商品的含义及基本属性
令狐文艳
1.商品是用于交换的劳动产品
2.商品的两个基本属性：①使用价值（自然属性）决定了“为什么需要交换”
②价值（本质属性：社会属性）决定了“为什么能交换”使用价值是价值的物质承担者——决定了商品生产者必须生产适销对路、高质量的商品
商品时使用价值和价值的统一体。
货币的概念、本质
货币的概念：货币是从商品中分离出来，固定的充当一般等价物的商品
货币的本质：一般等价物
纸币的含义及其发行规律
1.纸币的含义：由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号
纸币的本质：价值符号
①纸币不是货币，不是商品，本身没有价值。所以纸币不具备价值尺度职能，只代表货币执行流通手段和支付手段职能
欧元（美元、日元、英镑、人民币）能表现和衡量某种商
品价值的大小（×）
②国家有权决定纸币的面额和发行量但不能决定纸币的实际购买力
纸币的发行规律：国家有权发行纸币，但不能任意发行。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度。如果纸币的发行量超过流通中所需要的货币量，会引起物价上涨，影响人民的生活或社会经济秩序。如果纸币发行量小于这个限度，会是商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
信用卡的功能
信用卡的功能：消费、转帐结算、存取现金、信用贷款
信用卡的优点：信用卡可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。
外汇和汇率
外汇：外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。
如果用100单位外汇可以兑换成更多的人民币，说明外汇的汇率升高，外币升值，人民币汇率下降，人民币贬值有利于出口不利于进口；反之，则说明外汇的汇率跌落，外币贬值，人民币汇率升高，人民币升值有利于进口不利于出口。
保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，
对内保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。
影响消费的因素
一、影响消费的主要因素：居民的收入、物价水平
⑴收入是消费的基础和前提——提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
①居民的消费水平取决于当前的可支配收入
②居民的消费水平受未来收入预期的影响
③社会总体消费水平与人们收入差距的大小有密切的联系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。
⑵物价变动会影响人们的购买能力
二、⑴按照消费对象不同可分为有形商品消费和劳务消费⑵按照交易方式不同可分:钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费
⑶按照消费的目：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费
大力发展生产力
原因：①物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础②解决我国主要矛盾的根本途径③是社会主义本质的要求。④发展，对于全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。
意义：①只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础；②才能缩小与发达国家的差距，充分显示社会主义的优越性；③才能增强综合国力，提高国际地位。
个体经济、私营经济、外资经济的含义、地位和作用
个体经济由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营，以劳动者自己的劳动为基础。
商品的基本属性 教学目标 知识目标：识记商品的使用价值和价值，理解商品是价值和使用价值的统一体,能够举例说明价值和使用价值的关系 能力方面：使学生初步雪狐进行科学抽象思维，提高透过现象看本质的能力和理论联系实际的能力. 觉悟方面:是学生能够从商品基本属性的分析中增强商品质量意识，认识生产、少受假冒伪劣产品对人民群众的危害性，认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系,为批判商品拜物教和拜金主义奠定基础。 教学重点 商品的基本属性 难点:1、商品价值的内涵 2、价值和使用价值的关系 教学过程 导入新课 师：同学们喜欢购物吗?一般你们喜欢在哪些地方购物呢？为什么呢？生：……。 师：老师也比较喜欢在商场超市里购物，比较方便,质量有保证。一般都是标价购买，同学们购买的时候，有没有考虑到商品的价格?不同的商品价格有所差异，有的很贵有的很便宜，比如老师买的这两瓶水(实物展示），一瓶是1元、令外一瓶是３元,同样是水,为什么有差异呢？要弄清原因，就要了解商品的两个基本属性：使用价值和价值。这节课我们一起学习商品的基本属性. 讲授新课 二、商品的两个基本属性 １、商品的使用价值含义 师：同学们进超市一般都些买什么？为什么买这些呢？有什么用？为什么有这样的用处？ 生： 师:我们买它，是因为它有用,能够满足我们的需求,没有用的东西是没有人要的, 我们把商品这种能够满足人们某种需要的属性，称为商品的使用价值,通俗一点就是商品的有用性叫商品的使用价值。 使用价值是商品的自然属性,不同的商品自然属性不同,使用价值也不同，那是不是同一种商品只有唯一一种使用价值呢？为什么？比如说 生： 师：是的，由于同一物品的自然属性是多方面的，它的使用价值也是多方面的,尤其是现在科学技术的发展运用,更是将资源进行循环优化的利用.所以我们可以根据它的自然属性,在生活中也应该注意到资源的循环利用。 通过上面我们说道的商品的使用价值,哪位同学能归纳出商品使用价值的特征?生：
商品和商品经济教案 【教学目标】 知识方面： 使学生了解商品经济的发展过程、含义、存在条件及基本类型，掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系； 能力方面： 提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解； 觉悟方面： 学好商品经济理论，有助于正确认识经济现象和我国建立社会主义市场经济的必要性和重要性。教育学生树立商品意识，为将来社会主义现代化建设作好理论上的准备。
第一框商品和商品经济的含义 【教学重点】 商品的概念。它是经济常识中最基本的概念，以后的一系列内容，都是建立在这个基本概念的基础上。 【教学难点】
商品的概念【教学方法】举例法，讨论法，阅读 法，讲解法【教学课时】1课时【教具准备】多媒体教学设备一套【教学过程】一）导入新课 首先，老师请同学们看一样东西（展示道具：钥匙 扣），这是朋友送给我的小礼物，下面请同学们回 答：这是什么？（提问）好，同学们回答的都对， 它既是钥匙扣、小礼物，也是个小东西、小物品。 试想，如果我把这个钥匙扣拿到市场上去卖，那它 又是什么？答：（商品教师：商品是经济常识中 的一个最基本的概念，所以我们第一课就来学习有 关商品和商品经济的知识。 今天我们来学习第一节第一框：一、商品和商品 经济的含义（多媒体） （二）讲授新课一．商品的定义。 提问）曾经有个学生问我“凡是用钱买来的东西就是商品”吗？那你们对这句话的理解是怎样的？ （教师）“凡是用钱买来的东西就是商品”，这只是从我们的生活经验出发，从现象上看问题，我们要求的是透过现象看本质，给商品下个科学的定义。大家知道现实生活当中有人用钱买官，搞权
钱交易，也有人为了金钱出卖自己的名誉和良心，照这么说，人的名誉、权力、良心、官位都也是商品了吗? 师：看来同学们不认可人的名誉、良心、官位、权力是商品这一说，确实，这些东西不是商品，也不应该成为商品。看来大家对“凡是用钱买来的东西就是商品” 这句话有疑问，我们来做个比较，例如：你们所用的学习用具（书、笔、纸、墨）、身上穿的衣服等是物品，而名誉、良心等不是物品，是不能买卖的，所以他们不是商品，因此，商品首先必须是物品（教师）那么，物品是否也都是商品吗？像大自然空气中的氧气，水就不是商品，但是医院里给病人输的氧气和超市里卖的矿泉水在某种条件下实现了从非商品向商品的转化，那么这个条件又是什么呢？（只有经过劳动加工的物品，才有可能成为商品）小结：现在我们可以对上面所学的内容进行一次小结，就是说：经过劳动加工的物品是劳动产品，即劳动产品是消化人的体力和脑力创造出来的。所以说，商品首先必须是劳动产品，不是劳动产品的物品是不能成为商品。例如：空气，未开发的矿泉水等。
2012届高考总复习政治经济常识：第一单元商品和商品经济测试讲义 jzm 一、选择题本大题共25小题，每小题2分，共50分 1．（2011浙江模拟）《墨子》里有一个楚王好细腰的寓言，讲的是楚灵王喜欢苗条腰细的宫女。众宫女为了得到楚灵王的宠爱而纷纷节食，追求“骨美”，结果个个饿得面黄肌瘦，弱不禁风。这个寓言的劝讽意义是显而易见的。但从现代经济学角度来看，我们完全可以赋予 楚王好细腰一个全新的不同含义，即 A．市场生产什么，消费者就应该消费什么 B．消费者购买商品的目的就是求得心理慰藉 C．生产者和销售者要以市场需要为导向 D．从根本上讲商品的价格与价值是无关的 解析：读懂寓言的寓意是做好此题的关键，“众宫女为了得到楚灵王的宠爱而纷纷节食”引申为商品生产者和销售者要根据市场需要进行生产和销售，A项与题意不符合，B项错误，消费者购买商品的目的就是为了得到其使用价值，D项错误，商品的价格是由商品的价值决定的。 答案： C 2．某商品生产部门去年的劳动生产率是每小时生产1件商品，价值用货币表示为260元。该部门今年的劳动生产率提高了30%。假定甲生产者今年的劳动生产率是每小时生产2件 商品，在其他条件不变的情况下，甲生产者1小时内创造的价值总量用货币表示为 A．364元B．400元 C．520元D．776元 解析：本题考查商品的价值量与社会劳动生产率、个别劳动生产率的关系。商品的价值量与个别劳动生产率无关，与社会劳动生产率成反比，因此该部门今年的劳动生产率提高30%后，商品的价值量为260元÷＋＝200元，甲生产者1小时内创造的价值总量＝价值量×数量，即200元×2件＝400元。 答案： B 3．高考浙江卷从历史发展的过程看，下列判断正确的是 A．一切商品都能承担价值尺度职能 B．只有货币能承担价值尺度职能 C．凡是劳动产品都能承担价值尺度职能 D．仅仅金银能承担价值尺度职能 答案： A 4．为庆祝中华人民共和国成立60周年，2009年9月16日中国人民银行发行了一套金银纪念币。该套纪念币共5枚，其中金币3枚，银币2枚，均为中华人民共和国法定货币。从本 质上看，这套金银纪念币的本质是 A．商品B．货币 C．一般等价物D．纸币 答案： C 5．通货膨胀和通货紧缩都对经济生活产生重要影响。下列有利于化解通货膨胀的措施是 A．调整汇率B．降低利息 C．增发国债D．提高贷款利率 解析：本题考查学生对化解通货膨胀的措施的理解和运用。通货膨胀的特点是市场上流通的货币量过多，应采取紧缩的财政政策和货币政策，A项对通货膨胀的影响不确定，B、C
商品的含义及基本属性练习题 （姓名） 单项选择题答案表（每小题6分） 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 体验高考单项选择题答案表（每小题3分） 题 1 2 3 单项选择题 1、下列属于商品的是： ①自然的雨水②母亲织给我的毛衣 ③有偿使用的科技成果④医院里病人吸的氧气 A①②B①④ C②③D③④ 2、一般来说，声音不是商品，但一美国青年带上录音机周游各地，录下自然景区的鸟语虫鸣、松林喧哗、瀑布奔腾和小溪的潺潺水声。然后，他把这些磁带加以精心剪辑，开办一家“自然之声”的豪华商店。由于这些磁带能极大地满足人们渴望“回归自然”的心理，并成为众多失眠者的绝妙催眠曲，遂使商店门庭若市，生意兴隆。这些录有“自然之声”的磁带之所以能成为商品，其根本原因是 A．能为众多的失眠者催眠B．极大地满足了人们渴望“回归自然”的心理需求C．“自然之声”的磁带有使用价值 D．生产录有“自然之声”的磁带耗费了人们的劳动并以交换为目的 3商品是 A.供别人和社会使用的劳动产品 B.用来满足自己需要的劳动产品 C.具有使用价值的劳动产品 D.用来交换的劳动产品
4、不同的商品之所以可以按一定的比例进行交换，是因为 A都是体力劳动的结果B 都具有相同的使用价值 C都是脑力劳动的结果D 都凝结着无差别的人类劳动 5商品的本质属性是 A.使用价值 B.交换价值 C.价值 D.剩余价值 6价值是商品的①自然属性②社会属性③共有属性④特有属性 A①②B①④ C②③④D①③④ 7“以价格打开市场，以质量扩大份额。”这一企业经营战略主要体现 A．价格与供求相互制约B．商品的质量决定商品的价格 C．供求关系影响商品价值D．商品是使用价值和价值的统一体 8、“优质优价”、“按质论价”，是现实生活中常见的现象。这说明 A．商品的价值是由其使用价值决定的 B．商品的价格是由其使用价值决定的 C．使用价值好的商品耗费的社会必要劳动时间多，价值大，价格高 D．好货不便宜，便宜没好货 9、当前，我国消费者购买商品越来越趋于理性，“货比三家”，关注更多的是商品的“性价比”。消费者购买商品看重“性价比”，这是 ①对商品价值和交换价值的考量②对商品使用价值的衡量 ③求实心理主导的消费④对商品价值与使用价值的综合权衡 A．①②B．②③C．③④D．①④ 10、4G与3G最大的不同，是4G带宽非常宽，速度非常快，费用非常高。对此，网友纷纷表示:“好用不贵”才应该是先进技术的关键词。网友的心声告诉我们： A. 使用价值的大小决定价格的高低 B. 使用价值是价值的物质承担者 C. 商品是使用价值和价值的统一体 D. 科技含量的高低决定价值量大小
商品的含义及基本属性 1.商品是用于交换的劳动产品 2.商品的两个基本属性：①使用价值（自然属性）决定了“为什么需要交换” ②价值（本质属性：社会属性）决定了“为什么能交换” 使用价值是价值的物质承担者——决定了商品生产者必须生产适销对路、高质量的商品 商品时使用价值和价值的统一体。 货币的概念、本质 货币的概念：货币是从商品中分离出来，固定的充当一般等价物的商品 货币的本质：一般等价物 纸币的含义及其发行规律 1.纸币的含义：由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号 纸币的本质：价值符号 ①纸币不是货币，不是商品，本身没有价值。所以纸币不具备价值尺度职能，只代表货币执行流通手段和支付手段职能 欧元（美元、日元、英镑、人民币）能表现和衡量某种商品价值的大小（×） ②国家有权决定纸币的面额和发行量但不能决定纸币的实际购买力 纸币的发行规律：国家有权发行纸币，但不能任意发行。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度。如果纸币的发行量超过流通中所需要的货币量，会引起物价上涨，影响人民的生活或社会经济秩序。如果纸币发行量小于这个限度，会是商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。 信用卡的功能 信用卡的功能：消费、转帐结算、存取现金、信用贷款 信用卡的优点：信用卡可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。 外汇和汇率 外汇：外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。 如果用100单位外汇可以兑换成更多的人民币，说明外汇的汇率升高，外币升值，人民币汇率下降，人民币贬值有利于出口不利于进口；反之，则说明外汇的汇率跌落，外币贬值，人民币汇率升高，人民币升值有利于进口不利于出口。 保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对内保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。 影响消费的因素 一、影响消费的主要因素：居民的收入、物价水平 ⑴收入是消费的基础和前提——提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 ①居民的消费水平取决于当前的可支配收入 ②居民的消费水平受未来收入预期的影响 ③社会总体消费水平与人们收入差距的大小有密切的联系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。 ⑵物价变动会影响人们的购买能力
、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。 2、商品的基本属性——使用价值和价值使用价值概念：商品能够满足人们某种需要的属性。 （注意：有使用价值不一定是商品，商品必须有使用价值。） （2）商品的价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。 （注意：使用价值不同的商品之所以能交换，是因为都耗费了无差别的人类劳动） （3）商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西不是商品，没有价值的东西也不是商品。任何人不能同时兼得商品的使用价值和价值。消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，销售者是为了实现商品的价值。 （二）货币的本质。 1、货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物； 2、货币的含义和本质： （ 1 ）含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价的商品。 （2）货币的本质是：一般等价物。 （一般等价物：能表现其他一切商品价值，充当商品交换媒介的商品。）了解 3、货币的职能 （1）两个基本职能——价值尺度与流通手段 A、价值尺度职能 （1）含义：就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小职 能。 （原因：货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。）（2）价格与价值的关系：所谓价格是通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。价格是 价值的货币表现，价值是价格的基础。在其他因素不变情况下，商品价格与价值成正比。 （3）货币执行价值尺度职能时，只是观念上的货币，不需要现实货币。 B、流通手段：（1）含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。 （2）要注意流通手段与商品流通的区别。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。 （3）作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。 （2）货币在发展过程中又有了贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。 4、流通中所需要的货币量的计算公式。 流通中所需要的货币量=商品的价格总额（即待售商品的数量X价格水平）/货币流通速度（这表明:流通中所需要的货币量，同商品的价格总额成正比例，而同货币流通速度成反比例。） 5、纸币的产生和发展： （1）纸币是随着商品交换的发展而产生的。 （2）纸币的含义：它必须由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。（注意：纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。这里需要强调两点：一是由国家或特定地区发行的。二是国家强制使用的。纸币没有价值，之所以能代替货币行使流通手段，最主要原因就在于国家的强制力。） 6、通货膨胀和通货紧缩。 （1）纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行任何数量的纸币。
商品的基本属性与货币的基本职能 ★★★★ ○○○○○ 一、商品的含义及其基本属性 1、含义：商品是用于交换的劳动产品.劳动产品不一定是商品,但商品一定是劳动产品. 2、商品的基本属性：使用价值、价值； （1）商品的使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性.不同商品使用价值不同,所以才需要交换以满足人们的不同需要. （2）商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动.不同商品都有价值,所以才能够按照一定比例相互交换. 二、货币的含义、本质和基本职能 1、含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的特殊商品.当贵金属金银固定充当一般等价物时,货币就出现了. 2、货币的本质：是一般等价物. 3、货币的基本职能：基本职能（价值尺度、流通手段）、支付手段、贮藏手段、世界货币.价值尺度是指货币具有表现和衡量其它一切商品价值大小的职能.货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币. 流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能.货币执行流通手段职能则需要现实的货币. 三、流通中所需要的货币量的计算公式 流通中所需要的货币量＝商品的价格总额/货币流通速度
（商品的价格总额=待售商品量x价格水平） 流通中所需要的货币量,同商品的价格总额成正比例,而同货币流通速度成反比例. 四、纸币的产生和发展 1、纸币是随着商品交换的发展,在铸币的基础上产生的. 2、纸币的含义：它必须由国家（或地区）发行的、强制使用的价值符号.纸币本身没有价值,它只是代替金属货币执行流通手段的职能.一是由国家发行的.如果不是本国国家发行的,就不是法定货币,而是伪币假币,在市场上不能流通.制造假币的行为在各个国家都是犯罪行为.二是国家现在正在强制使用的.国家以前强制使用的而现在不再强制使用的,则不能在市场上流通.这两方面是缺一不可的. 3、通货膨胀：含义物价总水平的持续上涨.表现需求旺盛,物价上涨,纸币贬值,经济过热.本质社会总供给小于社会总需求,流通中的纸币量过多.成因①纸币发行过多；②社会需求旺盛；③成本上升等. 4、通货紧缩：含义物价总水平的持续下跌.需求不足,物价下跌,纸币升值,经济衰退.社会总供给大于社会总需求,流通中的纸币量过少.成因①纸币发行过少；②社会需求不足等. 五、信用卡的含义、功能及优点 1、结算的方式：结算方式：①现金结算；②转帐结算. 2、常用信用工具： （1）信用卡： 含义：具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡. 优点：信用卡可以集存款、取款、消费、结算、查询、信用贷款为一体,能减少现金的使用,简化收款手续,方便购物消费,增强消费安全,给持卡人带来诸多便利. （2）支票：是活期存款的支付凭证,是出票人委托银行等金融机构见票时条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据.支票主要分为转帐支票和现金支票两种. 六、外汇和汇率 外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段. 汇率是指两种货币之间的兑换比率.如果一定数量的外国货币可以兑换成更多的本国货币,说明外币升值、外币汇率上升；反之,说明外币贬值、外币汇率跌落. 本专题侧重考查汇率考点。注意汇率的变动引起币值的变动，特别是会影响进出口关系。从而加强对汇率知识的理解。 一、人民币币值变化的影响
第一课：商品和商品经济 教学课题：前言、第一课第一框：商品和商品经济的含义 课序：第一课第一节第1教时 教学目的： 1、通过前言的教学让学生初步认识什么是经济现象，懂得经济对一个国家的重要性，增强学习经济常识的责任心和信心。 2、使学生了解什么是商品和商品经济，提高辩析问题的能力。 教学重点：学习经济常识的重要性；正确认识商品和商品经济的含义 教学难点：商品和劳动产品、物品的关系；完整地理解商品经济的含义 教学过程： 一、导入： 以100元人民币（假币）引入： （1）请学生谈谈钱（人民币）对我们个人、家庭、社会、国家的关系，说明经济现象无处不在，无时不有，与我们密切相关。 （2）请学生列举其他一些经济现象：如扶贫、税收、财政、银行、信用卡、贷款、外汇等。（3）以人民币（钱）多好还是少好为例说明经济问题必须按规律办事，要求我们认真学习经济常识，了解经济生活的规律。 （4）以100元假币举例说明扰乱经济现象的危害 二、学生自学前言 1、经济常识是一门怎样的课程？ 2、经济常识的主要内容有哪些？ 3、学习经济常识的意义有哪些？（从知识、能力、觉悟三个层面分析） 三、商品和商品经济的含义 （一）导入： 请学生讲讲人民币的作用有哪些？说明货币的最早和最直接的作用是购买商品和作为商品流通的中介，那么什么是商品和商品经济呢？ （二）新授 1、设疑：以农夫山泉为例分析：农夫山泉源出于千岛湖水面下70米，长年水温12摄氏度， 天然清纯，味道甘洌，富含多种矿物质，经过十三道工序加工成可口的农夫山泉 天然千岛湖水、采集来的千岛湖水、经过加工后的农夫山泉三种水有何不同？分别以自然物品、劳动产品、商品来命名。 2、请学生阅读第一段，并结合图表思考： （1）自然物品和劳动产品的关系；劳动产品和商品的关系；商品和自然物品的关系。说明商品首先必须是劳动产品。 （2）商品是供谁使用的？说明商品是必须用来交换的劳动产品？分析你从商店里买来一个贺卡要在教师节上作为礼物送给老师，这个贺卡是商品吗？ 3、商品和商品交换的产生：有人说，有人就有商品了？你是如何理解的。学生阅读教材第
商品和商品经济的含义 重点：商品的含义； 难点：商品经济的产生； 素质要求： 1、知识方面： 识记：商品经济的基本含义、存在条件和类型； 理解： ⑴商品的定义； ⑵商品与物品的区别与联系； ⑶商品与劳动产品的区别与联系； 运用：运用所学知识,对现实生活中的各种物品进行分析,哪些属于商品 2、能力方面： 通过学习,培养学生分析问题和理论联系实际的能力. 3、思想觉悟方面： 通过学习,培养商品意识.应充分认识到商品经济不是资本主义所特有的,社会主义社会也存在商品经济,应大力发展社会主义商品经济. 重点及解决办法： 商品的概念：商品的概念是本课乃至全书最基本的概念,以后课文中的一系列内容,都是建立在这个基本概念的基础上的,所以商品的概念是本课的重点,必须让学生对它有一个比较透彻的理解. 要准确地理解商品的概念,首先必须把握两个条件：一是商品必须是劳动产品；二是必须用于交换.要让学生对商品有正确理解,可以先让学生阅读课文,然后教师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物品之间的关系,最后让学生制出表格,以加深理解. 难点及解决办法： 商品经济的产生条件：商品经济是一种社会现象,它有着产生和存在的条件.理解它的产生条件,可以进一步理解它存在的条件,这就为理解社会主义社会存在商品经济的原因打下了基础,因此,这部分是本课的难点. 学习这部分要弄清下面几个问题： （1）商品经济产生的过程.谭这部分时,要注意讲清什么是商品交换？什么是商品生产？什么是商品经济？帮助学生加深对商品经济及其产生过程的理解. （2）商品经济产生和存在的条件.讲这部分时要把握两个方面：一是社会分工.社会分工产生了交换的必要性.二是生产资料和产品属于不同的所有者,它使得交换从必要变为现实.讲解时,可以先提出问题,然后由学生看书,自己概括,从而得出结论. 复习提问 1. 什么是经济？ 2. 学习经济常识的意义？ 导入新课
商品的基本属性(教案) 一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。1、识记：价值，使用价值，交换价值；2、理解：商品的使用价值和价值的关系。二重点难点：重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；难点：商品的使用价值和价值的关系。三教学方法：谈话法,讲授法四课时安排： 2课时五教学过程： [导入新课] 上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：1什么商品？2商品经济是这样产生的？3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。商品的基本属性（板书）。[讲授新课] 我们首先来看商品的第一个基本属性一商品的使用价值（板书）现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？（甲学生回答）因为我们需要（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种
商品。我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。1 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段）教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。（学生回答教师归纳）（有，如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品，所以，使用价值不是商品的特有属性，即非特有属性（板书）。2 使用价值不是商品的特有属性（板书）教师引导：接下来，大家想：一种商品具有何种使用价值是不是人为确定的？（学生回答教师归纳）（不是）那是由什么确定的？（商品本身具有的特征）商品的使用价值是由商品本身的物理或者化学等性质觉得的，是商品自己本身固有的。因此，我们说使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）3使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）教师归纳：通过我们对使用价值的学习呢！现在我们知道了我们为什么要去买商品这个问题。接下来我们来看商品为什么能够交换？那么下面就来学习商品的第二个基 本属性二商品的价值（板书）我们知道商品除了具有使用价值以外还必须用来交换。不同的商品之间相互交换说说明他们必然存在相同的东西。比如在原始社会末期物物交换时期，一把斧头换15千克大米用等式表示如下：1把斧头=15千克大米教师提问：我们说这个等式成立，意味着他们有相同的东西而且是可以量上可以比较的东西。这里他们是什么相等呢？请同学想想。追问我们刚刚学习了使用价值，大家说是不是他们的使用价值相等？（请一个同学起来回答）34
第一册商品经济的产生和发展 重点：商品的含义； 难点：商品经济的产生； 素质要求： 1、知识方面： 识记：商品经济的基本含义、存在条件和类型； 理解： ⑴商品的定义； ⑵商品与物品的区别与联系； ⑶商品与劳动产品的区别与联系； 运用：运用所学知识，对现实生活中的各种物品进 行分析，哪些属于商品 2、能力方面： 通过学习，培养学生分析问题和理论联系实际的能力。 3、思想觉悟方面： 通过学习，培养商品意识。应充分认识到商品经济不 是资本主义所特有的，社会主义社会也存在商品经济， 应大力发展社会主义商品经济。 重点及解决办法： 商品的概念：商品的概念是本课乃至全书最基本的概
念，以后课文中的一系列内容，都是建立在这个基本概 念的基础上的，所以商品的概念是本课的重点，必须让 学生对它有一个比较透彻的理解。 要准确地理解商品的概念，首先必须把握两个条件： 一是商品必须是劳动产品；二是必须用于交换。要让学 生对商品有正确理解，可以先让学生阅读课文，然后教 师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物 品之间的关系，最后让学生制出表格，以加深理解。 难点及解决办法： 商品经济的产生条件：商品经济是一种社会现象，它 有着产生和存在的条件。理解它的产生条件，可以进一 步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商 品经济的原因打下了基础，因此，这部分是本课的难点。 学习这部分要弄清下面几个问题： （1）商品经济产生的过程。谭这部分时，要注意讲清什么是商品交换？什么是商品生产？什么是商品经济？帮助学生加深对商品经济及其产生过程的理解。 （2）商品经济产生和存在的条件。讲这部分时要把握两个方面：一是社会分工。社会分工产生了交换的必 要性。二是生产资料和产品属于不同的所有者，它使得 交换从必要变为现实。讲解时，可以先提出问题，然后 由学生看书，自己概括，从而得出结论。复习提问
商品的含义和基本属性 【教学目标】 知识目标：1、掌握商品的含义和基本属性 2、掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系； 能力目标：1提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解； 2使学生经历分析思考问题的过程，培养学生抽象概括能力 3让学生能够初步树立从一般到个别的思维方式，透过形形色色的商品现象看到商品的本质。 【教学重难点】商品的含义和基本属性 【教学方法】举例法，讨论法，阅读法，讲解法 【教学课时】1课时 【教具准备】多媒体教学设备一套 (一)导入新课 老师请同学们看一样东西，这是朋友送给我的小礼物，下面请同学们回答：这是什么？（提问）好，同学们回答的都对，它既是手机、小礼物，也是个小东西、小物品。试想，如果我把这对手机拿到市场上去卖，那它又是什么？（商品）商品是经济常识中的一个最基本的概念，所以我们第一课就来学习有关商品知识。首先，同学们迅速翻看教材。 (二)讲授新课 一．商品的定义。 （提问）请同学们举例说明什么是商品？ （学生）人们从商店或农贸市场买来的粮食、蔬菜、鸡蛋和肉；从百货商店买来的电视机、录音机、书和本；工人买来的机器、设备和原材料；农民买来的化肥、农药和拖 拉机……总之，凡是用钱买来东西都是商品。 （提问）你们能从、蔬菜、衣服、农药、化肥、钢笔、书籍等物品中说出为什么称它们为商品吗？换句话说，商品必须具备什么条件？（目的：由具体到抽象，让学生自己 归纳出商品的定义。） （同学答）凡是商品都必须是劳动产品。如我们买来的粮食、蔬菜、衣服、鞋帽，农民购买化肥、农药，工厂购买机器、设备，都是工人或农民的劳动产品。 （教师讲解）同学甲说的对，凡是商品都必须是劳动产品，但劳动产品就一定是商品吗？（多媒体展示）劳动产品也不都是商品。。如农民种的粮食、蔬菜，留着自己用的部分就不是商品。如果农民生产10000斤粮食，卖出6000斤，剩下1000斤自己吃，3000斤送给邻居。这1000斤粮食就不是商品。 同学们回答正确。通过讨论，我们可归纳出商品必须具备两个条件： 凡是商品必须是劳动产品（板书） 劳动产品必须用于交换才是商品（板书） 可见，商品的定义是：“商品是用于交换的劳动产品”。 一件物品要想成为商品，必须满足两个条件，首先它必须是劳动产品，人们在它身上付出了体力或者脑力劳动。其次，它必须用于交换，这个交换指市场交换。交换的状态可以理解为正在交换和准备交换。（举例）下面我们通过几个例子来深化商品的概念。 （多媒体展示：
第一课第一节商品 第二框题商品的两个基本属性 教学目标： （1）知识与能力：学习商品的两个基本属性并掌握其辩证关系。 （2）过程与方法：通过列举生活当中的具体实例来理解使用价值和价值的涵义；以物物交换的实例为出发点，分别阐述价值与交换价值、价值与使用价值的关系。（3）情感态度与价值观：通过学习商品的基本属性——使用价值和价值，能正确运用经济学知识解释社会经济现象，提高自我消费意识观念，如：购买物美价廉的商品，杜绝假冒伪劣产品， 教学重点：商品的两个基本属性及其辩证关系。 教学难点：理解价值的内涵；价值与使用价值的关系。 教学方法：讲述法 教学详程： 新课导入： 上节课我们学了商品的含义，商品是用来交换的劳动产品，今天我就购买了一些商品：（展示：1瓶水和1本书），以水为例，当我们口干舌燥时，往往要在市场上买饮用水。我们为什么要购买它呢？同样是饮用水，为什么不同的品牌有“便宜”和“昂贵”之分呢？要弄清其原因，就要了解商品的两个基本属性：使用价值和价值。 新课讲授： 我们为什么要购买商品？因为商品有用，可以满足人们的某种需要。如：水可以解渴，食品可以充饥，书籍可以阅读等。经济学上把这种能够满足人们某种需要的属性，叫做商品的使用价值。 1．商品的使用价值：能够满足人们某种需要的属性。 （1）商品必须有使用价值。这是因为人们交换商品，首先看到的是它的具体用途。没有使用价值的物品是没有人要的。 （2）不同的商品具有不同的使用价值。商品的使用价值是由商品本身物理的、化学的等性质决定的。不同的商品，由于其物理、化学性质各不相同，因而效用也不同。如水的属性决定了它可以解渴、洗衣；煤的属性决定了它可以燃烧。
商品学基础复习资料 1.商品的定义 商品的定义：商品是为交换而生产（或用于交换）的对他人或社会有用的劳动产品。 2.商品学研究的主要内容 商品学研究的是商品的自然属性，而不是商品的本质属性，即“价值”及其“价值量”的大小。 3.商品学的研究方法:科学实验法、现场实验法、技术指标法、社会调查法、对比分析法。 4.18世纪后期，德国的大学和商学院开始商品学课程的讲授，并开始了商品学的研究工作。 5.商品细类或品类：具有若干共同性质或特征的商品品种的总称，它包括若干商品品种。 6.商品分类的作用？答：（1）商品分类有利于信息工作的开展；（2）商品分类有助于了解商品的特征，进行科学的经营管理；（3）商品分类有助于商品的现代化管理；（4）商品分类有助于商品学教学和科研的开展。 7.商品分类标志按其适用性可分为普遍适用和局部使用两类。 8.基本的商品分类方法 基本的商品分类有两种，一种是线分类法，另外一种是面分类法。线分类法也称层级分类法。面分类法又称平行分类法。 9.、商品分类的原则 商品分类的原则：（1）科学性原则（2）系统性原则（3）可延性原则（4）兼容性原则（5）整体性原则 10.德国的约翰·贝克曼被誉为商品学的创始人。 11.《茶经》是世界上最早的一部茶叶商品学专著。 12.商品分类实践中，常见的分类标志有：商品的用途、商品的原材料、商品的加工方法、商品的主要成分和特殊成分、商品的外观形态、商品的生产季节、商品的产地。 13.商品编码的方法主要有顺序编码法、层次编码法、平行编码法和混合编码法四种。 14.层次编码法？答:层次编码法是以分类对象的从属、层次关系为排列顺序而编制代码的一种方法。这种方法常用于线分类体系，编码时将代码分成若干层级，并与分类对象的分类层级相对应。代码自左至右表示层级由高至低。 15.商品条码的概念？答：商品条码是将表示一定信息的字符代码转换成用一组宽窄不同、黑白（或彩色)相间的平行线条，按一定的规矩排列组合而成的特殊图形符号。商品条码是由一组按一定规则排列的条、空及对应的字符组成的标记，用来表示一定的信息。 16.根据我国国家标准商品条码（GB 12904-2003）的定义，商品条码是指由国际物品编码协会（EAN）和统一代码委员会（UCC）规定的，用于表示商品标识代码的条码。 17.商品条码根据其发展先后及先进性程度，可分为一维条码和二维条码两大类。 18.常见商品条码：目前世界上常用的码制有EAN条形码、UPC条形码、二五条形码、交叉二五条形码、库德巴条形码、三九条形码和128条形码等。
1.商品和商品经济 （1）商品 商品和商品经济的含义：①商品、商品经济、商品生产的含义；②商品和商品经济哪个产生在前；③商品、劳动产品和一般物品的关系；④商品经济产生的根本原因 商品的基本属性：①两种属性的含义；②地位和所反映的关系；③两者的关系 商品的价值量：①含义和决定；②社会必要劳动时间；③劳动生产率（两种）； ④劳动时间、劳动生产率与价值量的关系 （2）货币 货币的产生和本质：①货币产生的过程；②一般等价物；③货币的含义；④本质 货币的职能：①价值尺度的含义、原因、所需要形态及价值价格的关系；②流通手段的含义及所需要形态；商品流通的含义和公式；③贮藏手段的含义和所需形态；④支付手段的含义；支付手段和流通手段的区别；⑤世界货币的含义和作用 纸币的产生和发展：①纸币的产生过程；②纸币的含义及与货币的关系；③纸币的优点；④人民币的发行及目标；⑤正确对待货币的态度 通货膨胀与通货紧缩：①流通中所需要的货币量公式；②通货膨胀的含义和影响；③通货膨胀的应对措施；④通货紧缩的含义、表现及应对
（3）价值规律 价值规律的内容和表现形式：①价值规律的基本内容；②价值规律的表现形式；③价格与供求的相互关系 价值规律的作用：①调节；②刺激；③促使 2.社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济 （1）社会主义初级阶段的经济制度 公有制是社会主义经济制度的基础：①公有制的范围；②国有经济的含义、作用及其体现；③集体经济的含义、作用；农村集体经济的经营体制及其优越性； ④公有制实现形式多样化及其作用；⑤股份制与股份合作制的区别 巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济发展：①个体经济和私营经济的含义、区别及各自作用；②外资经济的范围和作用；③公有制的地位和体现；④对非公有制经济的态度；⑤现阶段的基本经济制度及其确立原因 以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立生产要素按贡献参与分配的原则：①按劳分配的基本内容；②其他分配方式；③按生产要素分配的几种主要形式；④我国现阶段的分配制度及其确立的客观必然性 公民的合法的私有财产不受侵犯：①分配制度改革：保护合法收入，调动积极性 （2）社会主义市场经济的基本特征 市场经济的一般特征：①市场经济的含义；②市场在资源配置中是如何起作
第一册商品经济的产生和发展_高一政治教案 第1段粗体字） （教师讲解）请同学们注意商品生产、商品交换、商品经济三者的区别：商品生产是直接以交换为目的生产。 商品交换是商品生产者相互让渡蔌买卖商品的行为。需指出的是：出现在原始部落间、由部落首领出面进行的剩余产品的交换，是最初的商品交换；商品生产出现以后经常出现的商品交换，才是真正意义上的商品交换。 商品经济是直接以交换为目的的经济形态，它包括商品生产和商品交换。 （提问）从商品经济的产生过程，你能归纳出商品经济的产生有几个条件以及为什么吗？ 2. 商品经济的产生条件（板书）
（教师讲解）社会分工使得每个人、每个家庭都只能生产某种或某些产品。为了满足自己多方面的需要，要求和他人交换劳动产品。私有制表明，每个人、每个家庭都有各自不同的利益，劳动产品不是属于大家共有。这样，一方要获得另一方的产品，就必须通过商品交换。因此，商品经济是原始社会末期，随着生产力的发展，出现了社会分工和私有制这两个条件下产生的。 （教师设疑）从商品经济的产生过程，我们知道了商品经济的产生条件，你能推出商品经济的存在条件吗？ 3. 商品经济的存在条件（板书） （学生回答后教师归纳 ） 商品经济的存在条件有两个：一是社会分工，二是生产资料属于不同的所有者。（划分第7页第3段粗体字）
社会分工是商品经济产生和发展的一般基础。（划分第7页第3段） 因为有了社会分工，不同提生产者各自生产出不同的劳动产品，同时又都需要别人的产品，所以 才需要互相交换。而且随着生产力的发展，生产社会化程度越高，分工越细，要求交换的范围越广，次数越频繁，商品经济就越发达。因此，社会分工是商品经济存在的客观需要。 生产资料属于不同所有者的出现，使得交换从必要变为现实。（划分）
政治人教版必修一的知识要点纲领 1.商品的含义及其基本属性。 2. 3.货币的产生过程·· 4. 5.货币的流通规律。 6.纸币的产生，含义，发行。 7.通货膨胀与通货紧缩的不同点（含义，实质，表现，影响和解决措施）和相同点。 8.。 9. 11.汇率波动的影响。 12.保持人民币币值基本稳定的意义。 13.人民币升值的利弊对比。 14.树立正确的金钱观。 21.影响商品价格的因素（决定因素，影响因素，货币本身的价值，纸币的发行量，国家的宏观经济政策及其 他因素）。 22.价格变动对需求量的影响（替代，互补）。 。 26.消费类型。 27.消费结构。 28.消费心理面面观。 29.坚持正确的消费原则。 30.为什么要大力提倡绿色消费（必要性和意义）。 31.怎样才能促进绿色消费的发展。 32.生产与消费的辩证关系。 33.社会再生产过程的四个环节。 38.我国现阶段的基本经济制度的原因和要求。 39.公有制经济和非公有制经济在国民经济，社会主义市场经济中的不同地位。 40.企业的含义，分类和组织形式。 41.公司的含义和类型（两种类型的资本，发起人数量，责任，股东表决权，公司财务和注册资本的限制）。 42.公司的组织机构。 43.公司制的优点。
49.储蓄存款的含义，类型，特点，风险和利息。 50.商业银行的含义和主要业务。 51.股票的含义，特点，收入，风险和意义。 52.债券的含义，种类和特点。 53.保险的含义，种类，特点和投保原则。 54.四种投资方式的区别（性质，收益权，偿还方式和投资效益）。 55.投资者在选择投资方式时要充分考虑的因素。 56.我国的收入分配制度（按劳分配的地位，基本内容，要求，原因和意义）。 63.财政支出的含义，用途。 64.财政的收入与支出的关系。 65.税收的含义，种类，基本特征及其关系。 66.增值税与个人所得税的区别。 67.公民应自觉履行纳税义务。 68.4种违反税法的行为。 69.资源配置手段 70.市场经济及市场调节的优缺点。 71.规范市场秩序的必要性及方法。 72.社会主义市场经济。 76.总体小康的表现，特点。 77.全面小康社会的总体目标。 78.总体小康与全面小康的三大区别。 79.经济建设的新要求。 80.贯彻落实科学发展观的必要性。 84.建设资源节约型，环境友好型社会的方法。 85.经济全球化的含义，表现，载体，实质，影响和对策。 86.世界贸易组织的含义，作用，地位，基本原则和目标。
商品的基本属性(教案) www.5y https://www.doczj.com/doc/5f18467303.html, 商品的基本属性 一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。 、识记：价值，使用价值，交换价值； 2、理解：商品的使用价值和价值的关系。 二重点难点： 重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性； 难点：商品的使用价值和价值的关系。 三教学方法：谈话法,讲授法 四课时安排：2课时 五教学过程： [导入新课]上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下： 什么商品？ 2商品经济是这样产生的？ 3商品经济是什么？（请几个同学回答问题） 通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。市场上许许多
多的不同品牌，不同规格的商品。现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。 商品的基本属性（板书）。 [讲授新课]我们首先来看商品的第一个基本属性 一商品的使用价值（板书） 现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？ （甲学生回答）因为我们需要 （乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要 （教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥 由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种商品。我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段） 教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了
第一框商品和商品经济的含义 【教学目标】 知识方面： 使学生了解商品经济的发展过程、含义、存在条件及基本类型，掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系； 能力方面： 提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解； 觉悟方面： 学好商品经济理论，有助于正确认识经济现象和我国建立社会主义市场经济的必要性和重要性。教育学生树立商品意识，为将来社会主义现代化建设作好理论上的准备。 【教学重点】 商品的概念。它是经济常识中最基本的概念，以后的一系列内容，都是建立在这个基本概念的基础上。 【教学难点】 商品的概念 【教学方法】举例法，讨论法，阅读法，讲解法 【教学课时】1课时 【教具准备】多媒体教学设备一套 【教学过程】 一)导入新课 首先，老师请同学们看一样东西（展示道具：钥匙扣），这是朋友送给我的小礼物，下面请同学们回答：这是什么？（提问）好，同学们回答的都对，它既是钥匙扣、小礼物，也是个小东西、小物品。试想，如果我把这个钥匙扣拿到市场上去卖，那它又是什么？答：（商品 教师：商品是经济常识中的一个最基本的概念，所以我们第一课就来学习有关商品和商品
经济的知识。 今天我们来学习第一节第一框：一、商品和商品经济的含义（多媒体） (二)讲授新课 一．商品的定义。 （提问）曾经有个学生问我“凡是用钱买来的东西就是商品”吗？那你们对这句话的理解是怎样的？ （教师）“凡是用钱买来的东西就是商品”，这只是从我们的生活经验出发，从现象上看问题，我们要求的是透过现象看本质，给商品下个科学的定义。大家知道现实生活当中有人用钱买官，搞权钱交易，也有人为了金钱出卖自己的名誉和良心，照这么说，人的名誉、权力、良心、官位都也是商品了吗? 师：看来同学们不认可人的名誉、良心、官位、权力是商品这一说，确实，这些东西不是商品，也不应该成为商品。看来大家对“凡是用钱买来的东西就是商品”这句话有疑问，我们来做个比较，例如：你们所用的学习用具（书、笔、纸、墨）、身上穿的衣服等是物品，而名誉、良心等不是物品，是不能买卖的，所以他们不是商品，因此，商品首先必须是物品 （教师）那么，物品是否也都是商品吗？像大自然空气中的氧气，水就不是商品，但是医院里给病人输的氧气和超市里卖的矿泉水在某种条件下实现了从非商品向商品的转化，那么这个条件又是什么呢？（只有经过劳动加工的物品，才有可能成为商品） 小结：现在我们可以对上面所学的内容进行一次小结，就是说：经过劳动加工的物品是劳动产品，即劳动产品是消化人的体力和脑力创造出来的。所以说，商品首先必须是劳动产品，不是劳动产品的物品是不能成为商品。例如：空气，未开发的矿泉水等。 （教师）：那么接下来又有个问题，就是说是劳动产品就一定是商品吗？例如：农民朋友为自己消费而生产的粮食，向地主交的租粮，市场上的假冒伪劣产品？（让学生看书第六页回答问题） （学生）：不是，劳动产品必须用于交换，才能成为商品。 （教师）：是的，大家一起把书打开，看书上第六页第二段，劳动产品如果不能用于交换，也不能成为商品。因为，商品不是供生产者自己消费的，而是供别人，供社会消费的，并且是通过交换才能到达别人手中的。前面提到的农民生产的粮食尽管是劳动产品，但是供给自己消费而不是供给别人，供给社会，所以这些粮食不是商品，向地主交的租粮尽管是供给别人消费的，但是由于不是通过交换才到达地主手中，而是一种无偿的转让，市场上的假冒伪劣它本身就不能用于交换的，所以这三样东西都不是商品。 （教师）同学们回答正确。通过讨论，我们可归纳出商品必须具备两个条件： 1：凡是商品必须是劳动产品（板书）