导师制与师徒制管理规定

一、目的为了提高小学教育教学质量，促进学生的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才，根据我国教育改革和发展要求，结合我校实际情况，特制定本小学导师制管理制度。

二、适用范围本制度适用于我校所有小学年级，包括一年级至六年级。

三、导师制原则1. 全员参与：全体教师均需参与导师制，为学生提供全方位的指导。

2. 分类指导：根据学生的年龄、性格、学习特点等因素，实施差异化、个性化的指导。

3. 持续关注：导师要关注学生的成长过程，及时了解学生的需求，帮助学生解决问题。

4. 协同育人：学校、家庭、社会共同参与，形成育人合力。

四、导师职责1. 课堂教学：导师要精心备课，提高课堂教学质量，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

2. 作业辅导：导师要辅导学生完成作业，及时批改，指导学生养成良好的学习习惯。

3. 情感交流：导师要关心学生的心理健康，与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求。

4. 家庭沟通：导师要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成家校合力。

5. 德育工作：导师要关注学生的德育教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德。

6. 特长生培养：导师要关注特长生的培养，挖掘学生的潜能，提高学生的综合素质。

五、导师选拔与培训1. 选拔标准：具有丰富的教育教学经验，热爱教育事业，关爱学生，具备良好的师德师风。

2. 选拔程序：由学校组织选拔，通过竞聘、考核等方式确定导师人选。

3. 培训内容：导师培训主要包括教育教学理论、教学方法、学生心理辅导、家校沟通等方面的内容。

4. 培训方式：采用集中培训、网络培训、导师互访等形式。

六、导师考核与评价1. 考核内容：导师的教学质量、学生满意度、家校沟通效果、德育工作成效等方面。

2. 考核方式：采用学生评价、家长评价、同行评价、领导评价等多种方式。

3. 评价结果：将评价结果纳入导师考核档案，作为评优评先、职称晋升的重要依据。

七、导师激励机制1. 表彰奖励：对表现优秀的导师给予表彰和奖励，提高导师的荣誉感和责任感。

导师制与师徒制管理制度三一集团有限公司导师制与师徒制管理规定管理制度ZD/RZ005-2006 版本 V2 实施日期 2010 年11月10日第1 页共9页更改记录编制人冯唐华修订版处数更改依据更改人更改日期优化辅导流程，提升辅V2 7 柳春景 2010年11月导效果。

确认人王务超批准人唐修国5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的,中1 目的断辅导关系。

为引导新员工快速融入公司,通过导师/师傅的言传5.3考评身教,帮助其快速成长。

5.3.1导师每半年度考评1次,师傅每季度考评1次。

5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面,2 定义与范围其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间2.1 导师制,即导师带学生,以“带成器”为目的,绩效加权得分计算,素质评价主要评价学生/徒弟潜辅导期为1年。

辅导对象为营销、服务、研发、财力,具体评价标准见附件3。

务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位,5.3.3导师、师傅的考核结果须于考核周期的最后一原则上适用于职称体系人员。

周内报人力资源部。

2.2 师徒制,即师傅带徒弟,以“带进门”为目的,6激励措施辅导期为半年。

辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位,凡不适6.1激励原则,被辅导者绩效突出、多带多奖、持续用导师制的,适用于师徒制。

奖励。

6.2津贴,根据辅导人数,导师按200元/月/人,师3职责傅按100元/月/人,由各人力资源部按月进行统计3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科,负责制核发。

度的编制、修订,推动、指导各人力资源部执行,6.3奖金并进行季度检查评价,在人力资源例会上予以通报。

6.3.1 阶段性奖金 ,根据导师/师傅考评结果对应标3.2各人力资源部,负责导师/师傅的日常管理,学准进行发放,见附件4，。

生/徒弟的投诉处理,考核和津贴、奖金的核发，负6.3.2 导师成就奖,辅导期结束后,按学生/徒弟的责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培年度绩效为导师/师傅发放奖金,见附件5，。

第一章总则第一条为加强我校教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进青年教师快速成长，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校在编教师，包括新进教师、转岗教师、骨干教师等。

第三条师徒带教工作以“传、帮、带”为原则，通过老教师对年轻教师的指导和帮助，使年轻教师迅速掌握教育教学技能，提高教育教学质量。

第二章师徒配对第四条学校根据教师的专业特长、教学水平、工作年限等因素，合理搭配师徒关系。

第五条师徒配对由学校统一安排，原则上一个师傅带一名徒弟。

第六条师徒双方应本着自愿、平等、互信的原则，签订师徒带教协议书。

第三章师徒职责第七条师傅职责：1. 传授教育教学经验，帮助徒弟掌握教育教学技能；2. 指导徒弟备课、上课、批改作业、辅导学生等教学环节；3. 关注徒弟的成长，及时给予反馈和指导；4. 帮助徒弟解决教育教学过程中遇到的问题；5. 定期与徒弟交流，共同探讨教育教学方法。

第八条徒弟职责：1. 认真学习师傅的教学经验，努力提高自己的教育教学水平；2. 积极请教师傅，虚心接受师傅的指导和批评；3. 主动参与教学活动，积累教育教学经验；4. 认真备课、上课，提高教学质量；5. 遵守学校规章制度，树立良好的师德师风。

第四章师徒带教内容第九条师徒带教内容主要包括：1. 教育教学理念；2. 教学方法与技巧；3. 教学评价与反思；4. 教学资源与信息；5. 教育教学管理；6. 教育科研能力；7. 教师职业道德。

第五章师徒带教考核第十条学校定期对师徒带教工作进行考核，考核内容包括：1. 师傅对徒弟的指导情况；2. 徒弟的学习进步情况；3. 师徒之间的互动情况；4. 教学质量提升情况。

第十一条考核结果作为评价教师教育教学水平的重要依据，并与教师评优评先、职称晋升等挂钩。

第六章附则第十二条本制度由学校教务处负责解释。

第十三条本制度自发布之日起施行。

原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。

第十四条本制度如有未尽事宜，由学校根据实际情况予以补充。

1 目的为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。

2 定义与范围2.1 导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，辅导期为1年。

辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位，原则上适用于职称体系人员。

2.2 师徒制，即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。

辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位，凡不适用导师制的，适用于师徒制。

3职责3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科，负责制度的编制、修订，推动、指导各人力资源部执行，并进行季度检查评价，在人力资源例会上予以通报。

3.2各人力资源部：负责导师/师傅的日常管理，学生/徒弟的投诉处理，考核和津贴、奖金的核发；负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。

4关键控制指标（CTQ）4.1导师/师傅辅导原则：老带新、高带低。

4.2导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。

5程序要求与关键控制点5.1导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间，其主管应协调安排导师/师傅与其见面，并在《辅导记录本》首页签订辅导协议（见附件2）。

5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅，主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。

每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。

5.2辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因，导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的，由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。

5.2.2导师/师傅岗位调动后，不便继续辅导学生/徒弟的，辅导工作须转交新的导师/师傅。

如辅导时间超过2/3，则可提前结业评价。

5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的，中断辅导关系。

5.3考评5.3.1导师每半年度考评1次，师傅每季度考评1次。

5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面，其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算，素质评价主要评价学生/徒弟潜力，具体评价标准见附件3。

导师制管理办法一、总则为了充分发挥优秀员工在人才培养中的引领作用，提高员工的专业技能和综合素质，促进公司的持续发展，特制定本导师制管理办法。

二、导师的选拔与任用（一）导师的任职资格1、具备丰富的专业知识和实践经验，在公司工作X年以上。

2、具有良好的沟通能力、团队合作精神和责任心。

3、工作业绩突出，具备较强的指导能力和解决问题的能力。

（二）导师的选拔程序1、员工自愿报名或部门推荐。

2、人力资源部门进行资格审核。

3、组织面试和评估，确定导师名单。

（三）导师的任用1、导师与被指导员工进行双向选择，确定师徒关系。

2、签订导师指导协议，明确双方的权利和义务。

三、被指导员工的确定1、试用期内的新员工原则上都应安排导师进行指导。

2、人力资源部门根据新员工的岗位和专业背景，为其分配导师。

（二）岗位晋升员工1、晋升到新岗位的员工，如工作内容和职责发生较大变化，应安排导师进行指导。

2、由所在部门提出申请，人力资源部门协调安排导师。

（三）绩效有待提升员工1、连续两个考核周期绩效不达标或处于较低水平的员工，可安排导师进行辅导。

2、由部门主管与人力资源部门沟通后确定。

四、导师的职责（一）制定指导计划1、与被指导员工进行沟通，了解其需求和目标。

2、根据员工的岗位要求和发展方向，制定个性化的指导计划。

（二）传授知识和技能1、向被指导员工传授工作所需的专业知识和技能。

2、分享工作经验和心得体会，帮助员工少走弯路。

1、对被指导员工的工作进行现场指导和监督。

2、及时指出员工工作中的不足之处，并提出改进建议。

（四）关注员工成长1、定期与被指导员工进行沟通，了解其工作和学习进展情况。

2、帮助员工解决工作和生活中遇到的问题和困难，提供心理支持。

（五）评估与反馈1、定期对被指导员工的学习和工作表现进行评估。

2、及时向人力资源部门和员工所在部门反馈评估结果和改进建议。

五、被指导员工的职责（一）尊重导师1、虚心接受导师的指导和建议，不得顶撞导师。

第一章总则第一条为了规范师徒制工作，提高教学质量，培养高素质人才，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于我校所有师徒制项目，包括教师与学生的师徒关系、技术人员与操作人员的师徒关系等。

第三条师徒制以“传道、授业、解惑”为宗旨，通过师徒之间的互动，实现教学相长、共同进步。

第二章师徒关系第四条师徒关系确立原则：1. 自愿原则：师徒双方均应自愿参与师徒制项目。

2. 对口原则：师傅应具备相应专业知识和技能，能够指导徒弟成长。

3. 能力原则：徒弟应具备一定的学习能力和实践基础，能够接受师傅的指导。

第五条师徒关系确立程序：1. 双方提出申请，填写《师徒关系确立申请表》。

2. 学院审核申请，确定师徒关系。

3. 学校备案，正式确立师徒关系。

第三章师徒职责第六条师傅职责：1. 传授专业知识、技能和经验，指导徒弟成长。

2. 关心徒弟的思想动态，帮助徒弟解决学习和生活中的困难。

3. 定期检查徒弟的学习进度，及时给予反馈和指导。

4. 对徒弟进行职业道德教育，培养其良好的职业素养。

第七条徒弟职责：1. 认真学习专业知识，刻苦钻研技能。

2. 积极向师傅请教，虚心接受师傅的批评和指导。

3. 严格遵守学校的规章制度，自觉维护学校形象。

4. 积极参与实践活动，提高自己的实际操作能力。

第四章师徒考核第八条师徒考核分为平时考核和年度考核。

第九条平时考核：1. 师傅对徒弟的学习态度、学习成绩、实践能力等方面进行考核。

2. 徒弟对师傅的指导、关心和帮助进行评价。

第十条年度考核：1. 学院组织对师徒关系进行年度考核，考核内容包括师徒双方的职责履行情况、学习成果、团队协作等。

2. 考核结果作为评价师徒双方的重要依据。

第五章奖励与惩罚第十一条对履行师徒职责优秀的师傅和徒弟，学校给予表彰和奖励。

第十二条对不履行师徒职责的师傅和徒弟，学校将进行批评教育，情节严重的，将取消其师徒资格。

第六章附则第十三条本规章制度由学校教务处负责解释。

第十四条本规章制度自发布之日起施行。

带徒的管理制度一、导师制度的目的与原则1、导师制度的目的导师制度是为了帮助新入职员工快速融入团队，提高工作效率和业绩，培养和发展人才，促进团队的稳定发展。

2、导师制度的原则（1）尊重个人差异，根据新员工的特点和需求提供个性化的帮助；（2）建立良好的师徒关系，促进相互学习和共同进步；（3）实行严格的管理和监督，确保导师的权威和责任意识；（4）营造互帮互助的工作氛围，促进团队的发展和壮大；（5）明确导师的职责和权利，保障导师的工作积极性和主动性；（6）加强导师队伍建设，提高导师的素质和能力。

二、导师的选拔与培训1、导师的选拔标准（1）工作能力强，业绩突出，善于沟通和协调；（2）责任心强，具有较强的团队合作精神和服务意识；（3）具备一定的管理经验和人才培养能力；（4）为人正直，品行端正，具有较强的道德操守；（5）善于思考和总结，具备较强的学习和创新能力。

2、导师的培训内容（1）导师制度的政策和流程；（2）导师的职责和权利；（3）辅导和指导技巧；（4）团队协作和沟通技巧；（5）解决问题和处理纠纷的能力；（6）心理辅导和职业发展规划。

三、带徒的工作流程与内容1、新员工入职前的准备工作（1）了解新员工的基本情况和需求；（2）为新员工安排工作和培训计划；（3）提前与新员工沟通，做好准备和接待工作。

2、新员工入职后的接待工作（1）引导新员工熟悉公司的业务范围和组织结构；（2）介绍公司的企业文化和价值观念；（3）安排新员工参与团队活动，培养团队意识和合作精神。

3、制定个性化的培训计划（1）根据新员工的岗位和工作性质，设计具体的培训内容；（2）安排导师和新员工一对一的辅导和指导；（3）定期组织培训和学习交流活动。

4、监督和评估新员工的工作表现（1）定期与新员工进行工作汇报和评估，及时发现和解决问题；（2）跟踪新员工的工作进展和成果，及时总结和评价；（3）及时向公司领导和部门负责人反馈新员工的表现和发展情况。

5、关心和支持新员工的职业发展（1）帮助新员工规划职业发展路径和目标；（2）提供培训和学习机会，促进新员工的个人成长和提升；（3）关心新员工的工作生活和心理健康，帮助解决工作和生活中的困难和问题。

导师制1目的引导新员工快速融入公司，通过师傅的言传身教，帮助其快速成长。

2适用范围适用于全体员工师徒制管理。

3职责1.综合部：负责制度的编制、修订，推动，指导各部门的执行，并进行导师检查评价。

2.负责师傅的日常管理，徒弟的投诉处理、考核，及津贴、奖金的核发；负责定期组织师傅进行企业文化和辅导技巧培训。

4.流程说明5.附件附件1《师傅职责、权利及任职资格》附件2《学生/徒弟职责、权利》附件3《师傅申报汇总表及导师名单发文模版》附件4《辅导记录本模板》附件5《辅导关系变更申请表》附件6《师傅辅导大纲》附件7《徒弟辅导结业评价表》附件8《师傅评价表》附件9《优秀结业学员评选标准》附件10《师傅成就奖金表》附件11《年度优秀师傅评选标准及奖励标准》8.附加说明本文件由综合部制定，并负责解释与归口管理，公司范围内等同执行。

附件1：师傅职责、权利及任职资格附件2：徒弟职责、权利附件3-1：师傅申报汇总表附件3-2：师傅名单发文模版附件4：辅导记录本模板（1）封面附件4：辅导记录本模板（2）首页(3)正文年月日星期1.辅导时间：时分2.辅导内容及心得：（工作方法、具体的案例）3.下一步计划：4.辅导评价意见（师傅填写）（学生的优势、不足及改进建议）师傅签字/日期：年月日星期天气1.辅导时间：时分2.辅导内容及心得：3.下一步计划：4.辅导评价意见（师傅填写）（学生的优势、不足及改进建议）师傅签字/日期：(4)徒弟辅导计划表附件5：辅导关系变更申请表辅导关系变更申请表申请人：原辅导关系师傅姓名工号部门岗位徒弟姓名工号岗位协议签订时间变更类型□师傅异动□徒弟异动具体原因□调岗□离职□长期驻外□长期请假□其它部门建议□取消辅导关系□更换辅导关系更换师傅姓名：工号：一级/二级部门：行政/待遇级别：签名/日期：综合部意见签名/日期：说明：如因未及时提报变更信息，导致津贴、奖金发放错误等问题，责任由部门自负。

附件6：师傅辅导大纲附件7：徒弟辅导结业评价表徒弟辅导结业评价表附件8：师傅评价表师傅评价表注：月度绩效等级、签字等级与对应分数换算参照表如下：绩效等级上中上中中下下潜力等级优秀良好一般不佳对应分数9585755015附件9：优秀结业学员评选标准附件10：师傅成就奖金表师傅成就奖（辅导期满奖金）附件11：年度优秀师傅评选标准及奖励标准年度优秀师傅奖（年度评优奖金）。

导师制与师徒制管理制度1 目的为引导新员工快速融入公司, 经过导师/师傅的言传身教, 帮助其快速成长。

2 定义与范围2.1 导师制, 即导师带学生, 以”带成器”为目的, 辅导期为1年。

辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、 IT、制造管理、人力资源等岗位, 原则上适用于职称体系人员。

2.2 师徒制, 即师傅带徒弟, 以”带进门”为目的, 辅导期为半年。

辅导对象为技工、文员、 800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位, 凡不适用导师制的, 适用于师徒制。

3职责3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科, 负责制度的编制、修订, 推动、指导各人力资源部执行, 并进行季度检查评价, 在人力资源例会上予以通报。

3.2各人力资源部: 负责导师/师傅的日常管理, 学生/徒弟的投诉处理, 考核和津贴、奖金的核发; 负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。

4关键控制指标( CTQ)4.1导师/师傅辅导原则: 老带新、高带低。

4.2导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。

5程序要求与关键控制点5.1导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间, 其主管应协调安排导师/师傅与其见面, 并在《辅导记录本》首页签订辅导协议( 见附件2) 。

5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅, 主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。

每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。

5.2辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因, 导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的, 由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。

5.2.2导师/师傅岗位调动后, 不便继续辅导学生/徒弟的, 辅导工作须转交新的导师/师傅。

如辅导时间超过2/3, 则可提前结业评价。

5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的, 中断辅导关系。

5.3考评5.3.1导师每半年度考评1次, 师傅每季度考评1次。

5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面, 其中业绩考评主要经过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算, 素质评价主要评价学生/徒弟潜力, 具体评价标准见附件3。

1、目的实现工作的有效衔接和技能的传、帮、带，使新入司员工能尽快适应岗位工作，达到岗位要求；新员工的归属感和老员工的责任感，增强公司的凝聚力。

为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。

1.使新员工感受到管理人员及老员工的关怀和帮助,增加员工归属感,减少流失率;2.为加强新员工实习期间的辅导管理，使基层岗位的师傅能规范地开展辅导工作，真正起到传、帮、带作用，帮助新员工熟悉工作岗环境、融入公司，更好、更快达到岗位要求;3.面对用工短缺且熟手难求,部分岗位可招一些生手进行培训,以缓解用工压力。

定义与范围导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，（辅导期为一年。

辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力行政等岗位，原则上适用于职称体系人员。

师徒制：即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。

辅导对象为操作工、技工、文员、司机等岗位，返不适用导师制的，适用于师徒制。

2、适应范围本办法适用于公司试用期或见习期的新员工及其导师。

新员工包括校园招聘的应届毕业生以及社会招聘的但无岗位工作经验的新入司员工关键控制指标导师/师徒辅导原则：老带新、高带低。

导师/师傅职责3、导师队伍的建立3.1导师应具备良好的职业道德素养，有培养新员工的能力、意愿和热情。

3.2导师应具备一年以上相应岗位工作经验、业务扎实，作风优良。

3.3各部门根据导师的任职资格及本部门的工作任务情况推荐导师人选，人力资源部对导师资格进行审定，确认导师及其带徒弟的数量，并建立导师档案（见附表1）4、导师等级设置于管理4.1导师的等级设为一级、二级、三级。

具体评定标准见表14.2人力资源部是本制度的归口管理部门，根据需要对导师进行相关培训。

4.3部门负责人对导师的确定负有责任，在入职培训前3日内由人力资源部将新员工名单送至各部门，各部门负责人在3天内确定每位新员工的导师人选，经人力资源部审核后，在入职培训后组织工作导师与新员工见面。

导师制与师徒制管理制度导师制与师徒制管理制度是一种传统的管理模式，它们在不同的文化和机构中都有不同的应用。

这两种制度都具有一定的优点和缺点，可以根据实际情况选择合适的制度来进行管理。

本文将从不同的角度来解析导师制和师徒制的特点和适用性。

导师制是一种基于长期指导和培养学生的体系。

在导师制度中，导师会为学生提供专业知识和技能的传授、学术和职业指导以及个人能力和素养的培养等方面的支持。

导师会关注学生的整体发展，并在学生的学习、研究或职业发展过程中给予帮助和指导。

导师非常重视学生的独立思考和创新能力的培养，每位导师通常会担任多位学生的导师，形成一个导师团队。

师徒制是一种基于长期的学徒与师傅之间的合作关系。

在师徒制度中，师徒之间建立了一种紧密的关系，师傅会亲自指导学徒，传授专业知识、技能和经验，培养学徒的职业素养和技能。

学徒会在实践中学习和锻炼，通过模仿和体验来逐步掌握技能，并最终成为一名合格的职业人士。

师傅和学徒之间的互动是密切的，他们一起工作、生活和学习，形成了一种师生关系。

导师制和师徒制都具有一定的优点和适用性。

首先，它们可以提供个性化的指导和培养，满足学生或学徒在学术、职业和个人发展方面的需求。

导师制和师徒制可以帮助学生或学徒更好地了解自己的兴趣和潜力，发掘自己的优势，并为未来的发展做好规划。

其次，导师制和师徒制可以促进知识和经验的传承。

导师和师傅通常都是在相关领域有丰富经验和深厚专业知识的人士，他们可以将自己的经验和知识传授给学生或学徒，帮助他们快速成长和发展。

导师和师傅还可以通过与学生或学徒的互动，了解行业发展的最新动态，并将其融入到指导和培养中。

最后，导师制和师徒制可以促进学生和学徒之间的交流和合作。

学生和学徒可以通过与导师和师傅的互动，拓展自己的人脉和合作伙伴，获得更多的机会和资源。

然而，导师制和师徒制也存在一些限制和挑战。

首先，导师和师傅的数量是有限的，无法满足所有学生或学徒的需求。

导师和师傅需要分配合理，确保每个学生或学徒都能获得适当的指导和培养。

师徒带教管理办法一、目的：为让新员工更好的熟悉了解适应企业文化，规章制度，工作流程等，快速融入企业，快速成长，创造价值。

二、适用范围：适用于入职半年内的主管级及以下人员。

三、师徒带教礼仪：1、拜师：由人力资源部组织拜师仪式，徒弟向导师鞠躬并敬上拜师茶，导师赠送徒弟入门礼物（由人力资源部统一安排），以宣传企业尊师重道的企业文化。

2、谢师：新员工通过试用期考核后，由人力资源部举办谢师仪式，带教导师需对新员工带教期间的表现情况做点评，新员工需要对带教导师的指导做评价，并送上谢师礼物（由人力资源部统一安排）。

四、对导师的管理规定：1、导师资格：入职1年以上，心态好，乐于助人且平均绩效得分3.5以上的员工。

2、导师职责：2.1帮助新员工熟知企业文化、规章制度、岗位职能、工作方法等，帮助其顺利通过考核。

2.2 根据新员工情况，制定详细的带教计划，进行部门内所需通用业务知识、技能能力的辅导，帮助新员工提高岗位技能水平。

2.3关注新员工的思想动态，引导新员工理解、认同企业文化，融入工作团队。

2.4做好新员工的学习和工作记录，定期（每周）向人力资源部反馈新员工的带教情况。

3、导师权限：3.1 评价权：导师有权对新员工表现给予中肯、客观的评价。

3.2 建议权：导师可以根据新员工的表现和潜力，对徒弟的绩效考核、岗位调整、辞退淘汰等方面给予建议。

3.3 放弃权：导师在带教期间，对于屡教不改或资质太差的员工，可以选择放弃带教，具有终止新人试用期的权利。

五、对新员工的管理规定：1、职责1.1 遵守公司的各项规章制度，安心本职工作，服从按带教计划安排，虚心向导师学习。

1.2严格按规范和程序执行工作流程，虚心请教工作中的疑难问题。

1.3必须有学习的愿望，肯学上进，认真学习专业知识，并加以运用。

2、权限：2.1举报权：有权举报导师的违规行为、故意刁难行为。

2.2 放弃权：如发现导师的培养和指导不正确、不合理，不能达到培养效果，经评估可申请更换师傅，但仅有一次机会。

导师制与师徒制管理规定 This manuscript was revised by JIEK MA on December 15th, 2012.1 目的为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。

2 定义与范围导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，辅导期为1年。

辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位，原则上适用于职称体系人员。

师徒制，即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。

辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位，凡不适用导师制的，适用于师徒制。

3职责人力资源总部人事管理部设导师管理科，负责制度的编制、修订，推动、指导各人力资源部执行，并进行季度检查评价，在人力资源例会上予以通报。

各人力资源部：负责导师/师傅的日常管理，学生/徒弟的投诉处理，考核和津贴、奖金的核发；负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。

4关键控制指标（CTQ）导师/师傅辅导原则：老带新、高带低。

导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。

5程序要求与关键控制点导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间，其主管应协调安排导师/师傅与其见面，并在《辅导记录本》首页签订辅导协议（见附件2）。

5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅，主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。

每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。

辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因，导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的，由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。

5.2.2导师/师傅岗位调动后，不便继续辅导学生/徒弟的，辅导工作须转交新的导师/师傅。

如辅导时间超过2/3，则可提前结业评价。

5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的，中断辅导关系。

考评5.3.1导师每半年度考评1次，师傅每季度考评1次。

5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面，其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算，素质评价主要评价学生/徒弟潜力，具体评价标准见附件3。

导师制与师徒制管理制度导师制管理制度在现代的组织管理中，导师制被广泛应用于培养和发展新员工的能力和潜力。

导师制是一种将经验丰富的员工（导师）与新加入的员工（被导师）配对，帮助被导师适应新环境、发展专业技能和提升职业发展的管理制度。

导师的角色与责任导师作为经验丰富的员工，承担着指导、教育、培养和支持被导师的工作。

导师的角色和责任包括：1.为被导师提供工作导向和职业规划指导，帮助其明确目标和发展方向。

2.分享经验和知识，帮助被导师快速适应新工作环境，提高工作效率。

3.提供反馈和建议，帮助被导师发现并改进自己的工作和能力中的不足之处。

4.建立良好的沟通和信任关系，为被导师提供心理支持并解答疑问。

被导师的角色与责任被导师作为新加入的员工，承担着接受指导、学习和发展的责任。

被导师的角色和责任包括：1.积极学习和接受导师的指导和教育，努力提高自己的工作能力和专业技能。

2.提出问题和疑问，并与导师建立良好的沟通和信任关系。

3.积极参与培训和学习活动，提升自己的专业知识和技能。

4.接受导师的指导和建议，并不断改进自己的工作和能力。

导师制的优势和意义导师制作为一种有效的管理制度，在组织管理中具有以下优势和意义：1.促进新员工融入。

导师制帮助新员工快速适应组织文化和工作环境，帮助其尽快融入新团队。

2.提高员工能力。

导师制通过指导和培养，帮助新员工提高工作能力和专业技能，提升其职业发展。

3.培养人才。

导师制通过培养新员工，培养和发展组织内部的人才储备，提升组织的整体能力。

4.传承知识。

导师制帮助将经验和知识传承给新员工，保证组织内部知识体系的连续性和稳定性。

师徒制管理制度师徒制是一种传统的管理制度，通过将经验丰富的员工（师傅）与新加入的员工（徒弟）配对，进行技能传承和学习的管理制度。

师徒制管理制度被广泛应用于手艺工种和传统行业中。

师傅的角色与责任师傅作为经验丰富的员工，承担着传授知识和技能、指导学习的责任。

师傅的角色和责任包括：1.传授专业知识和技能，帮助徒弟学习和提高工作能力。

导师与师徒制度1. 前言本制度旨在建立和规范企业内部导师与师徒制度，通过培养和传承知识、技能和经验，提升员工的综合本领，促进团队成长和发展。

2. 目的通过导师与师徒制度的实施，实现以下目的：—传承企业文化和核心价值观；—提高员工的专业技能，培养高素养的人才；—加强员工之间的协作和学习氛围；—提升员工的工作动力和责任感。

3. 适用范围本制度适用于全体员工，特别是新员工和技能较为孱弱的员工。

4. 角色介绍4.1 导师•导师是具有丰富经验和专业知识的高级员工，乐意在工作中承当起培养和引导新员工的责任；•导师要具备良好的沟通、教育和辅导本领，能够耐性倾听、理解并予以建议；•导师应具备高度的责任感和敬业精神，乐观为新员工供应支持和帮忙。

4.2 师徒•师徒是需要得到引导和培养的员工，可以是新员工，也可以是技能较为孱弱的员工；•师徒要有乐观学习和进步的心态，敬重导师的看法，与导师乐观搭配，共同完成学习和工作任务；•师徒应自动向导师请教问题，乐观参加培训和学习活动，不绝提升本身的专业技能。

5. 实施步骤5.1 导师选拔•企业管理负责人负责对具备丰富经验和专业知识的员工进行导师选拔；•导师应具备团队合作精神，关注员工的成长和发展，乐意乐观参加师徒制度的实施。

5.2 师徒匹配•依据师徒的学习需求和工作特点，由企业管理负责人负责进行师徒的匹配；•师徒之间应具有良好的人际关系和职业认同感。

5.3 培训计划订立•导师与师徒共同订立具体的培训计划，并依据师徒的实际情况进行调整和完善；•培训计划应包含专业知识、技能培养和团队协作等方面的内容。

5.4 学习和引导•导师应依据培训计划，为师徒供应必需的学习资料和引导；•导师与师徒应定期进行面对面的学习和引导会议，沟通问题、解答怀疑；•导师应依据师徒的学习情况，予以及时的反馈和评价。

5.5 考核和嘉奖•师徒制度实施期间，企业管理负责人和导师对师徒的学习情况进行定期考核；•依据考核结果，对师徒的学习成绩进行评价和嘉奖，如晋升、加薪等。

第一章总则第一条为提高培训机构的师资力量，培养优秀人才，提升教学质量，特制定本制度。

第二条本制度适用于培训机构内部所有师徒关系，包括导师、学徒及助教等。

第三条师徒制度以“传、帮、带、教”为核心，旨在通过导师的指导，培养学徒的教学能力和综合素质。

第二章师徒选配第四条导师应具备以下条件：1. 具有丰富的教学经验和较高的教学水平；2. 具有良好的师德师风，热爱教育事业；3. 愿意承担导师职责，为学徒提供指导。

第五条学徒应具备以下条件：1. 具有较强的学习能力和良好的学习态度；2. 具有敬业精神，愿意投身教育事业；3. 对所学习专业有浓厚兴趣，愿意接受导师指导。

第三章师徒关系建立第六条师徒关系由培训机构统一安排，双方签订师徒协议。

第七条师徒协议应明确以下内容：1. 导师的指导职责和学徒的学习任务；2. 双方的权利和义务；3. 师徒关系的解除条件。

第四章师徒指导与学习第八条导师应定期对学徒进行教学指导和技能培训，包括：1. 教学方法的传授；2. 教学内容的讲解；3. 教学技巧的指导；4. 教学实践的操作。

第九条学徒应认真执行导师的指导，积极参与教学活动，包括：1. 认真完成导师布置的学习任务；2. 积极参与教学实践，提升教学能力；3. 主动向导师请教，及时解决学习中遇到的问题。

第五章师徒考核与评价第十条师徒关系每年进行一次考核，考核内容包括：1. 学徒的学习态度、学习进度、教学能力；2. 导师的指导效果、师德师风。

第十一条考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

第十二条对考核不合格的学徒，导师应给予重点关注，帮助其提升教学能力；对连续两年考核不合格的学徒，培训机构有权解除师徒关系。

第六章师徒关系的解除第十三条师徒关系在以下情况下解除：1. 学徒因个人原因主动提出解除；2. 导师因个人原因无法继续担任导师；3. 双方经协商一致同意解除；4. 学徒违反师徒协议，经警告无效；5. 导师违反师德师风，经培训机构调查核实。

第一章总则第一条为提高本培训机构的教学质量，培养优秀的师资队伍，充分发挥老教师的教学经验和新教师的学习潜力，特制定本师徒管理制度。

第二条本制度旨在明确师徒关系建立、培养过程、考核评价和激励机制，确保师徒制工作规范、有序、高效。

第二章师徒关系建立第三条师徒关系的建立应遵循自愿原则，由新教师提出申请，经所在部门推荐，由培训机构审核批准。

第四条师徒双方应具备以下条件：1. 师父：具备丰富教学经验，师德高尚，教学业绩突出，同意担任导师的新教师。

2. 徒弟：具备一定的教学基础，有志于从事教育培训工作，愿意接受指导的新教师。

第五条师徒关系建立后，培训机构将颁发师徒协议书，明确双方的权利和义务。

第三章培养过程第六条师父应承担以下责任：1. 指导徒弟进行备课、授课，传授教学技巧和方法。

2. 定期检查徒弟的教学进度和质量，提出改进意见。

3. 协助徒弟处理教学过程中遇到的问题，提供必要的帮助。

4. 对徒弟进行职业道德和职业素养的教育。

第七条徒弟应承担以下责任：1. 认真学习师父的教学经验和方法，努力提高自身教学能力。

2. 积极参与培训机构的各项教学活动，拓宽教学视野。

3. 主动向师父请教问题，及时反馈教学情况。

4. 遵守培训机构各项规章制度，树立良好的教师形象。

第八条培养周期一般为一年，可根据实际情况进行调整。

第四章考核评价第九条培养周期结束后，培训机构将对师徒双方进行考核评价。

第十条考核内容包括：1. 教学技能：授课质量、课堂管理、教学方法等。

2. 教学态度：工作积极性、责任心、团队合作精神等。

3. 职业素养：职业道德、敬业精神、持续学习等。

第十一条考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

第五章激励机制第十二条对考核优秀的师父和徒弟，培训机构将给予表彰和奖励。

第十三条对考核不合格的徒弟，培训机构将进行约谈，并要求其制定改进计划。

第十四条对考核不合格的师父，培训机构将对其进行培训和指导，必要时调整其导师资格。