初中化学酸和碱的中和反应说课稿
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酸和碱的中和反应》说课稿(省级优质课获奖作品)酸和碱的中和反应》说课稿一、说教材本课程是人教版九年级化学下册第十单元课题2的第一课时。
它安排在研究常见酸和碱的知识之后,盐的知识之前。
酸和碱之间发生中和反应是对酸碱化学性质的延续和深化,也为下一课题的研究埋下伏笔。
从中和反应在生活、生产上具有广泛的应用,使学生感受到生活处处有化学,生活离不开化学。
通过实验探究的教学方法,来培养学生的探究分析能力。
二、说学情学生已了解酸碱的化学性质,酸碱指示剂的作用,以及酸和碱在溶液中能解离出带电荷的离子。
九年级学生已经具备一定的科学探究能力和实验设计的能力,并具备了一定的分析问题和解决问题的能力,思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。
学生对探究实验有着强烈的好奇心和求知欲。
三、说教法学法教法:问题引导演示实验多媒体辅助教学学法:自主活动合作探究比较归纳教学准备:配套多媒体课件、实验仪器、药品等。
四、说教学流程1、导入新知探求新知巩固新知收获新知,让学生感受到化学无处不在,为课题的引入作铺垫。
通过播放视频和提出问题,引导学生思考中和反应的应用和原理。
2、进行演示实验,让学生亲身体验中和反应的发生。
通过问题引导,让学生发现实验现象,从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。
3、进行活动二,让学生自主活动探究中和反应的影响因素,培养学生的探究分析能力和互相研究的能力。
4、进行活动三,让学生合作探究中和反应在生活中的应用,培养学生的社会责任感和探究欲。
5、进行活动四,让学生进行比较归纳,总结中和反应的特点和应用,提高对化学现象的好奇心和探究欲。
通过问题引导演示实验和多媒体辅助教学,培养学生的探究分析能力和互相研究的能力。
通过自主活动合作探究比较归纳,提高学生对化学现象的好奇心和探究欲,增强社会责任感。
酸和碱混合在一起会发生化学反应吗?这是我们小组讨论的问题。
为了解决这个问题,我们设计了一系列探究活动。
首先,我们将稀盐酸加入到氢氧化铜和氢氧化钠溶液中,认真观察实验现象。
酸和碱的中和反应(一等奖说课稿)尊敬的领导、老师们,大家好!今天我将为大家介绍人教版九年级下册化学第十单元课题2《酸和碱的中和反应》的第一课时——中和反应及应用。
我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发、设计愿景八个方面简要谈谈我的教学设计。
一、教材分析一)教材的地位及其作用中和反应是酸和碱的重要性质,是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带。
同时,中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。
因此,在课程标准中,中和反应体现在两个一级主题里,既是《生活中常见的化合物》酸和碱的主要性质,又是《物质的化学变化》中复分解反应的典型反应。
本节课的安排在常见的酸和碱之后,为学生打下一定的基础,有助于学生对新旧知识的重新构建。
二)教学目标根据以上分析,结合《初中化学新课程标准》,同时依据本班学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:知识与技能目标1、通过实验探究初步领会中和反应、盐的概念。
2、了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法目标1、通过学生自主的实验探究,初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。
2、通过合作探究、讨论交流,培养学生发现问题,解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。
情感态度与价值观目标1、进一步增强研究化学的兴趣。
2、培养学生实事求是的科学精神。
二、学情分析学生通过课题一“常见的酸和碱”的研究,已经了解了酸碱的一些化学性质,具备一定的实验操作能力和问题探究能力,对于小组合作研究也有了一些经验。
在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象,因此学生对中和反应能否发生会抱有疑惑,这是本节课需要解决的难点,也正是探究活动的切入点。
三、教学模式本节课采用探究式教学模式,通过实验探究和小组合作研究,培养学生的问题解决能力和团结协作能力,激发学生的研究兴趣。
四、教学设计本节课分为三个部分:引入、探究、总结。
引入部分通过实例引导学生了解中和反应的概念和应用;探究部分通过实验探究和小组合作研究,让学生深入了解中和反应的发生条件和判断方法;总结部分通过板书和讨论,让学生对本节课所学内容进行总结和回顾。
《酸和碱的中和反应》(第一课时)说课稿尊敬的领导、老师们,大家好!今天我说课的课题是《酸和碱的中和反应》的第一课时——中和反应及应用。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来阐述我对本课题的教学设计。
一、说教材【教材分析】本课题选自科粤版九年级化学第八章课题3《酸和碱的中和反应》,从教材体系来看,中和反应是酸和碱的重要性质,是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带,既是对酸碱化学性质的延续和深化,又为盐与复分解反应奠定了基础。
所以,中和反应是本章的重点和关键,起着承前启后的作用。
从教育目的看,中和反应在生活、生产上具有广泛的应用,研究它更具有现实意义,能更好体现化学走向生活的理念。
(二)教学目标:根据以上分析,结合《初中化学新课程标准》,我制定了以下的教学目标:知识与技能目标1、知道酸与碱之间发生的中和反应。
2、了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法目标1、通过探究酸和碱的中和反应,初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生,培养学生发现问题,解决问题的水平。
情感态度与价值观目标1、培养学生学习水平,激发学生的求知欲。
2、理解化学与人类生活、生产、健康的密切联系,体会化学的重要性。
(三)教学的重、难点1、教学重点:中和反应的定义、实质及其应用。
2、教学难点:中和反应的探究过程和原理的理解。
难点的依据:中和反应的探究过程和原理的理解较抽象;学生理解比较困难。
二、说学情【学情分析】知识基础:学生通过课题二“常见的酸和碱”的学习,知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色,理解了酸碱的一些化学性质;水平基础:学生具备一定的实验操作水平和问题探究水平,对于小组合作学习也有了一些经验,为本节课的探究奠定了基础。
三、说教法学法(一)教学方法:教学有法,教无定法,为了突破本节课的重难点,我将情境教学、实验探究相结合,引导学生主动发现问题,解决问题。
(二)学习方法结合本节课内容与学生的特点,主要采用的学习方法有:自主学习法、实验探究法、合作学习法。
《酸和碱中和反应》说课稿《酸和碱中和反应》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,认真拟定说课稿,如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《酸和碱中和反应》说课稿,希望能够帮助到大家。
《酸和碱中和反应》说课稿1一、说教材:(一)、教材分析:本课题从实验入手来介绍中和反应。
酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用,所以,教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍,而是专门编成一个课题来说明。
为了说明中和反应的产物,简单介绍了盐的概念。
关于中和反应的应用,教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。
教材安排的活动与探究,目的是通过学生的亲身体验,增强对这部分知识的认识。
(二)、学情分析以及教材处理的创新之处:教师不仅是教材的使用者,更应该是教材的组织者和开发者。
目前学生已经了解常见的酸和碱,知道酸碱指示剂的作用。
已具备了一些学习化学的方法,学生渴望通过自主探究来认识物质,对化学探究表现出极大的兴趣。
根据学生的这些特点,我将本节课中“活动与探究”作了大胆改进,我增加了“硫酸”与一种特殊的碱“氢氧化钡”,我觉得这样的改进,能够让学生形成多次矛盾冲突,激发新一轮思维碰撞;让学生通过自己动手探究,既体验了成功的喜悦,同时又增强了学习的信心.(三)、三维目标::1、知识与技能:(1)、知道酸和碱发生的中和反应。
(2)、了解中和反应在实际中的应用。
2、过程与方法:(1)、通过自主探究,培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
(2)、通过讨论交流,培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
3、情感态度与价值观:(1)、进一步增强学习化学的兴趣。
(2)、体验化学活动充满探究性,培养学生勇于创新和实践的科学精神。
(3)、体会化学与社会的密切关系,增强学生对社会的责任感(四)教学重点:酸碱之间的中和反应.(五)教学难点:中和反应的探究过程.(六)教具:提供药品是:NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、盐酸、稀硫酸、石蕊溶液、酚酞溶液二、说教法:为了突出重点,突破难点,根据布鲁纳的“发现学”理论和杜威的“做中学”理论。
酸和碱的中和反应说课稿Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】《酸和碱的中和反应》说课稿各位老师,今天我说课的课题是《酸和碱的中和反应》,这是义务教育人教版九年级化学下册第十单元课题2第一课时的内容。
一、说教材本课题在学生以学习了一些酸碱的化学性质的基础上来认识中和反应及其实际生活中的应用价值;同时为了说明中和反应的产物而初步提出盐慨念,起到了承上启下的作用。
二、说教学目标结合《化学新课程标准》中要求初中义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣为主导的具体要求,本节课我确定的教学目标如下:1、知识与技能目标:(1)知道酸和碱发生了中和反应,能判别反应的类型为中和反应;(2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响;(3)了解中和反应在生活中的应用,能应用中和反应解决生活中的实际问题。
2、过程与方法目标:(1)学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法;(2)在得出结论和分析原因的过程中体会从个别到一般、从宏观到微观的思维方式;(3)培养良好的实验、学习习惯和方法,用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标:(1)保持和增强对化学学习的好奇心和探究欲;(2)认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系,体会化学的重要性;(3)培养勇于创新和实践的科学精神。
三、说教学的重点和难点重点:中和反应的概念和应用难点:中和反应的探究过程四、说教法本节课采用情景教学、合作实验探究、提问、启发、激励等教学方法。
根据化学学科特点,从学生的认识规律出发,以实验为基础、理论为线索,以教师为主导、学生为主体,引导学生在已有的知识基础上进行实验探究,边实验、边讨论的探究性学习。
突出学生获取知识的主动性,同时发展学生的智能,让学生掌握科学的学习方法。
五、说学法由于九年级学生好动有意识的让学生自己实验,锻炼实际动手能力和合作能力。
人教版初中化学九下10.2 酸和碱的中和反应及应用说课稿一、教学目标1.知识与技能:–掌握酸和碱之间的中和反应原理;–了解酸和碱的溶液在中和反应中的变化;–了解中和反应在日常生活中的应用;–能够根据实验结果判断是否发生中和反应。
2.过程与方法:–引导学生观察、实验和思考,培养学生的观察能力和实验操作能力;–培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:–培养学生对化学实验的兴趣与探索精神;–通过实验和讨论,引导学生形成正确的科学态度和价值观。
二、教学重点1.掌握酸和碱的中和反应原理;2.了解中和反应在日常生活中的应用。
三、教学难点1.学生能够根据实验结果判断是否发生中和反应;2.学生理解中和反应的应用价值。
四、教学准备1.教师准备:实验器材、试剂、投影仪等;2.学生准备:笔记本、化学实验报告册等。
五、教学过程1. 导入(5分钟)通过问题导入,激发学生的思考:老师:“在生活中,我们经常遇到酸味和碱味的物质,你们能说出一些例子吗?”引导学生回答,例如:柠檬汁、醋、肥皂水等。
2. 学习(30分钟)2.1 中和反应的原理•引导学生观察实验现象,提示学生思考:为什么酸和碱混合之后会产生变化?•引导学生观察实验现象,提示学生思考:中和反应是如何发生的?•结合示意图,讲解酸和碱中和反应的原理。
2.2 实验操作与观察•引导学生完成实验操作:取一些酸和碱的溶液分别放在两个试管中,并记录下溶液的颜色和酸碱指示剂的变化情况。
•学生进行实验观察,记录实验结果。
2.3 讨论和总结•引导学生讨论实验现象和实验结果,总结酸和碱的中和反应特点。
3. 拓展(15分钟)3.1 中和反应的应用•引导学生思考:中和反应在日常生活中有哪些应用?•引导学生讨论并列举中和反应的应用场景,例如:抗酸药物、清洁剂等。
3.2 实际应用案例分析•引导学生分析实际应用案例,讨论其中的中和反应过程和原理。
4. 小结(5分钟)•对本节课的内容进行小结概括,并强调学生需要掌握的重点和难点。
酸和碱的中和反应说课稿酸和碱的中和反应说课稿1一、教材分析:1、教材的地位和作用本节是第二册第五章《初识酸和碱》的第一节《生活中的酸和碱》的第二课时,主要介绍中和反应的概念、知道中和反应会放热,了解中和反应在生产和生活中的应用,理解借助酸碱指示剂判断酸溶液和碱溶液反应的发生。
从教材的体系看,本节内容学生已有第一学期第三章《溶液的酸碱性》的学习,承接了溶液的酸碱性学习中所涉及的与指示剂反应的知识,又是一个新的开端(定量的测定了溶液的酸碱性),也是以后对酸和碱的化学性质的学习打下基础,所以从体系上看起到了承上启下的作用。
从教育目的看,溶液的酸碱性和酸碱中和反应在日常生活生产和科研中应用广泛,实习内容符合初三学生认知特点和渴望了解社会生产和生活的心理需要,且贴近生活,材料易得,具有很强的实用性和趣味性,也是藉此对学生进行环保教育的宝贵机会,因此,学习本节内容对培养学生科学探究热情和探究能力,树立严瑾的科学态度和环保意识,具有深远的意义。
2、教学目标的确定依据教学大纲的要求,教材编写的意图,学生巳有的知识基础,本节课的教学目标确定如下:1)知识与技能:(1)知道酸和碱之间发生的中和反应,知道中和反应会放出热量。
(2)了解中和反应和它在生产、生活中的应用。
(3)理解借助酸碱指示剂可以判断酸溶液和碱溶液反应的发生。
2)过程和方法:(1)感受根据中和反应的特点来设计实验方案的思路。
(2)通过实验活动和探究,体会对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。
(3)通过中和反应和实验操作培养学生热爱科学、关心环境及理论与实际相结合的思想。
3)情感态度和价值观:(1)通过具体酸碱反应到中和反应的概念的构建,体会共性和个性的辨证关系。
(2)通过中和反应的应用,感受化学在生产和生活中的作用。
3、教学的重点难点:1)本节的重点是中和反应。
中和反应是复分解反应的一种,它反映了复分解反应的特点,又具有其特殊性。
且在生活、生产、科研中具有广泛的应用。
《酸和碱的中和反应》教案《酸和碱的中和反应》教案「篇一」一、学习目标1、知识与技能:① 中和反应中pH的变化以及热量的变化,沪教版九年级化学第七章第三节酸和碱的反应教案。
② ②盐的组成,并能初步判断盐类物质。
2、过程与方法:用科学探究的方法探究金属活动顺序。
3、情感、态度与价值观:酸、碱、盐对人类生活与社会生产的重要性二、任务分析1、起点能力:学生对酸和碱性质在以前的学习中有所认识2、教学重点:认识酸碱中和反应以及反应中的酸碱性变化和热量变化,化学教案《沪教版九年级化学第七章第三节酸和碱的反应教案》。
探究金属活动顺序并能对简单的.置换反应进行判断。
3、教学难点:从中和反应中酸碱性的变化,设计实验探究金属活动顺序。
4、课型:探究、讨论5、课时安排:3课时教学过程:第一课时中和反应【设问】如果把酸溶液和碱溶液混合,会有什么变化呢?【活动与探究】1、在氢氧化钠溶液中滴2~3滴酚酞溶液,测溶液的温度,用滴管取盐酸逐滴加入,到溶液刚变为无色时停止加入盐酸。
溶液的碱性发生了什么变化?溶液的温度有什么变化?2、取1所得的少量溶液,加入一滴氢氧化钠溶液,溶液的颜色又有什么变化?这说明了什么?3、取1所得的少量溶液放入蒸发皿中,加热到干,观察到什么现象?这说明了什么?《酸和碱的中和反应》教案「篇二」教学目标:1、知道酸和碱之间发生的中和反应,并初步领会中和反应的本质。
2、了解酸碱性对生命活动和农作物的影响,以及中和反应在实际中的应用。
3、了解溶液酸碱度的表示方法,初步学会用PH试纸检验溶液的酸碱性,了解溶液酸碱度在实际中的应用。
教学重点:1、中和反应的本质。
2、酸碱中和反应在生活和生产中的广泛应用。
3、溶液酸碱度的表示方法4、用PH试纸检验溶液的酸碱性5、溶液的酸碱度在实际中的应用。
教学难点:领会中和反应的本质教学过程:一、导课1、提问:a、为什么酸具有一些相似的化学性质?b、为什么碱具有一些相似的化学性质?2、提问:将酸和碱放在一起,会发生什么情况呢?这就是我们本节课要学的知识。
课题2 《酸和碱的中和反应》说课稿一、教材分析1、教材的作用和地位本教材是在学习常见酸和碱的知识后,主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定——pH两个部分。
本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。
从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化,同时又引出另一类化合物——盐,所以起着承上启下的作用,同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。
从教育目的看,中和反应在生活、生产上具有广泛的应用,研究它更具有现实意义,能更好体现化学走向生活的理念。
从研究方法看,本课题采用实验探究,然后对实验进行分析、讨论、归纳,能较好地培养学生的分析探究能力。
因此本节课既是本章的重点,也是初中化学的重点之一。
2、教学目标知识与技能:(1)知道酸与碱之间发生的中和反应。
(2)了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法:(1)通过自主探究,培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
(2)通过讨论交流,培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观:(1)感受化学与社会生活的关系。
(2)培养学生实事求是的科学态度。
3、教学重点、难点重点:酸碱之间的中和反应难点:中和反应的探究过程二、学情分析对于什么是酸,什么是碱,以及如何鉴别酸或碱,学生已经熟悉,而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解,但对于酸和碱之间会发生什么反应呢?如何通过具体的实验来探究呢?这些问题大多数学生从来没有思考过,所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。
所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上,设计有利于学生能自主学习的情境。
三、说学法和教法学法:明确问题——大胆猜想——设计实验——实验探究——分析现象——形成概念——理解迁移教法:三段五环探究式学习三段:激疑——探究——形成五环:创设情境,引入课题合作探究,解决课题归纳概括,小结课题反馈练习,巩固课题拓展延伸,应用课题四、说教学过程在中和反应的教学中,按照教法的三段五环探究式学习进行展开教学。
酸和碱的中和反应说课稿10.2酸和碱的中和反应(第一课时)尊敬的各位评委、各位老师,大家好,我来自**中学,今天我说课的内容是人教版九年级化学第十单元课题二酸和碱的中和反应第一课时,下面我将从这七个方面谈谈我对这节课的认识。
教材分析:本课题是在学生学习了酸和碱的性质及用途后提出的,是酸、碱性质教学的延伸,教材没有把中和反应作为酸和碱的性质来介绍,而是单独成为一个课题,这充分体现了中和反应的重要性;在学习中和反应概念的同时又引入了盐的概念,为下一章的学习奠定了基础,所以说本课题在教材中起到了承上启下的作用。
学情分析:在学习本课题之前,学生已经学习了常见酸碱的性质及用途,学生已经知道不同的酸和不同的碱都具有相似性质。
通过前面对金属、酸、碱等化学知识的学习,在学生头脑中已经初步形成了“类”的概念,知道一类物质的性质是相似的。
学生也具备了一定的科学探究能力,对未知世界充满了好奇,有亲身体验科学探究的欲望。
教学策略:人教版教材中对中和反应的教学是这样安排的:一开始就直接抛给学生一个问题“酸与碱是否能发生反应?”,然后通过一个实验说明酸和碱能反应。
我认为,这样安排教学,学生没有经历科学探究的过程,不利于培养学生的科学探究能力。
河北省中考理综试卷中第35小题学生得分普遍偏低这一现状恰恰说明了我们的教学中对学生探究能力的培养没有落到实处,因此,我在本课题教学中将教学资源重新组合,安排了几个连续的探究活动,整堂课以问题引导和实验探究为主线,通过学生讨论交流、动手实验的学习方式展开教学。
这样组织教学,符合课程标准的基本理念,让学生有更多的机会体验科学探究的过程,在知识的形成过程中养成科学的态度,学习科学方法,培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标:通过本节课的教学,力争达成以下目标。
知识与技能目标:认识酸和碱之间能发生中和反应;了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法目标:通过经历探究过程提高设计实验和收集、处理信息的能力;通过对实验现象的观察与思考,提高观察能力和综合分析能力。