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《百分数与小数的互化》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解百分数与小数的关系。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 教学内容：百分数的定义与表示方法。
小数的定义与表示方法。
1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考百分数与小数的关系。
通过实例讲解，让学生理解百分数与小数的互化方法。
1.4 教学步骤：引入百分数的定义，解释百分数的表示方法。
引入小数的定义，解释小数的表示方法。
引导学生思考百分数与小数之间的关系。
第二章：百分数与小数的互化方法2.1 教学目标：让学生掌握百分数与小数的互化方法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：百分数转换为小数的方法。
小数转换为百分数的方法。
2.3 教学方法：通过实例讲解，让学生理解百分数与小数的互化方法。
采用练习法，让学生巩固百分数与小数的互化方法。
2.4 教学步骤：讲解百分数转换为小数的方法，示例演示。
讲解小数转换为百分数的方法，示例演示。
布置练习题，让学生巩固百分数与小数的互化方法。
第三章：练习与巩固3.1 教学目标：让学生通过练习，巩固百分数与小数的互化方法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.2 教学内容：完成相关的练习题，巩固百分数与小数的互化方法。
3.3 教学方法：采用练习法，让学生通过练习巩固百分数与小数的互化方法。
3.4 教学步骤：布置练习题，让学生独立完成。
引导学生互相讨论，解答练习题。
教师进行讲解，解答学生遇到的困惑。
第四章：应用与拓展4.1 教学目标：让学生运用百分数与小数的互化方法解决实际问题。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：运用百分数与小数的互化方法解决实际问题。
4.3 教学方法：采用问题解决法，让学生运用百分数与小数的互化方法解决实际问题。
4.4 教学步骤：提出实际问题，让学生思考如何运用百分数与小数的互化方法解决。
引导学生分组讨论，寻找解决问题的方法。
教师进行讲解，引导学生运用百分数与小数的互化方法解决问题。
《百分数和小数、分数的互化》的教学设计《百分数和小数、分数的互化》的教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是本店铺精心整理的《百分数和小数、分数的互化》的教学设计（精选10篇）供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《百分数和小数、分数的互化》的教学设计 1教学目标：1、使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。
2、在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
3、在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。
教学重点和难点：1、使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。
2、明确三者之间的关系。
教学过程：（一）复习准备1、我们以前学过小数和分数，现在又学习了百分数。
小数和分数之间可以互相转化吗？2、出示投影片。
（1）把下面的小数化成分数。
0.45 1.2 0.367提问：小数怎样化成分数？（2）把下面的分数化成小数。
提问：分数又怎样化成小数？（3）把下列分数写成百分数的形式。
3、引入。
在生产、工作和生活中进行统计和分析时，为了便于统计和比较，我们常用百分数表示一些数据。
除了用百分数表示，还可以用什么数表示？（小数和分数。
）这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。
（二）学习新课1、百分数和小数的互化。
（1）回忆小数化分数的过程。
（2）小数要化成百分数，分母应是多少？怎样使它的分母变成100呢？（3）出示例1、例1 把0.25.1.4.0.123化成百分数。
①小组讨论转化的方法；②小数化百分数分几步进行？（先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。
）③学生回答，教师板书：1、4怎样化成分母是100的分数？根据什么？（根据分数的基本性质）④做一做：把下面各小数化成百分数。
小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇，希望对大家有所帮助。
小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇11.引导学生主动进行新旧知识的类比，利用知识间的迁移解决问题。
儿童心理学指出：类比、迁移能充分调动学生利用原有的知识经验解决新问题。
因为百分数应用题的解题思路及方法与分数应用题大致相同，所以教学中要有效地利用两者之间的联系。
上课伊始，通过对例题改编而成的分数应用题的分析、列式、解答，使学生进一步明确解答此类题的关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比。
2.体会算法的多样化。
在解决问题的过程中，鼓励学生采用不同的计算方法，体会算法的多样化，充分培养学生用不同策略解决问题的能力。
所以在教学时，鼓励学生自主解决问题，组织交流解决问题的过程，使学生明确根据数据的特点可以灵活地进行转化，再解决问题。
课前准备教师准备 PPT课件学情检测卡教学过程⊙复习导入1.复习。
(1)课件出示复习题。
春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的。
春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人?(2)引导学生思考。
①解答此题的关键是什么?(解答此题的关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比)②用什么方法计算?怎样列式?(用乘法计算，列式为750×)(3)尝试解答。
(指名板演，其他学生自己做)2.导入。
师：刚才我们复习了用分数解决问题，下面我们就来学习用百分数解决问题。
(板书课题)设计意图：通过复习“求一个数的几分之几是多少”的问题，引导学生复习解答此类问题的关键及解法，为实现知识间的迁移作铺垫。
⊙学习新课旧知迁移，探究新知。
(1)课件出示教材85页例2。
(2)学生尝试解题，交流计算过程。
《百分数与小数的互化》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《百分数与小数的互化》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
人教版小学数学六年级上栅P80例1和例2，P83练习十九第1、2题。
【教学目标】1．通过分母是100的分数分别化成小数、百分数的知识重组，让学生理解、掌握小数与百分数互化的方法；2．通过观察小数与百分数互化的结果，引导学生发现小数与百分数互化的规律；3．能运用小数与百分数的互化解决小数与百分数的大小比较、四则运算。
【教学重点】理解、掌握小数与百分数的互化方法和规律。
【教学难点】发现小数与百分数互化的简便规律。
【教学过程】一、情境激发求知欲今天老师带来了一道特别的计算题，想请同学们算一算，有信心吗？课件出示：0.83+5%=？学生随便说答案。
教师：你是怎么想的？（引出：小数化百分数，百分数化小数）板书：小数百分数那么小数与百分数是否可以互化呢？今天我们就一起来研究小数与百分数的互化。
板书：互化设计意图：创设实际计算需要，激发学生求知欲望；提出本课教学目标，明确学生学习方向。
二、构建新知1、可以互化（1）请把23/100改写成百分数。
再把它化成小数。
（2）把化成百分数，你是怎么想的？（经历了什么过程？= ）化成小数呢？（3）分别化成百分数、小数呢？你是怎么想的？小结：通过以10分之几、100分之几、1000分之几……为中介是可以实现互化的。
设计意图：降低难度，让学生尽快发现、理解百分数与小数互化的方法。
2、怎样互化（1）请把下面几个小数化成百分数，你是怎么想的.？小数百分数0.24＝＝1.4＝＝0.015＝＝问：小数化成百分数经历了什么样的过程？（板书：化改）（2）把下面百分数化成小数，你又是怎样想的？＝＝21.8%＝＝135%＝＝0.2%问：百分数经过小数又经历了什么过程？小结：刚才我们探讨了小数与百分数的互化，现在我们来理清互化的方法。
小数化百分数：先化成分母是100的分数，再改写成百分数。
《百分数与小数的互化》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解百分数的意义，掌握百分数与小数的互化方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 百分数的定义及表示方法。
2. 百分数与小数的互化方法。
3. 练习题：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：百分数的定义，百分数与小数的互化方法。
2. 难点：理解并掌握百分数与小数互化的过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究百分数与小数的互化方法。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子理解百分数的意义。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解百分数的意义。
2. 讲解百分数的定义及表示方法：讲解百分数的含义，举例说明百分数的表示方法。
3. 讲解百分数与小数的互化方法：a. 百分数化小数：去掉百分号，把小数点向左移动两位。
b. 小数化百分数：把小数点向右移动两位，添上百分号。
4. 练习题：让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对百分数与小数互化的理解程度。
2. 练习题：检查学生完成练习题的情况，评估他们对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的团队合作和沟通能力。
七、教学资源：1. 教材：提供相关教材内容，让学生了解百分数与小数的互化方法。
2. 实例：收集生活中的实例，帮助学生理解百分数的意义。
3. 练习题：设计练习题，让学生巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解百分数的定义及表示方法。
2. 第2周：讲解百分数与小数的互化方法。
3. 第3周：练习题讲解与巩固。
4. 第4周：总结与拓展。
百分数与小数的互化教案教学目标：1、让学生经历探索百分数与小数互化方法的过程，掌握互化的方法。
2、让学生在学习过程中，体会百分数与小数的内在联系，培养分析、比较、概括和推理的能力。
3、让学生进一步感受数学学习的情趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重、难点：1、重点：百分数的与小数的互化方法。
2、难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。
教学过程：一、复习导入1、把下面的小数改写成分数0.8 0.25 1.48指名口答，并说一说怎样把小数改写成分数。
3、揭示课题我们知道小数与分数可以互相改写，那么小数和百分数也应该可以改写。
生活中有没有这样的问题需要解决呢？又应该如何改写呢？这就是这节课我们要学习的内容。
（板书课题）二、教学新课1、教学例2。
（1）出示例2，指名复述题意提问：这道例题要我们解决什么问题？题目中与这个问题有关的数据有哪些？学生回答后摘录条件和问题：王红：完成指定个数的1.15倍李芳：完成指定个数的110% 谁完成的个数多？指出：题目要求我们比较王红和李芳两人谁完成的个数多，而题目中没告诉他们各自完成的个数，也无法算出各自完成的个数，那该如何比较呢？你能说出理由吗？（2）小组讨论学生汇报比较的方法师谈话：因为指定个数完成的倍数=完成的个数而两人应该完成的指定个数是相同的，也就是一个因数相同，另外的一个因数哪个大，哪个积就大。
所以只要比较1.15与110%的大小。
那么1.15与110%这两个数采用了不同的表示形式，一个是小数，一个是百分数，要比较它们的大小应该怎么做？你能完成它们大小的比较并解答问题吗？（3）自主探索，教师巡视安排不同方法的学生各一人板演。
2、教学试一试（1）让学生在课本上填写0.3和0.248改写成百分数的过程，指名在黑板上填写。
（2）共同评议黑板上的题目提问：你是怎样把一位小数0.3改写成百分数的？把改写成的根据是什么？（3）观察、讨论观察刚才的两题，等号左边的小数和等号右边的百分数的分子，注意小数点的位置变化，你发现了什么？你能根据这一发现说出把小数直接改写成百分数的方法吗？小组讨论，指名汇报.小结：把小数改写成百分数，只要把小数点向右移动两位，添上百分号。
百分数和小数分数互化说课稿9篇百分数和小数分数互化说课稿9篇说课稿可以加强教学的灵活性和交互性，以创造一个有益于学习和发展的学习环境。
说课稿的主要目的是解释课程设计和教学方法，以便对听众进行充分的知识和技能的介绍。
现在随着小编一起往下看看百分数和小数分数互化说课稿，希望你喜欢。
百分数和小数分数互化说课稿精选篇1【教学内容】人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第80页《百分数与小数的互化》。
【教材分析】这部分内容是学生在学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。
由于百分数的计算，通常是要化成小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
【教学目标】1、通过沟通分数、小数、百分数之间的联系，自主探索出百分数和小数互化的方法和规律；2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。
【教学重、难点】教学重点：掌握和理解百分数与小数互化的方法；教学难点：掌握和理解百分数与小数互化的原理。
【教学策略】在百分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。
【教学课型】新授。
【教学过程】一、复习准备：1、教师问：上节课我们学习了百分数的意义，现在同学们说说，百分数表示什么？出示课件：百分数表示（）是（）的（）【设计意图：复习百分数的意义，为后面的学习进行巩固。
】2、继续引导复习：一位小数表示（）；两位小数表示（）；三位小数表示（）；【设计意图：复习小数的意义，让学生为后面的转化学习做准备。
】3、复习分数和小数的互化，进行练习：0.24=（）；1.4=（）；=（）【设计意图：复习分数和小数的转化，为后面的学习做准备。
】二、教学新知。
1、引入。
出示题目：在一次篮球训练中，教练要求：小明完成指定个数的113%；小红完成指定个数的1.12倍。
你觉得谁完成的多一点？教师讲话：在日常生活中，我们需要将一些百分数进行比较、解决问题等，这时就要将百分数和小数、分数进行转化。
《百分数和小数的互化》教学设计与反思教学目标:1 •让学生经历自主探索百分数与小数互化的过程， 理解和掌握百分数与小数互化的方法, 能正确进行百分数与小数的互化。
2. 学生通过自主探索、合作交流等学习活动，培养学生的分析思维和抽象概括能力。
3. 在学习的过程中体会解决问题方法的多样化，从而获得成功的体验。
教学过程、引入:1. 口算：0.2+0.5= 1— 0.52= 1.2+0.3= 0.7 X 100= 12.5 -100= 2 1 5 1 1 + = —= + 06 = 3 3 7 7 10说明：为了方便计算，常常需要把小数和分数进行互化，也就是把不同类的数化成同一3 57类数再进行计算。
（再出示）如 3 +0.25—25%= 或比较卫7、57.1%和 5.7的大小,4 100像这样的计算和比较数的大小，也需要进行数的互化。
关于小数和分数的互化以前我们已经学过，谁来说一说小数和分数是怎样互化的?2. 百格图，分别用小数和百分数表示图中的涂色部分。
(1) 0.13 13% (2) 0.7 70%问：各题的两个数之间可以用什么符号连接？为什么?0.13 = 13% 0.7 = 70%师：看来小数和百分数之间是有联系的，那么小数和百分数怎样互化呢？这就是今天我、自主探索互化的方法。
1、提出问题：怎样把小数化成百分数呢?出示题目：怎样把0.24，1.4，0.123化成百分数?2、小组活动:① 先独立思考，尝试做一做，写出过程;② 遇到不会的可请教小组同学;教学重点 使学生掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练运用。
教学难点经历小数与百分数互化的过程，理解小数与百分数互化的方法。
教学准备 课件、学生复习卡。
们要研究的内容 《百分数和小数的互化》。
（揭示课题）③ 完成后在小组里说说自己是怎么做的？怎样想的?④ 还有哪些弄不明白的问题?3、梳理小数化成百分数的方法。
①学生一一汇报自己的转化过程及结果;②归纳：小数化成百分数，先把小数化成分母是 100的分数，再把分数改成百分数。
本文将为您介绍一份小学数学教学教案——《小数与百分数的换算》。
一、教学目标1.了解小数与百分数的基本概念及表示方法。
2.掌握小数和百分数的相互转换方法。
二、教学重难点1.重点：掌握小数与百分数的转换原理和具体计算方法。
2.难点：理解小数和百分数转换的本质，对小数、百分数的运算处理能力。
三、教学过程1.引入导入：通过讲解小数与百分数的念及表示方法，唤起学生的兴趣。
2.新知讲解：（1）小数的定义与表示方法小数是指有小数点及其右边1位或多位数字的数，小数点前面的数叫做整数部分，小数点后面叫做小数部分。
例如：3.14、2.718。
（2）百分数的定义与表示方法百分数是百分之一的意思，例如100%就是1，50%就是0.5。
百分数也可以化成小数，例如75%可化成小数0.75。
（3）小数与百分数的转换将一个小数转换成百分数，就需要将小数乘以100；如果想将一个百分数换算成小数，则需要将百分数除以100。
例如：0.6=60%；80%=0.8。
（4）小数和百分数的运算小数和小数的加减运算和乘除运算，与整数的运算相同；百分数与整数的运算实际相当于乘以一个小数，例如：45%×200=90。
3.实例分析：通过课堂实例分析，让学生更加深入理解上述知识点。
4.练习作业：课后分发和布置“小数与百分数的换算”相关的习题，加深学生对知识点的理解掌握。
五、教学反思通过理论讲授和实例分析的教学方式，能够帮助学生快速掌握小数和百分数的基本概念和相互转换方法。
培养学生对数学的兴趣，提高他们的思维能力和计算能力。
同时教师也应注意教学方法的多样性，根据学生特点采用差异化的教学方法，如让学生自己举例子，激发学生兴趣，让教学更加生动有趣，从而更好地实现教育教学目标。
