【新人教4上数学】第1课时 亿以内数的认识

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——亿以内数位顺序表》教案一. 教材分析《大数的认识——亿以内数位顺序表》是人教新课标四年级上册数学1的内容。

本节课主要让学生掌握亿以内数的数位顺序表，理解各个数位上的数字所表示的意义，以及能够进行大数的读写和比较。

教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握数位顺序表的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了千以内数的读写和比较，对数的概念有一定的了解。

但是，对于亿以内的大数，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握亿以内数的数位顺序表。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的数位顺序表，理解各个数位上的数字所表示的意义。

2.培养学生能够进行大数的读写和比较。

3.培养学生运用数位顺序表解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.数位顺序表的掌握和应用。

2.大数的读写和比较。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过实例和练习，引导学生理解和掌握数位顺序表的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习表格七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如国家人口普查的数据，引出大数的概念。

让学生观察和思考，如何读写和比较这些大数。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示亿以内数的数位顺序表，引导学生观察和发现数位顺序表的规律。

同时，教师解释各个数位上的数字所表示的意义。

3. 操练（10分钟）教师引导学生运用数位顺序表进行大数的读写和比较。

可以通过计数器或者练习题，让学生实际操作，巩固对数位顺序表的理解。

4. 巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生独立完成，检验学生对数位顺序表的掌握程度。

同时，教师可以针对学生的错误进行讲解和指导。

5. 拓展（5分钟）教师可以通过一些实际问题，让学生运用数位顺序表进行解决。

如购物时找零、人口统计等。

第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识【教学内容】教科书第2～4页的例1，相应的“做一做”和练习一中的第1、2题。

【教学目标】知识与技能:1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

知道亿是个大数,了解亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数。

掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

过程与方法：1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。

2.使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观：1.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。

2.培养学生对大数的感受、发展学生的数感。

体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

【教学重难点】重点：认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

【教学准备】课件、计数器。

【教学过程】一、复习旧知，知识铺垫1．课件出示图文：长江是世界第三长的河流，全长约6300千米；世界最高峰珠穆朗玛峰高约8844米；世界现有哺乳动物29个目,约5400种。

师：请大家看图，说一说从图中你了解到了哪些信息？师：这些都是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道些什么？(计数单位、数位、读写法、大小比较等。

)2．我们已经认识了万以内的数，学习了读法、写法，大家的表现都非常棒，现在老师来考考大家。

课件出示：根据计数器填一填：（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

(2)10个一是（）10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。

二、创设情境，导入新课1.同学们，你们知道人口普查吗？我们一起来看看2010年全国第六次人口普查的数据吧！2.课件出示教材第2页主题图。

第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识【教育教学教学内容】：教材第2～4页例1。

【教育教学教学目标】：1.使学生知道生活中有比万大的数。

2.认识计数单位“10万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。

【重点难点】：重点：认识计数单位“10万”、“百万”、“千万”、“亿”。

难点：掌握计数单位和数位顺序表。

【教育教学教学过程】：1、创设情境1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第6次人口普查的数据。

提问：这些数你会读吗呢？（学生试着认1认这些数，会觉得数据较大）2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。

如:30万千米，1千3百8101万9千人等。

这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。

（板书课题：亿以内数的认识）2、自主探究1.复习准备。

10个1是（），10个10是（），10个1百是（），10个1千是（）。

2.教育教学教学例1：认识亿以内数的计数单位。

教师出示：北京市人口：19612368人教师：要认识这样大的数就要先认识计数单位。

教师在计数器上边拨边数数:（1）在计数器上拨1万，然后1万1万地拨，拨到9万。

提问：再拨1万是多少呢？万位满10怎么办呢？引导学生说出：万位满10，向前1位进1，10个1万就是10万。

（2）用同样的方法，指导学生数出：10个10万是1百万，10个1百万是1千万，10个1千万是1亿。

（3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，1刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。

由此可见1亿是个很大的数。

（4）教师小结：像以前学过的1（个）、10、百、千、万1样，今天学的10万、百万、千万、亿也都是计数单位。

用数字来计数时，每个计数单位都要按1定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢呢？边说边板书：……亿千万百万10万万千百10 个提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。

1大数的认识本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的根底上学习的，是万以内数的认识的稳固和扩展。

让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万〞“亿〞为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。

其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及用“四舍五入〞法省略万位〔或亿位〕后面的尾数求近似数。

教科书按亿以内数的认识——十进制计数法——亿以上数的认识的顺序编排教学内容。

用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生在了解大数的广泛应用的同时，丰富学生对大数的感受；并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学习数学的热情。

万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的根底知识。

但是小学生在生活中很少接触到大数，因此这些数对于他们来说是比拟抽象的。

“大数的认识〞从万以内的数拓展到万以上的数，数目大，数位多，读和写的情况比拟复杂，学生学习有一定的难度。

所以，在教学中我们要注重知识方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的开展与能力的提高。

1.结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。

教学时，教师应从学生的实际出发，通过创设情境，使学生感受大数的意义：一是提供生活中运用大数的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数，培养数感。

2.加强根底知识、根本概念的教学，让学生经历“再创造〞的过程。

教师要从学生的实际出发，精心设计组织数学活动，让学生主动获取知识。

例如认识计数单位“十万〞“百万〞“千万〞“亿〞，要充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。

借助计数器，先复习学习过的计数单位一〔个〕、十、百、千、万。

再以“万〞为单位一万一万地数、十万十万地数……学生凭借已有的知识和经验屡次经历“满十进一〞的过程，从而得到万以上的计数单位。

四年级上册数学教案-1.1 亿以内数的认识-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，能够正确地读、写出亿以内的数。

2. 培养学生数数和估数的能力，能够准确地数出数量在亿以内的物体，并能进行合理的估计。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用亿以内的数描述生活中的实际问题。

二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 数数和估数4. 运用亿以内的数描述实际问题三、教学重点、难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法，数数和估数的能力。

2. 教学难点：亿以内数的读、写方法的运用，数数和估数的准确性。

四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读、写方法，引导学生发现其与亿以内数的读、写方法的联系，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（1）亿以内数的读法通过展示具体的数字，让学生观察并发现亿以内数的读法规律，引导学生总结出亿以内数的读法规则。

（2）亿以内数的写法通过展示具体的数字，让学生观察并发现亿以内数的写法规律，引导学生总结出亿以内数的写法规则。

（3）数数和估数引导学生运用亿以内数的知识进行数数和估数，培养学生数数和估数的能力。

3. 实践活动组织学生进行小组合作，运用亿以内数的知识解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课所学内容，加深学生对亿以内数的认识。

5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固亿以内数的读、写方法，培养数数和估数的能力。

五、教学反思本节课通过引导学生发现亿以内数的读、写方法，培养学生数数和估数的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学目标的达成。

总之，本节课的教学内容丰富，教学过程注重学生的参与和实践，旨在培养学生对亿以内数的认识和运用能力，为后续学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：亿以内数的读、写方法一、亿以内数的读法1. 连续的0只读一个零。

人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识亿以内的数，理解亿的大小关系；2.能够辨认亿以内的数，能够用中文读出亿以内的数；3.通过学习，培养学生对数字的敏感度，提高数字识别水平。

二、教学重点1.亿以内数的认识；2.亿以内数的大小关系。

三、教学难点1.辨认亿以内的大数；2.亿以内数的大小比较。

四、教学准备1.课件：包含亿以内数的图片和动态展示，帮助学生直观理解；2.数学习题册：备课前准备相关习题，巩固学生的概念认识。

五、教学过程第一步：导入1.引导学生思考：什么是“亿”？亿的概念是什么？2.展示亿的图片，让学生感受亿的数量级。

第二步：引入1.给出一组亿以内的数，让学生观察，找规律；2.学生小组合作，写出几个亿以内数。

第三步：拓展1.让学生互相展示自己写出的亿以内大数；2.整个班级共同找出亿以内最大和最小的数。

第四步：实践1.与学生一起做亿以内数比较的练习；2.让学生在小组内比较大小，发现规律。

第五步：总结1.整体复习今天学习的内容，概括亿以内数的认识；2.提出问题，让学生再次思考、总结。

六、课后作业1.完成课后习题册上关于亿以内数的练习；2.自己回家统计一天中出现的数字中的大数，写出来。

七、教学反思1.本堂课教学设计是否贴近学生的实际生活和认知水平？2.学生是否能够快速理解亿以内数的概念，是否遇到困难？3.下堂课如何引导学生巩固今天所学的知识？通过以上教学设计，希望能够让学生建立起对亿以内数的认识，懂得分辨、比较亿以内的数，并能够在实际生活中运用所学内容。

四年级上册数学教案第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数。

2. 培养学生对大数的感知能力和估算能力。

3. 使学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。

教学重点：1. 亿以内数的读写方法。

2. 亿以内数的排列规律和数位顺序。

教学难点：1. 亿以内数的概念理解。

2. 亿以内数的估算能力培养。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数轴或计数器。

3. 相关练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数位知识，如千、万、十万等。

2. 提问：同学们，你们知道亿是什么意思吗？亿以内有哪些数位呢？二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念，让学生理解亿以内数的范围和意义。

2. 讲解亿以内数的读写方法，让学生学会正确地读写亿以内的数。

3. 讲解亿以内数的排列规律和数位顺序，让学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。

三、实例演示1. 通过实例演示，让学生直观地感受亿以内数的大小和排列规律。

2. 引导学生观察数轴或计数器，让学生理解亿以内数的相对位置和大小关系。

四、课堂练习1. 让学生进行亿以内数的读写练习，巩固所学知识。

2. 让学生进行亿以内数的排列规律和数位顺序练习，提高学生的数感。

五、拓展提高1. 引导学生进行亿以内数的估算练习，培养学生的估算能力。

2. 让学生尝试解决一些实际问题，提高学生运用亿以内数的能力。

六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。

2. 强调学生在学习过程中要注意的问题，如正确读写亿以内数、掌握数位顺序等。

七、课后作业1. 让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学反思：本节课通过讲解、实例演示和课堂练习等方式，让学生掌握了亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数感和估算能力。

人教新课标四年级数学上册教案：第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，能够正确地读写亿以内的数。

2. 培养学生对大数的感知能力，提高他们的数感和数学思维能力。

3. 使学生能够运用亿以内的数进行简单的数学运算，解决实际问题。

教学重点：1. 亿以内数的读写方法。

2. 亿以内数的数感和概念。

教学难点：1. 对亿以内数的理解和感知。

2. 亿以内数的运算和应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数轴或计数器。

3. 练习题或练习册。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾以前学过的数的概念，如千、万等。

2. 提问学生是否知道更大的数，如亿。

二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念，让学生理解亿以内数的含义。

2. 讲解亿以内数的读写方法，让学生学会正确地读写亿以内的数。

3. 通过数轴或计数器，让学生直观地感受亿以内数的大小。

三、课堂练习1. 让学生进行亿以内数的读写练习，巩固所学知识。

2. 让学生进行亿以内数的运算练习，提高他们的数学思维能力。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结亿以内数的概念和读写方法。

2. 强调学生对大数的感知能力和数感的重要性。

五、作业布置1. 布置练习题或练习册，让学生巩固所学知识。

2. 布置实际问题，让学生运用所学知识解决。

教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，让学生掌握了亿以内数的概念和读写方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解大数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。

同时，要注重学生的练习和巩固，提高他们的数学水平。

在今后的教学中，要继续加强对学生的引导和培养，提高他们的数学素养。

重点关注的细节：亿以内数的概念和读写方法详细补充和说明：一、亿以内数的概念1. 亿以内数的定义：亿以内数是指小于一亿的整数，包括一千万、一百万、十万、一万、千、百、十和个位数。

2. 亿以内数的位数：亿以内数共有九位数，分别是亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位。

人教版数学四上《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.了解亿以内数的概念和位值表示方法。

2.能够读写亿以内数。

3.能够比较亿以内数的大小。

4.能够应用亿以内数进行计算。

二、教学重点1.亿以内数的认识。

2.亿以内数的读写和大小比较。

3.亿以内数的运算。

三、教学内容1. 亿以内数的认识•亿以内数的概念•基本单位及位值表示方法2. 亿以内数的读写和大小比较•亿以内数的读法•亿以内数的大小比较方法3. 亿以内数的运算•亿以内数的加减法运算•亿以内数的乘法运算四、教学步骤第一课时1.导入：复习千以内数的概念和运算。

2.学习：引入亿以内数概念，让学生了解亿以内数的位值表示方法。

3.练习：让学生完成相关练习，巩固亿以内数的认识。

第二课时1.复习：回顾亿以内数的概念和读写方法。

2.学习：教授亿以内数的大小比较方法，包括简单的比较运算。

3.练习：让学生进行大小比较练习，培养其运算能力。

第三课时1.复习：回顾亿以内数的大小比较方法。

2.学习：教授亿以内数的加减法运算，包括进位和退位的方法。

3.练习：让学生进行相关加减法计算，掌握亿以内数的运算技巧。

第四课时1.复习：回顾亿以内数的加减法运算。

2.学习：教授亿以内数的乘法运算，包括进位的应用。

3.练习：让学生进行相关乘法计算，综合运用亿以内数的计算技巧。

五、教学方式1.教师讲解2.学生课堂互动3.小组合作学习4.练习及作业布置六、教学评价1.日常练习2.课堂表现3.作业考查4.小测验七、教学反思本教案设计注重培养学生对亿以内数的认识和运算能力，通过多种教学方式和练习形式，帮助学生掌握亿以内数的相关知识。

在教学过程中，需要注意激发学生的学习兴趣，及时调整教学方法，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

以上是《亿以内数的认识》教案设计，教师可根据实际情况进行调整和完善，确保教学内容的有效传达和学生的有效学习。

四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，能够正确地读写亿以内的数。

2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 亿以内数的概念2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，亿以内数的应用。

2. 教学难点：亿以内数的概念理解，亿以内数的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对数的认识，引出本节课的主题——亿以内数的认识。

2. 讲解新课（1）亿以内数的概念讲解亿以内数的定义，让学生理解亿以内数是由亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位组成的。

通过举例，让学生明确每一位上的数所代表的意义。

（2）亿以内数的读写方法讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握从高位到低位依次读写每一位数的方法。

通过练习，让学生熟练掌握亿以内数的读写。

（3）亿以内数的应用结合生活实例，让学生了解亿以内数在实际生活中的应用。

例如：我国人口数量、国内生产总值等。

引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成。

针对学生的错误，进行讲解和指导，确保学生掌握所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

让学生回顾自己的学习过程，发现不足之处，为课后复习做好准备。

五、课后作业1. 请学生完成教材P34页的练习题。

2. 结合生活实际，让学生寻找亿以内数的应用实例，并进行分析。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续教学奠定基础。

总之，通过本节课的教学，使学生掌握亿以内数的读写方法，理解亿以内数的概念，并能将所学知识应用于实际生活中。

培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的数学素养。

四年级上册数学教案第1课时亿以内数的认识人教版新课标学习目的：1.看法计数单位〝万〞〝十万〞〝百万〞〝千万〞和〝亿〞，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的称号和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序，可以依据数级初步地读出亿以内的数。

学习重点：看法计数单位〝万、十万、百万、千万和亿〞。

学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系一、自主学习1、10个一是〔〕，10个十是〔〕，十个百是( ),10个千是〔〕。

2、数数：1〕从689一个一个的数到712。

2〕从420一十一十的数到5403〕从910一十一十的数到10004〕从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是〔〕。

4、搜集有关大数的信息。

二、协作学习、探求新知1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是〔〕。

思索：千位上的10个珠子怎样办〔〕。

2、请先生一万一万地数，当数到10个一万是〔〕。

3、照这样继续数下去。

10个十万是〔〕10个一百万是〔〕10个一千万是〔〕先生在计数器上数数。

4、阅读教材第3、4页，完成下题。

1〕、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是〔〕、每相邻两个计数单位之间进率是〔〕。

2〕、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是〔〕。

3〕每个计数单位都要占一个位置，依照我国计数的习气，每〔〕个数位是一级，个级、万级、亿级都是〔〕。

1、13819000中的8在〔〕位上，表示8个〔〕；3在〔〕位上，表示〔〕。

2、个级包括的数位有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕；万位、〔〕、〔〕、〔〕在万级上。

3、一万一万的数，按顺序填数96万、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。

4、十万十万的数，按顺序填数70万、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。

四年级上册数学教案第1课时亿以内数的认识人教新课标一、学习目的〔一〕学习内容«义务教育教科书数学»〔人教版〕四年级上册第2～4页主题图、例1和做一做。

本节课是在先生看法和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的看法的稳固和扩展。

教材以北京市人口为素材，经过对计数单位的整理引出数位顺序表，概括出〝十进制计数法〞等概念。

在这一进程中，清楚地了解到从个位到千亿位的陈列顺序及每四位一级的分级状况等，为看法亿以上的数奠定基础。

〔二〕中心才干结合详细情境，感受大数的意义，培育数感；树立数位概念，了解位值制。

〔三〕学习目的1.知道生活中有比万大的数；看法新的计数单位〝十万〞。

〝百万〞〝千万〞〝亿〞，知道亿以内相邻两个计数单位之间的关系。

2.经过陈列计数单位，看法数位和数级，在教员的指点下，树立亿以内的数位顺序表。

3.结合理想情境，应用数位顺序表进一步体会〝位值〞的含义，感受大数的意义。

〔四〕学习重点看法计数单位〝十万〞〝百万〞〝千万〞〝亿〞，树立数位顺序表。

〔五〕学习难点体会〝位值〞的含义。

二、学习设计〔一〕课前设计预习义务1. 生活中有没有比万大的数呢？找一找，并用一句话描画出来。

2. 我们学过的计数单位有〔〕。

8908是由〔〕个千、〔〕个百、〔〕个十和8个〔〕组成的。

3. 有没有比万更大的计数单位呢？预习课本第2～3页，尝试回答下面的效果：〔1〕我知道了更多的计数单位区分是〔〕；〔2〕一个数由8个十万、7个千、9个一组成，这个数是〔〕；〔3〕入手制造一份亿以内的数位顺序表。

(二)课堂设计1.展现引入师：同窗们，课前教员阅读了一下，发现大家寻觅的大数普及了生活的方方面面，想不想听听看？先生展现生活中大数的例子。

师：真是丰厚，看来生活中不只存在着比万要大的数，而且数量还不少呢！师：请看这个数——806576，外面有2个6，这个6表示多少？这个呢？看来异样的数字放在不同的位置上表示的大小就不同。