人教版一年级数学下册：两位数的大小比较

估计出瓶子中大约有红球60个。
数一数 两个两个地数，或五个五个地数， 数出瓶子中大约有红球58个。
二、学习新课
红球58个 蓝球15个 黄球10个
观察瓶子中球的个数， 你发现了什么呢？
红球比蓝球多。 红球和蓝球都比黄球多。
二、学习新课
红球58个 蓝球15个 黄球10个
你可以把这3个数 按顺序排列吗？
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
你会比较42和37的 大小吗？
＞
37
根据小棒图来比 只看整捆的，左边有4捆，右边有3捆。
二、学习新课
42
你会比较42和37的 大小吗？
＞
37
根据数的顺序来比
42在37的后面，37在42的前面。
二、学习新课
42
你会比较42和37的 大小吗？
＞
37
根据数的组成来比
42是由4个十和2个一组成。 37是由3个十和7个一组成。
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运

人教版一年级下册数学知识点人教版一年级下册数学知识点1__摘要：人教版小学数学一年级下册涉及到位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的'加法和减法、认识时间、找规律等共8节的知识点，这些内容是小学数学的入门级的知识，望同学们能够认真学习。

…一、目标与要求1.让学生体验上下的位置关系；定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达；2.比较熟练地口算20以内的退位减法；使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题；3.使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点；4.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形；5.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；6.能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

二、重难点1.能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述；2.让学生体验上下位置的相对性；3.通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点；4.理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算；5.100以内数的读法和写法；6.数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难；7.了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

三、知识点概括总结1.位置：所在或所占的地方，有上下、前后、左右之分。

2.上：位置方位名词，例如：汽车在马路的上面。

3.下：位置方位名词，例如：船在桥的下面。

4.前：位置方位名词。

例如：张三在李四的前排，那么可以说张三在李四的前面。

5.后：位置方位名词。

例如：李四在张三的后排，那么可以说李四在张三的后面。

7.退位减：减法运算中必须向高位借位的减法运算。

8.20以内的退位减法：20以内的数字之间的退位减法。

比较大小（1）法。

6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。

方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3，所以42大于37。

3.讨论对比，明确：方法四更简便。

4.在计数器上分别拨出这两个数。

观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。

5.交流比较结果及比较方法。

23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。

因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5，所以23小于25。

6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。

“＜”。

三、巩固练习。

（10分钟）1.完成教材第42页第1题。

2.完成教材第42页第2题。

1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。

2.独立完成，全班交流订正。

教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。

（5分钟）1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书比较大小（1）42＞37十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。

23＜25十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。

六、教学反思在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。

当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。

使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。

在巩固练习的过程中，及时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。

教师点评和总结：比较大小（2）有几个这样的10个（标准）。

4.观察比较，认识“多一些”和“多得多”。

（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。

（2）怎样描述比较的结果？（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。

5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。

6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。

人教版一年级数学（下册）全册知识点第一单元认识图形1、认识和会画2、七巧板是由1个正方形、1个平行四边形、5个三角形组成的。

3、缺了几块砖的方法（1）根据砖的排列规律用画一画来解决。

（2）不动手、不动笔，看着第一层就知道第三、五层缺了几块砖，看着第二层就知道第四、六层缺了几块砖。

（3）先数一层有几块砖，每一层都是一样长的，算出每层缺了几块砖。

缺了（ 8 ）块4、沿虚线折一折，它变成正方体。

其中①号面与( )号面相对。

方法：中间隔一个①对③，②对⑥，④对⑤1、计算方法11-9=□方法一：破十法11-9=2先算：10-9=1，再算：1+1=2 方法二：想加法算减法11-9=2因为：9+2=11，所以：11-9=2 方法三：连减法11-9=211-1-1-1-1-1-1-1-1-1=22、解决问题（1）选择有效信息，排除干扰信息。

解决问题需要两个条件和一个问题。

例：小明家有14只鸡和5只鸭。

公鸡有6只，母鸡有几只？分析：两个条件是14只鸡和公鸡有6只。

问题是母鸡有几只？干扰信息：5只鸭。

14-6=8（只）口答：母鸡有8只。

（2）求一个数比另一个数多几或求一个数比另一个数少几？（减法）例1：小华有12个苹果，小芳有7个苹果，小华比小芳多几个？12-7=5（个）口答：小华比小芳多5个。

例2：小华有12个苹果，小芳有7个苹果，小芳比小华少几个？12-7=5（个）口答：小芳比小华少5个。

1、45、46、47、（）、（）、（）、（）、（）10、20、30、（）、（）、（）、（）、（）三十五接着数5个数是（）、（）、（）、（）、（）2、10个一（），10个十（）；我是由8个一和3个十组成（），我是由5个十和8个一组成（）；我是79，我的前面是（），后面是（）；我是85，比我少3是（）。

3、五十二写作（），三十七写作（）；89读作（）68读作（），读数和写数都是从高位起。

从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位（）。

人教版一年级数学下册1-4单元知识梳理+单元检测卷（含答案）第一单元 知识梳理1、平面图形的拼组（1）区分正方形、平行四边形和长方形正方形的特点：四条边长度都相等，角是直直的。

平行四边形的特点：相对的两条边相等，有一对边是斜斜的，角不是直直的。

长方形的特点：相对的两条长边相等，相对的两条短边相等，角是直直的。

正方形 平行四边形 长方形（2） 常见拼组：① 2个完全相同的长方形可拼成正方形和长方形。

② 2个完全相同的正方形可以拼成长方形。

③ 4个完全相同的小正方形，可拼成正方形和长方形。

8个完全一样的正方体可以拼成一个大的正方体。

（3）分一分一个平行四边形可以分成两个相同的三角形。

一个正方形可以分成两个相同的长方形或两个相同的三角形。

一个长方形可以分成两个相同的长方形或两个相同的正方形或两个相同的三角形。

2、七巧板七巧板是由7个平面图形组成，其中有3种平面图形，1个正方形、1个平行四边形、5个三角形。

里面有两个相同的大三角形和两个相同的小三角形，七巧板中的两个相同的三角形可以拼成正方形、三角形、平行四边形。

第一单元检测卷 认识图形（二）一、选择题1．把长方形框架拉成一个平行四边形，这个平行四边形的周长和原长方形的周长相比（ ）。

A ．一样长B ．变大了C ．变小的2．下列图形中不能通过平面图形的旋转得到的是（ ）。

A ．B ．C ．D ．3．下面能拼成正方形的是（ ）。

A．B．C．二、判断题1．用8个小正方体就能拼成一个大正方体。

（）2．圆形就是圆球.（）3．一个正方形一定能剪成两个完全相同的长方形．（）4．正方形是轴对称图形，它有2条对称轴．（）5．两个完全一样的三角形一定能拼成一个正方形．（）6．两个一样大的正方形可以拼成一个长方形．（）三、解答题1．小聪明，考考你。

（1）用图1的物体可以画出图2哪个图形？请把它圈起来。

（2）根据图1，请在图2的图形板上标出七巧板的编号。

2．把一个长方形纸板剪去一个角，还会剩几个角？还剩（）个还剩（）个还剩（）个3．想一想,剪一剪．第二单元知识梳理1、方法：①想加算减②分解法过程：如：12—－ 9 = 3 把12分解成10和2过程：想先算：10-9=1则再算：1+2=312、应用题：①已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。

《100以内数的认识：比较大小》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《比较大 小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
八、教学反思
本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决 的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小 棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同 题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。但仍有一些不足，如 ：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极 性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学 中，一定要注意细节的处理。
【设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比 较大小。接着把计数器上的比较过程进一步抽象到数位顺序表上， 最后从根据数位顺序表的含义进一步归纳出比较两位数大小得一般 方法。在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】
4．比较100和99的大小。 小结：位数多的数大，三位数大于两位数。
提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？ 你能用哪些方法比较42和37的大小？ 【设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子 最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲 望。】
板块三、合作交流 小组合作交流，说说自己是怎样比的。 1．学生汇报，交流不同的比较方法。
一、说教材
《比较大小》(教材第42～43页例5、例6）是人教版新教材小学数学 一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容)。本课先让学生利用 实物的多少比较相应数的大小，在利用计数器比较所表示数的大小，接 着在直接比较数的大小。以上过程体现了儿童从具体到抽象的认知特点 ，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。

《数的顺序比较大小》第2课时精品教案讲授新课（一）比一比1.应该怎样比较呢？看一看42和37里边分别有几个十和几个一。

42里边有（）个十和（）个一；37里边有（）个十和（）个一。

追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。

追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。

小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。

过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑筋，进4237摆小棒让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。

锻炼学生自主学习的能力。

让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。

让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。

总结出两位数比较时的规律。

一步吸引学生的兴趣）2.23和25哪个数大呢？对学生提出问题：师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。

23里边有（）个十和（）个一；25里边有（）个十和（）个一。

师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？那个位上的数呢？所以23<25。

提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。

归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

也就是说先比较十位再比较个位。

（二）比一比，说一说1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。

学生交流。

2325相等5>3让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较练习。

人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.理解数字的顺序，掌握数字1-10的顺序排列。

2.能够比较两个数字的大小，进行简单的大小比较。

二、教学重点1.数字的顺序排列。

2.数字的大小比较。

三、教学难点1.多个数字的顺序排列，如何进行正确的排序。

2.大小比较中注意多种情况的处理。

四、教学准备1.数字卡片：1-10的数字卡片各若干个。

2.比较符号卡片：大于、小于、等于的符号卡片。

3.活动板书：绘制数轴，数字的大小比较示意图。

五、教学过程第一步：导入1.师生一起回顾1-10的数字，让学生依次说出这些数字。

2.引导学生讨论：你们觉得这些数字的排列顺序是怎样的？有什么规律吗？第二步：探究1.讲解数字的顺序排列规律：数字从小到大依次增加。

2.让学生分组合作，根据教师给出的数字卡片，排列这些数字的顺序。

3.教师引导学生在活动板书上绘制数轴，帮助学生更直观地了解数字的顺序排列。

第三步：拓展1.引导学生在比较两个数字的大小时，引入比较符号的概念。

2.讲解大于、小于、等于三种比较符号的意义。

3.让学生通过比较符号卡片的组合，完成数字大小的比较练习。

第四步：总结1.教师与学生共同总结今天学习的内容：数字的顺序排列和大小比较。

2.强调学生在日常生活中如何应用这些知识，培养学生的实际运用能力。

六、课堂延伸1.给学生出示一段随机排列的数字，要求学生重新按照大小顺序排列。

2.利用游戏形式，让学生进行数字大小的比较竞赛，锻炼学生快速作出正确判断的能力。

七、作业布置1.完成课堂练习册上与本节课内容相关的练习。

2.回家观察生活中的数字大小关系，写下自己的体会和感想。

通过本节课的学习，学生将更深入地理解数字的顺序排列和大小比较，为日后数学学习打下坚实基础。

希望学生能够在今后的学习中继续努力，提高自己的数学能力。

人教版一年级数学下册知识点总结1-2第一单元认识图形1、认识和会画2、七巧板是由1个正方形、1个平行四边形、5个三角形组成的。

3、缺了几块砖的方法（1）根据砖的排列规律用画一画来解决。

（2）不动手、不动笔，看着第一层就知道第三、五层缺了几块砖，看着第二层就知道第四、六层缺了几块砖。

（3）先数一层有几块砖，每一层都是一样长的，算出每层缺了几块砖。

缺了（ 8 ）块4、沿虚线折一折，它变成正方体。

其中①号面与( )号面相对。

方法：中间隔一个①对③，②对⑥，④对⑤第二单元20以内的退位减法1、计算方法11-9=□方法一：破十法11-9=2先算：10-9=1，再算：1+1=2 方法二：想加法算减法11-9=2因为：9+2=11，所以：11-9=2 方法三：连减法11-9=211-1-1-1-1-1-1-1-1-1=22、解决问题（1）选择有效信息，排除干扰信息。

解决问题需要两个条件和一个问题。

例：小明家有14只鸡和5只鸭。

公鸡有6只，母鸡有几只？分析：两个条件是14只鸡和公鸡有6只。

问题是母鸡有几只？干扰信息：5只鸭。

14-6=8（只）口答：母鸡有8只。

（2）求一个数比另一个数多几或求一个数比另一个数少几？（减法）例1：小华有12个苹果，小芳有7个苹果，小华比小芳多几个？12-7=5（个）口答：小华比小芳多5个。

例2：小华有12个苹果，小芳有7个苹果，小芳比小华少几个？12-7=5（个）口答：小芳比小华少5个。

第三单元分类与整理（要求：会填和画表格，自己能给出分类标准，进行分类。

）分类的标准一致，分类的结果就一致。

3、说一说你知道了什么信息？4、你能提出什么数学问题？并解答。

第四单元100以内数的认识1、45、46、47、（）、（）、（）、（）、（）10、20、30、（）、（）、（）、（）、（）三十五接着数5个数是（）、（）、（）、（）、（）2、10个一（），10个十（）；我是由8个一和3个十组成（），我是由5个十和8个一组成（）；我是79，我的前面是（），后面是（）；我是85，比我少3是（）。

人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教案
一、教学目标
1.能够正确书写0-20之间的数字。

2.能够按照给定的数字顺序排列数字。

3.能够正确比较两个数字的大小关系。

二、教学重点
1.数字0-20的书写与顺序排列。

2.比较数字大小。

三、教学准备
1.数字卡片0-20。

2.评价卡片。

四、教学过程
1. 导入新知识
•教师出示数字卡片0-20，让学生认真观察，然后按顺序排列。

2. 讲解新知识
•引导学生观察数字的排列顺序，并进行说明：数字是按照从小到大的顺序排列的。

3. 练习与巩固
•让学生相互交换卡片，练习快速排列数字。

4. 拓展练习
•给学生一些数字，让他们在纸上排列，然后相互比较大小。

5. 归纳总结
•教师和学生一起总结数字的顺序排列方法和比较大小的技巧。

五、作业布置
1.完成数字0-20的书写练习。

2.完成给定数字的顺序排列练习。

3.比较大小练习。

六、教学反思
•本节课主要针对数字的顺序排列和大小比较进行了教学，学生的参与度和表现良好。

下节课需要继续巩固这部分内容，并引导学生应用到生活中。

【05】 71 ◯ 58 【19】 8 ◯ 45 【33】 34 ◯ 78
【06】 84 ◯ 37 【20】 8 ◯ 41 【34】 50 ◯ 19
【07】 78 ◯ 84 【21】 41 ◯ 36 【35】 9 ◯ 63
【08】 85 ◯ 24 【22】 84 ◯ 35 【36】 45 ◯ 91
【09】 91 ◯ 82 【23】 12 ◯ 27 【37】 71 ◯ 64
【05】 49 ◯ 65 【19】 95 ◯ 98 【33】 12 ◯ 93
【06】 61 ◯ 26 【20】 89 ◯ 37 【34】 34 ◯ 48
【07】 47 ◯ 99 【21】 26 ◯ 62 【35】 92 ◯ 18
【08】 49 ◯ 12 【22】 97 ◯ 85 【36】 89 ◯ 38
【13】 16 ◯ 55 【27】 17 ◯ 9
【41】 79 ◯ 24
【14】 30 ◯ 6
【28】 67 ◯ 77
第 6 页，共 16 页
【42】 42 ◯ 20
人教版小学一年级数学下册 两位数的大小比较
打卡第 天 姓名：
时间：202 年 月 日 答对： 题,答错： 。
【解答技巧】比较两个两位数的大小，要按照从高位（十位）到低位（个位）的顺序依 次比较。具体如下： 1、先比较两个两位数的十位数，十位数字大的那个两位数最大。 2、如果两个两位数的十位数字相同，则需要接着比较它们的个位数，个位数字大的那个 两位数最大。 3、如果两个两位数的十位数字和个位数字分别对应相同，则这两个十位数相等。 【例】比较35和67的大小关系。 【解析】35的十位数字是“3”，67的十位数字是“6”，因为3<6，所以，35<67.

100以内数的大小比较教学内容人教版小学数学教材一年级下册第42页。

教材分析对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。

因此，教材首先通过比较小棒数一量的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。

在进行小棒数量比较时，教材体现了“借助实物比较——模型比较——计数器比较——抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。

教学时，应鼓励学生自主探索比较的多种方法，有的学生会运用数数的方法，得到42比37大，这种方法实际上是学生比较数的大小的重要经验基础。

有的学生可能会借助模型、计数器来比较，这实际上为学生比较数的大小建立了直观表象。

有的学生借助中间的数进行比较，如37＜40,40＜42，所以37＜42，这实际是个很重要的解决问题的策略。

因此，教师也可以利用其他具体题材让学生比较数的大小，也可以鼓励学生列出“37＜42”。

学情分析学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。

因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。

教学目标1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

3．利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

重点难点重点：掌握比较100以内数的大小的方法。

难点：正确比较100以内数的大小。

教具学具课件、计数器、小棒。

教学设计一、激趣引入课前播放《智慧树我爱你》的主题歌。

师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧村跟他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他两说的什么。

人教版小学数学一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》单元检测（答案解析）一、选择题1．如果4□-7的差是三十多，□里的数最大是几？A. 5B. 6C. 72．60个小朋友去游览海洋公园，选坐哪辆车比较合适？甲车乙车丙车40座30座32座A. 甲车和乙车B. 乙车和丙车C. 甲车和丙车3．下面（）得数是四十几。

A. 72-3B. 34+5C. 9+324．小明的左手有20根小棒,右手有13根小棒,两只手一共有（）。

A. 7B. 33C. 435．妈妈买来35颗糖，分给小明9颗，还剩几颗？（）A. 35+9B. 35-9C. 35-66．算一算，谁最幸运。

（）A. B.C. D.7．你知道小兔去谁家吗？（）A. B.8．“65－20○54”，比较大小，在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. ＝D. ＋9．90－40＋5=（）A. 27B. 55C. 81D. 90 10．70－60＋80=（）A. 27B. 55C. 81D. 90 11．60＋30=（）A. 60B. 80C. 90D. 3012．6＋1＋20=（）A. 27B. 55C. 81D. 90二、填空题13．在横线上填上“<”“>” 或“=”.45________54 78-8________60+12 36+4________36-457-50________57-5 32-27________32-26 85-50________8014．在横线上填上“>”、“<”或“=”。

12-4________5 8+30________40 86-6________8028-20________18 77－7________60 17-9________18－915．在横线上填上“＞”、“＜”、“＝”。

14________16 6+6________7+512-2________10-2 15+4________3+1516．两个加数都是8，和是________；被减数是14，减数是4，差是________。

学习指南：全面掌握两位数大小比较的教案
一、课程目的
让学生掌握两位数大小比较的基本知识，培养其数学思维能力和逻辑思维能力，提高其数学应用能力和解决问题的能力。

二、教学内容
1. 两位数大小比较的概念和方法。

2. 两位数大小比较的练习。

三、教学步骤
1. 导入
从学生的日常生活中出发，引导学生回忆一些物品、人物等的数量大小关系，如哥哥的身高，妈妈做的饭菜等，了解两个数量大小比较的方法。

2. 概念讲解
介绍两位数大小比较的概念和方法，包括：
（1）用差比较法比较大小。

例如：比较98和46的大小，用98减去46得到52，因为52大于0，98大于46。

（2）用位数比较法比较大小。

例如：比较53和85的大小，因为8大于5，85大于53。

3. 练习
通过多种形式的练习，让学生熟练掌握两位数大小比较的方法，包括：
（1）用图片对比大小，让学生通过视觉印象来判断大小。

（2）用竞赛形式的游戏来让学生比较大小。

（3）用数学公式练习来让学生深化比较大小的方法。

四、教学效果
经过本次教学，学生能够熟练掌握两位数大小比较的方法，提高了数学应用能力和解决问题的能力，对数学产生了兴趣。

同时，学生的数学思维能力和逻辑思维能力得到了锻炼和提高，为今后的学习打下了坚实的基础。

29．33
30．4
【解析】【考点】平面图形的分类及识别
31．96
【解析】【考点】整数大小的比较
【解答】由图可知：第一行有9个平行四边形，第二行有6个平行四边形，9＞6。考查知识点为整数大小的比较。
【分析】本题可通过观察图片，采用一一对应的方法可知第一行比较多。也可以利用数字排列的先后顺序来比较数字的大小。本题考查整数大小的比较。
②一共采集了________片树叶标本。
参考答案
1．B
【解析】【考点】整数的认识
【解答】三十八、三十九、四十，故答案为：B
【分析】三十七后面连续数出3个数：三十八、三十九、四十，即可解答。
2．B
【解析】【考点】整数大小的比较，整十数加减法
【解答】因为65－20=45, 45＜54, 所以65－20＜54, 选B．
________个
________个
________个
________个
________个
38．数一数，有多少个长方形，有多少个正方形。
________个长方形，________个正方形。
39．看图写数字。
________________________
________________________
【分析】采用竖式计算两位数减两位数（退位）时，对齐数位后先算个位，再算十位；个位与个位相减，如果不够减，则被减数上的个位从十位借一；十位与十位相减，此外还需要减去个位借走的一
46．68 41 53
【解析】【考点】进位加法
47．
【解析】【考点】排列组合
48．
【解析】【考点】物体的比较、排列和分类
【解答】
32．（1）770（2）10100
【解析】【考点】整十数加减法

第四单元第5课时《比较大小》课堂实录【教学内容】人教版小学数学一年级下册第42页比较大小【教学目标】1、比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

2、培养学生积极思考、善于与人交流等良好的学习习惯。

3、发展学生实践、观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“>”“<”“=”【教学难点】探索并总结比较100以内数大小的方法。

【教学准备】小棒图、计数器【教学过程】一、复习引入1、填空（1）十位上是7的两位数有（）（2）个位上是5的两位数有（）师：5符合要求吗？为什么？生：5不是两位数而是一位数。

（3）比79多1的数是（）；比79少1的数是（）；（4）74是由（）个十和（）个一组成。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

17○16 8○9 □<15 □>16 5○13 11○15 □<7 □>□师：之前我们学会了20以内数的大小比较，今天我们继续学习更大的数的大小比较，也就是100以内数大小的比较。

（板书课题：比较大小）二、互动新授1、教学例5。

(1)出示小棒图。

师：观察小棒，左边有多少根小棒?生：有42根小棒师：你怎么看出来的？生：一捆小棒就是10根，有4捆，就是40根，旁边有2根，合起来就是42根小棒。

师：右边有几根小棒？你是怎么看出来的？生：有三捆小棒就是30根，与7根小棒合起来就是37根。

根据学生回答，教师板书；42 37师：42里面有几个十，37里面有几个十？生：42里面有4个十，37里面有3个十师：你能比较42和37哪个数大，哪个数小吗?生：42比37大师：用一个什么符号连接?生：要用“>”连接（师根据生的回答板书：42 > 37）小结：42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

师：在比较42和37的大小的过程中，我们只要看哪一位上的数字就可以了？生：只要比十位上的数就可以了。

（5）小结： 比较两个数大小时，先看十位上的数，哪个数大这个两位数就大；如果 十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个数就大。
（6）出示“做一做”。 （这个环节总结比较100以内数的方法，培养比较、概括的能力以及语言 表达能力。）
板块三、巩固提高
1、
50
2、十位和个位相同的所有两位数有哪些？
六、说教学过程
板块一、创设情境，激趣引入 1、复习20以内的数。 2、出示直尺图，请同学们按顺序完整的填写出来。 根据直尺图，出口答题： 10的邻居是谁和谁？13的前面是几？比6小的数都有谁
（设计意图：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入 到本节课的学习中来。） 揭示课题
板块二、自主参与、探索新知 1、数的顺序 （1）师：瞧，数字娃娃排成了整齐的队伍出来了（出示教材38页的百数 表），请同学们把其他数字娃娃找出来。看谁找的又快又准。学生边数 数边填写，独立完成百数表。
二、说学情
一年级的学生们经过前面的学习，学会了数数、读数、写数。但是认识 到数这个抽象的概念，对这个阶段的学生来说，有一定的难度，为突破 这一难度。只有通过一系列的实际操作和实际生活相联系的活动，让学 生感知数的组成，把抽象概念化为实实在在的实物，学生才能更好地理 解和掌握。
三、说教学目标
1、通过填写百数图，更清楚了解100以内数的顺序， 2、根据数位的意义解决一些简单的问题，能比较100以内数的大小。 3、经历观察，探究的过程，探究百数图中隐含的诸多规律。 4、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
八、教学反思
让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后， 充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动 起全体学生获取知识的愿望。在学生填好百数表后，再完整地分析 百数表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话 题，引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张 小小的表格中，包括了很多数学知识。