沪教版 九年级下册第七章 第二节 常见的酸和碱 第4课时 《中和反应》说课

《常见的酸和碱》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【沪教版】九年级化学下册：第7 章第2节中和反响讲课稿第 7 章第 2 节《常有的酸和碱——中和反响》各位专家，大家 X 午好。

我讲课的题目是第7 章第 2 节《常有的酸和碱》第 3 课时“中和反响”。

我将从以下几个方面开始我的讲课：一、教材剖析本节课是沪教版九年级化学第 7 章第 2 节的第 3 课时，是对酸、碱性质的深入和完美，使学生对酸和碱的性质有进一步的理解。

同时，对盐的构成有初步的印象，为下一节学习几种重要的盐做好铺垫。

二、学情剖析学生已经知道常有的酸和碱的一些性质，本节课，经过实验来认识中和反响，学生理解较为简单。

并且，对怎样利用显然的实验现象察看酸和碱的反响，以及酸和碱能够发生反响的原由充满好奇。

经过对教材和学生的剖析，依据课程标正确立了以下的实验教课目的。

三、实验教课目的1．认识中和反响，认识中和反响在生产生活中的重要作用。

2．认识科学研究的基本过程，并能进行初步的研究活动。

3．加强对化学学习的好奇心和研究欲，培育学习化学的兴趣。

四、实验教课重难点1．要点：认识酸和碱能发生中和反响；中和反响中pH 的变化和能量的变化。

2．难点：考证中和反响中有水生成；用中和反响知识解说生产生活中的实质问题。

五、实验方案设计（一）创建情境引入新课以生活中，人们服用含有氢氧化铝的药物治疗胃酸过多为例，提出酸和碱之间能否能够发生反响，引入新课。

（二）实验研究获得新知活动 1．研究盐酸与氢氧化钠溶液的反响【提出问题】实验室常有的盐酸与氢氧化钠能反响吗？【猜想假定】学生猜想【演示实验】在试管中加入氢氧化钠溶液，而后加入盐酸，反响没有显然的实验现象。

指引学生思虑，盐酸与氢氧化钠溶液能发生反响吗？假如能反响，怎样设计实考证明呢？。

1 / 3【设计实验】供给的实验用品：盐酸、氢氧化钠溶液，酚酞试液；烧杯、玻璃棒、温度计等。

学生依据所供给的试剂，设计实考证明盐酸和氢氧化钠溶液能反响。

要求先独立思虑后分组议论，而后沟通报告，形成一致的实验方案。

《酸和碱的中和反应》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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酸和碱的中和反应说课稿酸和碱的中和反应说课稿1各位专家、各位老师：大家好！我说课的内容是：沪教版教材九班级化学下册第七章第三节《酸和碱的反应》中的第1课时《中和反应》，下面我将从五个方面来展示我的说课内容：一、教材分析酸和碱之间发生中和反应是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带，而且，中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简约将它作为酸或碱的性质来介绍，而是特地编成一个课题来说明。

教材依据同学的认知特点，从同学的试验探究开始，让同学自己动手去试验，从试验探究的过程中感悟酸碱中和的结果——酸和碱各自特性都消逝；感悟酸碱之间的对立统一；明确中和反应的热效应，感悟化学改变中有能量改变。

接着，教材通过中和反应的产物引出盐的学习，为下节课的学习打下基础。

为此，我设立了如下教学目标：知识与技能：1、了解酸碱中和反应中pH的改变和热量改变；2、了解盐的组成特点，能初步判断怎样的物质属于盐类；3、了解中和反应在实际中的运用。

过程与方法：1、通过引导探究，培育同学发觉问题、解决问题的技能和动手操作技能。

2、通过争论沟通，培育同学收集处理信息的技能和良好的学习习惯。

情感立场与价值观：1、初步感受对立统一的思想；2、在探究中培育同学实事求是的科学精神、感受探究的胜利与喜悦。

教学重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。

教学难点：判断是否发生中和反应。

二、教法选择前苏联教育家苏霍姆林斯基主见知识应“让同学自己找出来”。

我认为“让同学自己找出来”的最正确途径就是让同学参加教学，把学习的主动权“交还”同学。

否那么同学就不可能有主动参加的积极性，也就没有发觉问题、进展技能的机会，更谈不上创新精神和创新技能的培育。

如何让同学参加到教学中来呢？依据教材的特点以及教学目标、同学实际状况，我在教学中主要选择了引导探究法，通过创设情景、设计试验以及利用多媒体等手段来探究中和反应，从探究中层层启发，发觉问题，分析问题，适时营造同学学习的氛围，激发同学学习的动力，为他们的学习添加“助推剂”。

第二节常见的酸和碱（第4课时）【教学目标】认知目标：了解酸碱中和反应中的pH的变化及能量的变化；了解复分解反应的条件。

能力目标：通过归纳以前学过的复分解反应，形成复分解反应的条件。

情感目标：初步感受对立统一的思想。

【教学重点】中和反应的实质。

【教学难点】中和反应的实质。

【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。

【教学过程】[新课引入] 食用松花蛋为什么要蘸醋？演示：剥开松花蛋，闻到刺鼻的氨味，让一学生不蘸醋品尝，有苦涩味；让该学生蘸醋品尝，口味香。

设问，醋起什么作用？引出课题。

1．中和反应的本质和特征实验探究：（1）向一定量的氢氧化钠溶液中滴加2～3滴酚酞试液，插入温度计，测量溶液的温度。

用滴管逐滴加入盐酸，同时搅拌，观察温度的变化，观察现象。

至溶液刚好呈无色。

（2）取实验1所得溶液少量滴入氢氧化钠溶液，观察溶液的颜色变化。

（3）取实验1所得少量溶液于蒸发皿中，进行蒸发，观察所得固体。

交流讨论：（1）溶液的酸碱性和温度有什么变化？溶液中什么离子发生改变？（2）酚酞起什么作用？为什么要搅拌？（3）所得固体是什么？点拨：（1）刚开始滴加盐酸时，酚酞仍然呈红色，说明此时溶液仍呈碱性；当酚酞试液刚刚变为无色时，说明此时溶液呈中性，溶液中的OH-离子与盐酸中的H+离子结合成水分子；回滴氢氧化钠溶液时，酚酞又变红，说明此时溶液又呈碱性。

（2）温度升高，说明反应放热。

（3）酚酞的颜色变化，指示了溶液酸碱性的变化；搅拌使反应物充分接触，防止局部酸过量。

（4）所得固体是NaCl小结：（1）中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应。

酸＋碱→盐＋水。

如：盐酸能与氢氧化钠溶液反应，生成氯化钠。

HCl+NaOH=NaCl+H2O。

（2）中和反应的本质是：H++OH-==H2O。

（3）中和反应的特征是放热。

（4）中和反应属于复分解反应练一练：写出盐酸与氢氧化钙，硫酸与氢氧化钙反应的化学方程式。

2．中和反应的应用讨论交流：（1）有些工厂排放的废水中含有硫酸，为什么可以用氨水（NH3·H2O）来中和？用氨水来中和有什么好处？（2）为什么可以适用熟石灰来改良酸性土壤？（3）被蚂蚁、蚊子叮咬了，会使肌肉酸痛，为什么涂上稀氨水可以止痛、消肿？点拨（1）氨水是一种碱，与废水中的硫酸发生中和反应，生成硫酸铵和水，硫酸铵又是一种氮肥，处理后的废水可用于灌溉农田，因此，用氨水处理该废水，可以一举两得。