精彩课堂 “精”在哪里

让语文课堂精彩起来
语文课，是学生们每天都要上的课程之一。

一节精彩的语文课，可以让学生对语文产生浓厚的兴趣，而充满趣味和活力的语文课堂也有助于提高学生的语文素养。

那么，如何才能让语文课堂变得更加精彩呢？
老师需要能够引起学生的兴趣。

学生们对于语文课的兴趣往往是由老师的教学方式和课堂氛围所决定的。

老师可以通过采用新颖的教学方法，比如运用多媒体、引入故事情节等吸引学生的注意力。

老师也可以适当设置一些游戏环节，让学生在轻松的氛围中学习。

只有让学生对于语文课有所期待，他们才会在课堂上投入更多的热情。

课堂内容也需要具有足够的吸引力。

语文课的内容除了基础的语文知识外，还可以增加一些有趣的内容。

老师可以讲述一些优秀的文学作品，或者介绍一些有趣的语文知识，让学生在学习中感受到语文的魅力。

老师也可以适当引导学生进行文学创作，让学生在实践中感受到语文的乐趣。

老师也需要激发学生的想象力。

语文课是培养学生综合能力的一个重要环节，其中就包括了学生的想象能力。

老师可以通过让学生阅读一些优秀的文学作品，引导学生进行想象和联想，让他们从中感受到文学的魅力。

老师也可以设置一些富有想象力的情景，让学生通过想象来感受语文的奇妙之处。

语文课堂也可以设置一些互动环节，激发学生的学习热情。

可以进行一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生们在活动中学习、交流，增强他们的学习兴趣。

老师也可以适当设置一些竞赛环节，激发学生的学习积极性。

只有充满活力的课堂，学生才会更加投入。

让学生在课堂上精彩表现在课堂上，学生的表现直接影响学习氛围和教学效果。

让学生在课堂上表现精彩是每位教师都关心的问题。

下面将从教师和学生两方面探讨如何让学生在课堂上精彩表现。

作为教师，在课堂教学中要不断提升自身的教学水平和教学魅力。

教师应该具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够用简洁清晰的语言将知识传递给学生。

教师还要熟练运用丰富多彩的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。

教师要善于调动课堂氛围，营造积极向上的学习氛围。

通过利用课件、媒体、故事、实例等丰富多彩的教学手段，使得学生在课堂上能够主动参与讨论、展示自己的才华和潜能。

教师还要注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习激情和创造力。

教师还要注重对学生的个性化辅导和引导，帮助学生充分发挥自己的能力。

每个学生都有自己的特长和兴趣爱好，教师应该根据学生的个性和特点，因材施教，为学生提供个性化的学习指导，引导学生找到适合自己的学习方法和学习途径。

在学生方面，要求学生具有良好的学习态度和主动的学习意识。

学生应该对所学知识和课堂内容保持浓厚的兴趣，积极主动地参与到课堂教学中，不断提高自身的学习能力和学习素质。

学生还应该不断充实自己的知识储备和扩展自己的学习领域，通过阅读、实践、实践等方式，不断提高自己的学习能力和学习水平。

学生还要注重培养自己的表现能力，勇于展示自己的才艺和潜能。

在课堂上，学生可以通过发言、演讲、展示、作业等方式，展现自己的特长和才能，积极参与到课堂教学活动中，为课堂教学增添生动活泼的色彩。

让学生在课堂上精彩表现，需要教师和学生共同努力。

教师要不断提升自身的专业素养和教学魅力，善于调动课堂氛围，培养学生的主动学习意识和学习能力。

学生要具备良好的学习态度和主动的学习意识，不断充实自己的知识储备和扩展自己的学习领域，培养自己的表现能力，积极参与到课堂教学活动中。

只有教师和学生共同努力，才能够让学生在课堂上精彩表现，为课堂教学增添生动活泼的色彩，为学习和成长添砖加瓦。

精彩课堂打造与乐学模式建构结题报告吉林省公主岭市怀德镇中心校精彩课堂的打造与乐学模式的建构结题报告吉林省公主岭市怀德镇中心校张春阳一、课题研究的背景与意义：新课程实施以来，我校教师积极投入教学改革大潮，努力探索课堂教学的新思路、新方法。

虽然取得了一些成绩，但课堂教学效果没有明显提高。

一些教师仍旧喧宾夺主，学生的主体地位得不到落实，致使课堂缺乏活力，教学效率低下，三维目标难以落实；还有些教师，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，但结果仍然是投入多，收效低。

针对这些问题，经过两年多的学习、思考，学校把“打造精彩课堂、构建快乐课堂”作为课堂教学改革的总目标，全校形成了以生为本，围绕精彩课堂的内涵、特征、教学原则、评价标准展开思考，并及时总结，撰写心得，进一步推动精彩课堂的实证化研究。

同时以激发学生的兴趣为目的，以课堂活动为载体，增强学生信心，培养学生能力，充分调动学生的积极性，让他们全身心地参与到学习中来，体验到学习知识、互动成长的快乐。

最终达到“学有所乐，学有所获。

”本课题的提出符合我校的实际情况，它在一定程度上解决了我校课堂教学效率低下的问题。

深入研究此课题，具有重大的理论价值和实践价值：首先，本课题的深入研究是深化课堂教学改革、创新课堂教学模式、扎实推进课程改革、全面实施素质教育、全面提高教学效果和教学效率的需要。

其次，本课题的研究促进了教师的专业成长。

在本课题的研究中，我们采用备课、讲课、观课、说课、评课和课后反思等形式，对典型的课堂教学案例进行分析研究，促进教师在教学中研究，在学习中反思，在反思中总结，在总结中提高，从而培养了教师的教学研究习惯，提升了教师的教学研究能力和教学水平。

再次，通过该课题的研究，培养了我校学生的自主学习能力，激发了学生对学习兴趣，全面提升了课堂教学效率和效果，并为学生的“快乐学习、终身学习”打好了较为坚实的基础。

二、理论依据：（一）建构主义理论。

建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

把握教学细节打造精彩课堂作者：蒋新娟来源：《教书育人·教师新概念》2013年第09期精彩的课堂，可以让学生在愉快轻松的氛围里聚精会神地开心学习。

小学数学作为小学生的基础课程之一，贯穿于整个小学学校教育，小学数学的学习好坏也很大程度地影响着学生的升学。

学好小学数学，不仅有利于提高小学生的自信心，还有利于培养小学生的逻辑思维能力，健全学生的智力。

一、情境：数学课堂的情景剧数学教师在小学数学的课堂教学中，扮演着十分重要的角色。

小学阶段，学生都还完全是儿童、少年，完全还是小孩子。

小孩子的智力和心理都还处于启蒙的阶段，而小学数学教师已经是成年人，与小孩子之间有很深的代沟，数学教师往往一上课堂就只知道从自己的智力心理角度出发，进行数学教学大纲中内容的教导，而不考虑小学数学对于小学生来说都是很有难度的。

小学数学课本里的内容，在成年人看来十分简单，但是在小孩子眼里就是困难重重、疑惑层层的。

在小孩子眼中，他们只认识苹果有多少个，买了几根冰棍要花多少钱，坐车去公园游玩要坐多长时间，但是却对数学中的乘除法感到陌生，对于数学概念，小学生会存在众多的不解。

数学教师在课堂上，要明白小学生是习惯于以形象思维来思考问题的，小孩子的逻辑思维能力都比较低。

所以，在低年级的数学课堂上，教师可以充分利用小木棍、苹果等来进行算术的教学。

在高年级的数学课堂上，教师可以通过生活中购物的实例来类比数学应用题的解算，通过情景的模拟，让孩子在心中形成一个个真实的画面，而不是抽象的数字，把数学应用题看成是触手可及的生活琐事，而不是复杂的逻辑计算，使学生理解数学题目中需要解答的对象是什么，理解题意，理清思路。

小学数学的课堂上，教师应该多注意通过情景类比来引导学生理解数学也是生活的科学，并不是高深的不可见的事物，引导打下数学基础后，逐渐训练学生的逻辑思维能力。

二、信心：数学课堂的兴奋剂信心，是人做任何一事都必须具备的素质，只有拥有信心，才能不断给自己力量学习下去。

怎样打造精彩课堂（教师培训材料）各位老师，大家上午好！新学期就要开始了，今天我和大家探讨一下，如何让我们的课堂精彩高效，通过我的经验总结，我进一步明确了什么是精彩课堂，是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。

有效教学的核心应是“学生的参与”，其基本目标应是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。

怎样才能成为精彩课堂呢？一、提升自身专业素质，提高课堂教学效率。

1.树立正确教学理念。

意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。

因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。

（1）主体意识课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。

学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。

（2）启发意识课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。

（3）民主意识教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。

2.努力提升专业素质。

教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

精准的设问精彩的课堂学生学习活动中起着主导作用。

在课堂教学活动中,教师要精心组织,善于诱导,演化点拨,精心设计问题,及时调控,并不失时机地、有效地创设各种适宜学生的活动情境和问题情境,从而让他们积极地参与整个教学过程,有利于提高课堂教学效率。

在课堂教学过程中,课堂提问是较好的教学方法,教师能否适当加以运用,直接影响到课堂教学效果的好坏和教学任务的完成。

恰当运用课堂提问,可以检测学生对学过的基本概念、基本观点和基本原理的掌握情况,能够有效启发学生的积极思维,强化对重点知识的理解和记忆,还可以活跃课堂气氛,增进师生间的感情,使教学过程既紧张热烈又轻松和谐,在实际教学中,提问法经常与讲授法、谈话法结合运用。

目前有许多教师对讲授法比较重视,精雕细琢,而对提问法则重视不够,存在随意性,缺乏启发性等不尽人意的地方,为了克服这些弊病,优化课堂提问,在备课讲课中,笔者认为应注意以下几个方面。

一、课堂提问应紧紧围绕教学目标,精心设计问题设计必须有利于达成教学目标。

课堂提问是为了实现教学目标而采取的方法、手段,它应紧密围绕教学目的、任务来进行,不能是随意的,要想好问的内容、方式与对象。

在备课过程中,教师要仔细斟酌,精心设计,使课堂提问有明确的目的性。

比如我在讲七年级思想品德《让生命之花绽放》这一框时，为了达成“使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命”这一教学目标，我充分利用“矿难”这一材料设计了1、矿难后矿工们会想到些什么呢?(妻、儿、父母、亲人、自救方法等等)2、矿难发生后矿井上的人们会做些什么？3、矿难会带来哪些社会问题？4、造成矿难的原因可能有哪些？5、我们从中得到哪些启示？学生从从问题的讨论中认识到，矿难发生后党和政府、矿工的亲人家属甚至千万民众都在牵挂着矿工的生命安全，矿工们的生命不仅仅属于他们个人！所以他们应珍爱自己生命积极自救。

同时也思考着如何避免事故的发生等从而达成教学目标。

二、设计提问应形式多样,内容新颖兴趣是产生动机的强烈内趋力,在兴趣的驱使下,动机带有明显的自觉性和积极性的特点,当学生对某项活动或某个事物有极高兴趣时,最容易接受教育和影响。

精彩课堂表现一、引言在我们的学习生涯中，每一堂课都是我们获取知识的重要途径。

而一个精彩的课堂表现，不仅可以让学生对知识的理解更加深入，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文将从学生积极参与、师生互动、创新教学等方面，探讨如何在课堂中展现出精彩的表现。

二、学生积极参与学生积极参与是精彩课堂表现的重要因素之一。

一个精彩的课堂需要学生的主动参与，而不仅仅是被动地接受知识。

学生可以通过积极提问、回答问题、讨论等方式，与老师和同学进行互动。

例如，当老师提出问题时，学生可以主动举手回答，或者与同学一起进行小组讨论，分享自己的见解。

通过积极参与，学生不仅能够加深对知识的理解，还能培养自信心和团队合作能力。

三、师生互动师生互动是创造精彩课堂的关键要素之一。

在一个精彩的课堂中，老师不仅仅是知识的传授者，更应该充当引导者和指导者的角色。

老师可以通过与学生的互动，了解他们的学习需求和兴趣，从而根据学生的特点和需求进行个性化教学。

同时，老师还可以通过鼓励学生提问、让学生分享自己的观点等方式，激发学生的思维和创造力。

师生之间的积极互动不仅能够促进知识的传递，还能够建立良好的师生关系，增强学生的学习动力。

四、创新教学创新教学是打造精彩课堂的重要手段之一。

在一个精彩的课堂中，老师可以运用多种教学方法和教学工具，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

例如，老师可以运用多媒体技术，结合图片、音频和视频等资源，使课堂更加生动有趣。

同时，老师还可以设计一些富有创意的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，以增加学生的参与度和互动性。

创新教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的创新思维和问题解决能力。

五、总结一个精彩的课堂表现需要学生的积极参与、师生的互动以及创新教学的运用。

通过学生的积极参与，可以增加课堂的活跃度和学习效果。

通过师生的互动，可以建立良好的师生关系，激发学生的学习动力。

通过创新教学的运用，可以提高学生的学习兴趣和创新思维。