8,9的乘法解决问题

人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——8、9的解决问题》教案一. 教材分析本节课的内容是《9的乘法口诀——8、9的解决问题》，是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。

本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决一些实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解乘法口诀的意义，并运用口诀进行计算。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对于乘法运算有一定的理解。

但是，对于9的乘法口诀，学生可能感到困惑，因为9的乘法口诀与1-8的乘法口诀有所不同。

因此，教师需要通过生动的实例和图片，帮助学生理解9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决一些实际问题。

2.培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决一些实际问题。

2.教学难点：对于9的乘法口诀的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和解决问题。

鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于引导学生观察和思考。

2.准备练习题，用于巩固学生的乘法口诀。

3.准备小组合作学习的任务，培养学生的团队合作意识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示相关的图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

例如，出示一幅图片，图片中有8个苹果，问学生如果再给你9个苹果，一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师引导学生观察和思考，总结出9的乘法口诀。

例如，8个9相加，等于多少？通过引导学生观察和思考，得出89=72。

同样，引导学生观察和思考9个9相加的结果，得出99=81。

3.操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。

6.9《用7、8、9的乘法口诀解决问题》教案一、教学目标1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 7、8、9的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习6的乘法口诀，引导学生发现7、8、9的乘法口诀的规律。

- 出示课题：《用7、8、9的乘法口诀解决问题》。

2. 学习新课- 学习7的乘法口诀：- 学生自主探究7的乘法口诀。

- 小组交流，分享学习成果。

- 全班交流，总结7的乘法口诀。

- 学习8的乘法口诀：- 学生自主探究8的乘法口诀。

- 小组交流，分享学习成果。

- 全班交流，总结8的乘法口诀。

- 学习9的乘法口诀：- 学生自主探究9的乘法口诀。

- 小组交流，分享学习成果。

- 全班交流，总结9的乘法口诀。

3. 巩固练习- 出示练习题，让学生运用7、8、9的乘法口诀进行计算。

- 学生独立完成，教师巡视指导。

4. 解决问题- 出示实际问题，让学生运用7、8、9的乘法口诀解决问题。

- 学生独立思考，教师巡视指导。

5. 总结提升- 让学生谈谈本节课的收获。

- 强调乘法口诀在解决问题中的重要性。

五、课后作业1. 抄写7、8、9的乘法口诀表。

2. 完成《用7、8、9的乘法口诀解决问题》的练习题。

六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、小组交流、全班分享等方式，让学生掌握了7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用。

在解决问题的环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，达到了教学目标。

但在教学过程中，仍有个别学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强个别辅导。

重点关注的细节：学习新课在这个环节中，学生将通过自主探究、小组交流和全班分享的方式，学习7、8、9的乘法口诀。

二年级上册数学教案-8,9的乘法 (10)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8、9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 8、9的乘法口诀。

2. 运用乘法解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握8、9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 教学难点：运用乘法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些与8、9的乘法相关的图片，如8个苹果、9个橙子等，引导学生观察并说出它们的数量。

然后提问：“同学们，你们知道这些水果有多少个吗？今天我们就来学习8、9的乘法。

”2. 新课导入（1）讲解8、9的乘法口诀。

a. 利用多媒体展示8、9的乘法口诀表，引导学生跟读并记忆。

b. 教师举例讲解8、9的乘法口诀，如8×1=8、8×2=16等。

c. 学生分组讨论，互相提问8、9的乘法口诀。

（2）练习8、9的乘法口诀。

a. 教师出示一些8、9的乘法题目，让学生独立完成。

b. 学生分组比赛，看哪个小组完成的又快又准确。

3. 实践应用（1）利用多媒体展示一些与8、9的乘法相关的实际问题，如购物、分配等，引导学生运用乘法解决。

（2）学生分组讨论，互相提问，共同解决实际问题。

4. 总结教师引导学生总结本节课所学的8、9的乘法口诀，并强调运用乘法解决实际问题的方法。

五、课后作业1. 抄写8、9的乘法口诀表，熟记于心。

2. 完成8、9的乘法练习题。

3. 观察生活中与8、9的乘法相关的现象，并尝试运用乘法解决。

六、教学反思本节课通过讲解、练习、实践应用等环节，使学生掌握了8、9的乘法口诀，并能熟练运用。

同时，注重培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

注意：本文档为示例文档，实际教学过程和内容可能因教师教学风格、学生情况等因素而有所不同。

用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。

在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。

（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。

(2)学生分组讨论、交流。

(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。

2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。

（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。

在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。

（2）说说每一题所使用到的口诀。

2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。

）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。

4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。

教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。

人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——8、9的解决问题》教案一、教学目标1.能够掌握九九乘法表中8、9的口诀，能够快速、准确地计算九九乘法中的8、9乘法。

2.能够通过九九乘法口诀解决实际生活中的问题。

3.培养学生的数学逻辑思维能力和口算能力。

二、教学重点1.掌握九九乘法口诀中的8、9部分。

2.通过练习掌握8、9的乘法口诀，能够准确计算九九乘法。

三、教学难点1.熟练掌握8、9的九九乘法口诀。

2.运用九九乘法口诀解决实际问题。

四、教学准备1.九九乘法口诀挂图。

2.黑板、粉笔。

3.教材《人教新课标二年级数学上册》。

4.练习册。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过提问的方式引出本节课的主题：九九乘法口诀中的8、9部分，导入九九乘法口诀的学习。

2. 学习九九乘法口诀8、9部分（15分钟）1.老师引导学生一起念诵8、9的九九乘法口诀，帮助学生记忆。

2.通过互动练习，让学生熟练掌握8、9的九九乘法口诀。

3. 计算练习（20分钟）1.老师出示九九乘法口诀题目，让学生进行快速计算。

2.学生互相出题，练习8、9的九九乘法口诀。

4. 解决问题（15分钟）1.老师出示生活中的实际问题，让学生运用九九乘法口诀来解决。

2.学生讨论解决问题的方法，展示自己的计算过程。

5. 拓展（10分钟）老师可以介绍九九乘法口诀中更多有趣的规律，引导学生对数学的兴趣。

六、课堂小结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行小结，并强调重点，激励学生继续练习九九乘法口诀。

七、作业布置1.完成练习册上相关习题。

2.复习并背诵九九乘法口诀中的8、9部分。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够通过学习，掌握九九乘法口诀，提高自己的口算能力。

《用7、8、9的乘法口诀解决问题》课后反思在讲《用7、8、9的乘法口诀解决问题》第一课时前，经过课前备课，我发现这节课的教学过程应该是让学生经历理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

体会用转化的方法解决问题的过程。

于是，我准备了一些课堂中常见的教具。

如成倍数关系的不同种类书、一定数量的小棒。

以及活例子不同排的成倍数关系的同学。

由于我班郭宇航同学数学表现一般，且平时上课不敢发言，以前说了他几次，可还是效果不明显。

我想，这节课换一种方式对待他试试！上课伊始，我找他回答了一个比较简单的引入问题，老师今天叫他他却答的这样好！我们是不是应该为他鼓鼓掌啊？同学们带着欣赏与鼓励的目光很热情的为他鼓掌。

当时，我能看出他的心里一定美滋滋的，我想对热要打铁，就对郭宇航说：“其实年一很棒！在这节课中老师相信你能回答出很多问题来，你敢回答吗？说对了我们为你鼓掌，说错了我们大家一起教你解决好不好”。

没想到这次他很肯定的回答说好“好”！
由于郭同学对乘法口诀掌握的还不错，在教学过程中，我由实场演示到小组讨论再到指生回答的过程中他都很认真的去倾听、去观察、去发现、去表达、在观察到他的变化后，我又一次的表扬了他，结果在总结“一个数是另一个数的几倍”的含义的过程中他很积极的发言，而且表达的还不错，给了我很大的感触。

到现在为止我才真正的理解“没有学不会的学生，只有不会教的老师”这句话。

差生并不一定真的像别人说的那样不值得一“提”老师和同学多给他们一点激励，也许他们的明天会有很大的不同。

丰收村小学：付廷坤(二年级）。

8和9的练习题8和9的练习题在我们的日常生活中，数字无处不在。

无论是购物、计算时间还是解决问题，数字都扮演着重要的角色。

而在数学中，数字更是构建了整个体系的基石。

其中，数字8和9在数学中有着独特的地位。

让我们一起来探索一下关于数字8和9的一些有趣的练习题吧！首先，我们来看看数字8。

8是一个偶数，也是一个自然数。

它的特点是可以被2整除，而且它的平方是64。

我们可以通过一些简单的练习题来加深对数字8的理解。

1. 将数字8分解成两个数字的和，这两个数字的乘积最大是多少？解析：我们可以将8分解成两个数字的和，如1+7、2+6、3+5、4+4。

其中，4+4的乘积最大，为16。

2. 如果将数字8的每个位上的数字相加，得到的结果是多少？解析：数字8的每个位上的数字是8本身，所以将每个位上的数字相加，得到的结果是8。

接下来，让我们转向数字9。

9是一个奇数，也是一个自然数。

它的特点是可以被3整除，而且它的平方是81。

同样地，我们可以通过一些练习题来加深对数字9的理解。

1. 如果将数字9的每个位上的数字相加，得到的结果是多少？解析：数字9的每个位上的数字是9本身，所以将每个位上的数字相加，得到的结果是9。

2. 数字9的平方根是多少？解析：数字9的平方根是3，因为3乘以3等于9。

通过这些练习题，我们可以更好地理解数字8和9的特点。

数字8是一个偶数，可以被2整除，而数字9是一个奇数，可以被3整除。

这些数字在数学中有着重要的作用，不仅仅是构建数学体系的一部分，还可以应用于各种实际问题的解决中。

除了这些练习题，我们还可以通过其他方式来加深对数字8和9的理解。

例如，我们可以观察它们在乘法表中的特点。

数字8的乘法表中，我们可以看到8、16、24、32等数字，而数字9的乘法表中，我们可以看到9、18、27、36等数字。

这些数字的规律可以帮助我们更好地理解它们的性质和特点。

在数学中，数字不仅仅是一个抽象的概念，它们有着具体的特点和规律。

《8,9的乘法口诀》练习一、算一算，连一连。

二、填一填。

三、根据口诀写出乘法算式。

八八六十四（）
八九七十二（）或（）
九九八十一（）
四、解决问题。

1.每张餐桌可以做8个人，9张餐桌可以做多少人？
2.
9
解析与答案
一、【解析】根据8,9的乘法口诀分别求出各算式的得数，然后再连一连。

【答案】连线如下：
二、【解析】根据8，9的乘法口诀直接求解。

【答案】9，18，27，36，45，54，63，72，81；8,16，24，32，40，48，56，64，72。

三、【解析】根据乘法口诀所表示的意义求解。

【答案】8×8=64；8×9=72；9×8=72；9×9=81。

四、1.【解析】本题实际是求9个8相加的和，根据乘法的意义求解。

【答案】8×9=72（人）。

2.【解析】要求买8个足球多少钱，实际是求8个8相加的和，根据乘法的意义求解；要求买9个篮球多少钱，实际是求9个9相加的和，根据乘法的意义求解
【答案】8×8=64（元）；9×9=81（元）。

8和9的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8和9的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等基本概念。

2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作、交流、表达的能力，增强学生的自信心。

二、教学内容1. 8和9的数数：让学生通过数数活动，掌握8和9的数数方法。

2. 8和9的数的组成：让学生通过数的组成活动，理解8和9的数的组成规律。

3. 8和9的数的顺序：让学生通过数的顺序活动，掌握8和9的数的顺序。

4. 8和9的数的比较：让学生通过数的比较活动，掌握8和9的数的比较方法。

5. 8和9的解决问题：让学生运用8和9解决实际问题，提高学生的数学思维能力。

三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或图片，引导学生进入8和9的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 数数活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数数，让学生掌握8和9的数数方法。

（2）教师组织学生进行小组数数比赛，提高学生的数数能力。

3. 数的组成活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的组成，让学生理解8和9的数的组成规律。

（2）教师组织学生进行小组数的组成比赛，提高学生的数的组成能力。

4. 数的顺序活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的顺序，让学生掌握8和9的数的顺序。

（2）教师组织学生进行小组数的顺序比赛，提高学生的数的顺序能力。

5. 数的比较活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的比较，让学生掌握8和9的数的比较方法。

（2）教师组织学生进行小组数的比较比赛，提高学生的数的比较能力。

6. 解决实际问题（15分钟）（1）教师给出实际问题，引导学生运用8和9解决实际问题。

（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中提高解决问题的能力。

7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调8和9的基本概念和解决实际问题的方法。

8，9的乘法口诀第1课时 8，9的乘法口诀【教学内容】教科书第35页例1和例2，课堂活动1、2题，练习十第1～3题。

【教学目标】1.经历编制8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀，能用8,9的乘法口诀求积。

2.探索每句乘法口诀之间的联系，培养学生探索发现能力，促进学生对口诀的理解与掌握。

3.感悟编口诀方法的联系，培养学生迁移学习能力。

【教学难重点】教学重点：经历编制8，9的乘法口诀的过程，掌握8,9的乘法口诀。

教学难点：指导8,9乘法口诀的来源，理解口诀的意义。

【教具准备】实物投影仪、课件、卡片【教学过程】一、创设情境，引入新课孩子们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语，看谁最先猜到。

课件出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

（猜一种动物）（课件出示一只螃蟹）大家真棒，一猜就中！你们知道1只螃蟹有几条腿吗？（课件出示两只螃蟹）2只螃蟹有几条腿呢？课件依次出现3只、4只、5只、6只螃蟹，学生口答出腿的条数。

7只螃蟹有多少条腿？说说你是怎么想的？那8只、9只螃蟹有多少条腿呢？这就是我们今天这节课要学习的8，9的乘法口诀（板书课题）二、经历过程，探索新知1.教学例1，经历编制8,9口诀的过程(1)教学8的乘法口诀要求8只螃蟹有多少条腿，9只螃蟹有多少条腿，怎样列式?根据算式你能编出乘法口诀吗?学生自主探究，在作业本上尝试写算式和编口诀。

做完后同桌互相交流，再请学生汇报讨论情况。

8×8=64 八八六十四8×9=72 八九七十二（教师板书）孩子们真能干，自己编出了8的乘法口诀。

那么每句口诀的意思你都知道吗?“八八六十四”的意思就是8个8的得数是64，“八九七十二”……（2）教学9的乘法口诀孩子们自己编出了8的乘法口诀真了不起！那你会编9的乘法口诀吗？请在四人小组里交流，联系实际生活编出9的乘法口诀。

学生交流后汇报，教师板书。

（3）总结方法记口诀真棒，孩子们自己编出了8,9的乘法口诀，现在我们一起来读一读，看谁读得干脆利落！学生齐读口诀。