「精品」山西省忻州市高中地理第3章地球上的水3.1自然界的水循环学案无答案新人教版必修1

自然界的水循环一、教学目标1、知识与技能(1)学生能说出陆地水体的类型以及相互关系,知道目前人类利用的水资源主要是淡水资源且数量是有限的。

(2) 能说出什么是水循环，会绘出水循环的示意图，写出主要环节并能举例说明海陆间循环对地理环境的影响。

2、过程与方法(1) 学生自学绘制“海陆间水循环示意图”,师生问答、同伴合作通过说、画、指等过程学习水循环的过程和主要环节（2）通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。

3、情感态度与价值观(1) 增强学生对水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯。

（2）激发学生主动探究生活中的地理知识的兴趣(3)帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。

二、教学重点水循环的类型和环节水循环的意义三、教学难点水循环的意义四、知识链接河流补给：河流水的来源。

丰水期：河流水量丰富的时期。

枯水期：流域内地表水流枯竭的时期。

蒸腾作用：指水分从叶子表面以水蒸汽状态散失到大气中的过程。

五、教学过程（新课导入）上课之前，老师想和同学们分享一篇小散文诗，请同学们静下心来，细心聆听。

“它，曾在唐古拉山的冰晶中闪烁,之后融入了山谷中的小溪,跟随小溪流入滔滔的黄河,汇入波澜壮阔的海洋,又在阳光下升到空中,随着风四处旅行,也许它曾闪耀在泽州一中上空的彩虹里,曾在丹河中流淌,也许它曾在九女仙湖那碧波荡漾的湖水中畅游，在珏山山脚下缓缓流过，也许它曾是林黛玉那多情的泪水，也曾欢呼着摇身一变成为骏马身上的汗珠。

它，还将继续在大自然的怀抱中，尽情地游玩、欢笑。

”（师问）大家认为，这个“它”指的是谁呢？学生回答：水。

是的，就是水。

水，作为生命之源，在我们生活中无处不在，至关重要。

但是，大家真的了解水吗?今天，就让我们来一起认识水。

首先走进水体类型。

一、水体1、类型（板书）（师问）刚才的诗中，都有哪些水体呢？学生回答各种类型的水体。

课件展示图3.1，水圈的构成（教师升华）大家发现，自然界中的水体类型多样，而且，水量众多，但是对我们人类意义重大的淡水资源却很少，只有2.53%。

2018-2019学年高中地理第三章地球上的水3.1 自然界的水循环学案3 新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中地理第三章地球上的水3.1 自然界的水循环学案3 新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018-2019学年高中地理第三章地球上的水3.1 自然界的水循环学案3 新人教版必修1的全部内容。

第一节自然界的水循环学习目标：1、阅读水圈构成、陆地上的水体及其相互关系，说出我们人类节约用水的原因.2、理解自然界水循环的类型、主要环节，并能够绘制“海陆间水循环示意图”。

3、结合所学知识，说出具体案例中人类活动对水循环的干预环节以及应对措施。

学习重点：水循环的过程和环节学习难点：陆地水体的相互补给关系自学内容：一、相互联系的水体1、水体的存在形态（1）地球上的水体有哪几种存在形态？A、数量最少，分布最广B、数量最大,分布次广；C、仅在、或特殊条件才能存在的是。

（2）水圈的特点？2、水的空间分布（1）地球上的水体按存在空间上分为哪几种类型?（2）陆地上的水体有哪些?陆地水体占水体的比重是多少？（3)陆地水体中淡水和咸水的比重分别是多少?（4）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重是多少？（5）淡水中我们日常中主要利用到的淡水有哪些？思考1：海洋占了地球表面积的71%，说明地球上水的量非常庞大。

那么，我们人类为什么还要节约用水？3、陆地水的相互关系（1）河流的补给是指河水的来源。

河流的补给可能涉及哪几种水体？(2）河流与湖泊的关系十分密切。

假设河流与湖泊之间有水位差（两种水体之间所处位置不一样高），分析它们之间的补给关系?A、当河流水位高于湖泊水位时；B、当河流水为低于湖泊水位时；思考2: 有句俗话是这么说的：“井水不犯河水”，井水是指浅层地下水。

第三章地球上的水第一节自然界的水循环教学目标：知识与技能了解水圈的构成和特点。

理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。

理解水循环的地理意义。

运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。

过程与方法1.谈话法，讨论法。

2.读图分析法。

情感、态度与价值观帮助学生确立事物普遍联系的观点。

帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

教学重点水循环的形成过程和地理意义。

人类活动对水循环的影响。

教学难点水循环的地理意义。

教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程［新课导入］水是地球上分布最广和最重要的物质，地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。

那么，地球上的水分布在哪里呢？它们又是如何运动的呢？从今天这一节课开始我们就一起来研究一下地球上的水。

（课件展示本节课题：自然界的水循环）（课件展示图片：南极冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的叶子）师：大家注意观察图片，地球上的水以哪几种形式存在于我们的地球上？生：固态、液态和气态三种形式。

师：我们所看到的这些图片中都有地球上的水体，地球上的水体是多种多样的，除了老师给你们看的图片还有哪些类型呢？请大家阅读教材第58页图3.1以及课文，注意图中各水体所占的比例。

师：这些存在于不同空间的水体共同组成了一个圈层，也就是——生：（齐答）水圈。

师：读了图3.1，可以得出这样的结论，水圈的主体是——生：海洋水。

师：对！它的水量约占全球水储量的——生：（齐答）96.53%。

师：可是海洋水是咸水，人类的生产和生活所必需的淡水多不多呢？陆地淡水的主体是哪一种水体呢？生：不多。

陆地上淡水的主体是冰川。

师：目前冰川还不能大量地直接利用，由此可见，地球上的淡水资源是非常——生：有限的。

师：从以上内容我们可以看到，地球上的各种水体以气态、固态和液态三种形式可以相互转化，但同时各种水体的数量和空间分布存在着很大的差异性，因此我们可以看到水圈具有怎样的特点呢？生：水圈是一个连续而不规则的圈层。

第一节自然界的水循环课时2【学习目标】1.掌握水循环的过程、环节、意义。

2.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人与自然的和谐发展。

【基础梳理】1.水循环概念:指自然界的水在水圈、、岩石圈、四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

2.水循环的类型：①海陆间循环：发生在之间，使陆地水得到，水资源得以再生。

②陆地内循环：发生在之间，对陆地水资源补充量很少。

③海上内循环：发生在之间，对陆地水资源没有补充作用。

3.水循环的主要环节,填出水循环各环节的名称：A BC DE FG H探究：水循环的过程和意义读下列材料，回答有关问题。

材料一据报道，为了响应党中央西部大开发的号召，国家水利部已初步计划今后十年在西部修建水利微型集雨工程1700万处，预计可以解决或改善2000多万人饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积260多万公顷。

材料二（如图）（1）图中当前人类干预和影响的主要环节以影响为主，如修建，等,人类也会影响蒸发、下渗、降水，比如，等。

城市水泥硬质地面主要影响环节。

（2）我国西北内陆地区的水循环类型主要是，黄河径流所属水循环类型是。

（3）国家水利部集雨工程，主要是对水循环的环节施加影响，在图中是用字母表示的。

此项工程的好处是。

（4）最能代表我国夏季东南风的是环节（用字母表示）。

巩固练习：1.对水循环意义正确叙述的是（）①使大气圈、岩石圈、水圈和生物圈相互联系，在其间进行能量交换和物质迁移②使全球各地的降水量保持不变③使陆地径流增多，海洋蒸发减少④使水资源形成不断更新的统一系统A.①②B.①③C.①④D.②④2.根据水循环的原理和地理意义，若椭圆图表示参与海陆间循环的陆地，对箭头所代表的含义正确表述的是（）A.①是径流输送B.②是蒸发（植物蒸腾）C.①是降水D.②是水汽输送下图是“三种陆地水相互转化关系示意图”，据此完成3～4题。

3.甲代表的水体是（）A．雨水 B．冰雪融水C．地下水 D．积雪融水4.箭头a代表的现象一般发生在（）A．1～2月 B．3～4月C．6～7月 D．10～11月5.读“水循环示意图”，完成下列各题。

3.1 自然界的水循环[学习目标] 1.了解水圈的特点及水体组成。

2.掌握水循环的过程、环节、意义及陆地水体之间的相互关系。

3.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人与自然的和谐发展。

一、相互联系的水体1．从形态上看(1)水在地理环境中以①______、②______和③______三种形式相互转化，形成各种水体。

(2)气态水：数量④______，分布⑤______；液态水：数量⑥______，分布次之；固态水：仅在⑦______、⑧______或特殊条件下才能存在。

2．从空间分布上看(1)海洋水：占全球水储量的⑨______%，是地球水的主体。

(2)大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。

(3)陆地水：包括⑩________、⑪________、沼泽水、土壤水、⑫________、⑬________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。

3．陆地水体相互联系：陆地上各种水体之间具有水源相互补给的关系。

二、水循环的过程和意义1．概念：指自然界的水在⑭______、⑮________、⑯________、⑰________四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

2．水循环的类型(1)海陆间循环：发生在⑱____________之间，使陆地水得到⑲______、⑳______，水资源得以再生。

(2)陆地内循环：发生在________________之间，对陆地水资源补充量很少。

(3)海上内循环：发生在________________之间，对陆地水资源没有补充作用。

3．水循环的主要环节：蒸发(蒸腾)、________、降水、________、________、地下径流。

4．水循环的意义(1)使地球上的各种水体处于不断更新状态；维持了全球水的________。

(2)是地球上最活跃的____________和____________过程之一。

(3)是海陆间联系的纽带：自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着________。

第一节自然界的水循环主题一河流的主要补给形式材料1：长江从雪山走来，源头有高山积雪和冰川融水补给；长江向东海奔去，中游有湖水的调节作用；长江用健美的臂膀，挽起高山大海；雨水是主要补给，我们赞美长江，她有无穷的源泉，整条河流都有地下水补给。

下面是我国几条典型河流的径流季节变化示意图。

（1）结合材料探究：①河流A以哪种补给为主，其径流变化特点是什么？②河流B 4～5月的春汛是哪种补给形成的？该类河流主要分布在我国什么地区？③河流C以哪种补给为主，其径流变化特点是什么？在我国主要分布在哪个地区？④河流D以地下水补给为主，说明地下水和湖泊水补给河流的特点。

材料2：潜水是埋藏在地下第一个隔水层以上的地下水，其水面的海拔高度称为潜水位。

河水的水面海拔高度则称为河流水位。

河水和地下潜水有相互补给关系，“久雨不溢”（图A），“久旱不涸”（图B）。

（2）结合材料探究：①在丰水期和枯水期，河流与潜水的补给关系有何不同？为什么？②黄河下游河流水与地下水的补给关系如A图所示还是B图所示？为什么？主题二水循环的类型及特点材料：一滴水的奇妙旅程在一个炎热的夏天，小小的我从广阔的海洋上诞生了，太阳辐射能是催生婆，她把我蒸发到空中。

我先在云妈妈的怀里撒了会儿娇，就拿着降落伞开始“闯世界”，我的奇妙旅程就要开始啦！我跳到了另一朵云上，随着夏季风来到陆地上空。

在“水汽输送”的过程中，我耍起了杂技——我一连翻了十几个跟头。

我看见满天都是灰尘小队，他们调皮地跳进了人们的眼睛里、嘴巴里……于是，我和同伴们奋不顾身地降落了！我跑到小河里，成了“地表径流”，我的一些伙伴则钻入地下成了“地下径流”。

我们看到了不少，听到了不少，也经历了不少，我们为了这小小的收获而沾沾自喜了很长一段时间，就唱着歌流向了我向往已久的大海，我们顺利完成了奇妙的旅程。

下面为三种类型水循环的纲要示意图。

结合材料探究：①材料中的“这一滴水”经历了哪种类型的水循环过程？（写名称和图示代号）②三种水循环类型中，环节最多，使陆地水不断补充更新的是哪一种？（写图示代号），交换水量最大的是哪一种？（写名称及图示代号）1．我国河流补给形式判定小技巧判定我国河流补给形式应主要看河流汛期、枯水期的时间和流量的大小及变化趋势。

第一节自然界的水循环【学习目标】1.了解水圈内各种水体类型的数量和分布，了解淡水资源的有限性，增强合理用水的意识。

2.理解陆地水体之间的相互关系，通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解。

3.掌握水循环的概念、类型、环节和地理意义，根据人类活动与水循环的关系，增强对节约用水、循环用水重要性的认识。

【基础梳理】一、相互联系的水体1.水体分类：（1）存在形态：①气态水：数量但分布。

②液态水：数量，分布次之。

③固态水：仅在、或特殊条件下才能存在。

（2）存在空间：①海洋水：最主要，占全球水量。

（水圈的主体是）②陆地水：约占全球水量的。

③大气水2.陆地水体：（1）地球淡水的主体是。

占淡水总量的。

（2）相互关系：陆地各种水体之间具有的关系。

3.河流补给是指。

河流补给类型主要有：①大气降水：为河流的最主要补给形式；以雨水补给为主的河流，径流量随的变化而变化，河流的汛期出现在季。

如我国东部地区为季风气候区，降水集中在季，因而河流的汛期多出现在季节，枯水期多在季节；地中海气候区，降水集中在季，河流的汛期为季；热带雨林和温带海洋性气候区，年降水较均匀，河流的径流量季节变化。

②季节性积雪融水：河流流经地区，冬季往往严寒多雪；随着气温的回升，积雪融化汇入河流，汛期多出现在季或初夏。

如由于积雪的融化，我国东北的河流会形成汛。

③冰川融水：多为内陆地区的河流，水源来自高山地区的冰川，河流径流量随的变化而变化，汛期出现在季。

④湖泊水：对湖泊以下河段径流起调节作用。

在洪水期蓄积部分洪水，可以削减河流洪峰，在枯水期补给河流，增加河流的径流量。

⑤地下水：河流稳定而可靠的补给来源，但补给量较小。

二、水循环的过程和意义1.水循环是指自然界的水在、、、四大圈层中通过连续运动的过程。

2.水循环的类型：①海陆间循环：发生在之间，使陆地水得到，水资源得以再生。

②陆地内循环：发生在之间，对陆地水资源补充量很少。

③海上内循环：发生在之间，对陆地水资源没有补充作用。

第一节 自然界的水循环学习目标定位1．了解水圈的概念和水体的组成，理解河流主要的补给形式。

2．了解水循环的概念；运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。

3．了解水循环的地理意义，增强水资源保护意识。

知识体系导引知识点一 相互联系的水体1．水圈的组成及特征(1)组成：由气态、固态和液态三种形式的水体构成。

(2)特征：连续但不规则。

2．水体空间分布⎩⎪⎨⎪⎧海洋水：储量最多，占全球水储量的96.53%大气水：分布最广陆地水：储量较少，但类型多样。

主要包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等3．各水体之间的关系：水源相互补给。

【思考】 俗话说“井水不犯河水”，请根据“陆地水体的相互补给关系”，分析这种说法是否科学。

答案：陆地各水体之间存在水源相互补给的关系。

井水是地下水的一种，它与河流水之间具有相互补给的关系，所以“井水不犯河水”的说法从水循环的角度看是不科学的。

,知识点二水循环的过程和意义1．概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

[易误辨析]并非只有包含全部水循环环节才能称为水循环，只要是完整的循环过程即可。

2．类型及主要环节3.意义(1)维持了全球水的动态平衡。

(2)通过吸收、转化和传输地表太阳辐射能，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

(3)海陆间联系的主要纽带。

(4)不断塑造地表形态。

[知识拓展]海绵城市海绵城市就是能够像海绵一样吸水的城市，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用。

判断(1)外流区只发生海陆间循环。

(×)(2)海陆间水循环的“水汽输送”环节是双向的。

(√)(3)海陆间循环的水量最大。

(×)(4)我国东部季风区和西北地区的河流丰水期均为夏季，原因相同。

(×)重点一河流补给类型与水文特征【探究活动】水是维系生命与健康的基本需求，地球虽然有71%的面积为水所覆盖，但淡水资源极其有限，可被人类利用的水资源更少，仅占水体总量的十万分之七。

第三章地球上的水第一节自然界的水循环教学目标：知识与技能了解水圈的构成和特点。

理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。

理解水循环的地理意义。

运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。

过程与方法1.谈话法，讨论法。

2.读图分析法。

情感、态度与价值观帮助学生确立事物普遍联系的观点。

帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

教学重点水循环的形成过程和地理意义。

人类活动对水循环的影响。

教学难点水循环的地理意义。

教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程［新课导入］水是地球上分布最广和最重要的物质，地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。

那么，地球上的水分布在哪里呢？它们又是如何运动的呢？从今天这一节课开始我们就一起来研究一下地球上的水。

（课件展示本节课题：自然界的水循环）（课件展示图片：南极冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的叶子）师：大家注意观察图片，地球上的水以哪几种形式存在于我们的地球上？生：固态、液态和气态三种形式。

师：我们所看到的这些图片中都有地球上的水体，地球上的水体是多种多样的，除了老师给你们看的图片还有哪些类型呢？请大家阅读教材第58页图3.1以及课文，注意图中各水体所占的比例。

师：这些存在于不同空间的水体共同组成了一个圈层，也就是——生：（齐答）水圈。

师：读了图3.1，可以得出这样的结论，水圈的主体是——生：海洋水。

师：对！它的水量约占全球水储量的——生：（齐答）96.53%。

师：可是海洋水是咸水，人类的生产和生活所必需的淡水多不多呢？陆地淡水的主体是哪一种水体呢？生：不多。

陆地上淡水的主体是冰川。

师：目前冰川还不能大量地直接利用，由此可见，地球上的淡水资源是非常——生：有限的。

师：从以上内容我们可以看到，地球上的各种水体以气态、固态和液态三种形式可以相互转化，但同时各种水体的数量和空间分布存在着很大的差异性，因此我们可以看到水圈具有怎样的特点呢？生：水圈是一个连续而不规则的圈层。

3.1自然界的水循环【课标细化】1.了解地球水体的三态变化及存在形式。

2.了解水循环过程和主要环节。

3.认识水循环的地理意义。

【我的预习】阅读教材54页1、2自然段（1）结合图3.1，思考自然界的水从存在形式和空间分布及含盐度课分成哪些种类？比较三种形态的水分布特点和数量特点。

【我的疑惑】【课堂探究】探究点一陆地水体的相互转化及其影响【典型案例１】1．地球有“水的行星”之称，为何还会出现水资源危机？2“黄河之水天上来”，可理解成黄河的主要补给水源是什么？“百川东到海，何日复西归”说的是哪种类型的水循环3．目前，人类主要对水循环的哪些环节施加影响？４．河流域湖泊的关系十分密切，假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系，并判断图中表示出的两种情况下河流水与湖泊水的补给关系是否正确。

５．思考黄河下游河水与地下水的补给关系。

【典型案例１】1.自然原因：①真正可以利用的淡水资源所占比重极小；②水资源的时空分布不均。

人为原因：①工农业的发展、生活水平的提高，需水量增加，使水资源的数量减少；②生产、生活排放废弃物增多，以及化肥、农药使用量增加，污染了河流和湖泊，使水资源的质量下降；③水资源浪费严重。

2．大气降水。

海陆间水循环。

3．①地表径流(建水库，跨流域调水)；②降水(人工降水)；③下渗(破坏植被等)；④陆地水的蒸发(围湖造田等)。

4.水位高的补给水位低的。

正确5.黄河下游补给地下水【迁移案例１】阅读材料，回答问题。

人民网2008年8月12日电：据青海省气象科学研究所卫星遥感中心对青海湖监测对比结果显示，今年青海湖的水体面积比去年同期增加了46.38平方千米，较2004年增加了131.69平方千米，是面积增大以来增加幅度最大的一年。

青海湖位于柴达木盆地边缘，是我国最大的咸水湖，其主要补给水源是冰雪融水。

(1)它与下面三幅图中的哪幅图所示的湖泊水循环性质相似？(2)试推测近几年青海湖面积扩大的原因。