两位数的比较大小(2)

二年级下册数学一课一练-1.3大小比较一、单选题1.一篇文章有500字，每分钟打82个字，6分钟（）打完。

A. 能B. 不能C. 无法计算2.“15－7 9”，比较大小，在里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. -3.三组做了57朵，一组做了75朵，二组做的比三组多但比一组少。

二组可能做了（）朵？A. 82朵B. 71朵C. 52朵4.算式2597-798比998+779的得数（）。

A. 大B. 小5.小红有10本书，小丽的书比小红的多一些，小丽可能有（）本书。

A. 7B. 14C. 236.○○○○○○○○○○○○○○○○○○从第二行移（）个圆给第一行，两行圆的个数就同样多。

A. 3B. 4C. 6二、判断题7.19后面的一个数是18，18前面的一个数是19。

8.笑笑上学时要走8分钟，放学回家走30分钟，她放学回家的路比上学的路长。

9.10＋5和18－3结果相等。

10.10是最小的两位数，19是最大的两位数。

三、填空题11.填“＞”、“＜”或“＝”.（1）5＋9________14（2）8＋4________1312.我会比大小．（1）7 6（2）6 4（3）5 7（4）0 7（5）3 7（6）6 2（7）7 7（8）4 713.在横线上填上＝、＜或＞。

5 ________ 3 0 ________ 2 8 ________ 8 10 ________ 16 ________ 714.在横线上填上“＞”“＜”或“＝”。

8公顷________ 80平方米20平方千米________ 20平方米40220________400220 402万________40200012×200________120×2 80个千万________8亿15.比大小，里填上“>”“<”或“=”。

56+89________78+69 85-56________22+776-15________23+41 99-1________45+5016.填上“＞”、“＜”或“=”70－36÷4________6017.在横线上填上“>”、“<”或“=”．66________56+969+5________75四、计算题18.在1322、329、569、1023、992、299这些数中，比800大的有那些数？五、解答题19.64名同学参加运动会入场式，每人拿2束花．李老师准备了130束花，够用吗？20.在多的后面画√。

第6讲除数是两位数的除法1.除法的意义：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。

2.除法中的数量关系（有余数的除法）被除数÷除数=商┄余数，被除数=商×除数＋余数（检算的方法）；除数=被除数－余数＋商，商=（被除数－余数）＋除数；余数=被除数－除数×商。

【例1】（2021秋•兰陵县期末）【分析】根据单价＝总价÷数量，分别求出每种水果的单价是多少元，再进行比较。

【解答】解：80÷20＝4（元）95÷30≈3（元）4＞3答：乙种苹果便宜些。

【点评】本题主要考查了两位数除三位数除法的运算，分别求出每种水果的单价是解答本题的关键。

【例2】（2021秋•大洼区期末）下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”，并改正。

【分析】根据两位数除三位数除法的笔算法则进行判定即可。

【解答】解：【点评】此题主要考查了两位数除三位数除法的笔算，熟练地掌握它们的笔算法则是解决本题的关键。

3.“除以”和“除”的不同在于：读法、意思有不同。

例：120除以30,列式为：120÷30=420除130,列式为：130÷20=6┄104.除数是整十数的笔算除法分为五步：一看，确定商的位置；二试，确定首先商几；三乘减，把商和除数乘起来再用被除数来减乘积；四比，比除数和余数大小，余数一定要比除数小；五落，把被除数的个位落下来。

【例3】（2021秋•金华期末）为庆祝新春，光明小学四（1）班40名学生准备将制作好的240个窗花平均分给28个班级，结果还余下16个，平均每个班分到几个？【分析】用窗花的数量减去还余下的数量，即可求出28个班级一共分到了多少个，再除以班级的数量，即可求出平均每个班分到几个。

【解答】解：（240﹣16）÷28＝224÷28＝8（个）答：平均每个班分到8个。

【点评】本题主要考查了整数四则混合运算，先求出28个班分到多少个窗花是关键。

一、选择题1．摆一个“□”需要4个小棍，有32个小棍能摆（）个独立的“□”。

A. 8B. 28C. 16A解析： A【解析】【解答】32÷4=8（个）故答案为：A。

【分析】根据题意可知，摆一个“□”需要4个小棍，要求32个小棍能摆几个独立的“□” ，就是求32里面有几个4，用除法计算，据此列式解答。

2．一支钢笔的价钱是6元，李老师用54元可以买（）支。

A. 9B. 8C. 48A解析： A【解析】【解答】54÷6=9（支）故答案为：A。

【分析】已知一支钢笔的单价与用去的总价，要求买的数量，用总价÷单价=数量，据此列式解答。

3．如果□×7=28，那么□里应填（）。

A. 21B. 4C. 11B解析： B【解析】【解答】如果□×7=28，那么□=28÷7=4。

故答案为：B。

【分析】根据题意可知，□在算式中是一个因数，已知一个因数与积，要求另一个因数，用除法计算，据此列式解答。

4．小刚和小强进行口算比赛。

每人做了72道，小强每分钟做9道，小刚做了9分钟。

他俩谁做得快？（）A. 小刚B. 小强C. 一样快D. 无法比较B 解析： B【解析】【解答】解：72÷9=8分钟<9分钟，所以小强做得快。

故答案为：B。

【分析】问谁做得快，就是就谁用的时间短，其中小强做完用的时间=题目的道数÷小强每分钟做的道数，然后进行比较即可。

5．从32里面连续减8，减（）次结果是0。

A. 4B. 5C. 6A解析： A【解析】【解答】解：32÷8=4，所以从32里面连续减8，减4次结果是0。

故答案为：A。

【分析】从一个数里面连续减另一个数，减的次数=这个数÷另一个数。

6．下列算式中，商最大的算式是( )。

A. 24÷3B. 42÷6C. 36÷4D. 24÷6C解析： C【解析】【解答】选项A，24÷3=8；选项B，42÷6=7；选项C，36÷4=9；选项D，24÷6=4；9＞8＞7＞4，商最大的是36÷4.故答案为：C.【分析】两位数除以一位数，根据乘法口诀计算，然后比较商的大小，据此解答.7．从63中连续减去9，减（）次才能使结果等于0。

小学二年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。

教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。

我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。

下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。

刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。

提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。

谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。

全班学生读一读算式46>38。

1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。

（学生在书上完成并汇报结果。

）说说你是怎样想的？二、巩固深化1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。

你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。

人教版小学数学一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》单元测试题（含答案解析）(2)一、选择题1．比60大，比70小，个位上是5的数是（）。

A. 55B. 65C. 752．一个两位数，个位上是3，十位上的数字比个位上的大5，这个数是（）A. 53B. 83C. 383．把49、94、50、18、46这五个数从大到小排列，排在正中间的那个数是几？A. 46B. 49C. 504．在46这个数中，“4”表示4个（）A. 一B. 十C. 百5．个位上是2的两位数是（）A. 2B. 20C. 326．在百数表中，个位上和十位上的数相同的有（）个。

A. 10B. 9C. 87．一个两位数，十位上的数字是最大的一位数，个位上的数字比十位上的数字少3，这个数是( )人。

A. 69B. 93C. 968．75和80中间有（）个数。

A. 5B. 4C. 69．100以内个位和十位相同的数共有（）个。

A. 8B. 9C. 1010．（ )是个位上是7的两位数。

A. 17B. 73C. 711．一个两位数，从右边数第一位上是5，第二位上是6，这个数是（）。

A. 65B. 56C. 5512．100个一是（）。

A. 10B. 100C. 1000二、填空题13．与80相邻的两个数是________和________。

14．在下面的方格里填上合适的数。

15．十位上有8个，个位上有3个，组成的两位数是________。

16．56是一个________位数，它由________个十和________个一组成。

17．在50、35、54、85、30和100这几个数中，最大的数是________，个位是5的数有________；在这些数中________比50大一些，将这几个数按从大到小的顺序排列：________18．十位上是5，个位上是0，这个数是________。

19．3个十和7个一合起来是________，7个十和3个一合起来是________。

学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________一、选择题1．在1—100中，个位上是9的两位数有几个? （）A. 1个B. 9个C. 10个2．一个两位数，个位上是3，十位上的数字比个位上的大5，这个数是（）A. 53B. 83C. 383．把49、94、50、18、46这五个数从大到小排列，排在正中间的那个数是几？A. 46B. 49C. 504．从23到28一共有（）个数。

A. 6B. 7C. 55．比50小的数是（）。

A. 48B. 53C. 606．（）比97大但不是最大的两位数。

A. 99B. 98C. 967．一个两位数，十位上的数字是最大的一位数，个位上的数字比十位上的数字少3，这个数是( )人。

A. 69B. 93C. 968．用表示10，用△表示1，下面的图形表示的数比30小的是（）。

A. B. C.9．十位上是5的两位数中最大的是（）。

A. 95B. 50C. 5910．一（1)班有47人去春游，坐下面（ )座的汽车比较合适。

A. 40B. 50C. 6011．十个十个地数，和60相邻的两个数是（）。

A. 61和62B. 59和60C. 50和7012．59后面的数是（）。

A. 58B. 60C. 50二、填空题13．在（）里填合适的数，在○里填“>”、“<”或“=”。

（1）________________（2）56________65 7+40________70+4 55-50________25-20________>29>________14．9个一和3个十组成的数是________，再添上1是________。

15．写出下面各数的后面连续5个数来。

57，________，________，________，________，________；88，________，________，________，________，________ 。

2.两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。

教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。

可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。

2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。

3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。

⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。

教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。

学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根⏹教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。

喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。

仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2组，每组29人。

（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。

（二）探究新知1.开动脑筋——提出数学问题。

大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。

比较数的大小教学反思5篇比较数的大小教学反思1在教学本册《数的比较》之前，学生已经学过用一一对应的方法比较两种物品的多少，能用20以内的数序比较20以内数的大小，并已掌握了100以内的数序（当然中重度除外），比较100以内数的大小是在此基础上教学的。

此刻，我反思的是这其中的第一个环节，认识大于号和小于号。

以前学习多和少都是用具体形象的事物来进行比较。

现在要比较两个数的大小，而且要用来表示，是一种感知上的过渡从形象思维到抽象思维，想要过渡得好的关键还是旧知识的迁移，把所要学习的知识和已学的知识衔接起来。

遵循小步子，多循环的原则，我在导入过程中，用了很多实物来演示，让学生说说哪些多哪些少，凭直观观察，就一些中重度的学生也能看出，哪些多哪些少。

有了这样的过渡，学生的已有知识又唤回来了，但目的是不仅仅停留在原有认知上，而要把旧知识迁移到新知识上。

例1是通过比较苹果和梨的个数同样多，引出两种数量相等。

出示例图时，学生都在数是几个，结果我没问多少个，我问：发现它们有什么关系？学生一下子就说出一样多，都是四个。

中重度的学生也紧跟的说出是一样。

这对于他们来讲是比较容易掌握的环节。

所以我也没有浪费很多时间去讲解，只用一句简短的话概括：表示两个数相等用等号=，如4等于4，写作4=4，读作4等于4。

之后，也举了很多例子，再说明几遍。

等到学生基本掌握之后，我就进入了下一个环节，教学例2，认识＞和＜。

过渡时，我设置疑问，问：两数相等用等于号，不一样了，用什么符号表示呢？紧接着，我出示例2图，小鸡和小鸭、三角形和圆形。

学生忙着数数，我让他们先不用急着数，用眼睛看看，哪些多，哪些少，这样学生很快就回答是小鸡、圆形多，小鸭、三角形少。

为达到教学目标，我进一步讲解：这就说明他们之间有多有少，不是相等的。

那么相等用等于号，不相等用什么呢？不等号有两种-----大于号和小于号。

接着我让学生数数，数后我板书。

在我板书后，学生这下都蒙了，不认识这两个符号，不懂得应该怎么样读。

bigdecimal 两位小数比较大小的方法BigDecimal 两位小数比较大小的方法介绍在Java中，我们经常会遇到需要比较两个BigDecimal类型的数值大小的情况。

本文将介绍几种比较大小的方法，特别是在两位小数的情况下。

方法一：compareTo()BigDecimal类提供了compareTo()方法，可以用来比较两个BigDecimal对象的大小。

1.将待比较的两个BigDecimal对象分别赋值给变量bigDecimal1和bigDecimal2；2.使用(bigDecimal2)进行比较；3.根据返回结果的不同，判断两个数的大小：–若返回值为0，表示两个数相等；–若返回值为正数，表示bigDecimal1大于bigDecimal2；–若返回值为负数，表示bigDecimal1小于bigDecimal2。

示例代码：BigDecimal bigDecimal1 = new BigDecimal(""); BigDecimal bigDecimal2 = new BigDecimal("");int result = (bigDecimal2);if (result == 0) {("两个数相等");} else if (result > 0) {("bigDecimal1大于bigDecimal2");} else {("bigDecimal1小于bigDecimal2");}方法二：setScale()setScale()方法用于设置BigDecimal对象的小数位数。

在比较大小时，我们可以通过设置小数位数为两位，再进行比较。

1.将待比较的两个BigDecimal对象分别赋值给变量bigDecimal1和bigDecimal2；2.使用(2, _DOWN)设置小数位数为两位，采用向下取整的方式；3.使用(2, _DOWN)设置小数位数为两位，采用向下取整的方式；4.使用compareTo()方法进行比较；5.根据返回结果的不同，判断两个数的大小，与方法一类似。