读读连连

关于读书的作文700字带上书本去旅行关于读书的作文700字带上书本去旅行在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的关于读书的作文700字带上书本去旅行，欢迎大家分享。

关于读书的作文700字带上书本去旅行1品味阅读的过程，也是我们品味人生的过程。

阅读不仅能让我们获得新的知识，而且能提升我们的精神境界。

我从小就爱上了阅读，记得小时候阅读的第一本书是《格林童话》。

虽然那时的我不认识太多的字，但我还是一遍一遍地看，一遍一遍地缠着爸爸妈妈念给我听。

阅读让我的童年变得丰富多彩。

从阅读中，我深深地体会到了红军长征时的艰难困苦；体会到《骆驼祥子》中的祥子悲惨的命运和社会的腐败；体会到香港、澳门回归时，那一份激动的心情，我也知道了我国五千年的悠悠历史……阅读也教会我怎样冷静，记得有一次我和我爸爸吵架，因为我想独自一人去打暑假工，爸爸不同意，我和他就吵了起来，我急了，说：“爸，你根本就不爱我。

”说完我就跑回了房间，我大哭起来，无意中碰到了床头的东西，抬头一看，原来是今天的报纸。

我好奇地翻开报纸，一个大标题迅速映入眼帘。

标题是：暑假工，学生的陷阱。

我愣了一下，迅速往下看，我看到了两个这样的事例：一，暑假期间，一个20岁的女大学生在发廊打暑假工，惨遭杀害。

二，八月中旬，一名女大学生在赶往广东打暑假工的路上，无故失踪，至今下落不明。

看到这些，我整个人都愣住了，大学生打暑假工都会发生这种事，那如果我们这些高中生去会不会也……或许后果更不堪设想。

想起刚刚和爸爸的争吵，脸不禁红了起来。

从那以后，我更听爸爸的话了。

通过阅读，我知道了苏轼、柳宗元、李白、杜甫等伟大诗人，知道关羽、张飞等名将，我更是佩服诸葛亮的智慧。

总之，阅读让我懂得了很多东西，它在我感到失望时，给了我希望；在我因成绩而高傲时，让我保持冷静；在我犯错误时，让我学会反省；在我跌倒时，给我再站起来的勇气……我想，我爱上了阅读，它总是给我想不到的惊喜，让我们一起品味阅读吧！关于读书的作文700字带上书本去旅行2读书是快乐的，读书的人是快乐的。

小学语文一年级《拼音复习》教学设计作者在这里给大家带来小学语文一年级《拼音复习》教学设计（共含14篇），希望大家喜欢! 篇1：小学语文一年级《拼音复习》教学设计小学语文一年级《拼音复习》教学设计一、教学目标1．能按照正确顺序记忆声母。

2．能准确区分、记忆每个韵母。

3．熟读16个整体认读音节。

二、教学准备拼音卡片、挂图。

三、教学时数2课时四、教学过程第一课时（一）按声母顺序连线，看看是什么动物。

1．练习前教师可引导学生对学过的声母进行回忆，并按正确的顺序背一背，可以两人互查，互背，指名背，全班齐背。

2．引导学生先仔细看一看给出的声母及初步图形，再想一想声母的正确顺序，然后动笔连一连。

3．小组互相检查，看看连出的是不是一只可爱的`小猫。

（二）下面各组图的读音中有哪些韵母，把它们连起来。

此项练习中，把韵母分为四组并配有相应的图画。

教师除了引导学生准确区分每个韵母外，还应该重点引导学生能够看图确定音节，并能与相应的韵母连起来。

在看图定音节这一环节，可让学生进行小组讨论，也可以给学生足够的时间让他独立完成。

对于那些独立、准确完成练习的学生，教师要给予充分肯定。

第二课时集中复习声母表、韵母表、整体认读音节表。

1．声母表的要求。

要求学生能够按照正确顺序熟练记忆每个声母，甚至要达到熟练默写的程度。

（教师可采用指名读、背的方式进行练习。

）2．韵母表的要求。

要求学生能够准确区分、记忆每个韵母。

（利用拼音卡片小组内练习）3．整体认读音节表的要求。

要求学生能熟读16个整体认读音节，教学的重点不是记忆而是见到这些音节能直呼。

（打乱顺序或者夹在其他音节中，要求学生快速读出。

）篇2：小学语文一年级拼音教学设计一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。

母亲觉得你需要现代文阅读答案母亲觉得你需要现代文阅读答案在日常学习、工作生活中，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读答案，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，分析原因及时总结。

你所了解的阅读答案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的母亲觉得你需要现代文阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。

①从外地回家，上午坐车，到家时是凌晨。

这条路已经走了很多遍，但母亲还是不放心，在电话里一遍又一遍地嘱咐：“下车后等在车站别走，我让你爸去接你。

半夜三更的，一个人走夜路多危险啊!”一听这话，我连连叫苦，我又不是三岁小孩子，再说了，这条路早就走熟了。

家离车站还有半个小时的车程呢，与其让老爸半夜打车来来回回，不如我直接打车回家，我一个年轻人，应该比一个老年人走夜路安全系数高吧。

②无论我怎么苦口婆心，母亲都不松口。

最终，我一下车，就看到了夜色中的爸，他站在昏黄的路灯下，引颈张望，看见我从车上走下来，一个箭步冲上来，夺过我手里的行李，将我引进了出租车里。

车子驶离车站时，看到很多乘客还在无头苍蝇一般到处找车，爸特得意地说：“你妈真英明!我要不来，你不一定能打到车。

”我无语，比家乡更大的地方我去过不少，一次也不曾在站台上过夜啊，我早就不是扯着父母衣角的年龄了。

③回到家，母亲早已从被窝里爬了起来，微波炉转着，嗞嗞冒着烟，馒头的味道在整个房间里弥漫。

转动停止后，母亲从里面端出一个盘子，盘子上面是热气腾腾的馒头，她催促：“赶紧吃，专门给你买的，可好吃了。

”我苦笑不已，半夜三更的，哪有食欲吃东西啊?再说了，在车上已经吃过晚饭，我现在也不饿啊!母亲却自有一番道理：“哪能不饿呀?我还不知道，坐车可辛苦了，吃不好睡不好的。

”④洗脚水早已备好，临睡前，母亲将一个滚烫的热水袋塞到我手中，我像抱着一个火球。

看着我不解的'样子，母亲说：“一个人睡冷，把它放脚头取暖。

”虽然天气有些冷，但真的没到这个地步，本能地想要拒绝，母亲却已经一把抢过去，自顾自掀开被子，把它丢到我的脚头。

关于读书的儿童诗一、原文《读书乐》书是奇妙小天地，文字像那小精灵。

翻开书页像开门，魔法世界现眼前。

每行每句皆宝藏，知识悄悄心里装。

读书好似在探险，惊喜连连乐无边。

白天读书阳光照，夜晚灯下也逍遥。

不论何处将书捧，就入梦幻之旅程。

二、衍生注释：1. “书是奇妙小天地”：是说书籍就像一个很小却充满奇妙事物的地方。

把书比作小天地，因为书里有各种各样的内容，像一个独特的世界。

2. “文字像那小精灵”：文字在孩子眼中是灵动的，如同小精灵一样活泼有趣，是它们组成书中一个个精彩的故事。

3. “翻开书页像开门”：这意味着每翻开一本书的书页，就如同打开通往一个新地方或者新世界的门，马上就能看到书里蕴含的东西。

三、赏析：主题上，这首诗主要围绕读书的乐趣展开。

情感上表达出孩子对读书满心的喜爱。

在表现手法方面，运用了比喻的手法，如把书比作奇妙小天地、文字比作小精灵、翻书页比做开门等。

通过这些比喻，将抽象的读书感觉生动形象地展示出来，让读书充满一种神秘而有趣的感觉。

而且在叙述上按照从读书时书中内容带来的感受，到读书不分时间地点的一种常态来描写，节奏轻快明了，非常符合儿童的阅读需求。

四、作者介绍：从这首诗充满童真童趣，以及以儿童的视角来写读书这件事来看，作者可能是一位热爱孩子并且非常了解孩子心理的儿童文学创作者，或者也有可能是一位富有创造力的小朋友，他用自己最真实的感受把读书的乐趣写了下来。

五、运用片段：1. 在学校的读书分享会上，小明站了起来，有点害羞又充满感情地说：“大家知道吗，读书真的超级有趣。

就像一首诗写的‘书是奇妙小天地，文字像那小精灵。

翻开书页像开门，魔法世界现眼前。

’每次我打开书，就感觉进入了一个全新的地方，可好玩了。

”同学们都被他的话吸引了，纷纷点头。

2. 在家里，小红不想写作业，就趴在地上翻起漫画书。

妈妈过来佯装生气地说：“你怎么不写作业呢？”小红抬起头说：“妈妈，您看‘白天读书阳光照，夜晚灯下也逍遥。

不论何处将书捧，就入梦幻之旅程。

幼儿衔接拼音练习简介本文档旨在提供一种有效的方法，帮助幼儿研究和练拼音衔接技巧。

通过这些练，幼儿可以提高他们的音节连读和发音流利度。

方法以下是一些适用于幼儿的拼音衔接练方法：1. 成对衔接练：列出一系列的拼音组合，要求幼儿把它们正确地衔接在一起，并快速读出整个单词。

例如，"ba + bi = bai"， "na+ ni = nai" 等。

2. 进阶练：引入更多的音节组合，要求幼儿通过衔接各个音节，正确地读出整个单词。

例如，"cong + ming = cong ming"，"cheng + gong = cheng gong"等。

3. 单词拼接：给幼儿提供两个单词，要求他们将两个单词拼接在一起，并发音整个词组。

通过这种练，幼儿可以研究到不同的词组衔接方式。

例如，"mao + zi = mao zi"，"gou + tou = gou tou"等。

4. 句子衔接：提供一系列的句子，要求幼儿将句子中的单词正确地衔接在一起，并读出完整的句子。

这个练可以帮助幼儿体会到单词之间的连贯性和语音流利度。

注意事项- 练时需要给予适当的指导和鼓励，确保幼儿能够正确理解和掌握拼音衔接的规则。

- 尽量选择与幼儿熟悉的单词组合进行练，以提高他们的兴趣和参与度。

- 练时间不宜过长，应根据幼儿的注意力和研究状况进行调整。

结论通过这些练习，幼儿可以提高他们的拼音衔接技巧和发音流利度。

这将有助于他们更好地理解和运用汉语拼音，为日后的阅读和写作打下良好的基础。

拼音复习教案（实用6篇）拼音复习教案第1篇一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。

二、教学目标通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。

三、教学准备1．让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。

2．一块四线格小黑板和一块展示台。

3．一些用来奖励的五角星。

四、教学过程1．分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。

（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星） 2．每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。

（发音标准的奖一颗星星）3．每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。

4．请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。

5．把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。

（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）6．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。

（认真的小组奖励一颗星星）7．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

拼音复习教案第2篇教学目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：（一）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

拼音复习教案6篇拼音复习教案篇1一、教学目标情感、态度、价值观：1、熟悉运用学问比记忆学问更重要、更简单。

2、培育探究解困难方法的精神。

3、喜爱大自然。

识字：1、熟悉13个字。

2、稳固学过的字。

3、运用学过的笔顺生字。

4、学习“女”的笔顺。

词·语·句：拼音要点1、y、w拼音规章。

2、拼读音节，拼音识字。

3、读准声母和韵母。

口语交际：1、看图读故事。

2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。

学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。

二、教学重点：1、做拼读音节的练习。

2、树立自检意识。

3、培育活动力量。

三：教具预备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。

四：教学时间：5~6课时（机动1课时）第一课时复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。

教学过程：一、创设情景，引入复习。

教师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。

二、复习23个声母。

1、让学生在书上先描写，再自己读一遍。

2、比一比，记一记。

db～db 剪子尖朝上念d b。

q p～qp 剪子尖朝下念q p。

n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。

f t 笑佛fff，伞把ttt。

x～叉子x， h～椅子hhh。

一根棍子lll。

３、指名认读２３个声母。

４、让拿有声母卡片的学生按挨次到讲台前带全班齐读。

三、复习韵母。

１、认读韵母。

２、自由读、指名读。

给字母归类（打头字母一样的归在一起），让拿有卡片的学生上台。

如：a ai ao an ango ou onge ei er en engi i ie in ingu ui unǖǖe ǖn３、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。

如：an en in un ǖnang eng ing ong先自由读，再让拿有卡片上台考别人（可考全班、小组、男女、好朋友等。

一年级语文教学反思上册一年级语文教学反思简短（优秀5篇）一年级语文教学反思上册一年级语文教学反思简短1我有幸执教了人教课标版一年级下册语文第六单元《识字6》，虽然有很多不足，但孩子们的表现和课堂生成的新知识依然让我惊喜万分。

下面针对自己的课堂反思如下：一、认真备课，深挖教材。

《识字6》是一年级下册第六组的一篇独立的识字课。

它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

在教学本课时，我先对教材进行了深入挖掘，不仅让学生认识数量词，还要让学生学会用数量词。

在上课前，我先让学生读几个数量词，让学生初步了解数量词，然后再接触识字6中的数量词就顺理成章了，最后我又让学生就地取材，观察教室里的物品，让学生用数量词说一说，学生说了很多，大部分都是正确的，可见学生已经初步学会了用数量词。

最后我又对数量词进行了拓展练习，让学生通过问同位、问老师，掌握一种学习的本领和技能——不懂就问，养成好习惯。

二、有趣的课堂是学生学习动力的加油站本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面，所以在设计这一课时，创设了一个有趣的、激励性的问题：同学们，本课里藏着一个秘密，就是每个小节都写了一个地方，会读书的孩子才能读出来，你读读试试吧，通过这个问题带动学生有兴趣地去学习。

在读课文时，我设计了男女比赛读、师生对读等方式读课文，使学生在快乐的游戏竞争中不知不觉地就读熟了课文，增强了学生的记忆。

三、指导写字指导写字环节中，引导学生注意笔顺、间架结构，并注意培养学生良好的写字习惯，做到写字正确、美观。

总之，在教学时，我注重围绕“听说读写”开展，使学生学得比较扎实。

不足之处：拓展数量词环节，词语出的有点多，少一点精一点效果会更好。

一年级语文教学反思上册一年级语文教学反思简短21比鲜12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。

教汉语教案8篇教汉语教案篇1教学目标1毖Щ醙、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2倍磷糶、k、h与单韵母相拼的音节。

3背醪桨盐杖拼连读的拼音方法。

4笔煜5个生字，会读儿歌。

教材分析本课包括五局部内容。

第一局部是三个声母g、k、h,配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽“提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。

湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌“提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。

两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝“提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

其次局部是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三局部是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四局部是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五局部是认字，配有图画和一首儿歌。

画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学预备1迸浜涎习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2北究蔚纳字、生词卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母g1笨赐迹.教学声母g.（1）指导看图。

提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母g.谁熟识？请读对的同学当教师示范发音，让学生模拟、感悟，体会发音要领。

（教师指导把鸽子的“鸽“读轻一点、短一点，就是g音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。

）（3）指名试读2毖生练习发音，体会发音要领。

3崩用图上的橄榄枝学习g的形。

还可以用“9字带钩就是g“来记忆g的形。

小结：图上的“鸽“标音，用弯曲的树枝表示g形。

争论一下自己还有什么方法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g.比拟读g—e、g,让学生进展感知比拟，进一步把握g的发音要领。

（三）练习拼音1备聪捌匆舴椒ā2比醚生试着拼读：g—a、g—e、g—u.3敝该拼读音节。