导师制与师徒制管理制度

一、目的和意义为提高幼儿园教师队伍的整体素质，培养一批具有专业素养、教学能力和创新精神的优秀教师，特制定本制度。

通过导师带徒制度，充分发挥资深教师的传帮带作用，促进青年教师快速成长，实现幼儿园教育教学质量的持续提升。

二、适用范围本制度适用于幼儿园内所有青年教师及有意向成为导师的资深教师。

三、导师带徒的基本原则1. 尊重个人意愿：导师和徒弟双方应基于自愿原则，共同参与导师带徒活动。

2. 注重实效：导师带徒活动应注重实际效果，帮助徒弟提升教育教学能力。

3. 持续跟进：导师带徒活动应定期进行跟进，确保活动顺利进行。

4. 严谨治学：导师和徒弟应严谨治学，遵守教育教学规范。

四、导师带徒的组织与实施1. 导师选拔（1）有意向成为导师的资深教师需向幼儿园提出申请，经幼儿园审核通过后，方可成为导师。

（2）导师应具备以下条件：教育教学能力强，具有丰富的教育教学经验，具有良好的师德师风。

2. 徒弟选拔（1）有意向成为徒弟的青年教师需向幼儿园提出申请，经幼儿园审核通过后，方可成为徒弟。

（2）徒弟应具备以下条件：热爱教育事业，有较强的学习能力和进取心，具备一定教育教学基础。

3. 导师带徒协议（1）导师和徒弟双方应签订导师带徒协议，明确双方的权利和义务。

（2）协议内容包括：导师带徒期限、培训内容、考核方式、奖励措施等。

4. 导师带徒活动内容（1）教育教学指导：导师对徒弟进行教学设计、课堂教学、课后反思等方面的指导。

（2）班级管理指导：导师对徒弟进行班级管理、家长沟通、幼儿心理等方面的指导。

（3）教研活动参与：导师和徒弟共同参与幼儿园组织的教研活动，提升教育教学水平。

（4）教学实践：导师指导徒弟进行教学实践，提高徒弟的教学能力。

5. 导师带徒考核（1）定期对导师和徒弟进行考核，考核内容包括：教育教学能力、班级管理水平、师德师风等。

（2）考核结果作为导师带徒活动评价的重要依据。

五、奖励与处罚1. 奖励（1）对表现优秀的导师和徒弟给予表彰和奖励。

师带徒管理制度为提升各类专业技术人员操作水平，培养一大批具有高超技艺和技能的人才，适应煤矿有理论缺实践的状况，真正起到传、帮、带的作用，特制定本制度。

1、师傅的要求(1)从事井下一线工作____年以上，具有丰富的实践经验和理论知识。

(2)各专业技术骨干或业务负责人。

(3)近三年无违章记录人员。

(4)责任心强，善于传、帮、带。

2、新招入矿的各类实习生、新工人必须签订师徒协议，否则不得入井。

3、师傅的主要责任是将专业技能、优良工作作风、职业道德、工作经验进行传授，完成《师徒协议》规定的各项任务。

4、师带徒期限为四个月，到期后进行考核，徒弟能够达到独立作业水平。

5、师带徒协议签订后，每月给予“师”____元的带教津贴。

6、每名师傅最多只能带____名徒弟，并负责期间的安全责任。

7、在实习期间，师傅发生“三违”行为的，立即解除师傅的带徒资格，三年内不得聘用。

8、实习期内，徒弟不听从师傅管教的，由师傅上报到安全培训科进行处理。

师带徒管理制度（2）是一种培养新人和传授技能的组织制度。

其基本原则是由资深员工（师傅）负责指导和培训新员工（徒弟）。

这种制度通常适用于需要较长时间来掌握专业技能或知识的行业，比如手工艺品制作、艺术创作、医学等。

师带徒管理制度的主要目的是传承和保护一种专门技能或知识。

通过师傅亲自指导和传授，新员工可以更快地学习和掌握相关技能。

同时，这种制度也可以帮助新员工获得实际工作中的经验和职业素养，提高自己的职业能力。

在师带徒管理制度中，师傅承担着培养和指导的责任。

他们需要确保徒弟理解和掌握所学的技能，解答疑问，并提供实践机会。

师傅还应该展示好的职业道德和榜样，培养徒弟的责任感和职业素养。

徒弟则需要尊重师傅的指导和教导，积极主动地学习和实践。

他们应该遵守制度和规范，尊重师傅的意见和决策，并时刻保持求知欲和进取心。

师带徒管理制度对于企业和行业的发展具有重要意义。

它可以保护和传承技能和知识，培养人才储备，提高企业的核心竞争力。

1 目的为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。

2 定义与范围2.1 导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，辅导期为1年。

辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位，原则上适用于职称体系人员。

2.2 师徒制，即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。

辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位，凡不适用导师制的，适用于师徒制。

3职责3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科，负责制度的编制、修订，推动、指导各人力资源部执行，并进行季度检查评价，在人力资源例会上予以通报。

3.2各人力资源部：负责导师/师傅的日常管理，学生/徒弟的投诉处理，考核和津贴、奖金的核发；负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。

4关键控制指标（CTQ）4.1导师/师傅辅导原则：老带新、高带低。

4.2导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。

5程序要求与关键控制点5.1导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间，其主管应协调安排导师/师傅与其见面，并在《辅导记录本》首页签订辅导协议（见附件2）。

5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅，主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。

每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。

5.2辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因，导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的，由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。

5.2.2导师/师傅岗位调动后，不便继续辅导学生/徒弟的，辅导工作须转交新的导师/师傅。

如辅导时间超过2/3，则可提前结业评价。

5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的，中断辅导关系。

5.3考评5.3.1导师每半年度考评1次，师傅每季度考评1次。

5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面，其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算，素质评价主要评价学生/徒弟潜力，具体评价标准见附件3。

导师制与师徒制管理制度三一集团有限公司导师制与师徒制管理规定管理制度ZD/RZ005-2006 版本 V2 实施日期 2010 年11月10日第1 页共9页更改记录编制人冯唐华修订版处数更改依据更改人更改日期优化辅导流程，提升辅V2 7 柳春景 2010年11月导效果。

确认人王务超批准人唐修国5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的,中1 目的断辅导关系。

为引导新员工快速融入公司,通过导师/师傅的言传5.3考评身教,帮助其快速成长。

5.3.1导师每半年度考评1次,师傅每季度考评1次。

5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面,2 定义与范围其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间2.1 导师制,即导师带学生,以“带成器”为目的,绩效加权得分计算,素质评价主要评价学生/徒弟潜辅导期为1年。

辅导对象为营销、服务、研发、财力,具体评价标准见附件3。

务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位,5.3.3导师、师傅的考核结果须于考核周期的最后一原则上适用于职称体系人员。

周内报人力资源部。

2.2 师徒制,即师傅带徒弟,以“带进门”为目的,6激励措施辅导期为半年。

辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位,凡不适6.1激励原则,被辅导者绩效突出、多带多奖、持续用导师制的,适用于师徒制。

奖励。

6.2津贴,根据辅导人数,导师按200元/月/人,师3职责傅按100元/月/人,由各人力资源部按月进行统计3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科,负责制核发。

度的编制、修订,推动、指导各人力资源部执行,6.3奖金并进行季度检查评价,在人力资源例会上予以通报。

6.3.1 阶段性奖金 ,根据导师/师傅考评结果对应标3.2各人力资源部,负责导师/师傅的日常管理,学准进行发放,见附件4，。

生/徒弟的投诉处理,考核和津贴、奖金的核发，负6.3.2 导师成就奖,辅导期结束后,按学生/徒弟的责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培年度绩效为导师/师傅发放奖金,见附件5，。

1 目的为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。

2 定义与范围2.1 导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，辅导期为1年。

辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位，原则上适用于职称体系人员。

2.2 师徒制，即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。

辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位，凡不适用导师制的，适用于师徒制。

3职责3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科，负责制度的编制、修订，推动、指导各人力资源部执行，并进行季度检查评价，在人力资源例会上予以通报。

3.2各人力资源部：负责导师/师傅的日常管理，学生/徒弟的投诉处理，考核和津贴、奖金的核发；负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。

4关键控制指标（CTQ）4.1导师/师傅辅导原则：老带新、高带低。

4.2导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。

5程序要求与关键控制点5.1导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间，其主管应协调安排导师/师傅与其见面，并在《辅导记录本》首页签订辅导协议（见附件2）。

5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅，主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。

每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。

5.2辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因，导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的，由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。

5.2.2导师/师傅岗位调动后，不便继续辅导学生/徒弟的，辅导工作须转交新的导师/师傅。

如辅导时间超过2/3，则可提前结业评价。

5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的，中断辅导关系。

5.3考评5.3.1导师每半年度考评1次，师傅每季度考评1次。

5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面，其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算，素质评价主要评价学生/徒弟潜力，具体评价标准见附件3。

第一章总则第一条为了规范师徒制工作，提高教学质量，培养高素质人才，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于我校所有师徒制项目，包括教师与学生的师徒关系、技术人员与操作人员的师徒关系等。

第三条师徒制以“传道、授业、解惑”为宗旨，通过师徒之间的互动，实现教学相长、共同进步。

第二章师徒关系第四条师徒关系确立原则：1. 自愿原则：师徒双方均应自愿参与师徒制项目。

2. 对口原则：师傅应具备相应专业知识和技能，能够指导徒弟成长。

3. 能力原则：徒弟应具备一定的学习能力和实践基础，能够接受师傅的指导。

第五条师徒关系确立程序：1. 双方提出申请，填写《师徒关系确立申请表》。

2. 学院审核申请，确定师徒关系。

3. 学校备案，正式确立师徒关系。

第三章师徒职责第六条师傅职责：1. 传授专业知识、技能和经验，指导徒弟成长。

2. 关心徒弟的思想动态，帮助徒弟解决学习和生活中的困难。

3. 定期检查徒弟的学习进度，及时给予反馈和指导。

4. 对徒弟进行职业道德教育，培养其良好的职业素养。

第七条徒弟职责：1. 认真学习专业知识，刻苦钻研技能。

2. 积极向师傅请教，虚心接受师傅的批评和指导。

3. 严格遵守学校的规章制度，自觉维护学校形象。

4. 积极参与实践活动，提高自己的实际操作能力。

第四章师徒考核第八条师徒考核分为平时考核和年度考核。

第九条平时考核：1. 师傅对徒弟的学习态度、学习成绩、实践能力等方面进行考核。

2. 徒弟对师傅的指导、关心和帮助进行评价。

第十条年度考核：1. 学院组织对师徒关系进行年度考核，考核内容包括师徒双方的职责履行情况、学习成果、团队协作等。

2. 考核结果作为评价师徒双方的重要依据。

第五章奖励与惩罚第十一条对履行师徒职责优秀的师傅和徒弟，学校给予表彰和奖励。

第十二条对不履行师徒职责的师傅和徒弟，学校将进行批评教育，情节严重的，将取消其师徒资格。

第六章附则第十三条本规章制度由学校教务处负责解释。

第十四条本规章制度自发布之日起施行。

1 目的
引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。

2范围
适用于公司全体员工导师制与师徒制管理。

3流程图
4.流程说明
5.附件
附件1 《导师/师傅职责、权利及任职资格》
附件2 《学生/徒弟职责、权利》
附件3 《辅导记录本模板》
附件4 《导师/师傅阶段性考评标准》
6.附加说明
本文件由公司人力资源总部人事管理部制定，并归口解释管理，公司范围内等同执行。

附件1：导师/师傅职责、权利及任职资格
附件2：学生/徒弟职责、权利
附件3：辅导记录本模板
（1）封面
附件3：辅导记录本模板（2）首页
附件
辅
导录本板
(3)文
月 日 星 期 天气
时 间 时 间
沟通辅导记录
沟通辅导记录
导师/师傅签字：
辅导评价意见
辅导评价意见
1.总评：
2.优势：
3.不足：
4.改进计划：
1.总评：
2.优势：
3.不足：
4.改进计划：
导师/师傅签字：
附件3：辅导记录本模板
(4)学生/徒弟辅导计划表（共12份）
附件4：导师/师傅阶段性考评标准。

新老教师“师徒结对帮教”导师制培养制度为促进新教师尽快适应中职教学要求，保障和提高教学质量，我校对每位新入职的教师采取骨干教师与新任教师“师徒结对帮教”导师制培养。

有关要求如下：一、新教师培训主要以各种教育、教学专题讲座，“师徒结对”活动，上汇报课和公开课，举办有关优秀课竞赛以及座谈会等形式进行。

二、“师徒结对”即指我校骨干教师与新任教师在教学上结成一对。

这样，在骨干教师有针对性的辅导下，促使新任教师尽快提高教育教学能力。

三、新任教师必须参加“师徒结对”活动，其导师由学校教研处和各专业部、教研组根据实际情况指定。

四、新任教师应虚心向其导师求教，听从导师的指导，接受正确的意见。

每学期听课不得少于15节，其中听其导师的课不得少于10节。

五、新任教师应参加教研处为此专门举行的培训、教育教学讲座和有关竞赛。

学期末应写出一学期来的教育、教育心得体会，并在座谈会上交流。

六、上述条款将作为新任教师转正及学期末考核的依据之一。

七、指导老师必须全心全意帮助新任教师提高教育教学能力。

对新任教师存在的问题，应直言指出，悉心指导，每学期听帮带新任教师的课不得少于10节。

结对对象的教学效果将作为学期末评奖时的依据之一，效果良好者学校给予一些奖励。

若新任教师在各种竞赛中获奖，则学校将发给相应导师“优秀导师奖”。

八、本规定自2023年9月1日起实施。

附:新老教师“师徒结对帮教”协议书为使青年教师和新录用教师（统称新教师）更快地了解学校的各项规章制度，熟悉日常的教学工作规范，学校委托教研组老师担任新教师的指导教师。

双方按照《新老教师“师徒结对帮教”培养制度》文件精神，签订指导协议书如下：一、指导时间（一般定一年）：年月至年月二、指导教师职责：1 .对新教师的成长进行全面指导，提高新教师的教学业务能力和政治思想素质；2 .制定切实可行的新教师指导计划，经审批后严格执行；3 .帮助新教师学好《教师教学工作规范》等教学管理制度，吃透本专业（学科）的有关课程的教学大纲，研究、分析教材与教法，编写学期授课计划和教案，尽快熟悉教学过程；4 .对重点、难点章节进行辅导备课，每学期不少于四次；5 .检查新教师的教案并写出审阅意见送教务处，每学期不少于两次；6 .听新教师的讲课并写出较详细的评议，每学期不少于十节（请另准备听课记录本）*97 .抽查新教师所教班级的学生作业，每学期不少于四次；8 .帮助做好测验讲评与试后分析，每学期一次；9 .期末写一份书面指导小结，附听课评议（上交听课记录本）、新教师学习心得，经教研组组长阅签后交教研处；10 .指导期满后，写出指导总结一份，由教研组长审阅后报教研处存档。

带徒的管理制度一、导师制度的目的与原则1、导师制度的目的导师制度是为了帮助新入职员工快速融入团队，提高工作效率和业绩，培养和发展人才，促进团队的稳定发展。

2、导师制度的原则（1）尊重个人差异，根据新员工的特点和需求提供个性化的帮助；（2）建立良好的师徒关系，促进相互学习和共同进步；（3）实行严格的管理和监督，确保导师的权威和责任意识；（4）营造互帮互助的工作氛围，促进团队的发展和壮大；（5）明确导师的职责和权利，保障导师的工作积极性和主动性；（6）加强导师队伍建设，提高导师的素质和能力。

二、导师的选拔与培训1、导师的选拔标准（1）工作能力强，业绩突出，善于沟通和协调；（2）责任心强，具有较强的团队合作精神和服务意识；（3）具备一定的管理经验和人才培养能力；（4）为人正直，品行端正，具有较强的道德操守；（5）善于思考和总结，具备较强的学习和创新能力。

2、导师的培训内容（1）导师制度的政策和流程；（2）导师的职责和权利；（3）辅导和指导技巧；（4）团队协作和沟通技巧；（5）解决问题和处理纠纷的能力；（6）心理辅导和职业发展规划。

三、带徒的工作流程与内容1、新员工入职前的准备工作（1）了解新员工的基本情况和需求；（2）为新员工安排工作和培训计划；（3）提前与新员工沟通，做好准备和接待工作。

2、新员工入职后的接待工作（1）引导新员工熟悉公司的业务范围和组织结构；（2）介绍公司的企业文化和价值观念；（3）安排新员工参与团队活动，培养团队意识和合作精神。

3、制定个性化的培训计划（1）根据新员工的岗位和工作性质，设计具体的培训内容；（2）安排导师和新员工一对一的辅导和指导；（3）定期组织培训和学习交流活动。

4、监督和评估新员工的工作表现（1）定期与新员工进行工作汇报和评估，及时发现和解决问题；（2）跟踪新员工的工作进展和成果，及时总结和评价；（3）及时向公司领导和部门负责人反馈新员工的表现和发展情况。

5、关心和支持新员工的职业发展（1）帮助新员工规划职业发展路径和目标；（2）提供培训和学习机会，促进新员工的个人成长和提升；（3）关心新员工的工作生活和心理健康，帮助解决工作和生活中的困难和问题。

导师制1目的引导新员工快速融入公司，通过师傅的言传身教，帮助其快速成长。

2适用范围适用于全体员工师徒制管理。

3职责1.综合部：负责制度的编制、修订，推动，指导各部门的执行，并进行导师检查评价。

2.负责师傅的日常管理，徒弟的投诉处理、考核，及津贴、奖金的核发；负责定期组织师傅进行企业文化和辅导技巧培训。

4.流程说明5.附件附件1《师傅职责、权利及任职资格》附件2《学生/徒弟职责、权利》附件3《师傅申报汇总表及导师名单发文模版》附件4《辅导记录本模板》附件5《辅导关系变更申请表》附件6《师傅辅导大纲》附件7《徒弟辅导结业评价表》附件8《师傅评价表》附件9《优秀结业学员评选标准》附件10《师傅成就奖金表》附件11《年度优秀师傅评选标准及奖励标准》8.附加说明本文件由综合部制定，并负责解释与归口管理，公司范围内等同执行。

附件1：师傅职责、权利及任职资格附件2：徒弟职责、权利附件3-1：师傅申报汇总表附件3-2：师傅名单发文模版附件4：辅导记录本模板（1）封面附件4：辅导记录本模板（2）首页(3)正文年月日星期1.辅导时间：时分2.辅导内容及心得：（工作方法、具体的案例）3.下一步计划：4.辅导评价意见（师傅填写）（学生的优势、不足及改进建议）师傅签字/日期：年月日星期天气1.辅导时间：时分2.辅导内容及心得：3.下一步计划：4.辅导评价意见（师傅填写）（学生的优势、不足及改进建议）师傅签字/日期：(4)徒弟辅导计划表附件5：辅导关系变更申请表辅导关系变更申请表申请人：原辅导关系师傅姓名工号部门岗位徒弟姓名工号岗位协议签订时间变更类型□师傅异动□徒弟异动具体原因□调岗□离职□长期驻外□长期请假□其它部门建议□取消辅导关系□更换辅导关系更换师傅姓名：工号：一级/二级部门：行政/待遇级别：签名/日期：综合部意见签名/日期：说明：如因未及时提报变更信息，导致津贴、奖金发放错误等问题，责任由部门自负。

附件6：师傅辅导大纲附件7：徒弟辅导结业评价表徒弟辅导结业评价表附件8：师傅评价表师傅评价表注：月度绩效等级、签字等级与对应分数换算参照表如下：绩效等级上中上中中下下潜力等级优秀良好一般不佳对应分数9585755015附件9：优秀结业学员评选标准附件10：师傅成就奖金表师傅成就奖（辅导期满奖金）附件11：年度优秀师傅评选标准及奖励标准年度优秀师傅奖（年度评优奖金）。

导师制与师徒制管理制度1 目的为引导新员工快速融入公司, 经过导师/师傅的言传身教, 帮助其快速成长。

2 定义与范围2.1 导师制, 即导师带学生, 以”带成器”为目的, 辅导期为1年。

辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、 IT、制造管理、人力资源等岗位, 原则上适用于职称体系人员。

2.2 师徒制, 即师傅带徒弟, 以”带进门”为目的, 辅导期为半年。

辅导对象为技工、文员、 800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位, 凡不适用导师制的, 适用于师徒制。

3职责3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科, 负责制度的编制、修订, 推动、指导各人力资源部执行, 并进行季度检查评价, 在人力资源例会上予以通报。

3.2各人力资源部: 负责导师/师傅的日常管理, 学生/徒弟的投诉处理, 考核和津贴、奖金的核发; 负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。

4关键控制指标( CTQ)4.1导师/师傅辅导原则: 老带新、高带低。

4.2导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。

5程序要求与关键控制点5.1导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间, 其主管应协调安排导师/师傅与其见面, 并在《辅导记录本》首页签订辅导协议( 见附件2) 。

5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅, 主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。

每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。

5.2辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因, 导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的, 由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。

5.2.2导师/师傅岗位调动后, 不便继续辅导学生/徒弟的, 辅导工作须转交新的导师/师傅。

如辅导时间超过2/3, 则可提前结业评价。

5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的, 中断辅导关系。

5.3考评5.3.1导师每半年度考评1次, 师傅每季度考评1次。

5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面, 其中业绩考评主要经过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算, 素质评价主要评价学生/徒弟潜力, 具体评价标准见附件3。

1、目的实现工作的有效衔接和技能的传、帮、带，使新入司员工能尽快适应岗位工作，达到岗位要求；新员工的归属感和老员工的责任感，增强公司的凝聚力。

为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。

1.使新员工感受到管理人员及老员工的关怀和帮助,增加员工归属感,减少流失率;2.为加强新员工实习期间的辅导管理，使基层岗位的师傅能规范地开展辅导工作，真正起到传、帮、带作用，帮助新员工熟悉工作岗环境、融入公司，更好、更快达到岗位要求;3.面对用工短缺且熟手难求,部分岗位可招一些生手进行培训,以缓解用工压力。

定义与范围导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，（辅导期为一年。

辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力行政等岗位，原则上适用于职称体系人员。

师徒制：即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。

辅导对象为操作工、技工、文员、司机等岗位，返不适用导师制的，适用于师徒制。

2、适应范围本办法适用于公司试用期或见习期的新员工及其导师。

新员工包括校园招聘的应届毕业生以及社会招聘的但无岗位工作经验的新入司员工关键控制指标导师/师徒辅导原则：老带新、高带低。

导师/师傅职责3、导师队伍的建立3.1导师应具备良好的职业道德素养，有培养新员工的能力、意愿和热情。

3.2导师应具备一年以上相应岗位工作经验、业务扎实，作风优良。

3.3各部门根据导师的任职资格及本部门的工作任务情况推荐导师人选，人力资源部对导师资格进行审定，确认导师及其带徒弟的数量，并建立导师档案（见附表1）4、导师等级设置于管理4.1导师的等级设为一级、二级、三级。

具体评定标准见表14.2人力资源部是本制度的归口管理部门，根据需要对导师进行相关培训。

4.3部门负责人对导师的确定负有责任，在入职培训前3日内由人力资源部将新员工名单送至各部门，各部门负责人在3天内确定每位新员工的导师人选，经人力资源部审核后，在入职培训后组织工作导师与新员工见面。

导师制与师徒制管理制度导师制与师徒制管理制度是一种传统的管理模式，它们在不同的文化和机构中都有不同的应用。

这两种制度都具有一定的优点和缺点，可以根据实际情况选择合适的制度来进行管理。

本文将从不同的角度来解析导师制和师徒制的特点和适用性。

导师制是一种基于长期指导和培养学生的体系。

在导师制度中，导师会为学生提供专业知识和技能的传授、学术和职业指导以及个人能力和素养的培养等方面的支持。

导师会关注学生的整体发展，并在学生的学习、研究或职业发展过程中给予帮助和指导。

导师非常重视学生的独立思考和创新能力的培养，每位导师通常会担任多位学生的导师，形成一个导师团队。

师徒制是一种基于长期的学徒与师傅之间的合作关系。

在师徒制度中，师徒之间建立了一种紧密的关系，师傅会亲自指导学徒，传授专业知识、技能和经验，培养学徒的职业素养和技能。

学徒会在实践中学习和锻炼，通过模仿和体验来逐步掌握技能，并最终成为一名合格的职业人士。

师傅和学徒之间的互动是密切的，他们一起工作、生活和学习，形成了一种师生关系。

导师制和师徒制都具有一定的优点和适用性。

首先，它们可以提供个性化的指导和培养，满足学生或学徒在学术、职业和个人发展方面的需求。

导师制和师徒制可以帮助学生或学徒更好地了解自己的兴趣和潜力，发掘自己的优势，并为未来的发展做好规划。

其次，导师制和师徒制可以促进知识和经验的传承。

导师和师傅通常都是在相关领域有丰富经验和深厚专业知识的人士，他们可以将自己的经验和知识传授给学生或学徒，帮助他们快速成长和发展。

导师和师傅还可以通过与学生或学徒的互动，了解行业发展的最新动态，并将其融入到指导和培养中。

最后，导师制和师徒制可以促进学生和学徒之间的交流和合作。

学生和学徒可以通过与导师和师傅的互动，拓展自己的人脉和合作伙伴，获得更多的机会和资源。

然而，导师制和师徒制也存在一些限制和挑战。

首先，导师和师傅的数量是有限的，无法满足所有学生或学徒的需求。

导师和师傅需要分配合理，确保每个学生或学徒都能获得适当的指导和培养。

紫金铜业导师带徒管理制度第一章总则第一条为全面贯彻人才强企战略，加快我司人才培养步伐，特制定本制度。

第二条导师带徒是指具有良好职业道德、优良岗位技能的人员通过签订师徒协议，一对一或一对多地指导新入职的大中专毕业生，以提高其技术业务水平的一种培养方式。

第三条导师带徒的期限需根据岗位的实际需要和培养阶段确定。

第二章师徒条件、产生办法及师徒结对形式第四条师徒条件一、导师基本条件：具有良好的职业道德，有责任感，能以身作则，言传身教，技术全面，有较高的理论水平和实际工作能力的专业岗位骨干。

1、思想进步，作风正派，具有艰苦创业、敬业奉献的精神和良好的职业道德；2、有熟练的岗位技能和较高的工作水平，工作业绩或科技成果突出，具有专业技术职称的技术人员、工人技师，及掌握优秀技能的一线职工；3、能够严格遵守“安全第一”的方针，认真执行各级各项规章制度，有强烈的安全意识；4、愿意将自己的优良作用和精湛技艺传授给青年职工；二、从徒基本条件：思想素质好，有上进心，事业心强，责任感强，有拜师学艺的意愿，有相应的文化基础，掌握一定的基础业务技能。

1、主要对象：公司新招聘的大中专毕业生及其他年轻员工；2、具有发展潜力、忠诚企业的在职人员；第五条师徒产生办法导师由各部门按照要求推荐或由符合师资条件的员工自荐，徒弟由各部门推荐或自荐报名，报至人力资源部，由人力资源部择优选择。

第六条师徒结对形式1、师徒结对主要采取民主集中制原则，分双向选择和组织指定两种形式。

2、视师资条件而定，可采取“一对一”、“一对多”的结对形式（最多一对三）。

3、以协议形式确定师徒双方责任和权利、考核评价内容和方式等，并举行师徒协议签订仪式（见附件：导师带徒协议书）。

合同期内如导师或徒弟工作有变动，可酌情重新安排导师并签订师徒协议，原协议即行中止。

第三章导师与徒弟的职责第七条：导师的职责1、负责向徒弟传授本工种的技能、技巧和相关理论知识，帮助徒弟建立优良的工作作风；2、关心爱护徒弟，帮助徒弟树立优良的职业道德和思想作风；3、负责徒弟的人身及机械设备的安全，保证无安全事故发生；第八条：徒弟的责任1、尊重师傅，积极主动地配合师傅的工作；2、虚心向师傅学习，努力掌握基础理论知识和实际技术水平；3、刻苦钻研，认真实践，勇于探索；4、学徒期满后，在原有应知应会基础上提高较大；5、注重安全生产，无责任事故发生。

导师制与师徒制管理制度导师制管理制度在现代的组织管理中，导师制被广泛应用于培养和发展新员工的能力和潜力。

导师制是一种将经验丰富的员工（导师）与新加入的员工（被导师）配对，帮助被导师适应新环境、发展专业技能和提升职业发展的管理制度。

导师的角色与责任导师作为经验丰富的员工，承担着指导、教育、培养和支持被导师的工作。

导师的角色和责任包括：1.为被导师提供工作导向和职业规划指导，帮助其明确目标和发展方向。

2.分享经验和知识，帮助被导师快速适应新工作环境，提高工作效率。

3.提供反馈和建议，帮助被导师发现并改进自己的工作和能力中的不足之处。

4.建立良好的沟通和信任关系，为被导师提供心理支持并解答疑问。

被导师的角色与责任被导师作为新加入的员工，承担着接受指导、学习和发展的责任。

被导师的角色和责任包括：1.积极学习和接受导师的指导和教育，努力提高自己的工作能力和专业技能。

2.提出问题和疑问，并与导师建立良好的沟通和信任关系。

3.积极参与培训和学习活动，提升自己的专业知识和技能。

4.接受导师的指导和建议，并不断改进自己的工作和能力。

导师制的优势和意义导师制作为一种有效的管理制度，在组织管理中具有以下优势和意义：1.促进新员工融入。

导师制帮助新员工快速适应组织文化和工作环境，帮助其尽快融入新团队。

2.提高员工能力。

导师制通过指导和培养，帮助新员工提高工作能力和专业技能，提升其职业发展。

3.培养人才。

导师制通过培养新员工，培养和发展组织内部的人才储备，提升组织的整体能力。

4.传承知识。

导师制帮助将经验和知识传承给新员工，保证组织内部知识体系的连续性和稳定性。

师徒制管理制度师徒制是一种传统的管理制度，通过将经验丰富的员工（师傅）与新加入的员工（徒弟）配对，进行技能传承和学习的管理制度。

师徒制管理制度被广泛应用于手艺工种和传统行业中。

师傅的角色与责任师傅作为经验丰富的员工，承担着传授知识和技能、指导学习的责任。

师傅的角色和责任包括：1.传授专业知识和技能，帮助徒弟学习和提高工作能力。

导师与师徒制度1. 前言本制度旨在建立和规范企业内部导师与师徒制度，通过培养和传承知识、技能和经验，提升员工的综合本领，促进团队成长和发展。

2. 目的通过导师与师徒制度的实施，实现以下目的：—传承企业文化和核心价值观；—提高员工的专业技能，培养高素养的人才；—加强员工之间的协作和学习氛围；—提升员工的工作动力和责任感。

3. 适用范围本制度适用于全体员工，特别是新员工和技能较为孱弱的员工。

4. 角色介绍4.1 导师•导师是具有丰富经验和专业知识的高级员工，乐意在工作中承当起培养和引导新员工的责任；•导师要具备良好的沟通、教育和辅导本领，能够耐性倾听、理解并予以建议；•导师应具备高度的责任感和敬业精神，乐观为新员工供应支持和帮忙。

4.2 师徒•师徒是需要得到引导和培养的员工，可以是新员工，也可以是技能较为孱弱的员工；•师徒要有乐观学习和进步的心态，敬重导师的看法，与导师乐观搭配，共同完成学习和工作任务；•师徒应自动向导师请教问题，乐观参加培训和学习活动，不绝提升本身的专业技能。

5. 实施步骤5.1 导师选拔•企业管理负责人负责对具备丰富经验和专业知识的员工进行导师选拔；•导师应具备团队合作精神，关注员工的成长和发展，乐意乐观参加师徒制度的实施。

5.2 师徒匹配•依据师徒的学习需求和工作特点，由企业管理负责人负责进行师徒的匹配；•师徒之间应具有良好的人际关系和职业认同感。

5.3 培训计划订立•导师与师徒共同订立具体的培训计划，并依据师徒的实际情况进行调整和完善；•培训计划应包含专业知识、技能培养和团队协作等方面的内容。

5.4 学习和引导•导师应依据培训计划，为师徒供应必需的学习资料和引导；•导师与师徒应定期进行面对面的学习和引导会议，沟通问题、解答怀疑；•导师应依据师徒的学习情况，予以及时的反馈和评价。

5.5 考核和嘉奖•师徒制度实施期间，企业管理负责人和导师对师徒的学习情况进行定期考核；•依据考核结果，对师徒的学习成绩进行评价和嘉奖，如晋升、加薪等。

师带徒管理制度为提升各类专业技术人员操作水平，培养一大批具有高超技艺和技能的人才，适应煤矿有理论缺实践的状况，真正起到传、帮、带的作用，特制定本制度。

1、师傅的要求(1)从事井下一线工作____年以上，具有丰富的实践经验和理论知识。

(2)各专业技术骨干或业务负责人。

(3)近三年无违章记录人员。

(4)责任心强，善于传、帮、带。

2、新招入矿的各类实习生、新工人必须签订师徒协议，否则不得入井。

3、师傅的主要责任是将专业技能、优良工作作风、职业道德、工作经验进行传授，完成《师徒协议》规定的各项任务。

4、师带徒期限为四个月，到期后进行考核，徒弟能够达到独立作业水平。

5、师带徒协议签订后，每月给予“师”____元的带教津贴。

6、每名师傅最多只能带____名徒弟，并负责期间的安全责任。

7、在实习期间，师傅发生“三违”行为的，立即解除师傅的带徒资格，三年内不得聘用。

8、实习期内，徒弟不听从师傅管教的，由师傅上报到安全培训科进行处理。

师带徒管理制度（2），是一种由师傅或老师负责指导和培养学徒或学生的制度。

这种制度通常适用于工匠、艺术家、学者等领域，旨在传承和弘扬优秀的技艺和知识。

师带徒管理制度的主要内容包括：1. 师傅和学徒之间建立师生关系，师傅负责传授技艺和知识给学徒，并提供指导和支持。

2. 学徒需遵守师傅的教导、指令和规定，积极学习和研究相关技艺和知识。

3. 师傅会定期评估学徒的学习进展和技艺掌握程度，给予鼓励和指导，并根据学徒的实际情况制定个性化的学习计划。

4. 学徒需尊重师傅的权威和意见，并在学习过程中保持谦虚、认真的态度。

5. 师傅会为学徒提供适当的工作机会和实践机会，帮助他们获得实践经验和技能的提升。

6. 学徒在师傅的指导下完成一定的学习任务或工作任务后，可以获得相应的认可和资格证书。

师带徒管理制度的目的在于传承和保护优秀的技艺和知识，并培养出一批技术高超、品质过硬的人才。

同时，该制度也有助于减少传统艺术和技术遗失的风险，促进传统文化的传承和发展。

导师带徒管理制度第一篇：导师带徒管理制度紫金铜业导师带徒管理制度由导师带徒工作小组根据协议规定进度要求，每月度或季度考核一次、半年综合考核评价一次，填写各自对应评价意见，并由公司根据评价结果进行表彰。

2、人力资源部门根据培养目标，组织各业务部门（主要指个子项）确定各专业考核评价内容和标准。

3、由结对的师徒双方签订《导师带徒协议书》。

4、实施评价：由导师带徒工作小组每月度或季度对协议执行情况进行一次考核，每半年或协议期满进行一次鉴定，并根据考核结果评选优秀导师，对考核合格的徒弟发给相应的等级证书，根据实际工作需要予以评聘，并按评聘结果进行职级、薪资调整。

第二篇：导师带徒文档2015导师带徒总结宫庆钰“授之以鱼，不如授之以渔”。

2015年运维部通过开展“师带徒”的活动，要求资历深，能力强，口碑好，经验丰富的老员工，引导年轻员工快速成长，提高专业技术素质，从而抓好售后队伍建设，充实运维部技术队伍，全面增强公司售后实力。

年初，我有幸参加了这次活动，拜公司劳动模范田志义为师傅，开始为期一年的“师带徒”培训。

在这一年过程中，田老师言传身教，教会了我很多平时工作中学不到的东西，使我有很大进步。

根据安排和实际需要，确定了导师带徒主要内容为精益生产相关工作。

田师傅严格根据培训目的、培训要求，迅速制定培训计划，商议通过“传，帮，带”的方式来进行培养。

培训以来田师傅将其扎实的专业知识，丰富的工作经验，深厚的技术功底，毫无保留地传授于我，更多的时候我们亦师亦友，互学互助，共同进步。

培训以来我坚持诚心，精心，细心，耐心的学习态度，采用勤学，勤问，勤看，勤练的学习方法，追求成才，成长，成熟，成功的学习目的，逐渐在自身岗位上茁壮成长，挑起重担，独当一面。

由此将一年以来，我参加结构专业“导师带徒”活动的总结如下：１、传。

传即言传。

要求师傅将自己扎实的理论知识，合理的工作方法传授给徒弟。

要干好精益生产相关工作，扎实的精益理论知识是必须具备的，这就好比巧妇手中的五米，或缺不得。

第一章总则第一条为提高培训机构的师资力量，培养优秀人才，提升教学质量，特制定本制度。

第二条本制度适用于培训机构内部所有师徒关系，包括导师、学徒及助教等。

第三条师徒制度以“传、帮、带、教”为核心，旨在通过导师的指导，培养学徒的教学能力和综合素质。

第二章师徒选配第四条导师应具备以下条件：1. 具有丰富的教学经验和较高的教学水平；2. 具有良好的师德师风，热爱教育事业；3. 愿意承担导师职责，为学徒提供指导。

第五条学徒应具备以下条件：1. 具有较强的学习能力和良好的学习态度；2. 具有敬业精神，愿意投身教育事业；3. 对所学习专业有浓厚兴趣，愿意接受导师指导。

第三章师徒关系建立第六条师徒关系由培训机构统一安排，双方签订师徒协议。

第七条师徒协议应明确以下内容：1. 导师的指导职责和学徒的学习任务；2. 双方的权利和义务；3. 师徒关系的解除条件。

第四章师徒指导与学习第八条导师应定期对学徒进行教学指导和技能培训，包括：1. 教学方法的传授；2. 教学内容的讲解；3. 教学技巧的指导；4. 教学实践的操作。

第九条学徒应认真执行导师的指导，积极参与教学活动，包括：1. 认真完成导师布置的学习任务；2. 积极参与教学实践，提升教学能力；3. 主动向导师请教，及时解决学习中遇到的问题。

第五章师徒考核与评价第十条师徒关系每年进行一次考核，考核内容包括：1. 学徒的学习态度、学习进度、教学能力；2. 导师的指导效果、师德师风。

第十一条考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

第十二条对考核不合格的学徒，导师应给予重点关注，帮助其提升教学能力；对连续两年考核不合格的学徒，培训机构有权解除师徒关系。

第六章师徒关系的解除第十三条师徒关系在以下情况下解除：1. 学徒因个人原因主动提出解除；2. 导师因个人原因无法继续担任导师；3. 双方经协商一致同意解除；4. 学徒违反师徒协议，经警告无效；5. 导师违反师德师风，经培训机构调查核实。