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11拣麦穗我的第一本书张洁我本以为，这一生再无前途了。
永久生活在社会的底层，被世人歧视，蒙受不公正的待遇，为贫困所苦，到死也不明白自己到底有多少伶俐才干，因为连发觉它、测试它、实现它的机遇都没有。
在成千上万受苦受难的知识分子当中，在无法超越外界或自身的障碍而为数不多的、摆脱了虚假的婚姻关系的妇女当中，我的遭遇，本属平常而又平常。
我本应同意那个现实，在给我限定的社会地位上，了此一生。
恰恰我生来不甘屈服，何况我自觉比那些伪善的、不容我也有常人应有的一席之地的“正人君子”光明得多，也比那些靠裙带关系混饭吃的人精湛得多。
我始终在为从各类力量的压抑下挣扎出来而苦斗不已。
可是，在一种壮大的政治力量眼前，任何个人的力量都是渺小的。
若是不是后来开放，使中国在政治形势上取得一个全面的冲破和进展，不管是我，或是别的什么人，如何拼搏也是无用的。
这给了所有的人一个机遇。
那时我已年近四十，心力、体力都不许诺我再做片刻的迟疑，可是除痛楚的人一辈子体会，我几乎是手无寸铁。
大学毕业后二十几年单调的、不让人有独立试探的、等因奉此的小公事员生活，能够把任何人的想象力磨得溜光。
唯有那如何也不肯死去的对文学的爱好，给我一线希望。
可是爱好并非等于“能够”。
“文革”中成长的一代人，以为他们是最不幸的，白白延误了十年青春。
但是咱们这一代人，被延误的，何止是十年？在文学这一块前有前人，后有来者的土地上，我开始了为时过晚的耕耘。
第一篇小说《从丛林里来的小孩》，我写得很苦，前前后后修改了五遍。
投稿《人民文学》杂志，又被退了稿。
我又将退稿投向《北京文学》，却取得意外的关注，一字未动地发了头条。
引发了社会的注意，而且在1978年取得了第一届全国优秀短篇小说奖。
在成为职业作家之前，我只能利用业余时刻写作。
我只有一间屋子，晚上为了不阻碍母亲、女儿的休息，我在厨房的切菜板上写。
在洗衣服时，或是上班的路上进行构思，就如此慢慢地集成了我的第一本书。
当我第一次把稿费交给母亲的时候，我对她说：“妈，咱们终于有钱了，您能够没必要再去卖冰棍、卖牛奶了。
第十课《散文两篇》学前准备：多媒体、幻灯片学习目标： 1.认知目标：了解作家、作品的有关内容；掌握重点字词。
2.技能目标：学习在平实的叙述中蕴涵丰富的哲理的写法；欣赏冰心散文平易自然、简洁含蓄的语言风格。
3.情感目标：体会作者对人生的思考与感悟，对生命的认识以及对家乡的眷恋的思想感情。
教学难点：1.通过品味语言，学习作者在平实叙事中蕴含丰富哲理的写法。
2.体会作者表达的人生哲理。
教学方法：讨论、演绎、归纳等综合运用课时安排：2课时，第一课时——《霞》第二课时——《我的家在哪里？》教学过程：随堂检测：1、给下列加点的字注音。
(1)云翳( ) (2)惆怅( ) (3)璀璨多彩( ) (4)眷恋( ) (5)作揖( )2、解释下列词语的含义。
(1)云翳：(2)璀璨：(3)惆怅：(4)慢条斯理：(5)回溯：3、分辨词义偶尔•偶然留恋•流连•留连•流离尽管•无论慢条斯理：朝思暮想：阅读文段阅读下面的文字，完成8-10题。
四十年代初期，我在重庆郊外歌乐山闲居的时候，曾在英文《读者文摘》上，看到一个很使我惊心的句子，是：May there be enough clouds in your life to make a beautiful sunset.我在一篇短文里曾把它译成“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
”其实，这个sunset应当译成“落照”或“落霞”。
霞，是我的老朋友了!我童年在海边、在山上，她是我的最熟悉最美丽的小伙伴。
她每早每晚都在光明中和我说“早上好”或“明天见”。
但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。
从云赞中外露的霞光，才是璀璨多彩的。
生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。
快乐是一抹微云。
痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。
一个生命到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①麦穗．．( ) ②歪歪趔．趔( ) ③磕．碰( ) ④蚂蚱．．( ) ⑤疙瘩．．( ) ⑥田埂．( ) ⑦蹒跚．．( ) ⑧山坳．( ) ⑨戏谑．( ) (2)多音字①攒⎩⎪⎨⎪⎧ 积攒．( )攒．射( ) ②肚⎩⎪⎨⎪⎧ 肚．量( )羊肚．子( ) ③颈⎩⎪⎨⎪⎧颈．项( )脖颈．儿( ) 2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 磕( )瞌( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 茸( )葺( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 拣( )捡( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧埂( )梗( ) 二、词语积累理解运用(1)蹒跚：________________________________________________________________________(2)大言不惭：_________________________________________________________________(3)死乞白赖：_________________________________________________________________(4)贼眉贼眼：_________________________________________________________________(5)前仰后合：________________________________________________________________判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)紧跟着又来了一个人，死乞白赖．．．．地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆摇摇头说：“这头奶牛是不卖的。
”()(2)这些贪官，大言不惭．．．．地收受了很多不义之财，遭到法律的严惩，是罪有应得。
()(3)大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后．．．合．。
与微之书教学目标：1、反复诵读课文，积累文言知识。
2、品读文本，领悟本文丰富的情感意蕴。
3、理解贬谪文学折射的可贵情怀。
重点难点：品读文本，感受抒情艺术及其浅近语言蕴含的丰富情感意蕴。
学情分析：本班学生热爱思考，对文学具有浓厚的兴趣与积淀，所以在教学环节设计里加入了类似文章的对比思考，有待于拓宽他们的阅读视野。
教学内容分析：《与微之书》是粤教版选修二第三单元第11课，是一篇扩展阅读。
本单元的选文都属于书信，多为作者与好友或良师的观点/情感交流，而元白友谊是古代文人佳话之一，《与微之书》是这段佳话的典型代表，能够让学生体会贬谪文学里文人相宜的至情至性。
这篇课文分两个课时推进，课堂实录为第二课时。
课前准备：学生课前自主预习文本，对照注释或查找工具书，理解疑难字词句，扫清字词障碍，读懂文本，并记下自己的阅读体会和疑问。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、了解作者的基本资料及元白“通江唱和”的编年实情。
2、明确文章的基本内容，掌握积累重点词句的大意。
一、导入俗话说“文人相轻”，但在唐代文坛上，白居易和元稹却给后人留下了“文人相亲”的千古佳话。
二人志同道合，感情深厚：得意时，以诗相诫；失意时，以诗相勉。
交往三十载，唱和九百章，今天我们来看其中一篇代表作——《与微之书》。
二、文题背景白居易，字乐天，晚年号香山居士、醉吟先生，是杜甫之后的杰出的现实主义诗人。
新乐府运动的倡导者，强调诗歌讽喻社会现实的作用。
元和十年，上书言事得罪权贵，被贬为江州司马，被贬的第二年写下著名的《琵琶行》，第三年给好友元稹写下了这封信。
元稹，字微之，河南洛阳人。
支持白居易倡导的“新乐府运动”诗与白居易齐名，世称“元白”。
元和十年，因与宦官不和被贬为通州司马，到任不久即得瘴病，几乎丧命，且于病危中得知好友白居易也被贬，即产生强烈的政治共鸣。
三、疏通大意分组完成各段大意梳理，掌握重点字词第一段足下：对对方的尊称。
译为“您”胶漆：胶和漆，是两种最具黏性的东西。
2024年粤教版高一语文必修一教案一、教学目标知识与技能：学生能够熟练掌握《红楼梦》《水浒传》等文学名著中的基本故事情节、主要人物形象及其意义。
学生能够运用所学知识，分析古典文学作品的文学特点、艺术手法和主题思想。
学生能够正确书写和理解文言文词汇和句式，提升文言文阅读和理解能力。
过程与方法：培养学生通过小组合作、讨论交流等方式，主动探究文学作品中的深层内涵。
引导学生通过自主阅读、批注笔记、课堂演讲等形式，提升文学鉴赏能力和批判性思维。
情感态度与价值观：激发学生对古典文学作品的兴趣和爱好，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
引导学生体会文学作品中蕴含的人文精神和道德价值，促进其全面发展。
二、教学重点和难点教学重点：文学名著的故事情节和人物形象分析。
文言文词汇和句式的理解与应用。
教学难点：文学作品的深层内涵和艺术特色的鉴赏。
学生对古典文学作品的兴趣激发和主动参与。
三、教学过程导入新课：通过展示相关名著的影视片段或图片，激发学生的学习兴趣。
简短介绍课程目标和内容，明确学习任务。
名著赏析：分组让学生阅读名著选段，并讨论故事情节和人物形象。
教师引导学生分析人物的性格特点和行为动机，理解其在故事中的作用。
学生分享自己的见解，并进行课堂讨论，形成多角度的解读。
文言文学习：教授文言文词汇和句式的基本知识和用法。
通过例句和练习题，让学生掌握文言文的阅读技巧。
组织文言文翻译活动，提高学生的文言文应用能力。
文学鉴赏：教师介绍文学鉴赏的基本方法和角度，引导学生深入理解名著的艺术魅力。
学生自选段落进行鉴赏，撰写鉴赏笔记并分享。
开展课堂演讲，鼓励学生表达自己的观点和感悟。
课堂总结：教师总结课堂内容，强调文学作品的深层意义和人文价值。
学生反思自己的学习过程，提出问题和建议。
布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学方法和手段采用小组合作和课堂讨论的方式，鼓励学生主动参与学习。
利用多媒体教学资源，如视频、图片等，辅助教学讲解。
结合文本分析和文学鉴赏，培养学生的批判性思维和审美能力。
高一语文学科导学稿（学生版）一．课题：《拣麦穗》（粤教版必修一第三单元第11课）二．教学目标：1.体味作品蕴涵的思想感情，探讨作品主题。
2.领略作品独特的艺术魅力，感受文章含而不露的忧伤之美。
3.品味本文生动传神的语言，学习作者通过朴实自然的描写，表现微妙心理的手法。
4.感悟文中人与人之间淳朴、无私的关爱及纯真的情谊，感悟作者对人性美的讴歌，探寻爱的真谛。
三．教学重点：欣赏文章巧妙的写作手法。
四．教学难点：感悟文章含而不露的忧伤之美。
五．教学课时：两课时六．教学过程：第一课时一．课前自主【作者简介】张洁：当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
她的作品初期特点是婉约清丽，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
后来的作品则更关注社会现实，挖掘人性的复杂。
对女性命运的关照是她坚持的立场。
【字词梳理】1.字音拣麦穗．（）遐．想（）挎．着（）田埂．（）痴．想（）歪歪趔．趔（）磕．碰（）蚂蚱．．（）咧．着嘴（）猪肚．子．．（）戏谑．（）疙瘩（）害臊．（）山坳．（）蹒跚．．（）积攒．（）颈．项（）攒颈攒．动（）脖颈．儿（）咋．办（）（口）薄．（）咋咋．舌（）薄薄．荷（）咋．呼（）日薄．西山（）害臊（）猪肚．子（）斗．胆（）臊肚斗腥臊（）肚．量（）奋斗．（）2.词义遐想：痴想：戏谑：蹒跚：死乞白赖：歪歪趔趔：大言不惭：前仰后合：贼眉贼眼：二．导入在人生旅途中，每个人都有自己的童年，有自己值得眷恋和追思的童年记忆。
童年是人生最美好、最纯真的一段时光。
同学们，你们对自己的童年有什么样的回忆呢？三．整体感知，梳理结构学生快速地浏览课文，理清文章思路。
（以小组为单位）（一）课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题。
(时间：40分钟满分：42分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是() A．麝．香慑．服校舍．涉．世未深十恶不赦．B．信笺．兼．容悭．吝间．不容发三缄．其口C．抗．洪伉．俪坑．骗引吭．高歌沆．瀣一气D．瞳．孔彤．云侗．族初日曈．曈悲恸．欲绝解析：A项，都读“shè”；B项，除“悭”读“qi n”外，其余都读“ji n”；C 项，前两个读“kàng”，后三个分别读“kēng、háng、hàng”；D项，“侗”读“dòng”，“恸”读“tòng”，其余都读“tóng”。
答案：A2．下列词语中，有错别字的一组是() A．慈祥山坳灶糖月残星疏B．茸毛田梗戏谑稀稀拉拉C．痴想包裹合计皱皱巴巴D．企望蹒跚嫁妆前仰后合解析：B项“田梗”应为“田埂”。
答案：B3．下列句子中加点成语使用不．正确的一项是()周久耕的案发，是典型的“祸从口．．．．，面对群众大言不惭．．．．，这引起．．．出．”。
一是口无遮拦了网民的愤怒；二是贪图享受，消费高档香烟，让网民敢怒不敢言．．．．．。
A．祸从口出B．口无遮拦C．大言不惭D．敢怒不敢言解析：D项，“敢怒不敢言”意思是内心愤怒，但不敢说出来。
与语境不符。
答案：D4．下列各句中没有语病的一句是() A．不过，当她们把拣麦穗时所伴着的痴想，也一同包进包裹里，她们会突然发现那些痴想全都变了味儿。
B．法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。
C．我让我娘给我收了起来，我说了，等我出嫁的时候，我要送给我男人。
D．我那淡淡的眉毛，在满是茸毛的金色的脑门上拧成了疙瘩。
解析：A项，成分残缺，“里”后加“的时候”；去掉“所”。
B项，搭配不当，“羞辱”不能与“不满”搭配。
D项，语序不当，应为“金色的茸毛的”。
答案：C5．依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()来过蒙山的朋友一直惦着雨王庙旁的那棵百岁的老山楂树，还想摘几颗山楂带回去。
当我们来到那棵树下，抬头去看，_______________________________________________。
①已不见一颗山楂②邻近山路的枝条③只有树梢上和探出崖壁的几条枝条上还有簇簇红红的山楂果在风雨中摇着④想是被游客都摘去了⑤大家因够不着⑥也只好遗憾地笑笑A．②①④③⑤⑥B．①②③⑤④⑥C．①②③④⑤⑥D．②①③④⑥⑤解析：联系横线前面的语句，根据逻辑关系作答。
根据语法顺序，②在①的前面，④是对①的解释说明，⑤是对③的解释说明。
答案：A二、类文阅读(15分)阅读下面的文字，完成6～8题。
哑巴与春天迟子建①最惧怕春风的，莫过于积雪了。
②春风像一把巨大的笤帚，悠然扫着大地的积雪。
它一天天地扫下去，积雪就变薄了。
这时云雀来了，阳光的触角也变得柔软了，冰河激情地迸裂，流水之声悠然重现，嫩绿的草芽顶破向阳山坡的腐殖土，达子香花如朝霞一般，东一簇西一簇地点染着山林，春天有声有色地来了。
③我的童年春光记忆，是与一个老哑巴联系在一起的。
④在一个偏僻而又冷寂的小镇，一个有缺陷的生命，他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱，渐渐地被风和寒冷给摧折了。
没人记得他的本名，大家都叫他老哑巴。
他有四五十岁的样子，出奇地黑，出奇地瘦，脖子长长的，那上面裸露的青筋常让我联想到是几条蚯蚓横七竖八地匍匐在那里。
老哑巴在生产队里喂牲口，一早一晚的，常能听见他铡草的声音，嚓——嚓嚓，那声音像女人用刀刮着新鲜的鱼鳞，又像男人抡着锐利的斧子在劈柴。
我和小伙伴去生产队的草垛躲猫猫时，常能看见他。
老哑巴用铁耙子从草垛搂下一捆一捆的草，拎到铡刀旁。
本来这草是没有生气的，但因为有一扇铡刀横在那儿，就觉得这草是活物，而老哑巴成了刽子手，他的那双手令人胆寒。
我们见着老哑巴，就老是想逃跑。
可他误以为我们把草垛蹬散了他会捉我们问责，为了表示支持我们躲猫猫，他挥舞着双臂，摇着头，做出无所谓的姿态。
见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着嘴，想通过呼喊挽留我们。
但见他喉结急剧蠕动，嗓子里发出“呃呃”的如被噎住似的沉重的气促声，却说不出一句话来。
⑤老哑巴是勤恳的，他除了铡草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净。
冬天打扫的是雪，夏天打扫能是草屑、废纸和雨天时牲畜从田间带回的泥土。
他晚上就住在挨着牲口棚的一间小屋里。
也许人哑了，连鼾声都发不出来，人们说他睡觉时无声无息的。
老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽，到了夏天，五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机，还把蜜蜂和蝴蝶也招来了。
就是那些过路的人见了那些花儿，也要多望上几眼，说，这老哑巴种的花可真鲜亮啊，他娶不上媳妇，一定是把花当媳妇给伺候和爱惜着了！⑥有一年春天，生产队接到一个任务，要为一座大城市的花园挖上几千株的达子香花。
活儿来得太急，人手不够，队长让老哑巴也跟着上山了。
老哑巴很高兴，因为他是爱花的。
达子香花才开，它们把山峦映得红一片粉一片的。
老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的。
晚上，社员们就宿在山上的帐篷里。
由于那顶帐篷只有一道长长的通铺，男女只能睡在一起。
队长本想在通铺中央挂上一块布帘，使男女分开，但帐篷里没有帘子。
于是，队长就让老哑巴充当帘子，睡在中间，他的左侧是一溜儿女人，右侧则是清一色的男人。
老哑巴开始抗议着，他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处。
后来，他终于安静了。
后半夜，有人起夜时，听见了老哑巴发出的隐约哭声。
⑦从山上归来后，老哑巴还在生产队里铡草。
一早一晚的，仍能听见铡刀“嚓——嚓嚓——”的声响，只不过声音不如以往清脆，不是铡刀钝了，就是他的气力不比从前了。
那一年，他没有在场院的围栏前种花，也不爱打扫院子，常蜷在个角落里打瞌睡。
队长嫌他老了，学会偷懒了，打发了他。
他从哪里来，是没人知道的，就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样。
我们的小镇仍如从前一样，经历着人间的生离死别和大自然的风霜雨雪，达子香花依然在春天时静悄悄地绽放，依然有接替老哑巴的人一早一晚地为牲口铡着草料，但我们总觉得少了点什么。
原来这小镇是少了一个沉默的人——⑧一个永远无法在春天中歌唱的人！(选自《散文选刊》2011年第3期，有改动)6.[对应考点链接]老哑巴是一个什么样的人物形象？请结合全文分析。
(6分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：宽厚、仁慈、善良、热爱生活，分析略；却因社会地位低下而被人忽视、遭人歧视、最终遭到抛弃的形象。
分析略。
7．老哑巴的“春天”指的是什么？请分条概括。
(4分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①自然界的春天；②充满着爱与美的生活环境；③有平等的生活权利；④有尊严的生存地位。
8．如何理解文章结尾最后一句话“一个永远无法在春天中歌唱的人”？(5分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________答案：表层是说：因为生理上的缺陷，而无法用语言表达自己对春天、对生活的热爱。
深层含义则是：一个本分、仁慈、善良、热爱生活的人，却因为生理上的缺陷和社会地位的卑微渺小而遭到周围人的嘲笑和歧视。
作者用这句话实际上表达了对老哑巴的同情，对这种社会现象的反思。
三、语言运用(12分)9．题解是对文章的题目和作品进行概括地解释。
它一般用来介绍作品的背景、意义、影响，对作品作出评价或按照读者对象的不同作出具体的分析。
其目的是用来帮助读者正确理解与把握作品内容。
请你从下面提供的课文篇目中任选一个，写一则题解。
(100字左右)(6分)朱自清《荷塘月色》张洁《拣麦穗》答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例一)朱自清《荷塘月色》：1927年，大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。
