人教版初中化学九年级下册 课题 酸和碱的中和反应-说课一等奖

酸和碱的中和反应》说课稿(省级优质课获奖作品)酸和碱的中和反应》说课稿一、说教材本课程是人教版九年级化学下册第十单元课题2的第一课时。

它安排在研究常见酸和碱的知识之后，盐的知识之前。

酸和碱之间发生中和反应是对酸碱化学性质的延续和深化，也为下一课题的研究埋下伏笔。

从中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，使学生感受到生活处处有化学，生活离不开化学。

通过实验探究的教学方法，来培养学生的探究分析能力。

二、说学情学生已了解酸碱的化学性质，酸碱指示剂的作用，以及酸和碱在溶液中能解离出带电荷的离子。

九年级学生已经具备一定的科学探究能力和实验设计的能力，并具备了一定的分析问题和解决问题的能力，思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。

学生对探究实验有着强烈的好奇心和求知欲。

三、说教法学法教法：问题引导演示实验多媒体辅助教学学法：自主活动合作探究比较归纳教学准备：配套多媒体课件、实验仪器、药品等。

四、说教学流程1、导入新知探求新知巩固新知收获新知，让学生感受到化学无处不在，为课题的引入作铺垫。

通过播放视频和提出问题，引导学生思考中和反应的应用和原理。

2、进行演示实验，让学生亲身体验中和反应的发生。

通过问题引导，让学生发现实验现象，从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。

3、进行活动二，让学生自主活动探究中和反应的影响因素，培养学生的探究分析能力和互相研究的能力。

4、进行活动三，让学生合作探究中和反应在生活中的应用，培养学生的社会责任感和探究欲。

5、进行活动四，让学生进行比较归纳，总结中和反应的特点和应用，提高对化学现象的好奇心和探究欲。

通过问题引导演示实验和多媒体辅助教学，培养学生的探究分析能力和互相研究的能力。

通过自主活动合作探究比较归纳，提高学生对化学现象的好奇心和探究欲，增强社会责任感。

酸和碱混合在一起会发生化学反应吗？这是我们小组讨论的问题。

为了解决这个问题，我们设计了一系列探究活动。

首先，我们将稀盐酸加入到氢氧化铜和氢氧化钠溶液中，认真观察实验现象。

酸和碱的中和反应(一等奖说课稿)尊敬的领导、老师们，大家好！今天我将为大家介绍人教版九年级下册化学第十单元课题2《酸和碱的中和反应》的第一课时——中和反应及应用。

我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发、设计愿景八个方面简要谈谈我的教学设计。

一、教材分析一）教材的地位及其作用中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带。

同时，中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。

因此，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里，既是《生活中常见的化合物》酸和碱的主要性质，又是《物质的化学变化》中复分解反应的典型反应。

本节课的安排在常见的酸和碱之后，为学生打下一定的基础，有助于学生对新旧知识的重新构建。

二）教学目标根据以上分析，结合《初中化学新课程标准》，同时依据本班学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标1、通过实验探究初步领会中和反应、盐的概念。

2、了解中和反应在实际生活中的应用。

过程与方法目标1、通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。

2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。

情感态度与价值观目标1、进一步增强研究化学的兴趣。

2、培养学生实事求是的科学精神。

二、学情分析学生通过课题一“常见的酸和碱”的研究，已经了解了酸碱的一些化学性质，具备一定的实验操作能力和问题探究能力，对于小组合作研究也有了一些经验。

在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，因此学生对中和反应能否发生会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。

三、教学模式本节课采用探究式教学模式，通过实验探究和小组合作研究，培养学生的问题解决能力和团结协作能力，激发学生的研究兴趣。

四、教学设计本节课分为三个部分：引入、探究、总结。

引入部分通过实例引导学生了解中和反应的概念和应用；探究部分通过实验探究和小组合作研究，让学生深入了解中和反应的发生条件和判断方法；总结部分通过板书和讨论，让学生对本节课所学内容进行总结和回顾。

第十单元酸和碱课题2 酸和碱的中和反应第一课时【教学目标】知识与技能：初步认识中和反应的特征，了解中和反应的实质；初步掌握进行中和反应的化学实验技能，能完成简单的中和反应实验；了解中和反应在实际中的应用。

过程与方法：通过由酸和碱反应的实验现象得出中和反应特点的过程，初步学会借助指示剂判断化学反应是否发生。

情感态度价值观：认识中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用，感受化学知识对改善人们生活和促进社会发展的作用。

【教学重难点】中和反应的实验技能，认识中和反应的实质。

【教学准备】NaOH溶液、稀盐酸、酚酞试液、烧杯、滴管、蒸馏水、稀硫酸、澄清石灰水、试管、玻璃棒等。

【教学模式】实验探究和讨论结合【教学过程】124【板书设计】课题2 酸和碱的中和反应一、中和反应——酸和碱作用生成盐和水的反应例：HCl+NaOH===NaCl+H2OH2SO4+2NaOH===Na2SO4＋2H2O62HCl+Ca(OH)2===CaCl2＋2H2O中和反应的实质：H++OH-=H2O中和反应都属于复分解反应！（AB+CD==AD+CB）二、中和反应在实际中的应用1、改变土壤的酸碱性（农业）2．处理工厂废水（工业）例：用碱性物质（如熟石灰）处理废水中的硫酸Ca(OH)2+H2SO4===CaSO4↓+2H2O微溶物，一般在反应物中当作可溶物，在生成物中当作难溶物3．用于医药（生活）【教学反思】这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都有学生完成。

化学方程式的书写也交给学生，这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂少不再是被动地接受知识，而是积极参与学习。

教师不再是单纯的知识传授者，而是积极参与学习。

教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习活动的组织者和引导者合作者，充分体现了“重过程和方法”的教育新理念。

但因7为学生学习能力较弱，没有达到预期的教学效果。

酸和碱的中和反应（第一课时）教学目标：知识与技能：1．知道酸和碱发生的中和反应,掌握盐的定义。

2．了解中和反应在实际中的应用。

教学重点：知道酸和碱之间发生的中和反应教学难点：了解中和反应的实质。

中和反应在生活实践中的应用。

教学方法：实验引导探索法、归纳练习法过程与方法：1、通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。

会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。

2、学会用观察的方法辨析事物。

情感态度与价值观1、进一步增强学习化学的兴趣，体验到化学活动充满探索性和创造性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。

2、学习化学应理论联系实际。

教学过程教学流程教师活动学生活动创设意图激情导入操作: 视频展示。

揭题：为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2——酸和碱的中和反应。

酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。

观察描述获取的信息、回答问题。

运用多媒体创设情境，为课题的引入作铺垫。

1、设计探究方案老师实验向氢氧化钠溶液中加入稀盐酸无明显现象是否说明未反应？如何证明酸碱之间的反应提供药品是：NaOH溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液盐酸、稀硫酸、酚酞试液。

讨论没有明显现象也有可能发生了反应培养学生的发散思维能力实验探究2、实施探究过程设计学生分组实验第一组第二组第三组步骤在装有少许NaOH溶液的烧杯中加入几滴酚酞试液，溶液变红色，用滴管慢慢滴入稀HCl，并不断搅拌溶液至溶液恰好变成无色为止。

向装有少许氢氧化钠溶液试管中加入硫酸铜溶液，再加入稀盐酸。

向装有少许氢氧化钠溶液试管中加入氯化铁溶液，再加入稀盐酸。

现象结论问题：1、二者反应了吗？你是怎么判断的？2、请你设计实验证明你的猜想。

交流汇报进行实验。

1、组织学生进行探究活动。

2、要求学生同步填写表格。

1、实施探究活动；2、认真观察实验，如实填写表格。

（表见附1）1、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。

最新人教版九年级下册化学《第十单元酸和碱课题2 酸和碱的中和反应》【优质课一等奖教案】课题2 酸和碱的中和反应一、教学目标1．知识与技能(1)知道酸和碱之间发生的中和反应。

(2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。

(3)会用pH试纸检验溶液的酸碱性。

了解溶液的酸碱度在实际中的意义。

2．过程与方法(1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。

(2)会用观察的方法辨析事物。

3．情感态度与价值观(1)学习化学应理论联系实际。

(2)进一步增强学习化学的兴趣。

二、教学重点1．酸碱之间的中和反应。

2．用pH试纸检验溶液的酸碱性。

教学难点中和反应的探究过程三、教学方法观察、分析、归纳、联系生活、活动实践。

四、教具准备教师用具；投影仪、pH试纸。

学生用具：仪器，烧杯，滴管、玻璃棒、玻璃片、纸巾、pH试纸、标准比色卡、线。

药品：氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸、稀硫酸、橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水，汽水、自来水、洗洁精、醋、酱油、头发样品、五种不同pH的溶液。

五、教学过程（一）知识点一、酸与碱的中和反应[情景引入]1、在一条高速公路上，一辆满载硫酸的货车发生侧翻，导致硫酸泄露，工作人员和消防官兵正在撒熟石灰清理现场2、蚊虫叮咬时，在蚊子的口器中分泌一种有机酸---蚁酸，在家庭中可用浓肥皂涂抹可迅速止痒。

酸有相似的化学性质，碱也有相似的化学性质，那么酸和碱能否发生化学反应呢？[教师]能否反应，我们应用事实说话，请同学们进行下面的活动与探究。

[活动与探究](投影展示)(1)如图所示。

在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。

再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。

1。

设计：张丽娟审核：__________精英组实验方案（方案6）【实验方案评价】：各小组汇报实验探究结果，学生对方案评价。

炫彩组方案（方案1）：追梦组（方案2）：青春飞扬组方案（方案3）：卓越组方案（方案4）：梦之翼组实方案（方案5）：精英组实验方案（方案6）【教师评价】：对各小组学生积极动脑、动手进行科学探究的精神予以肯定和鼓励，并对各小组的表现进行评比打分，激发学生对下面活动的热情。

展示提升质疑评价（评学）【活动二】：为什么酸和碱能够发生反应学生观察教材60页图10-14，指导学生从微观角度分析。

NaOHHCL反应的微观图示，讨论上述反应中的离子的变化。

NaOHHCl=Na（金属离子）Cl（酸根离子）H2O【实验】：演示新制氢氧化铜与稀硫酸的反应。

观察现象：【总结】：盐：中和反应：【课堂练习】：各小组在自己的展示台上，迅速写出下列化学反应的方程式：练习1、（1）向氢氧化钠溶液中加入盐酸；（2）向澄清的石灰水中加入盐酸；（3）氢氧化铜与稀硫酸反应的方程式；练习2、下列反应属于中和反应的是（）A、Fe2O36HCl=2FeCl33H2OB、2NaOHCO2=Na2CO3H2OC、CaOH22HCl=CaCl22H2OD、CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2【归纳总结】：判断是否发生中和反应时，不仅要看生成物，还要看反应物。

二：中和反应在实际中的应用创景设疑：酸雨导致的土壤酸化，不利于植物的生长；硫酸厂排放的废液中有硫酸等杂质；胃酸过多的病人等的治疗。

（通过展示，让学生深刻地体会到化学课上所学知识能密切与生活实际联系起来，激发学生的发散性思维）【提问】：中和反应与我们的关系非常密切，生产生活中，中和反应的例子比比皆是，请同学们开动脑筋想一想，看哪组同学举出的例子多。

【讨论】：中和反应在生产生活中的应用，并写出相关化学方程式：1、改良酸性土壤加入熟石灰；2、硫酸厂排放的污水可加入熟石灰中和；3、胃酸过多病人服用胃康（主要成分为氢氧化铝）治疗；4、蚊虫叮咬后可涂一些碱性物质，如氨水。

课题2 酸和碱的中和反应一、课题内容：本节课是从盐酸和氢氧化钠的反应入手，引出了盐的概念，并介绍了氢氧化钠和硫酸以及氢氧化钙和盐酸的反应。

由此总结出中和反应的概念。

然后介绍了中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用。

二、教学分析：1、内容分析：初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，我们身边的物质的性质，是考察学生能力和中考的重要考点。

尤其酸、碱、盐更是初中化学的重点和难点。

本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。

同时为下一章盐的学习打下一定的基础。

教学重点：中和反应的概念及其应用。

教学难点：中和反应的实质。

2、学情分析：学生在日常生活中已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。

在前面学习燃料的燃烧时接触过酸雨的知识，在学习水的时候也了解了水污染的有关知识，这为引入本课做了铺垫。

本单元的第一课题，我们又学习了常见的酸和碱，有了这些基础，学生在学习本节课时应该没什么大的困难。

新课程中涉入了大量的实验探究，在前面几单元学生也多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础，学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，看来不难完成对本节知识的理解和掌握。

三、教学目标：1、知识与技能：（1）知道酸和碱之间发生的中和反应。

（2）通过实验培养学生的实验能力，观察能力，学习兴趣和合作精神，创新精神。

2、过程与方法：（1）通过实验认识探究问题方法。

（2）实验对比在化学学习中作用。

（3）通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法3、情感态度与价值观：（1）培养学生相信科学，依靠科学的思想，增强学生关心环境保护的意识。

（2）通过对实验的探讨和研究，培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法，进行共性与个性的辨证思想教育。

四、设计思路：采用实验探究、讨论、分析和启发式教育教学方法。

要想处理好“教”与“学”的关系，必须重视学生学习方法的指导，在教学中体现出以学生为主体，通过实验，培养学生观察。