暗箱的秘密

8.《暗箱里的秘密》（教学设计）苏教版科学一年级上册一、教学内容本节课为苏教版科学一年级上册的第八课《暗箱里的秘密》。

教学内容包括：1. 介绍“暗箱”：通过暗箱游戏，让学生了解暗箱的概念，即一个封闭的箱子，里面藏有物品，不打开箱子就无法看到里面的东西。

2. 暗箱游戏：指导学生进行暗箱游戏，让学生将手伸进暗箱，通过触摸来感受里面的物品，并猜测物品的名称。

3. 暗箱秘密：讲解暗箱的秘密，即通过触摸来感知物品的形状、大小、重量等特征，从而推断出物品的名称。

4. 暗箱应用：引导学生思考暗箱在实际生活中的应用，如盲人用手触摸来感知物品等。

5. 总结：通过暗箱游戏，让学生体验感知的重要性，培养观察、思考和判断能力。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1. 科学认知：通过暗箱游戏，让学生初步建立观察、思考和判断的科学认知能力，学会通过触摸感知物品的特征。

2. 科学探究：引导学生参与暗箱游戏，培养其科学探究的兴趣，学会运用触摸的方式来探索未知。

3. 科学思维：通过分析暗箱游戏中的物品特征，让学生学会归纳、推理等科学思维方式，培养其逻辑思维能力。

4. 科学态度：培养学生积极参与、合作、分享的科学态度，使其在学习过程中形成积极向上的心态。

5. 科学精神：引导学生关注生活中的科学现象，培养其热爱科学、追求真理的科学精神。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和基本的认知能力，能理解简单的科学概念，对身边的事物有强烈的好奇心。

他们已经能够通过感官来认识世界，如看、听、闻、尝等，但触摸感知的能力可能还较弱。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，参与感强。

他们的学习能力正在逐步提升，需要通过具体形象的事物来理解和记忆。

他们的学习风格更倾向于直观体验，通过动手操作来感知和理解知识。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：一年级的学生在认知和理解抽象概念上可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和活动来帮助他们理解和掌握。

7.做个小侦探【教学目标】1．能通过读图针对具体情境中的问题有根据的说出自己的猜想，体会到猜想和事实不是一回事。

2．在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确。

要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

3．知道猜想是科学研究中心重要的思考活动，科学家也在进行猜想。

科学、技术、社会与环境目标：能对日常生活中的一些现象进行猜想。

【教学重点】依据观察到的事实，做出猜想。

【教学难点】将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

【教学准备】教师材料：PPT。

学生材料：雪地上的照片图、碰碰球。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境导入1．谈话：同学们，大家看，老师收到了一封信，是谁给我们寄来的呢？咦，信封背面画着黑猫警长。

原来是黑猫警长给我们寄来的信啊，快来看看他给我们写了什么。

咦，怎么什么都没写啊？——其实是这样的，这是柳老师和黑猫警长的小秘密呢。

黑猫警长怕他写的内容被别人偷看到，所以用一种神奇的东西写在上面，必须要用到柳老师的这瓶神秘药水才能看到里面的内容。

2．老师将纸贴在黑板上。

那么柳老师现在将药水喷上去，我们一起看看他写了什么吧。

（小朋友们，如果你们能通过我设置的三个关卡，就能加入我的侦探团了。

）3．谈话:哇，科学就是这么神奇。

小朋友们，你们敢接受他的挑战吗？那我们一起努力做个小侦探吧！（出示课题）二、学会观察1．现在让我们开启第一关：公园之旅。

2．出示蒲公英图片。

提问：我们来到了美丽的公园，瞧瞧，你看到了什么？为什么种子会飞起来呢？3．出示有虫眼的菜叶图片。

提问：让我们继续往前走，这里有一片绿油油的菜地。

让我们走近看一看，你看到了什么？（有小洞）为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢，谁来猜一猜？（放大镜）4．出示小狗的图片。

提问：再往前走走，草地里还有有两只可爱的小狗，仔细看看，它们怎么啦？（吐着舌头）小狗为什么要吐舌头呢？5．教师总结：同学们真棒，个个都火眼金睛，通过细致的观察发现了很多生活的现象。

小学科学8暗箱里的秘密（教案）学年科学一年级上册苏教版小学科学8暗箱里的秘密（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：了解和观察不同物体在光线下的表现，探索光的传播规律。

2. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养观察和思考的能力，培养合作意识。

3. 学科与其他学科的关系：与语文、美术等学科相结合进行综合教学。

二、教学重点：1. 学生能够正确观察和描述物体在光线下的表现。

2. 学生能够理解和应用光的传播规律。

三、教学难点：1. 启发学生进行观察和思考。

2. 引导学生进行实践探究。

四、教学准备：暗箱、物体（如纸片、玻璃球等）、手电筒、黑色胶带。

五、教学过程：Step 1 导入新课（约10分钟）1. 教师介绍“暗箱”概念及作用，并与学生进行互动讨论。

2. 利用手电筒向上照射，让学生观察暗箱中物体的表现，引导学生思考为什么暗箱里能看见物体。

Step 2 实验探究（约30分钟）1. 教师将一张纸片固定在暗箱内的玻璃窗上，利用手电筒从窗户外照射。

2. 学生观察并描述纸片在光线下的表现，如颜色、亮度等。

3. 学生将纸片移至窗户外，再次观察和描述纸片在光线中的表现。

4. 与学生一起讨论实验结果，引导学生发现纸片在光线下的表现与光线的传播有关。

Step 3 知识探究（约20分钟）1. 教师向学生介绍光线的传播规律，简单解释光线从光源发出、直线传播、被物体阻挡后产生阴影的原理。

2. 学生根据所学内容，描述纸片在不同位置的表现，并将其与光线传播规律联系起来。

Step 4 拓展应用（约15分钟）1. 邀请学生自主选择不同物体放入暗箱，并观察和描述它们在光线下的表现。

2. 学生以小组形式进行讨论，分享观察结果，并尝试解释现象。

3. 部分学生将观察结果汇报给全班，并进行整理总结。

Step 5 归纳总结（约10分钟）1. 教师与学生一起回顾、总结实验结果和发现。

2. 学生与教师一起归纳光的传播规律。

3. 教师适量拓展知识，引导学生进一步思考和探究。

8、暗箱里的秘密
教学目标：
1、培养学生的看图能力，学会讲述故事。

2、结合身边的事例说出自己的发现。

3、通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。

教学准备：听诊器、空盒子，圆珠子。

教学过程：
一、看图讲故事。

1、学生打开书本，小组合作看图讲故事。

2、指名来讲故事。

3、仔细观察图，你从图中发现了什么？（指名来回答）
二、学习新知
教师讲解：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能开各种信息猜想里面的情况，这就是暗箱。

1、让学生试着举例说明在什么地方见过这样的暗箱。

2、动手做实验，猜猜小珠子的位置，和同伴说说自己的发现，理由是什么？
3、教师指导看图27页，并进行相关的讲解。

三、玩游戏“我是小医生”
小组成员之间用听诊器来分别听听同伴的心跳，感受当医生的乐趣。

四、小结课堂。

苏教版教案一年级科学上册第三单元第二课《暗箱里的秘密》一、教学目标1.知识目标1.认识黑白颜色的不同；2.学习黑物体吸收光，白物体反射光的规律；3.掌握使用暗箱观察物体的方法。

2.能力目标1.培养观察细心的能力；2.培养发现问题、解决问题的能力；3.学会使用暗箱观察物体的方法。

3.情感目标1.激发学习科学知识的兴趣；2.通过教学，培养学生的好奇心和探究欲。

二、教学内容及方法1.教学内容（1）黑白颜色的不同黑与白是最基本的颜色之一，黑色可以吸收光线，白色可以反射光线。

通过认识黑白颜色的不同，引导学生发现黑色的奥秘所在。

（2）黑物体吸收光，白物体反射光黑色物体吸收光线，能量（热量）得到增强，而白色物体可以反射光线，让我们可以看清物体的轮廓。

通过简单实验，通过实践探究黑白物体的不同特性。

（3）使用暗箱观察物体的方法暗箱是用来观察物体的简单装置。

将物体放在暗箱中，通过在盒子上做出两个小孔，可以看到物体的像。

通过暗箱的使用，让学生探究物体在暗箱中是如何呈现出来的。

2.教学方法本节课教学方法以“实践探究、自主探究”为主要教学方法，让学生进行简单实验探究黑白物体的吸光/反光机制，并通过使用暗箱观测物体探究物体形象在暗箱中的成像。

三、教学流程设计1.引入（1）制造悬疑“同学们，今天我们要探讨的是一个问题：当黑色物体和白色物体一起在阳光下晒，它们的变化是什么样的呢？”（2）练习观察让学生看看身边的物体，是否有黑色和白色的物体？发现之后可以发言介绍。

2.探究黑白物体的不同特性（1）实验仪器和材料玻璃瓶、黑布、白纸、水晶球。

（2）操作步骤1.将水晶球放在黑布和白纸上，观察它们之间的差别。

2.将水晶球放在玻璃瓶上，观察水晶球在黑布和白纸上的反射效果。

3.总结黑白物体的不同特性。

3.暗箱观察物体（1）制作暗箱1.在一个盒子上分别从两面分别打一个小孔。

2.在一个面上盖上黑布，一个面上盖上白布。

3.摆放要观察的物体在黑布面的对面。

8《暗箱里的秘密》教学设计一、教材分析由于这个单元将落脚点定位于猜想与验证的思维活动，而这两个方面又是科学探究的必要环节和重要过程，因此，对于贯穿全套教材的科学探究而言，本节课处于关键的基础位置，它能为学生后续的探究活动奠定必须的基础。

本课教学内容遵循儿童认知的一般规律，由感知现象、认识事物、拓展视野三个相连的活动依次展开。

其中感知现象——兔子逃跑路线；认识事物——知道什么是暗箱，知道怎样解暗箱并尝试；拓展视野——日常解暗箱。

猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，重在引导学生感知现象，意识到在自然界中暗箱客观存在。

这个活动取材于童话故事。

既让学生猜想内部结构，也是在引入暗箱。

山，对于小学生来说就是一个不便打开的自然界的暗箱，告诉他们只能通过信息猜测内部结构。

此活动的本质就是一个解暗箱活动，目的是将学生的视角聚焦到解暗箱上来，并为下一步学习怎样解暗箱做好铺垫。

课文中介绍暗箱和怎样解暗箱的一段文字具有承上启下的作用，承上：表现为以土山为例，说明什么样的情况为暗箱；启下：表现为介绍解暗箱的方法。

此活动介绍解暗箱的其他事例，重在开阔学生视野，让学生懂得生活中有许多需要解暗箱的情况。

此活动指导学生解暗箱，即知道什么是暗箱和怎么解暗箱。

此活动重在指导学生认识事物。

课文在此选取了三个事例进行介绍，力求兼顾多个方面。

其中，第一个事例事学生们较熟悉的生活实例；第2个是工业事例；第三个是科技事例。

二、学生分析一年级的学生由于刚进入到科学课程的学习，学生对于科学的理解和认识还处于朦胧的阶段，需要教师在教学中正确的引导，引领学生会探究、会思考，逐渐的认识科学的本质，为科学素养的形成提供基础保障。

由于此时的学生刚上一年级不久，在活动中很难用语言将猜想结果表达清楚，所以，课文安排学生用画线路的方式来表达兔子的逃跑路线。

学生可能会画出不同的样式，只要其符合路线“一分为二”的原则即可。

本活动是一年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒里的情况，教师应给与有针对性的指导，因此在教学中增加了一个活动，就是猜测小药瓶里有什么，旨在通过这个活动引领学生明确猜测需要一定的生活经验。

《暗箱里的秘密》教学反思
第一个活动：兔子在图中逃跑的路线。

这个活动是通过让学生看图猜想，兔子在土山中逃跑的路线说明什么是暗箱，并且将学生的视角聚焦到解暗箱上来，为下一步学习怎么样解暗箱奠定基础。

对于这样一个活动，一年级小朋友可以来编一个童话故事来介绍这个画面，也可以直接利用电子教材里面的狼追兔子的一个动画片，让学生边看动画片边讲故事。

活动手册当中还有一个场景可以辅助教学，因为一年级小朋友很难用语言将猜想的结果表达清楚，所以在这一课当中让学生画出逃跑的路线，可以激发他们的兴趣，当然学生画兔子逃跑路线的时候可以画出不同的形式，只要符合一分为二的特征，一个洞进去两个洞出来。

第二个活动叫解暗箱。

对于一年级学生的认知特点，教材里面虽然交代了暗箱里面的物体，只让学生去猜测障碍物在什么位置。

这个在一定程度上降低了难度，目的就是让学生初步经历一次解暗箱的实践。

一年级学生第一次手动去猜测暗箱里的情况，因此教师应该给予针对性的指导，让学生想想怎么样才能让小球滚起来。

我们还要提醒学生是让动作快一点滚还是慢一点滚？我们怎么样听到小球滚动的声音？我们怎么样才能感觉到小球滚动的声音？本课活动不要求学生马上作出快速的回答，不是以结果作为一个统一标志，我们不是追求立刻得到答案，而是让他尽可能的获取丰富的信息，并根据这些丰富的信息来提出自己的观点。

老师在引导的时候要让学生明白，每个。

新授课课时教案效果导入新课复习导入1.蚂蚁在排队是我们观察到的现象，这叫作，蚂蚁为什么排队，不是大家观察到的，而是头脑中想的，这叫作。

2.通过猜想验证，我们发现从同一个现象，我们可以做出不同的猜想，猜想有可能是，也有可能是。

小结：猜想可能对，也有可能不对，要想知道猜想对不对，最好的方法就是验证。

学生填空引导学生回忆上节课的内容，引出猜想需要验证讲授新课一．观察两条紫色的线1.出示图片，学生观察2.思考：两条紫色的线都是直线吗？先作出猜想，再想办法验证。

生观察图片学生猜测两条线都是直线3.说一说怎样才能验证大家刚才所做的猜想？验证方法：用直尺比一比、量一量验证结果：都是直线二.小实验—玩碰碰球老师带来了一个玩具，出示碰碰球学生观察1.学生猜想2.（1）拉开一个球，松手后的结果是......（2）拉开两个球，松手后的结果是......（3）拉开三个球，松手后的结果是......2.引导学生展示交流（1）拉开一个球，松手后的结果是...... 生交流自己的方法1.认识实验的器材和要求：做一做：（1）拉开一个球，松手后的结果是......（2）拉开两个球，松手后的结果是......（3）拉开三个球，松手后的结果是......2.展示交流：（1）实验发现：最左侧的球和拉开的球交替弹起在做中学，在做中获得知识（2）拉开两个球，松手后的结果是......（3）拉开三个球，松手后的结果是......小结：猜想不一定正确，每一个猜想都需要通过实验来验证。

三.猜测兔子的逃跑路线1.出示图片：引导学生看图说故事（2）实验发现：左侧的两球和拉开的两球交替弹起并说一说和自己猜想的一样吗？（3）实验发现：左右三球交替弹起你在图中观察到了什么？图中发生了什么故事？2.播放狡兔三窖视频3.在这幅图中，你能观察到什么现象呢？提出问题：（1）你知道兔子逃跑的路线吗？（2）你能在图中画出来吗？（3）山洞里面的情况是怎样的呢？4.引导学生动手画出兔子逃跑的路线及时引导学生：狼追赶兔子，兔子跑进山洞，并从另外两个出口跑出1.小组合作——看图讲故事图中有狼和兔子狼在追兔子，要吃掉它们2.生观看视频3.学生尽可能的说出自己的猜测，编出故事的可能小组内讨论问题的答案4.动手画一画看图说故事，调动学生动脑、动嘴，把学生尽快进入到学习中来尽可能说的鼓励学生说，及时鼓励，及时评价和纠正动手画一画将引导学生深入5.山洞里面的情况是怎样的呢？说一说自己这样猜想的依据。

暗箱里的秘密一、教学目标1.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。

2.通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

3.猜想暗箱里的情况，知道一些解暗箱的方法。

4.在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。

二、教学重难点1.重点：猜暗箱里障碍物的位置。

2.难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。

三、教学准备：小暗盒、听诊器、水瓶及水、金属及其敲击物四、课时安排：一课时五、教学过程设计：（一）讲故事：从前有一只大灰狼，他在森林里饿了三天三夜，肚子好饿，快走不动了，忽然遇到两只小白兔，跑出来，他说：“有吃的了”精神一抖，开始追赶，小白兔发现情况不妙，说“亏得我们有准备”，它们朝山丘的方向跑去，然后赶紧钻进了山洞，山洞口太小，大灰狼进不去，只能失望的看着，而此时，小白兔早已穿过山洞从另外两个洞口出来了，它们成功逃脱。

请同学们猜想兔子在山洞里的逃跑路线。

在活动手册第8页画出逃跑路线，只要符合“一分为二”的特征即可。

二、解暗箱洞穴我们没法打开，里面是什么情况我们不知道，其实有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。

这就像那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的结构，我们把这样的系统叫做暗箱。

老师这里有一些暗箱，我们一起来揭开其中的秘密吧！1.滚小球，判断盒子里障碍物的位置。

提示：盒子里有一个球和一个障碍物。

注意：盒子是封死的，不打开哦！2.和同伴说说你的发现。

用框画出障碍物的位置即可。

3.如果意见不一致，多试试，多交流。

注意：要说理由，以理服人，不要瞎猜；要善于听取别人的意见，不要争吵。

三、了解生活中解“暗箱”的事例刚才我们接了一个暗箱，生活中类似于暗箱的结构有很多，人类很聪明发明了很多相对的工具来解开，下面我们一起来认识一些，看看他们是如何解开“暗箱”的。

1.听诊器主要由胸件、胶管和耳件组成。

医生用听诊器听人体内的呼吸声和心跳声，猜想心肺工作状况，检查身体。