最新人教版小学数学三年级下册第1课时搭配(1)公开课教学设计

三年级下册数学教案-7.6——搭配活动设计一、教学内容分析数学是一门实用性极强的学科，它是一门基础学科，不仅对于我们的生活有着重要的作用，也是其他学科的基础。

数学学习具有重要性。

在三年级下册的数学教学中，我们将学习到关于搭配的内容，这是一门非常基础和重要的数学知识。

通过搭配的学习，我们可以提高孩子们的逻辑思维和数学计算能力，使孩子们更加熟练地应用搭配来解决实际问题。

二、教学目标知识目标：1、理解数学搭配的概念，掌握数学搭配的方法。

2、熟练掌握数学搭配的运算。

3、能够运用数学搭配解决实际问题。

能力目标：1、提高孩子们的数学思维和逻辑思维。

2、培养孩子们的分析问题和解决问题的能力。

3、提高孩子们的计算能力，增强孩子们的自信心和自学能力。

情感目标：1、激发孩子们学习数学的兴趣。

2、鼓励孩子们积极参加教学活动，增强他们对数学学习的热情。

3、培养孩子们团队合作意识和互助精神，增强孩子们的自信心和自我认知。

三、教学重点和难点重点：1、懂得什么是搭配，了解搭配的方法。

2、能够熟练运用数学搭配的方式进行计算。

难点：1、如何灵活运用搭配的方法解决实际问题。

2、如何提高孩子们对搭配的认知和理解，激发孩子对数学学习的兴趣。

四、教学方法1、启发式教学法2、探究式教学法3、情景教学法4、合作学习法五、教学过程设计1、导入活动教师先出示几个图片，要求学生说出搭配的主题，介绍什么是搭配。

2、概念讲解教师与学生一起学习数学搭配的概念。

教师可以通过多个实例来举例说明，让学生更好的理解。

3、引导探究教师出题，让学生自己想办法解决问题。

并引导学生独立思考、探究解题思路。

4、情景模拟教师找一些生活中常见的场景，要求学生设计搭配的问题，通过小组活动来解决这些问题。

5、总结归纳教师引导学生总结所学的内容，并归纳搭配的方法和技巧。

6、作业布置教师布置适当的作业，要求学生运用搭配的方法来解决课堂上的问题。

六、教学手段1、图片2、课件3、PPT4、电脑5、黑板6、教具七、教学反思本节课通过探究式教学和情景教学等多种教学方法，让学生深入了解了数学搭配的基本概念和运算方法，也提高了学生的数学思维和逻辑思维能力，培养了他们的自学能力和自信心。

教学目标1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。

2.注意培养学生多角度观察问题、解决问题的能力,体现解决问题策略多样化。

3.通过解决具体问题,感受数学在日常生活中的广泛应用。

学情分析“解决问题”是思维训练较强的课型,平时练习和考试时学生对于这种型的题目向来得分率较低,成绩好的学生一读题就能解题,而对于落后生无论如何都是讲解不清。

在备课过程中我向来思索如何能让学生去发现其中的数量关系,突破教学难点,让学生在扎实、有效的学习中提高各种能力。

1、学生的起点在哪?学生已经在前几册中已学过的解决问题类型和已有的数量关系第一册:求总数、部份数;求总数(不同策略)、求剩余(练习)第二册:求部份数;求总数、部份数(开放式图、自主提问);求总数、部份数、求剩余(多个问题);比多少第三册:求总数、部份数、求剩余、比多少;求比一个数多几、少几的数;连加、连减、加减混合;加减法估算;乘法(求几个几、开放式图);乘加乘减;乘法(求几个几、开放式图、自主提问);求几倍数(线段图、文字题)第四册:解决问题(专题):加减混合两步计算(综合列式)、连减或者一个数减去两个数的和(添小括号)、乘加乘减2、突破口在哪?通过充分的题意理解,让学生理清先求哪部份,再求什么。

重点难点重点:引导学生自主采集数学信息、分析信息之间的数量关系,并以此正确解决用两步乘法计算的实际问题。

难点:表达解决问题的大致过程和结果。

教学过程第一学时教学活动【讲授】教学过程一、情境引入。

师:每年的 5 月是我们学校的文学艺术节,看,同学们排着整齐的队伍正在表演广场舞。

师:瞧,三年级的小朋友也排着整齐的方阵走过来。

师介绍行:在数学中像这样横着罗列的叫做行;像这样竖着罗列的称为列。

每行的人数相等, 每列的人数相等,就是一个方阵。

(感受行和列)今天这节课我们就利用这些知识解决数学问题。

(揭示课题、出示学习目标)二、自主探索,解决新问题1.出示一个方阵图。

《搭配》说课稿尊敬的各位领导、各位评委，大家好！今天我说课的内容是：人教版小学数学三年级下册第八单元“数学广角一一搭配（二）”简单的排列、有序的搭配。

下面我将从教材及学情分析、前测调查、教学目标及重难点、教学过程这几方面来谈谈自己的设想。

一、教材及学情分析在二年级上册的教材中，学生已经接触了简单的排列与组合的知识，通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。

《小学数学课程标准》中指出：''重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。

〃在学生已有相关知识经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂的排列组合问题。

这些知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循〃不重不漏〃的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。

排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后续学习，为学生今后在高中阶段进一步学习复杂的排列组合问题打下基础。

二、前测调查为了清楚了解学生真正的困惑、学习起点在哪里，我对三年级5班和6班90名学生做了一个前测调查。

前测调查内容如下：1.用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？*请你把它们写下来：〃2. 一共有多少种穿法？一（每次上装和下装只能各穿1件）口把你的思考过程写下来：~前测调查数据如下：第一题：从数据中看出：有34名学生能够直接用“固定法”“交换法”正确写成结果，这部分学生是真正掌握的。

有28名学生先把与0有关的两位数全部写出来, 之后剩下2、4、6按照固定法分别再写出来，实质上对固定法的运用还不够透彻。

剩下的学生，或是题目意思没看懂，或是没形成有序思考的意识。

第二题：解题过程人数比例算式(2×3,3÷3) 3∕∙3=⅜)及以制)从数据中看出：有16名学生已经建立起搭配问题的数学模型，能够用算式直接算出结果，这部分学生的思维层次比较高。

有63名学生想到用序号、字母、数字等来抽象代替题目中的上、下装进行作图和排列，这部分学生已经有了抽象表达的意识了。

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改第1课时搭配（1）教学导航：【教学内容】搭配（教材第101页及相关习题）。

【教学目标】1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。

3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

【重点难点】使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。

教学过程：一、学前准备：1.十位上是“2”的两位数共有多少个？2.个位上是“0”的两位数共有多少个？3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。

二、探究新知1.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。

（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2.学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。

3.汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。

（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。

（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。

教师总结：同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。

但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。

【课堂作业】1.教材第104页练习二十二第1题。

（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。

（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2.教材第104页练习二十二第2题。

独立排一排，并记录。

注意排的顺序，体会方法。

3.教材第104页练习二十二第3题。

新人教版三年级数学下公开课《口算除法（一）》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢名校资料《口算除法（一）》教学设计安徽省黄山市徽州区岩寺镇中心学校张建光（初稿）安徽省黄山市教科院高娟娟（核稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题。

二、教学目标（一）知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。

渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。

教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。

四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。

教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

五、教学准备多媒体，彩色手工纸10盒，小棒等。

六、教学过程（一）复习引入1．认识盒装手工纸数目。

师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。

2．师演示、生口答。

（1）1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张；（2）2沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80张纸有（）沓；（4）2盒纸有（）张，（）个百张；（5）400张能装（）盒，有（）个百张。

【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。

（二）探索操作1．探索60÷3的口算方法。

人教版三年级下册搭配公开课教案数学广角---简单的排列组合问题教学设计教学目标：知识与技能:1、使学生通过观察、探索等活动，找出简单事物的排列组合规律。

2、会有序地、全面地处理简单的排列组合问题。

过程与方法：1、培养学生初步的观察、分析和推理能力。

2、培养学生有顺序地、全面思考问题的意识，提高学生发现问题的能力。

情感与态度：1、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用。

2、尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。

3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重难点：重点：（1）了解简单的排列组合知识。

（2）能应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。

难点：能够有顺序，全面地思考问题。

教学工具：面具信封数字卡片教学过程：一、创设增境，激发兴趣。

1、师：同学们看过西游记吗？西游记里面都有谁呢？唐憎师徒四人，西天取经后，想不想知道，他们现在在干什么呢？他们去哪了呢？2、（出示图片）他们去城堡干嘛呢?想不想进去看看？让我们一起开启城堡之门。

打不开，原是个密码门。

看，这里有密码提示.二、操作探究，学习新知。

1、密码可能是多少呢？这就是我们今天学的简单的排列组合问题。

（1）谁说一说？让学生自由回答。

【设计意图】让学生理解题目的意思，为讨论做准备。

（2）老师对每位学生的回答都表示肯定。

（3）接着老师提出质疑，这样说一定能解开密码吗？学生：不一定。

如何做，能保证一定解开密码吗？谁谈一谈。

学生：要把所有的可能性，不重不漏的写出。

2、合作交流，自主探索。

（1）那么如何做才不重不漏呢？一共有多少两位数？你是如何想的？带着这些问题，现在3人相互讨论交流。

（播放音乐教师巡视）（2）刚才老师巡视的过程中，很多同学都表现很好，下面谁和大家分享一下你的成果？师：你，先把你组的成果写在黑板上，（点两位，一个写的乱点，一个相对有条理的）好，你先说一说你是如何想的，生：我是。

师：也就是说你是想了哪一个就写哪一个，对吗？生：是的师：写了这么多，很棒，好你先回位，你和大家说一说你是如何想的呢？生；我是先写了十位，再写个位，师：非常棒！写的很详细，很有条理。

人教版三年级数学下册第1课时搭配教学设计名师教案第一篇：人教版三年级数学下册第1课时搭配教学设计名师教案第1课时搭配（1）教学导航：【教学内容】搭配（教材第101页及相关习题）。

【教学目标】1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。

3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

【重点难点】使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。

教学过程：一、学前准备：1.十位上是“2”的两位数共有多少个？2.个位上是“0”的两位数共有多少个？3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。

二、探究新知1.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。

（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2.学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。

3.汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。

（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。

（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。

教师总结：同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。

但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。

【课堂作业】1.教材第104页练习二十二第1题。

（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。

（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2.教材第104页练习二十二第2题。

独立排一排，并记录。

注意排的顺序，体会方法。

3.教材第104页练习二十二第3题。

【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成《典中点》中本课时的练习。

标题：三年级下册数学教学设计-8.2《有趣的搭配》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握简单的排列组合知识，能理解并运用排列组合解决实际问题。

（2）培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会排列组合的基本方法，提高动手操作能力。

（2）通过小组合作，培养学生合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的欲望。

（2）培养学生细心、严谨的学习态度。

二、教学内容1. 排列组合的基本概念2. 排列组合的应用3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：排列组合的基本概念和运用。

2. 教学难点：解决实际问题中的排列组合问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组图片，让学生观察并找出其中的排列组合现象。

（2）引导学生回顾已学的排列组合知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师引导学生通过实际操作，探究排列组合的基本方法。

（2）学生尝试解决实际问题，体会排列组合的应用。

3. 小组合作（1）学生分组讨论，共同解决实际问题。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获，提出改进措施。

5. 课后作业（1）布置课后练习题，巩固所学知识。

（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，发现生活中的排列组合现象。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和动手操作能力。

2. 成果评价：检查课后作业完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3. 情感态度评价：了解学生对数学的兴趣和主动探究欲望。

六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足。

2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

通过本节课的学习，使学生掌握排列组合的基本概念和应用，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，为今后的数学学习打下坚实基础。

三年级下册数学教案：数学广角——搭配教案教学目标- 知识与技能：让学生通过具体的操作活动，理解并掌握简单的排列、组合知识，学会有顺序地、全面地思考问题。

- 过程与方法：通过解决简单的实际问题，培养学生初步的观察、分析、推理的能力和解决实际问题的能力。

- 情感态度价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点- 理解并掌握简单的排列、组合知识。

- 学会有顺序地、全面地思考问题。

教学难点- 掌握简单的排列、组合知识。

- 理解并掌握搭配问题的解题思路。

教学准备- 课件、图片等教学辅助材料。

- 学生分组，每组准备相关学具。

教学过程一、导入（5分钟）- 利用多媒体展示各种物品搭配的图片，如衣服、鞋子的搭配等，让学生直观感受搭配在日常生活中的应用。

- 提问：你们在生活中都遇到过哪些搭配问题？让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（15分钟）- 引导学生观察教材中的例子，让学生了解简单的排列、组合知识。

- 通过讲解和举例，让学生理解搭配问题的解题思路。

- 组织学生进行小组讨论，探讨不同的搭配方法。

三、实践操作（15分钟）- 让学生分组进行搭配练习，如衣服、鞋子的搭配等。

- 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

四、总结与拓展（5分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确排列、组合知识在实际生活中的应用。

- 提问：你们还能想到哪些生活中的搭配问题？让学生进行拓展思考。

课后作业- 让学生回家后，观察生活中的搭配现象，并与家长分享自己的发现。

- 完成教材中的练习题。

教学反思本节课通过具体的操作活动，让学生掌握了简单的排列、组合知识，学会有顺序地、全面地思考问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的观察能力和解决问题的能力，让学生在数学学习中感受到乐趣。

在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。

标题：三年级下册数学教案－8数学广角－搭配（二）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，掌握简单的搭配方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 搭配的概念及意义2. 简单的搭配方法3. 实际生活中的搭配问题三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的概念及简单的搭配方法。

2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际搭配问题。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生观察这些物品之间的搭配关系，从而引出本节课的主题——搭配。

2. 讲解搭配的概念及意义（1）搭配的概念：搭配是指将两个或两个以上的物品按照一定的规律组合在一起，使其相互协调、美观。

（2）搭配的意义：搭配可以使我们的生活更加丰富多彩，提高我们的审美观，同时也能锻炼我们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 讲解简单的搭配方法（1）颜色搭配：选择颜色相近或相互协调的物品进行搭配。

（2）形状搭配：选择形状相似或相互补充的物品进行搭配。

（3）大小搭配：选择大小适中、比例协调的物品进行搭配。

4. 实际操作让学生分组进行搭配练习，如：为一只小熊搭配衣服、鞋子、帽子等。

学生需要运用所学的搭配方法，为小熊选出合适的搭配方案。

5. 总结与拓展（1）总结：回顾本节课所学的搭配概念、搭配方法和实际操作，让学生加深对搭配的理解。

（2）拓展：让学生思考在实际生活中，还有哪些地方需要运用搭配的知识，如何运用数学知识解决实际问题。

五、课后作业1. 请学生回家后，观察家里的物品，尝试进行搭配，并记录下来。

2. 请学生思考一个实际搭配问题，并尝试用数学知识解决，下节课与同学分享。

六、教学反思本节课通过讲解搭配的概念、搭配方法，以及实际操作，让学生掌握了简单的搭配技巧。

在今后的教学中，应继续关注学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

标题：三年级下册数学教学设计-8.2《搭配的规律》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握搭配的规律，理解并运用乘法原理。

2. 培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学内容本节课主要学习搭配的规律，通过实际操作，让学生理解乘法原理，并能够运用乘法原理解决实际问题。

三、教学重难点1. 教学重点：搭配的规律，乘法原理。

2. 教学难点：理解并运用乘法原理解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组图片，引导学生观察图片中的物品。

（2）教师提问：“同学们，你们知道这些图片中有多少种搭配方式吗？”（3）学生回答，教师总结并导入新课。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察教材第86页的例1，让学生思考：“小明有3件上衣和2条裤子，他有多少种搭配方式？”（2）学生独立思考后，教师组织学生进行小组讨论。

（3）小组汇报讨论结果，教师总结并讲解乘法原理。

（4）教师出示教材第87页的例2，引导学生运用乘法原理解决实际问题。

（5）学生独立完成练习，教师巡回指导。

3. 巩固练习（1）教师出示教材第88页的练习题，让学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案。

（3）教师总结并讲解练习题的解法。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获。

（3）教师总结本节课的重点知识。

5. 布置作业（1）完成教材第89页的练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过实际操作，让学生理解并掌握了搭配的规律，乘法原理。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动探究，培养了学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。

同时，教师还注重培养学生的合作学习精神，让学生在小组讨论中互相学习、互相帮助。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，教师还需进一步关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，以提高教学效果。

重点关注的细节：理解并运用乘法原理解决实际问题。

三年级人教版数学下册教案一、教材分析《人教版数学》是根据《普通小学数学课程标准》编写的教材，适用于小学三年级学生。

下册主要包括了整数的认识与运算、长度与重量的估测、时钟与日历的使用等内容。

本教案主要围绕教材中的重点内容展开。

二、教学目标1. 理解和掌握整数的概念及加减运算方法；2. 掌握长度与重量的估计方法；3. 初步理解时钟与日历的使用方法；4. 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

三、教学重难点1. 整数的认识和加减运算；2. 长度与重量的估测方法；3. 时钟与日历的使用。

四、教学准备1. 教师准备整理好的教案和教学素材；2. 学生的教材和作业本；3. 学习工具，如尺子、天平等；4. 课件和投影仪（可选）。

五、教学过程第一课整数的认识与表示1. 教学目标：引出整数概念，掌握整数的表示方法。

2. 教学步骤：(1) 导入新课，通过展示一些温度、海拔等正负数的实际问题，引发学生了解整数的需求。

(2) 通过教师讲解、实例引导的方式，让学生掌握整数的定义、符号以及表示方法。

(3) 给学生布置相关练习，巩固对整数概念的理解和整数的表示方法。

第二课整数的加法运算1. 教学目标：掌握整数的加法运算规则，培养学生的计算能力。

2. 教学步骤：(1) 复习整数的表示方法，引出整数的加法运算。

(2) 通过教师讲解、实例演示和学生练习，掌握整数的加法运算法则。

(3) 给学生提供一些生活实例，让学生应用所学的加法运算规则解决实际问题。

(4) 对学生的练习情况进行梳理总结，巩固整数的加法运算。

第三课整数的减法运算1. 教学目标：掌握整数的减法运算规则，培养学生的计算能力。

2. 教学步骤：(1) 复习整数的加法运算方法，引出整数的减法运算。

(2) 通过教师讲解、实例演示和学生练习，掌握整数的减法运算规则。

(3) 给学生提供一些生活实例，让学生应用所学的减法运算规则解决实际问题。

(4) 对学生的练习情况进行梳理总结，巩固整数的减法运算。

小学数学三年级下册《找规律》公开课教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，发现和掌握简单的数的规律。

2.培养学生的观察能力、推理能力和合作能力。

3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：发现和掌握数的规律。

2.教学难点：运用规律解决问题。

三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，大家好！今天我们要上一节有趣的数学课，课题是《找规律》。

（2）师：同学们，你们在生活中有没有发现过一些有趣的现象，它们是有规律的？谁能举个例子？2.新课教学（1）环节一：找规律②师：请同学们将数字卡片按照从小到大的顺序排列，看看能不能找到什么规律？③学生操作，师巡回指导。

④师：谁来说说你们找到的规律？（2）环节二：运用规律①师：现在，请同学们用我们刚才找到的规律，来解决一个问题。

②出示题目：请在下面的空格中填入合适的数字。

3、6、9、（）、（）、（）③学生独立思考，师巡回指导。

④师：谁来说说你们的答案？（3）环节三：拓展规律①师：同学们，我们已经找到了从小到大排列的数字卡片的规律，那么，如果是从大到小排列，规律又是怎样的呢？②学生思考，师巡回指导。

③师：谁来说说你们的发现？3.巩固练习（1）师：同学们，我们已经学习了找规律，现在来巩固一下。

（2）出示题目：请在下面的空格中填入合适的数字。

8、（）、（）、5（3）学生独立思考，师巡回指导。

（4）师：谁来说说你们的答案？（1）师：同学们，今天我们一起学习了找规律，你有什么收获？5.作业布置（1）师：同学们，今天的作业是：①完成练习册第15页第1、2题。

②观察生活中的规律现象，记录下来，下节课和同学们分享。

四、教学反思本节课通过找规律的教学，让学生在操作、观察、思考、交流中掌握了数的规律，培养了学生的观察能力、推理能力和合作能力。

在教学过程中，教师注重引导，让学生积极参与，课堂氛围活跃。

但需要注意的是，部分学生在运用规律解决问题时，还需加强指导，以提高他们的解题能力。

人教新课标三年级下册数学教案：八数学广角搭配第1课时搭配（1）教案：人教新课标三年级下册数学教案：八数学广角搭配第1课时搭配（1）我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是人教新课标三年级下册数学教案，主题是数学广角搭配，第一课时搭配（1）。

一、教学内容我们今天使用的教材是《数学广角》中的第1课时，主要内容是搭配（1）。

我们会通过实例来学习简单的排列组合，并能够运用它们解决实际问题。

二、教学目标希望通过本节课的学习，学生们能够：1. 了解简单的排列组合，能够运用它们解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够通过实例理解简单的排列组合，并能够运用它们解决实际问题。

难点是让学生能够理解排列的顺序性和组合的互异性。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：今天，我们班上的同学们要参加一场精彩的才艺表演，每个同学都要选择一个节目，然后进行组合表演。

那么，我们应该如何选择和组合才能使表演更加精彩呢？2. 例题讲解：我会通过具体的例题来讲解搭配的方法。

例如，如果有三个同学，他们可以选择唱歌、跳舞和乐器表演，那么他们有多少种不同的搭配方式呢？3. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的搭配方法来解决。

例如，如果有四个同学，他们可以选择唱歌、跳舞、乐器表演和魔术表演，他们有多少种不同的搭配方式？4. 学生自主探究：我会让学生们分组讨论，看看他们能否通过自己的方法来解决这个问题。

六、板书设计我会根据课程内容设计相应的板书，以便学生能够更加直观地理解和记忆。

七、作业设计1. 请同学们回家后，思考一下，如果你们自己的才艺表演，你们会如何选择和组合节目呢？答案：根据学生的实际情况，他们可以自由发挥，选择自己喜欢的节目进行组合。

2. 请同学们设计一个简单的搭配问题，并尝试解决它。

《搭配中的学问》教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书数学》三年级下册P102的内容【教学目标】1、让学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2、让学生通过画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

【教学重点】初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

【教学难点】能够有序地进行搭配，用适当方法表达出搭配的过程与结果。

【课前准备】多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。

【教学过程】一、师生谈话，引出课题1、上课前，老师和同学们做一个凑10报数的游戏。

比如说老师报6，同学们就报4，清楚了吗？好，现在开始：1，3，5，7，9，0，2，4，6，8。

告诉老师，老师报了几个数？哪几个数？是按什么顺序报的？2、我们再玩一个组词的游戏：（1）“红”字可跟哪些字搭配组成词语？（2）哪个字可以跟“猫”“兔”“狗”字分别搭配组成词语？3、在生活中我们经常遇到搭配的问题，这节课我们一起来研究数学中的搭配问题。

（出示课题：搭配中的学问）二、创设情境，探究问题1、师：小红今天要参加故事大王比赛，想把自己打扮得漂漂亮亮的，可是打开衣柜后，却不知道该穿哪一套才好看，同学们愿意帮帮她吗？2、同桌说一说：（1）她准备了几件上装？几件下装？（教师根据学生的回答贴图）（2）如果一件上装搭配一件下装，你会建议她怎样穿？猜猜一共有多少种不同的穿法？3、一共到底有多少种不同的穿法？请同学们在课堂练习纸上写一写，画一画，把自己的想法表达出来。

（1）谁愿意把自己的想法展示给大家看看？师巡视，选取有代表性的展示。

预设1：无序，搭配方法不完整。

这位同学找到了几种不同的穿法？你们同意吗？为什么？预设2：有序，搭配方法完整。

4、这两位同学，虽然表示的方式不同，但都找到了所有搭配衣服的方案，没有重复也没有遗漏，（板书：不重复，不遗漏）他们是怎样做到的呢？请同学们四人小组讨论一下。

第8单元数学广角——搭配（二）李坑中心小学李忠华第1课时搭配（1）【东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》◆教学目标】1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。

【教学重难点】重点：有序地找出简单事物的排列规律，然后进行排列难点：正确有序地找到简单事物的排列数。

【教学准备】数字卡片。

【教学过程】一、情景导入1.导入。

（课件出示密码门）师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。

这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。

问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？（用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数）2.课堂实践，破解密码。

师：请大家把结果记录在练习纸上。

（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）二、新课讲授活动一摆一摆、写一写——探索搭配1.感知搭配。

师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。

下面就来看看这几位同学写的数。

（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。

2.操作理解。

师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。

（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作）生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。

操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样？师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法？师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。

（这边要让学生自己总结出来）师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9种搭配方法。

第8单元数学广角——搭配（二）第1课时搭配（1）【教学目标】1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。

【教学重难点】重点：有序地找出简单事物的排列规律，然后进行排列难点：正确有序地找到简单事物的排列数。

【教学准备】数字卡片。

【教学过程】一、学前准备1、十位上是“2”的两位数共有多少个？2、个位上是“0”的两位数共有多少个？3、拿出准备好的数字卡片7、3、9。

二、探究新知，学习例1。

1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。

（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。

3、汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。

（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。

（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。

三、课堂作业新设计1、教材第104页练习二十二第1题。

（1）小组活动：找四个人扮演师徒四人，一个人记录。

（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2、教材第104页练习二十二第2题。

独立排一排，并记录。

注意排的顺序，体会方法。

3、教材第104页练习二十二第3题。

四、思维训练从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。

共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。

【板书笔记】欢迎下载！。