导师制与师徒制管理制度

一、目的和意义为提高幼儿园教师队伍的整体素质，培养一批具有专业素养、教学能力和创新精神的优秀教师，特制定本制度。

通过导师带徒制度，充分发挥资深教师的传帮带作用，促进青年教师快速成长，实现幼儿园教育教学质量的持续提升。

二、适用范围本制度适用于幼儿园内所有青年教师及有意向成为导师的资深教师。

三、导师带徒的基本原则1. 尊重个人意愿：导师和徒弟双方应基于自愿原则，共同参与导师带徒活动。

2. 注重实效：导师带徒活动应注重实际效果，帮助徒弟提升教育教学能力。

3. 持续跟进：导师带徒活动应定期进行跟进，确保活动顺利进行。

4. 严谨治学：导师和徒弟应严谨治学，遵守教育教学规范。

四、导师带徒的组织与实施1. 导师选拔（1）有意向成为导师的资深教师需向幼儿园提出申请，经幼儿园审核通过后，方可成为导师。

（2）导师应具备以下条件：教育教学能力强，具有丰富的教育教学经验，具有良好的师德师风。

2. 徒弟选拔（1）有意向成为徒弟的青年教师需向幼儿园提出申请，经幼儿园审核通过后，方可成为徒弟。

（2）徒弟应具备以下条件：热爱教育事业，有较强的学习能力和进取心，具备一定教育教学基础。

3. 导师带徒协议（1）导师和徒弟双方应签订导师带徒协议，明确双方的权利和义务。

（2）协议内容包括：导师带徒期限、培训内容、考核方式、奖励措施等。

4. 导师带徒活动内容（1）教育教学指导：导师对徒弟进行教学设计、课堂教学、课后反思等方面的指导。

（2）班级管理指导：导师对徒弟进行班级管理、家长沟通、幼儿心理等方面的指导。

（3）教研活动参与：导师和徒弟共同参与幼儿园组织的教研活动，提升教育教学水平。

（4）教学实践：导师指导徒弟进行教学实践，提高徒弟的教学能力。

5. 导师带徒考核（1）定期对导师和徒弟进行考核，考核内容包括：教育教学能力、班级管理水平、师德师风等。

（2）考核结果作为导师带徒活动评价的重要依据。

五、奖励与处罚1. 奖励（1）对表现优秀的导师和徒弟给予表彰和奖励。

制度保障与支持
制定管理制度
制定完善的导师制与师徒制管理制度，明确导师的资格条件、职 责、权利和义务，以及师徒关系的建立、管理和评估等内容。
建立激励制度
建立激励制度，对表现优秀的导师和师徒给予相应的奖励和激励 ，以调动各方面的积极性。
完善考核制度
建立科学的考核制度，对导师和师徒进行定期考核，及时发现问题 并加以改进。
考核方式
定期对徒弟进行考核，了解徒弟的学习情况和技能水平，同时对师傅进行考核，评估其指 导效果和责任心。
奖惩措施
根据考核结果，对表现优秀的师徒进行表彰和奖励，对表现不佳的师徒进行批评教育和调 整。
04
导师与师徒制的实施
实施步骤与方法
确定导师和徒弟
根据工作需要和人员情况，选择有 经验的员工担任导师，同时确定需 要指导的徒弟。
05
管理制度的保障与支持
组织保障与支持
设立专门的导师管理机构
成立专门的导师管理机构，负责监督、管理、评估导师 和师徒关系，确保制度的顺利实施。
建立管理团队
建立一支高效、专业的管理团队，负责制定导师制与师 徒制管理制度的具体实施方案，并提供指导和支持。
明确管理职责
明确导师管理机构和管理团队的具体职责，确保制度的 实施过程中各司其职、相互配合。
导师制与师徒制管理制度
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 导师制 • 师徒制 • 导师与师徒制的实施 • 管理制度的保障与支持 • 总结与展望
01
引言
背景与目的
导师制与师徒制是历史悠久的传统管理制度，广泛应用于各 行各业。其目的是通过经验丰富的导师对新手进行指导，帮 助他们快速适应工作环境，提高工作技能和管理能力。

师带徒管理制度范文第一章总则第一条为了加强我单位师带徒工作，推动员工的个人成长和职业发展，根据国家有关法律法规和规章制度，制定本制度。

第二条本制度适用于我单位的师带徒工作，包括招收、培养、管理和评价等各个环节。

第三条师带徒工作应当遵循公开、公平、公正、公认的原则，促进企业发展和员工成长。

第四条员工参与师带徒工作应具备相应条件，包括业务水平、工作经验等。

第五条师带徒关系的建立和解除应当经过相应的程序和机构批准。

第六条师带徒工作的具体实施细则由本单位制定并不断完善。

第二章师资标准第七条师资标准是师带徒工作的基本要求，用于筛选和培训合格的师傅。

具体要求如下：（一）具备专业知识和丰富实践经验，至少具备5年工作经验。

（二）具备良好的业务能力和创新精神，能够传授、指导学徒。

（三）具备良好的职业道德和教育能力，能够培养学徒的综合素质。

（四）具备良好的沟通和协作能力，能够与学徒建立良好的师徒关系。

第三章徒弟的选拔和培训第八条徒弟的选拔应遵循公开、公平、公正的原则，具体流程如下：（一）招聘部门根据企业发展需要和学徒需求，制定招聘计划和招聘标准。

（二）通过面试、笔试等方式对应聘者进行评估，综合考核各项素质和能力。

（三）根据评估结果确定最终录用的学徒。

第九条学徒的培训由师傅和企业共同负责，具体要求如下：（一）师傅应根据学徒的实际情况，制定个性化的培训计划和培训目标。

（二）学徒应认真、努力地完成所分配的任务，并及时向师傅汇报工作进展。

（三）师傅应及时对学徒的培训效果进行评估，并进行必要的调整和指导。

第四章师徒关系管理第十条师徒关系的建立和解除应当经过相应的程序和机构批准，具体要求如下：（一）师傅和学徒双方达成一致，签署师徒协议，并向上级机构申请备案。

（二）师傅和学徒双方应当签订服务合同，明确双方的权利和义务。

（三）师傅和学徒双方应当定期进行师徒关系的评估和反馈。

第十一条师傅和学徒应当遵守师徒关系的相关规定，具体要求如下：（一）师傅应当尽职尽责地指导和培养学徒，倾囊传授经验和知识。

1 目的为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。

2 定义与范围2.1 导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，辅导期为1年。

辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位，原则上适用于职称体系人员。

2.2 师徒制，即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。

辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位，凡不适用导师制的，适用于师徒制。

3职责3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科，负责制度的编制、修订，推动、指导各人力资源部执行，并进行季度检查评价，在人力资源例会上予以通报。

3.2各人力资源部：负责导师/师傅的日常管理，学生/徒弟的投诉处理，考核和津贴、奖金的核发；负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。

4关键控制指标（CTQ）4.1导师/师傅辅导原则：老带新、高带低。

4.2导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。

5程序要求与关键控制点5.1导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间，其主管应协调安排导师/师傅与其见面，并在《辅导记录本》首页签订辅导协议（见附件2）。

5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅，主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。

每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。

5.2辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因，导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的，由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。

5.2.2导师/师傅岗位调动后，不便继续辅导学生/徒弟的，辅导工作须转交新的导师/师傅。

如辅导时间超过2/3，则可提前结业评价。

5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的，中断辅导关系。

5.3考评5.3.1导师每半年度考评1次，师傅每季度考评1次。

5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面，其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算，素质评价主要评价学生/徒弟潜力，具体评价标准见附件3。

导师制与师徒制管理制度三一集团有限公司导师制与师徒制管理规定管理制度ZD/RZ005-2006 版本 V2 实施日期 2010 年11月10日第1 页共9页更改记录编制人冯唐华修订版处数更改依据更改人更改日期优化辅导流程，提升辅V2 7 柳春景 2010年11月导效果。

确认人王务超批准人唐修国5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的,中1 目的断辅导关系。

为引导新员工快速融入公司,通过导师/师傅的言传5.3考评身教,帮助其快速成长。

5.3.1导师每半年度考评1次,师傅每季度考评1次。

5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面,2 定义与范围其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间2.1 导师制,即导师带学生,以“带成器”为目的,绩效加权得分计算,素质评价主要评价学生/徒弟潜辅导期为1年。

辅导对象为营销、服务、研发、财力,具体评价标准见附件3。

务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位,5.3.3导师、师傅的考核结果须于考核周期的最后一原则上适用于职称体系人员。

周内报人力资源部。

2.2 师徒制,即师傅带徒弟,以“带进门”为目的,6激励措施辅导期为半年。

辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位,凡不适6.1激励原则,被辅导者绩效突出、多带多奖、持续用导师制的,适用于师徒制。

奖励。

6.2津贴,根据辅导人数,导师按200元/月/人,师3职责傅按100元/月/人,由各人力资源部按月进行统计3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科,负责制核发。

度的编制、修订,推动、指导各人力资源部执行,6.3奖金并进行季度检查评价,在人力资源例会上予以通报。

6.3.1 阶段性奖金 ,根据导师/师傅考评结果对应标3.2各人力资源部,负责导师/师傅的日常管理,学准进行发放,见附件4，。

生/徒弟的投诉处理,考核和津贴、奖金的核发，负6.3.2 导师成就奖,辅导期结束后,按学生/徒弟的责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培年度绩效为导师/师傅发放奖金,见附件5，。

1 目的为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。

2 定义与范围2.1 导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，辅导期为1年。

辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位，原则上适用于职称体系人员。

2.2 师徒制，即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。

辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位，凡不适用导师制的，适用于师徒制。

3职责3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科，负责制度的编制、修订，推动、指导各人力资源部执行，并进行季度检查评价，在人力资源例会上予以通报。

3.2各人力资源部：负责导师/师傅的日常管理，学生/徒弟的投诉处理，考核和津贴、奖金的核发；负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。

4关键控制指标（CTQ）4.1导师/师傅辅导原则：老带新、高带低。

4.2导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。

5程序要求与关键控制点5.1导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间，其主管应协调安排导师/师傅与其见面，并在《辅导记录本》首页签订辅导协议（见附件2）。

5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅，主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。

每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。

5.2辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因，导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的，由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。

5.2.2导师/师傅岗位调动后，不便继续辅导学生/徒弟的，辅导工作须转交新的导师/师傅。

如辅导时间超过2/3，则可提前结业评价。

5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的，中断辅导关系。

5.3考评5.3.1导师每半年度考评1次，师傅每季度考评1次。

5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面，其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算，素质评价主要评价学生/徒弟潜力，具体评价标准见附件3。

2024年师徒帮带管理制度为进一步加强操作技能队伍建设，提高操作技能人员素质，规范操作技能人员“师带徒”管理，结合我矿“师带徒”工作实际，制订本制度。

一、“师带徒”培训工作原则坚持工种对口原则.师傅应同时具备以下条件：1、具有良好的职业道德，熟悉掌握本工种的理论和实际操作知识，技能水平高、技术全面；2、岗位业绩突出，能够解决生产过程中的突发问题；3、一般应具备中级工及以上资格；4、一般在本岗位工作二年及以上，具备指导培训对象的条件和能力。

二、徒弟应与师傅签订帮带合同，合同内容主要包括合同期限、师傅职责、徒弟职责、奖惩办法等，具体应执行以下规定：1、师傅应承担对徒弟的全面培养工作，制订有针对性的培训计划、目标和学习内容,监督检查徒弟严格按计划执行、并耐心、细致地指导徒弟学习，严格训练、严格要求，及时帮助徒弟解决工作学习中遇到的问题，真正把技术本领和自身所长传授给徒弟。

在传授技艺的同时，要把优良作风和安全生产以及各种规章制度知识等传授给徒弟，培养徒弟认真负责、爱岗敬业、安全生产、遵纪守法的思想作风和刻苦钻研、知难而进的学习态度。

2、徒弟应尊敬师傅，虚心请教，服从指导，勤问、勤记、勤练。

经常向师傅汇报工作、学习和思想情况。

在学习技艺的同时，要学习师傅的优良作风，学习安全生产知识，学习各项规章制度知识。

3、合同期内，如师傅或徒弟一方工作变动，导致不能继续履行协议的，合同即行终止。

4、根据工作需要和个人申请，可变更师徒人选，变更后应重新签订或变更“师带徒”培训协议。

5、徒弟出师应由师徒申请，经单位考核合格后，方可确定是否出师。

2024年师徒帮带管理制度（二）引言：在现代社会中，师徒制度作为一种传承经验和知识的方式，具有重要意义。

然而，传统的师徒制度往往面临着许多问题，如不公平待遇、信息不对称等。

为了解决这些问题，我们需要进行改革，重新建立一个更加公正和透明的师徒帮带管理制度。

本文将从师徒选择、权益保障、学习计划和评估机制等方面，对2024年的师徒帮带管理制度进行详细阐述。

2024年中学师徒结对制度一、指导老师与学徒的工作要求(一)指导老师工作要求1、热爱教育事业，教风严谨，工作踏实负责，具有较强的责任感和事业心。

2、有较丰富的教学实践经验，是县名师或名师培养对象、骨干教师。

3、热情关心学徒的思想进步，勉励他们热爱教育事业，热爱学校，热爱学生。

指导老师在思想作风、师德规范上作出表率。

4、指导老师主动热情无私地传授教育、教学经验；对课内教育教学活动的组织经常给予具体指导；对教学业务上的疑难问题积极与学徒开展讨论，并善于挖掘学徒的长处，鼓励他们在工作中改革、创新。

指导老师应指导新教师熟悉教学大纲、拟定教学计划、安排教学进度、明确教学要求和重点，从总体上把握中学教学规范。

5、要言传身教，引导他们严于执教、勤于学习、勤于工作，做到工作实、作风实、教学效果实，逐步使学徒确立起“勤恳、严谨、文明、谦逊”的教风。

(二)学徒要求1、虚心学习指导老师的好思想、好经验、好作风，诚恳接受指导老师的指导、督促，切忌盲目自大。

新教师要虚心求教，在指导老师的帮助下钻研教材，解决疑难问题，明确一堂课的教学目标、教学重点，并要求编写好详案，教案要在指导教师认可下执行。

2、主动向指导教师汇报思想情况，业务进修情况，取得指导老师帮助。

3、勤奋工作，积极奉献，更新教育观念，自觉教书育人。

4、忠诚教育事业，认真负责，为人师表，热爱和关心学生。

5、积极参加本学科教改课题的研究，使学生主动、活泼地学习。

二、师徒活动：1、师徒之间每两周开展一次业务性研讨活动。

内容以听课评课为主。

2、指导老师经常听徒弟上课，每周听课不少于____节。

3、指导老师每学期应指导徒弟制定教学计划，进行质量分析。

4、指导老师每学期指导徒弟上好二节试验课，并作好听、评课记录。

5、根据学科特点，指导老师对徒弟开展学生课余活动进行指导并检查活动效果。

6、徒弟理论上应听一节上一节。

7、徒弟将每次负责命题的测试及考核结果交指导老师审阅。

8、指导老师应指导徒弟书写论文，徒弟每年中至少要有一篇论文在市级及以上发表、获奖或交流。

1 目的
引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。

2范围
适用于公司全体员工导师制与师徒制管理。

3流程图
4.流程说明
5.附件
附件1 《导师/师傅职责、权利及任职资格》
附件2 《学生/徒弟职责、权利》
附件3 《辅导记录本模板》
附件4 《导师/师傅阶段性考评标准》
6.附加说明
本文件由公司人力资源总部人事管理部制定，并归口解释管理，公司范围内等同执行。

附件1：导师/师傅职责、权利及任职资格
附件2：学生/徒弟职责、权利
附件3：辅导记录本模板
（1）封面
附件3：辅导记录本模板（2）首页
附件
辅
导录本板
(3)文
月 日 星 期 天气
时 间 时 间
沟通辅导记录
沟通辅导记录
导师/师傅签字：
辅导评价意见
辅导评价意见
1.总评：
2.优势：
3.不足：
4.改进计划：
1.总评：
2.优势：
3.不足：
4.改进计划：
导师/师傅签字：
附件3：辅导记录本模板
(4)学生/徒弟辅导计划表（共12份）
附件4：导师/师傅阶段性考评标准。

2024年师带徒管理制度为提升各类专业技术人员操作水平，培养一大批具有高超技艺和技能的人才，适应煤矿有理论缺实践的状况，真正起到传、帮、带的作用，特制定本制度。

1、师傅的要求(1)从事井下一线工作____年以上，具有丰富的实践经验和理论知识。

(2)各专业技术骨干或业务负责人。

(3)近三年无违章记录人员。

(4)责任心强，善于传、帮、带。

2、新招入矿的各类实习生、新工人必须签订师徒协议，否则不得入井。

3、师傅的主要责任是将专业技能、优良工作作风、职业道德、工作经验进行传授，完成《师徒协议》规定的各项任务。

4、师带徒期限为四个月，到期后进行考核，徒弟能够达到独立作业水平。

5、师带徒协议签订后，每月给予“师”____元的带教津贴。

6、每名师傅最多只能带____名徒弟，并负责期间的安全责任。

7、在实习期间，师傅发生“三违”行为的，立即解除师傅的带徒资格，三年内不得聘用。

8、实习期内，徒弟不听从师傅管教的，由师傅上报到安全培训科进行处理。

2024年师带徒管理制度（二）引言随着社会的不断发展和进步，教育领域也需要不断创新和改进。

作为一种传统的教育方式和价值观传承的重要途径，师带徒制度在培养人才和传播知识方面具有着重要的作用。

然而，由于一些问题和挑战的存在，现有的师带徒管理制度需要进行改革和升级，以适应时代的需求。

本文将探讨2024年师带徒管理制度的创新和改进，以提高教育质量和培养出更优秀的人才。

一、背景分析师带徒制度是中国传统教育体系的重要组成部分，它在培养人才和传播知识方面发挥着重要的作用。

然而，随着时代的发展和社会的进步，师带徒制度也面临许多困难和挑战。

首先，现有的师带徒制度存在着知识传承不够全面和深入的问题。

随着科技的进步和知识的增加，许多行业和领域的知识都在不断更新和变化。

传统的教学方式和内容已经无法满足现代社会的需求，因此需要对知识传承进行改进和创新。

第二，现有的师带徒制度存在着师资水平不一和教学质量不高的问题。

导师制1目的引导新员工快速融入公司，通过师傅的言传身教，帮助其快速成长。

2适用范围适用于全体员工师徒制管理。

3职责1.综合部：负责制度的编制、修订，推动，指导各部门的执行，并进行导师检查评价。

2.负责师傅的日常管理，徒弟的投诉处理、考核，及津贴、奖金的核发；负责定期组织师傅进行企业文化和辅导技巧培训。

4.流程说明5.附件附件1《师傅职责、权利及任职资格》附件2《学生/徒弟职责、权利》附件3《师傅申报汇总表及导师名单发文模版》附件4《辅导记录本模板》附件5《辅导关系变更申请表》附件6《师傅辅导大纲》附件7《徒弟辅导结业评价表》附件8《师傅评价表》附件9《优秀结业学员评选标准》附件10《师傅成就奖金表》附件11《年度优秀师傅评选标准及奖励标准》8.附加说明本文件由综合部制定，并负责解释与归口管理，公司范围内等同执行。

附件1：师傅职责、权利及任职资格附件2：徒弟职责、权利附件3-1：师傅申报汇总表附件3-2：师傅名单发文模版附件4：辅导记录本模板（1）封面附件4：辅导记录本模板（2）首页(3)正文年月日星期1.辅导时间：时分2.辅导内容及心得：（工作方法、具体的案例）3.下一步计划：4.辅导评价意见（师傅填写）（学生的优势、不足及改进建议）师傅签字/日期：年月日星期天气1.辅导时间：时分2.辅导内容及心得：3.下一步计划：4.辅导评价意见（师傅填写）（学生的优势、不足及改进建议）师傅签字/日期：(4)徒弟辅导计划表附件5：辅导关系变更申请表辅导关系变更申请表申请人：原辅导关系师傅姓名工号部门岗位徒弟姓名工号岗位协议签订时间变更类型□师傅异动□徒弟异动具体原因□调岗□离职□长期驻外□长期请假□其它部门建议□取消辅导关系□更换辅导关系更换师傅姓名：工号：一级/二级部门：行政/待遇级别：签名/日期：综合部意见签名/日期：说明：如因未及时提报变更信息，导致津贴、奖金发放错误等问题，责任由部门自负。

附件6：师傅辅导大纲附件7：徒弟辅导结业评价表徒弟辅导结业评价表附件8：师傅评价表师傅评价表注：月度绩效等级、签字等级与对应分数换算参照表如下：绩效等级上中上中中下下潜力等级优秀良好一般不佳对应分数9585755015附件9：优秀结业学员评选标准附件10：师傅成就奖金表师傅成就奖（辅导期满奖金）附件11：年度优秀师傅评选标准及奖励标准年度优秀师傅奖（年度评优奖金）。

导师制与师徒制管理制度1 目的为引导新员工快速融入公司, 经过导师/师傅的言传身教, 帮助其快速成长。

2 定义与范围2.1 导师制, 即导师带学生, 以”带成器”为目的, 辅导期为1年。

辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、 IT、制造管理、人力资源等岗位, 原则上适用于职称体系人员。

2.2 师徒制, 即师傅带徒弟, 以”带进门”为目的, 辅导期为半年。

辅导对象为技工、文员、 800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位, 凡不适用导师制的, 适用于师徒制。

3职责3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科, 负责制度的编制、修订, 推动、指导各人力资源部执行, 并进行季度检查评价, 在人力资源例会上予以通报。

3.2各人力资源部: 负责导师/师傅的日常管理, 学生/徒弟的投诉处理, 考核和津贴、奖金的核发; 负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。

4关键控制指标( CTQ)4.1导师/师傅辅导原则: 老带新、高带低。

4.2导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。

5程序要求与关键控制点5.1导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间, 其主管应协调安排导师/师傅与其见面, 并在《辅导记录本》首页签订辅导协议( 见附件2) 。

5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅, 主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。

每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。

5.2辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因, 导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的, 由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。

5.2.2导师/师傅岗位调动后, 不便继续辅导学生/徒弟的, 辅导工作须转交新的导师/师傅。

如辅导时间超过2/3, 则可提前结业评价。

5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的, 中断辅导关系。

5.3考评5.3.1导师每半年度考评1次, 师傅每季度考评1次。

5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面, 其中业绩考评主要经过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算, 素质评价主要评价学生/徒弟潜力, 具体评价标准见附件3。

1、目的实现工作的有效衔接和技能的传、帮、带，使新入司员工能尽快适应岗位工作，达到岗位要求；新员工的归属感和老员工的责任感，增强公司的凝聚力。

为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。

1.使新员工感受到管理人员及老员工的关怀和帮助,增加员工归属感,减少流失率;2.为加强新员工实习期间的辅导管理，使基层岗位的师傅能规范地开展辅导工作，真正起到传、帮、带作用，帮助新员工熟悉工作岗环境、融入公司，更好、更快达到岗位要求;3.面对用工短缺且熟手难求,部分岗位可招一些生手进行培训,以缓解用工压力。

定义与范围导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，（辅导期为一年。

辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力行政等岗位，原则上适用于职称体系人员。

师徒制：即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。

辅导对象为操作工、技工、文员、司机等岗位，返不适用导师制的，适用于师徒制。

2、适应范围本办法适用于公司试用期或见习期的新员工及其导师。

新员工包括校园招聘的应届毕业生以及社会招聘的但无岗位工作经验的新入司员工关键控制指标导师/师徒辅导原则：老带新、高带低。

导师/师傅职责3、导师队伍的建立3.1导师应具备良好的职业道德素养，有培养新员工的能力、意愿和热情。

3.2导师应具备一年以上相应岗位工作经验、业务扎实，作风优良。

3.3各部门根据导师的任职资格及本部门的工作任务情况推荐导师人选，人力资源部对导师资格进行审定，确认导师及其带徒弟的数量，并建立导师档案（见附表1）4、导师等级设置于管理4.1导师的等级设为一级、二级、三级。

具体评定标准见表14.2人力资源部是本制度的归口管理部门，根据需要对导师进行相关培训。

4.3部门负责人对导师的确定负有责任，在入职培训前3日内由人力资源部将新员工名单送至各部门，各部门负责人在3天内确定每位新员工的导师人选，经人力资源部审核后，在入职培训后组织工作导师与新员工见面。

导师制与师徒制管理制度导师制与师徒制管理制度是一种传统的管理模式，它们在不同的文化和机构中都有不同的应用。

这两种制度都具有一定的优点和缺点，可以根据实际情况选择合适的制度来进行管理。

本文将从不同的角度来解析导师制和师徒制的特点和适用性。

导师制是一种基于长期指导和培养学生的体系。

在导师制度中，导师会为学生提供专业知识和技能的传授、学术和职业指导以及个人能力和素养的培养等方面的支持。

导师会关注学生的整体发展，并在学生的学习、研究或职业发展过程中给予帮助和指导。

导师非常重视学生的独立思考和创新能力的培养，每位导师通常会担任多位学生的导师，形成一个导师团队。

师徒制是一种基于长期的学徒与师傅之间的合作关系。

在师徒制度中，师徒之间建立了一种紧密的关系，师傅会亲自指导学徒，传授专业知识、技能和经验，培养学徒的职业素养和技能。

学徒会在实践中学习和锻炼，通过模仿和体验来逐步掌握技能，并最终成为一名合格的职业人士。

师傅和学徒之间的互动是密切的，他们一起工作、生活和学习，形成了一种师生关系。

导师制和师徒制都具有一定的优点和适用性。

首先，它们可以提供个性化的指导和培养，满足学生或学徒在学术、职业和个人发展方面的需求。

导师制和师徒制可以帮助学生或学徒更好地了解自己的兴趣和潜力，发掘自己的优势，并为未来的发展做好规划。

其次，导师制和师徒制可以促进知识和经验的传承。

导师和师傅通常都是在相关领域有丰富经验和深厚专业知识的人士，他们可以将自己的经验和知识传授给学生或学徒，帮助他们快速成长和发展。

导师和师傅还可以通过与学生或学徒的互动，了解行业发展的最新动态，并将其融入到指导和培养中。

最后，导师制和师徒制可以促进学生和学徒之间的交流和合作。

学生和学徒可以通过与导师和师傅的互动，拓展自己的人脉和合作伙伴，获得更多的机会和资源。

然而，导师制和师徒制也存在一些限制和挑战。

首先，导师和师傅的数量是有限的，无法满足所有学生或学徒的需求。

导师和师傅需要分配合理，确保每个学生或学徒都能获得适当的指导和培养。

导师制与师徒制管理制度导师制管理制度在现代的组织管理中，导师制被广泛应用于培养和发展新员工的能力和潜力。

导师制是一种将经验丰富的员工（导师）与新加入的员工（被导师）配对，帮助被导师适应新环境、发展专业技能和提升职业发展的管理制度。

导师的角色与责任导师作为经验丰富的员工，承担着指导、教育、培养和支持被导师的工作。

导师的角色和责任包括：1.为被导师提供工作导向和职业规划指导，帮助其明确目标和发展方向。

2.分享经验和知识，帮助被导师快速适应新工作环境，提高工作效率。

3.提供反馈和建议，帮助被导师发现并改进自己的工作和能力中的不足之处。

4.建立良好的沟通和信任关系，为被导师提供心理支持并解答疑问。

被导师的角色与责任被导师作为新加入的员工，承担着接受指导、学习和发展的责任。

被导师的角色和责任包括：1.积极学习和接受导师的指导和教育，努力提高自己的工作能力和专业技能。

2.提出问题和疑问，并与导师建立良好的沟通和信任关系。

3.积极参与培训和学习活动，提升自己的专业知识和技能。

4.接受导师的指导和建议，并不断改进自己的工作和能力。

导师制的优势和意义导师制作为一种有效的管理制度，在组织管理中具有以下优势和意义：1.促进新员工融入。

导师制帮助新员工快速适应组织文化和工作环境，帮助其尽快融入新团队。

2.提高员工能力。

导师制通过指导和培养，帮助新员工提高工作能力和专业技能，提升其职业发展。

3.培养人才。

导师制通过培养新员工，培养和发展组织内部的人才储备，提升组织的整体能力。

4.传承知识。

导师制帮助将经验和知识传承给新员工，保证组织内部知识体系的连续性和稳定性。

师徒制管理制度师徒制是一种传统的管理制度，通过将经验丰富的员工（师傅）与新加入的员工（徒弟）配对，进行技能传承和学习的管理制度。

师徒制管理制度被广泛应用于手艺工种和传统行业中。

师傅的角色与责任师傅作为经验丰富的员工，承担着传授知识和技能、指导学习的责任。

师傅的角色和责任包括：1.传授专业知识和技能，帮助徒弟学习和提高工作能力。

导师与师徒制度1. 前言本制度旨在建立和规范企业内部导师与师徒制度，通过培养和传承知识、技能和经验，提升员工的综合本领，促进团队成长和发展。

2. 目的通过导师与师徒制度的实施，实现以下目的：—传承企业文化和核心价值观；—提高员工的专业技能，培养高素养的人才；—加强员工之间的协作和学习氛围；—提升员工的工作动力和责任感。

3. 适用范围本制度适用于全体员工，特别是新员工和技能较为孱弱的员工。

4. 角色介绍4.1 导师•导师是具有丰富经验和专业知识的高级员工，乐意在工作中承当起培养和引导新员工的责任；•导师要具备良好的沟通、教育和辅导本领，能够耐性倾听、理解并予以建议；•导师应具备高度的责任感和敬业精神，乐观为新员工供应支持和帮忙。

4.2 师徒•师徒是需要得到引导和培养的员工，可以是新员工，也可以是技能较为孱弱的员工；•师徒要有乐观学习和进步的心态，敬重导师的看法，与导师乐观搭配，共同完成学习和工作任务；•师徒应自动向导师请教问题，乐观参加培训和学习活动，不绝提升本身的专业技能。

5. 实施步骤5.1 导师选拔•企业管理负责人负责对具备丰富经验和专业知识的员工进行导师选拔；•导师应具备团队合作精神，关注员工的成长和发展，乐意乐观参加师徒制度的实施。

5.2 师徒匹配•依据师徒的学习需求和工作特点，由企业管理负责人负责进行师徒的匹配；•师徒之间应具有良好的人际关系和职业认同感。

5.3 培训计划订立•导师与师徒共同订立具体的培训计划，并依据师徒的实际情况进行调整和完善；•培训计划应包含专业知识、技能培养和团队协作等方面的内容。

5.4 学习和引导•导师应依据培训计划，为师徒供应必需的学习资料和引导；•导师与师徒应定期进行面对面的学习和引导会议，沟通问题、解答怀疑；•导师应依据师徒的学习情况，予以及时的反馈和评价。

5.5 考核和嘉奖•师徒制度实施期间，企业管理负责人和导师对师徒的学习情况进行定期考核；•依据考核结果，对师徒的学习成绩进行评价和嘉奖，如晋升、加薪等。

师带徒管理制度
是一种用于管理师傅（导师）和徒弟（学员）之间的关系的制度。

这种制度通常用于一些传统的手工艺行业或技术领域，旨在传承和发展特定的技能和知识。

这种管理制度的实施通常包括以下方面：
1. 师傅选拔：由于师傅扮演着指导和培养徒弟的角色，因此师傅的选拔至关重要。

通常会选择具有丰富经验、技术熟练、责任心强和乐于分享的师傅来担任这一职责。

2. 徒弟招募：徒弟通常通过面试或推荐程序被招募进入该制度。

在选择徒弟时，会考虑到其兴趣、学习能力和潜力等因素。

3. 师徒配对：在师傅和徒弟之间进行师徒配对，确保每位徒弟都能获得指导和培训，同时也能与师傅建立起密切的关系。

4. 学习计划和目标设定：根据徒弟的学习需求和师傅的技能水平，制定学习计划和目标，帮助徒弟有序地学习和发展。

5. 师徒交流和指导：师傅与徒弟之间进行定期的交流和指导，包括技术传授、问题解答、经验分享等。

师傅会根据徒弟的进展和需要，提供相应的指导和辅导。

6. 考核评估和奖惩机制：通过定期的考核评估，对徒弟的学习和技能发展进行评估，并根据表现给予奖励或进行必要的批评和指导。

7. 持续跟踪和支持：师傅会与徒弟保持联系，持续跟踪其发展情况，并提供必要的支持和帮助。

同时，徒弟也可以随时向师傅咨询问题或寻求帮助。

师带徒管理制度可以有效地促进技术传承和人才培养，帮助徒弟快速成长和提升技能水平，同时也能保护传统手工艺和特定技术的传统。