导下，高职英语教学面临教材、教法、教学评价、教师团队等一系列的改革，旨在培养适应社会发展和行业需求的现代化人才。

基于此，本文围绕《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》指导下高职英语教学改革展开探讨研究。

关键词：高职英语，新课程标准，教学改革，优化措施DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.20.044A Probe into the Reform of English Teaching in Higher Vocational Colleges under the Guidance of English Curriculum Standard for Higher VocationalEducation (2021 Edition)LI Na（Zhengzhou Preschool Education College）Abstract:The promulgates of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition) (hereinafter referred to as the new curriculum standard) not only unifi ed the English curriculum standard for higher vocational colleges, but also provided programme-based guidance and basis for English teaching in higher vocational colleges. Under the guidance of the new curriculum standard, English teaching in higher vocational colleges is facing a series of reforms, such as teaching materials, teaching methods, teaching evaluation, teacher team, etc., in order to cultivate modern talents to meet the needs of social development and industry. On this basis, this paper discusses and studies the English teaching reform in higher vocational colleges under the guidance of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition).Keyword: higher vocational English, new curriculum standard, teaching reform, optimization measures高职英语新课标的颁布破解了长期以来我国诸多高职院校各自为政，缺乏统一课程标准，英语教学内容与行业实际要求脱离，人才培养不适应行业需求的难题，既为高职英语教学提供了有效指导，又对促进人才培养质量的提升具有积极的现实意义。

高校综合英语课程的学现状及改革措施近年来，高校综合英语课程一直备受关注。

这门课程的教学目标是培养学生的英语综合能力，旨在提高学生的听、说、读、写和翻译能力。

然而，实际教学效果并不理想，存在一些问题亟待解决。

本文将探讨高校综合英语课程的学现状，并提出改革措施。

一、学现状分析1. 考试导向教学当前，高校综合英语课程往往过于注重考试内容。

教师会将大量时间用于教授考试技巧和应试策略，而对于实际语言运用和交流能力的培养关注不足。

这导致了学生只追求分数而忽略了英语的实际运用。

2. 教学内容繁杂综合英语课程包含听力、口语、阅读、写作和翻译等多个方面的内容，教师在有限时间内难以全面而深入地教授。

学生亦因此缺乏系统性的学习和训练，很难真正掌握英语的各个方面。

3. 缺乏实践环节综合英语课程往往缺乏实践环节，无法帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

学生即使对语法和词汇有所了解，却无法有效地运用到实际生活和职业中。

二、改革措施1. 强调综合能力培养为了真正提高学生的英语综合能力，我们应该将考试导向教学转变为能力导向教学。

教师在课程设计中应注重培养学生的听、说、读、写和翻译能力，提供丰富的学习资源和实践机会，以帮助学生全面提升英语综合能力。

2. 精简教学内容为了更好地教授综合英语课程，我们应该精简教学内容，集中教授关键知识和技能。

通过有针对性的教学，学生能够更好地掌握核心语法和词汇，并将其应用到实际的语言交流中。

3. 引入实践环节为了提升学生的英语实际应用能力，我们应该增加综合英语课程中的实践环节。

例如，组织英语角、进行英语演讲比赛等，使学生能够主动参与，提高他们的口语表达和听力理解能力，促进实际语言运用能力的发展。

4. 提供个性化学习支持每个学生的学习能力和兴趣不同，因此我们应该提供个性化的学习支持。

通过开设辅导课程、提供线上学习资源等方式，满足学生的不同需求，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。

5. 增加国际交流机会综合英语课程的改革也应该与国际交流相结合。

高职英语教学措施改革探讨目前，大部分高职院校大学英语课程的教学目标典型地以学科为本位，以知识传授为目的，沿用中专阶段的教学目标，只是在教学的内容、课程的设置上进行了一些相应的修改，但在教学理念和教学方法等方面还没有根本的改变。

注重知识目标而忽略能力目标的现象十分突出。

这种现象的出现是我国高等院校英语教学“重考级、轻应用”的指导思想所导致的必然结果。

因此，cbe教学模式（competency based education），能力本位教学模式，作为一种新型的科学的教学实施体系，对英语教学起到了较好的指导作用，也对教师的教学提出了更高的要求。

一、高职英语教学现状目前，大多数高职院校都把大学英语三四级等水平考试看做是衡量学院英语教学质量的重要指标，学生的过级率甚至已经成为了评判英语教师能力高低、教学质量优劣的重要衡量标准。

在英语课堂上，教师把时间用在了考级的考点上，也就无暇研究和使用太多较为先进和科学的教学模式和方法。

很多学生进入大学后，就一直致力于英语过级，甚至忽略了自身专业课的学习。

然而，高分通过了等级考试的学生却没有良好的英语应用交际能力，听说能力几乎为零。

具备英语等级证书的学生不一定就能真正在今后的工作中无障碍地使用英语。

目前很多高职院校的教学指导思想不够先进，它明显不符合语言教学和学习的规律，也违背了教育部提出的“实用为主、够用为度”的英语教学方针，不利于学生英语实际能力的提升和今后的可持续发展。

cbe教学模式的实施可以很好地改变这一现状。

cbe教学模式首先要求教师理解职业教育中的“能力”不仅指从事某一岗位所需要具备的操作技能，还包括培养学生将来在社会上就业、适应、竞争和发展的能力，在工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力以及独立、协作、交往、自学、心理承受能力。

能力本位教育注重的是学生个体潜能的开发、智能的发展与技能的完善，倡导的是人的主体性、个性的自由与独立及个人价值的实现。

二、定位课程教学目标能力本位教育的核心原则是要让学生具备从事某一职业必备的实际能力（陈庆合，1998）。

高职高专大学英语教学现状分析与改革探讨从目前高职高专大学英语教学的现状分析入手，找出其中存在的问题，并从现存的问题入手。

从课堂教学手段、第二课堂活动开展、自主学习等方面，对原有的大英教学进行改革，探讨我院大学英语教学方案，并为其它高职高专院校的大学英语改革提供借鉴。

新职业英语蓝鸽平台自主学习考核体系高职院校的大学英语教学，应在分析高职院校学生英语水平和英语教学现状的基础上，深化英语教学改革，创新外语人才培养模式，推进各专业的就业岗位群的不同，加强教学内容的实用性，提高职场英语的交际和实际应用的能力，彰显高职院校的办学特色，为社会输送更多的应用型、复合型英语人才。

一、高职院校大学英教学现状分析各大高职院校的英语教学现状几乎都有以下几个方面的问题：1.教材选取缺乏实用性。

大部分院校的大英教材的选取主要以培养学生的听、说、读、写的基本技能为目标，以英语等级考试通过率为考核指标，忽视了对各专业的行业英语的教学，与就业岗位脱离。

2.第二课堂和自主学习。

第二课堂活动以周末影院、英语演讲等几种形式为主，虽丰富了课外教堂活动，但形式过于单调，学习效果欠佳。

另外，课后自主学习，主要以学生的自我意志力为主，教师课堂作业的检查是衡量课后是否自主学习的主要依据，没有一套有效的监控体系和“蓝鸽语言学习”平台的使用。

3.考核体系和评价体系。

大学英语教学的考核主要以学期期末考核的笔试闭卷考试为主，采取平时成绩30%和笔试闭卷考试的70%作为学期考核的结果。

二、高职高专大学英语教学改革方案针对以上英语教学中存在的问题，如教材与就业岗位的不衔接、课外自主学习开展的不完善等现状，必须加快大学英语改革的步伐，外语人才的培养目标定位于“以就业为导向”，突出听说能力的培养，加强英语教学与行业英语的密切结合。

1.选取行业英语教材，实行分级教学。

“新职业英语”系列教材，以“培养学生在将来工作中所需要的英语应用能力”为目标，培养学生的英语交际能力。

第1篇随着我国经济的快速发展和全球化进程的推进，英语作为国际交流的重要工具，在职业教育中的地位日益凸显。

高职英语教学作为职业教育的重要组成部分，其实践教学改革显得尤为重要。

本文旨在探讨高职英语实践教学改革的方向和策略，以提升学生的英语应用能力。

一、高职英语实践教学改革的必要性1. 适应社会需求：随着社会对高素质技能型人才的需求不断增长，高职英语教学应更加注重学生的英语应用能力培养，以满足社会对复合型人才的需求。

2. 提高教学质量：传统的英语教学模式以理论教学为主，学生缺乏实际应用机会，导致英语学习效果不佳。

实践教学改革有助于提高教学质量，增强学生的学习兴趣。

3. 培养学生的综合素质：英语实践教学不仅能够提高学生的语言应用能力，还能培养学生的团队协作、沟通能力和创新意识，有利于学生综合素质的提升。

二、高职英语实践教学改革的策略1. 优化课程设置（1）调整课程结构：将英语课程分为基础课程、应用课程和拓展课程，注重理论与实践相结合。

（2）增加实践教学内容：在基础课程中，增加口语、听力、阅读和写作等实践环节；在应用课程中，开设商务英语、旅游英语等实用课程；在拓展课程中，开展英语角、英语演讲比赛等活动。

2. 改革教学方法（1）采用任务型教学法：将教学内容与学生实际需求相结合，设计具有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语应用能力。

（2）运用信息技术：利用网络平台、多媒体设备等，开展线上线下相结合的英语教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）开展合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

3. 加强师资队伍建设（1）提高教师素质：加强对教师的英语教学培训和考核，提升教师的英语教学水平和实践能力。

（2）引进专业人才：引进具有丰富实践经验的英语教师，为学生提供高质量的实践教学。

4. 搭建实践平台（1）校企合作：与企业合作，为学生提供实习和实训机会，让学生在实际工作中提高英语应用能力。