暗箱的秘密

8.《暗箱里的秘密》（教学设计）苏教版科学一年级上册一、教学内容本节课为苏教版科学一年级上册的第八课《暗箱里的秘密》。

教学内容包括：1. 介绍“暗箱”：通过暗箱游戏，让学生了解暗箱的概念，即一个封闭的箱子，里面藏有物品，不打开箱子就无法看到里面的东西。

2. 暗箱游戏：指导学生进行暗箱游戏，让学生将手伸进暗箱，通过触摸来感受里面的物品，并猜测物品的名称。

3. 暗箱秘密：讲解暗箱的秘密，即通过触摸来感知物品的形状、大小、重量等特征，从而推断出物品的名称。

4. 暗箱应用：引导学生思考暗箱在实际生活中的应用，如盲人用手触摸来感知物品等。

5. 总结：通过暗箱游戏，让学生体验感知的重要性，培养观察、思考和判断能力。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1. 科学认知：通过暗箱游戏，让学生初步建立观察、思考和判断的科学认知能力，学会通过触摸感知物品的特征。

2. 科学探究：引导学生参与暗箱游戏，培养其科学探究的兴趣，学会运用触摸的方式来探索未知。

3. 科学思维：通过分析暗箱游戏中的物品特征，让学生学会归纳、推理等科学思维方式，培养其逻辑思维能力。

4. 科学态度：培养学生积极参与、合作、分享的科学态度，使其在学习过程中形成积极向上的心态。

5. 科学精神：引导学生关注生活中的科学现象，培养其热爱科学、追求真理的科学精神。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和基本的认知能力，能理解简单的科学概念，对身边的事物有强烈的好奇心。

他们已经能够通过感官来认识世界，如看、听、闻、尝等，但触摸感知的能力可能还较弱。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，参与感强。

他们的学习能力正在逐步提升，需要通过具体形象的事物来理解和记忆。

他们的学习风格更倾向于直观体验，通过动手操作来感知和理解知识。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：一年级的学生在认知和理解抽象概念上可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和活动来帮助他们理解和掌握。

7.做个小侦探【教学目标】1．能通过读图针对具体情境中的问题有根据的说出自己的猜想，体会到猜想和事实不是一回事。

2．在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确。

要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

3．知道猜想是科学研究中心重要的思考活动，科学家也在进行猜想。

科学、技术、社会与环境目标：能对日常生活中的一些现象进行猜想。

【教学重点】依据观察到的事实，做出猜想。

【教学难点】将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

【教学准备】教师材料：PPT。

学生材料：雪地上的照片图、碰碰球。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境导入1．谈话：同学们，大家看，老师收到了一封信，是谁给我们寄来的呢？咦，信封背面画着黑猫警长。

原来是黑猫警长给我们寄来的信啊，快来看看他给我们写了什么。

咦，怎么什么都没写啊？——其实是这样的，这是柳老师和黑猫警长的小秘密呢。

黑猫警长怕他写的内容被别人偷看到，所以用一种神奇的东西写在上面，必须要用到柳老师的这瓶神秘药水才能看到里面的内容。

2．老师将纸贴在黑板上。

那么柳老师现在将药水喷上去，我们一起看看他写了什么吧。

（小朋友们，如果你们能通过我设置的三个关卡，就能加入我的侦探团了。

）3．谈话:哇，科学就是这么神奇。

小朋友们，你们敢接受他的挑战吗？那我们一起努力做个小侦探吧！（出示课题）二、学会观察1．现在让我们开启第一关：公园之旅。

2．出示蒲公英图片。

提问：我们来到了美丽的公园，瞧瞧，你看到了什么？为什么种子会飞起来呢？3．出示有虫眼的菜叶图片。

提问：让我们继续往前走，这里有一片绿油油的菜地。

让我们走近看一看，你看到了什么？（有小洞）为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢，谁来猜一猜？（放大镜）4．出示小狗的图片。

提问：再往前走走，草地里还有有两只可爱的小狗，仔细看看，它们怎么啦？（吐着舌头）小狗为什么要吐舌头呢？5．教师总结：同学们真棒，个个都火眼金睛，通过细致的观察发现了很多生活的现象。

小学科学8暗箱里的秘密（教案）学年科学一年级上册苏教版小学科学8暗箱里的秘密（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：了解和观察不同物体在光线下的表现，探索光的传播规律。

2. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养观察和思考的能力，培养合作意识。

3. 学科与其他学科的关系：与语文、美术等学科相结合进行综合教学。

二、教学重点：1. 学生能够正确观察和描述物体在光线下的表现。

2. 学生能够理解和应用光的传播规律。

三、教学难点：1. 启发学生进行观察和思考。

2. 引导学生进行实践探究。

四、教学准备：暗箱、物体（如纸片、玻璃球等）、手电筒、黑色胶带。

五、教学过程：Step 1 导入新课（约10分钟）1. 教师介绍“暗箱”概念及作用，并与学生进行互动讨论。

2. 利用手电筒向上照射，让学生观察暗箱中物体的表现，引导学生思考为什么暗箱里能看见物体。

Step 2 实验探究（约30分钟）1. 教师将一张纸片固定在暗箱内的玻璃窗上，利用手电筒从窗户外照射。

2. 学生观察并描述纸片在光线下的表现，如颜色、亮度等。

3. 学生将纸片移至窗户外，再次观察和描述纸片在光线中的表现。

4. 与学生一起讨论实验结果，引导学生发现纸片在光线下的表现与光线的传播有关。

Step 3 知识探究（约20分钟）1. 教师向学生介绍光线的传播规律，简单解释光线从光源发出、直线传播、被物体阻挡后产生阴影的原理。

2. 学生根据所学内容，描述纸片在不同位置的表现，并将其与光线传播规律联系起来。

Step 4 拓展应用（约15分钟）1. 邀请学生自主选择不同物体放入暗箱，并观察和描述它们在光线下的表现。

2. 学生以小组形式进行讨论，分享观察结果，并尝试解释现象。

3. 部分学生将观察结果汇报给全班，并进行整理总结。

Step 5 归纳总结（约10分钟）1. 教师与学生一起回顾、总结实验结果和发现。

2. 学生与教师一起归纳光的传播规律。

3. 教师适量拓展知识，引导学生进一步思考和探究。

8、暗箱里的秘密
教学目标：
1、培养学生的看图能力，学会讲述故事。

2、结合身边的事例说出自己的发现。

3、通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。

教学准备：听诊器、空盒子，圆珠子。

教学过程：
一、看图讲故事。

1、学生打开书本，小组合作看图讲故事。

2、指名来讲故事。

3、仔细观察图，你从图中发现了什么？（指名来回答）
二、学习新知
教师讲解：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能开各种信息猜想里面的情况，这就是暗箱。

1、让学生试着举例说明在什么地方见过这样的暗箱。

2、动手做实验，猜猜小珠子的位置，和同伴说说自己的发现，理由是什么？
3、教师指导看图27页，并进行相关的讲解。

三、玩游戏“我是小医生”
小组成员之间用听诊器来分别听听同伴的心跳，感受当医生的乐趣。

四、小结课堂。

苏教版教案一年级科学上册第三单元第二课《暗箱里的秘密》一、教学目标1.知识目标1.认识黑白颜色的不同；2.学习黑物体吸收光，白物体反射光的规律；3.掌握使用暗箱观察物体的方法。

2.能力目标1.培养观察细心的能力；2.培养发现问题、解决问题的能力；3.学会使用暗箱观察物体的方法。

3.情感目标1.激发学习科学知识的兴趣；2.通过教学，培养学生的好奇心和探究欲。

二、教学内容及方法1.教学内容（1）黑白颜色的不同黑与白是最基本的颜色之一，黑色可以吸收光线，白色可以反射光线。

通过认识黑白颜色的不同，引导学生发现黑色的奥秘所在。

（2）黑物体吸收光，白物体反射光黑色物体吸收光线，能量（热量）得到增强，而白色物体可以反射光线，让我们可以看清物体的轮廓。

通过简单实验，通过实践探究黑白物体的不同特性。

（3）使用暗箱观察物体的方法暗箱是用来观察物体的简单装置。

将物体放在暗箱中，通过在盒子上做出两个小孔，可以看到物体的像。

通过暗箱的使用，让学生探究物体在暗箱中是如何呈现出来的。

2.教学方法本节课教学方法以“实践探究、自主探究”为主要教学方法，让学生进行简单实验探究黑白物体的吸光/反光机制，并通过使用暗箱观测物体探究物体形象在暗箱中的成像。

三、教学流程设计1.引入（1）制造悬疑“同学们，今天我们要探讨的是一个问题：当黑色物体和白色物体一起在阳光下晒，它们的变化是什么样的呢？”（2）练习观察让学生看看身边的物体，是否有黑色和白色的物体？发现之后可以发言介绍。

2.探究黑白物体的不同特性（1）实验仪器和材料玻璃瓶、黑布、白纸、水晶球。

（2）操作步骤1.将水晶球放在黑布和白纸上，观察它们之间的差别。

2.将水晶球放在玻璃瓶上，观察水晶球在黑布和白纸上的反射效果。

3.总结黑白物体的不同特性。

3.暗箱观察物体（1）制作暗箱1.在一个盒子上分别从两面分别打一个小孔。

2.在一个面上盖上黑布，一个面上盖上白布。

3.摆放要观察的物体在黑布面的对面。

8《暗箱里的秘密》教学设计一、教材分析由于这个单元将落脚点定位于猜想与验证的思维活动，而这两个方面又是科学探究的必要环节和重要过程，因此，对于贯穿全套教材的科学探究而言，本节课处于关键的基础位置，它能为学生后续的探究活动奠定必须的基础。

本课教学内容遵循儿童认知的一般规律，由感知现象、认识事物、拓展视野三个相连的活动依次展开。

其中感知现象——兔子逃跑路线；认识事物——知道什么是暗箱，知道怎样解暗箱并尝试；拓展视野——日常解暗箱。

猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，重在引导学生感知现象，意识到在自然界中暗箱客观存在。

这个活动取材于童话故事。

既让学生猜想内部结构，也是在引入暗箱。

山，对于小学生来说就是一个不便打开的自然界的暗箱，告诉他们只能通过信息猜测内部结构。

此活动的本质就是一个解暗箱活动，目的是将学生的视角聚焦到解暗箱上来，并为下一步学习怎样解暗箱做好铺垫。

课文中介绍暗箱和怎样解暗箱的一段文字具有承上启下的作用，承上：表现为以土山为例，说明什么样的情况为暗箱；启下：表现为介绍解暗箱的方法。

此活动介绍解暗箱的其他事例，重在开阔学生视野，让学生懂得生活中有许多需要解暗箱的情况。

此活动指导学生解暗箱，即知道什么是暗箱和怎么解暗箱。

此活动重在指导学生认识事物。

课文在此选取了三个事例进行介绍，力求兼顾多个方面。

其中，第一个事例事学生们较熟悉的生活实例；第2个是工业事例；第三个是科技事例。

二、学生分析一年级的学生由于刚进入到科学课程的学习，学生对于科学的理解和认识还处于朦胧的阶段，需要教师在教学中正确的引导，引领学生会探究、会思考，逐渐的认识科学的本质，为科学素养的形成提供基础保障。

由于此时的学生刚上一年级不久，在活动中很难用语言将猜想结果表达清楚，所以，课文安排学生用画线路的方式来表达兔子的逃跑路线。

学生可能会画出不同的样式，只要其符合路线“一分为二”的原则即可。

本活动是一年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒里的情况，教师应给与有针对性的指导，因此在教学中增加了一个活动，就是猜测小药瓶里有什么，旨在通过这个活动引领学生明确猜测需要一定的生活经验。

《暗箱里的秘密》教学反思
第一个活动：兔子在图中逃跑的路线。

这个活动是通过让学生看图猜想，兔子在土山中逃跑的路线说明什么是暗箱，并且将学生的视角聚焦到解暗箱上来，为下一步学习怎么样解暗箱奠定基础。

对于这样一个活动，一年级小朋友可以来编一个童话故事来介绍这个画面，也可以直接利用电子教材里面的狼追兔子的一个动画片，让学生边看动画片边讲故事。

活动手册当中还有一个场景可以辅助教学，因为一年级小朋友很难用语言将猜想的结果表达清楚，所以在这一课当中让学生画出逃跑的路线，可以激发他们的兴趣，当然学生画兔子逃跑路线的时候可以画出不同的形式，只要符合一分为二的特征，一个洞进去两个洞出来。

第二个活动叫解暗箱。

对于一年级学生的认知特点，教材里面虽然交代了暗箱里面的物体，只让学生去猜测障碍物在什么位置。

这个在一定程度上降低了难度，目的就是让学生初步经历一次解暗箱的实践。

一年级学生第一次手动去猜测暗箱里的情况，因此教师应该给予针对性的指导，让学生想想怎么样才能让小球滚起来。

我们还要提醒学生是让动作快一点滚还是慢一点滚？我们怎么样听到小球滚动的声音？我们怎么样才能感觉到小球滚动的声音？本课活动不要求学生马上作出快速的回答，不是以结果作为一个统一标志，我们不是追求立刻得到答案，而是让他尽可能的获取丰富的信息，并根据这些丰富的信息来提出自己的观点。

老师在引导的时候要让学生明白，每个。

新授课课时教案效果导入新课复习导入1.蚂蚁在排队是我们观察到的现象，这叫作，蚂蚁为什么排队，不是大家观察到的，而是头脑中想的，这叫作。

2.通过猜想验证，我们发现从同一个现象，我们可以做出不同的猜想，猜想有可能是，也有可能是。

小结：猜想可能对，也有可能不对，要想知道猜想对不对，最好的方法就是验证。

学生填空引导学生回忆上节课的内容，引出猜想需要验证讲授新课一．观察两条紫色的线1.出示图片，学生观察2.思考：两条紫色的线都是直线吗？先作出猜想，再想办法验证。

生观察图片学生猜测两条线都是直线3.说一说怎样才能验证大家刚才所做的猜想？验证方法：用直尺比一比、量一量验证结果：都是直线二.小实验—玩碰碰球老师带来了一个玩具，出示碰碰球学生观察1.学生猜想2.（1）拉开一个球，松手后的结果是......（2）拉开两个球，松手后的结果是......（3）拉开三个球，松手后的结果是......2.引导学生展示交流（1）拉开一个球，松手后的结果是...... 生交流自己的方法1.认识实验的器材和要求：做一做：（1）拉开一个球，松手后的结果是......（2）拉开两个球，松手后的结果是......（3）拉开三个球，松手后的结果是......2.展示交流：（1）实验发现：最左侧的球和拉开的球交替弹起在做中学，在做中获得知识（2）拉开两个球，松手后的结果是......（3）拉开三个球，松手后的结果是......小结：猜想不一定正确，每一个猜想都需要通过实验来验证。

三.猜测兔子的逃跑路线1.出示图片：引导学生看图说故事（2）实验发现：左侧的两球和拉开的两球交替弹起并说一说和自己猜想的一样吗？（3）实验发现：左右三球交替弹起你在图中观察到了什么？图中发生了什么故事？2.播放狡兔三窖视频3.在这幅图中，你能观察到什么现象呢？提出问题：（1）你知道兔子逃跑的路线吗？（2）你能在图中画出来吗？（3）山洞里面的情况是怎样的呢？4.引导学生动手画出兔子逃跑的路线及时引导学生：狼追赶兔子，兔子跑进山洞，并从另外两个出口跑出1.小组合作——看图讲故事图中有狼和兔子狼在追兔子，要吃掉它们2.生观看视频3.学生尽可能的说出自己的猜测，编出故事的可能小组内讨论问题的答案4.动手画一画看图说故事，调动学生动脑、动嘴，把学生尽快进入到学习中来尽可能说的鼓励学生说，及时鼓励，及时评价和纠正动手画一画将引导学生深入5.山洞里面的情况是怎样的呢？说一说自己这样猜想的依据。

暗箱里的秘密一、教学目标1.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。

2.通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

3.猜想暗箱里的情况，知道一些解暗箱的方法。

4.在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。

二、教学重难点1.重点：猜暗箱里障碍物的位置。

2.难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。

三、教学准备：小暗盒、听诊器、水瓶及水、金属及其敲击物四、课时安排：一课时五、教学过程设计：（一）讲故事：从前有一只大灰狼，他在森林里饿了三天三夜，肚子好饿，快走不动了，忽然遇到两只小白兔，跑出来，他说：“有吃的了”精神一抖，开始追赶，小白兔发现情况不妙，说“亏得我们有准备”，它们朝山丘的方向跑去，然后赶紧钻进了山洞，山洞口太小，大灰狼进不去，只能失望的看着，而此时，小白兔早已穿过山洞从另外两个洞口出来了，它们成功逃脱。

请同学们猜想兔子在山洞里的逃跑路线。

在活动手册第8页画出逃跑路线，只要符合“一分为二”的特征即可。

二、解暗箱洞穴我们没法打开，里面是什么情况我们不知道，其实有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。

这就像那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的结构，我们把这样的系统叫做暗箱。

老师这里有一些暗箱，我们一起来揭开其中的秘密吧！1.滚小球，判断盒子里障碍物的位置。

提示：盒子里有一个球和一个障碍物。

注意：盒子是封死的，不打开哦！2.和同伴说说你的发现。

用框画出障碍物的位置即可。

3.如果意见不一致，多试试，多交流。

注意：要说理由，以理服人，不要瞎猜；要善于听取别人的意见，不要争吵。

三、了解生活中解“暗箱”的事例刚才我们接了一个暗箱，生活中类似于暗箱的结构有很多，人类很聪明发明了很多相对的工具来解开，下面我们一起来认识一些，看看他们是如何解开“暗箱”的。

1.听诊器主要由胸件、胶管和耳件组成。

医生用听诊器听人体内的呼吸声和心跳声，猜想心肺工作状况，检查身体。

苏教版一年级上册小学科学《暗箱里的秘密》教案一、教材分析：本课是小学科学一年级上册第3单元用大脑思考的第8课《暗箱里的秘密》，主要讲述了暗箱的作用和原理，以及通过暗箱的实验来观察光线的传播和颜色的变化。

本课是一节基础性的实验课，旨在通过实验让学生深入理解光的传播和颜色的变化，同时培养学生的观察能力和讲述故事的能力。

二、教学目标：1.了解暗箱的作用和原理。

2.观察实验现象，发现光的传播和颜色的变化。

3.培养学生的看图能力，学会讲述故事。

4.结合身边的事例说出自己的发现。

5.通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。

三、教学重点和难点：1.教学重点：让学生了解暗箱的作用和原理，培养学生的观察能力和讲述故事的能力。

2.教学难点：让学生通过实验发现光的传播和颜色的变化，以及结合身边的事例说出自己的发现。

四、学情分析：本课是小学一年级上册的第3单元，学生对于科学的知识和实验操作还不太熟悉，需要通过简单易懂的语言和生动形象的实验操作来引导学生学习。

同时，学生的观察能力和讲述故事的能力还比较薄弱，需要在教学中加以培养。

五、教学过程：第一环节：新课导入老师拿出一个暗箱，向学生展示，并问学生是否知道它的作用。

老师：同学们，你们看到这个盒子了吗？你们知道它是什么吗？它有什么作用呢？学生思考一会儿，然后有同学举手回答。

学生：老师，我知道，这是一个盒子，可以装东西。

老师：嗯，你说得对，这个盒子可以装东西，但是它还有其他的作用，你们知道吗？学生：不知道。

老师：那么，我们今天的课程就来了解一下这个盒子的作用和原理。

第二环节：讲解新课老师让学生观察暗箱，并向学生解释它的作用和原理。

老师：同学们，这个盒子叫做暗箱，它的作用是什么呢？学生：不知道。

老师：暗箱是用来观察光线传播和颜色变化的，我们可以在暗箱里面做实验，观察颜色的变化。

老师拿出一张彩色纸片，放进暗箱里面，然后让学生观察。

老师：你们看，当我把这张彩色纸片放进暗箱里面，会发生什么变化呢？学生：变暗了。

苏教版科学一年级第三单元第8课时教学设计课题暗箱里的秘密单元三学科科学年级一学习目标知识目标：1. 通过阅读，了解生活中更多类型的暗箱。

2. 通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，了解什么是暗箱。

能力目标：1. 通过摇黑盒子，知道解暗箱的一些基本方法。

2. 学会与同学相互交流、重新取证、用证据来阐述自己的观点。

情感态度与价值观目标：1. 能在好奇心的驱使下，对不方便打开的未知事物的内部表现出探究欲望。

2. 通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。

重点猜暗盒里障碍物的位置，并能与他人交流自己的猜测依据。

难点使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片：提出问题：你认识图中的动物吗？在它们相遇后会出现怎样的情景呢？转折：老师这里有这样一幅图片，你能说出图中的故事吗？说一说图中的动物并和小组内的小伙伴说一说可能发生的故事用孩子们熟悉的动画片动物引入，调动孩子们的积极性，活跃他们的思维讲授新课一.猜测兔子的逃跑路线1.出示图片：引导学生看图说故事你在图中观察到了什么？图中发生了什么故事？2.在这幅图中，你能观察到什么现象呢？1.小组合作——看图讲故事图中有狼和兔子狼在追兔子，要吃掉它们2.学生尽可能的说出自己的猜测，编出故事的可能看图说故事，调动学生动脑、动嘴，把学生尽快进入到学习中来尽可能说的鼓励学生说，及时鼓励，及时评价和提出问题：（1）你知道兔子逃跑的路线吗？（2）你能在图中画出来吗？（3）山洞里面的情况是怎样的呢？3.引导学生动手画出兔子逃跑的路线及时引导学生：狼追赶兔子，兔子跑进山洞，并从另外两个出口跑出总结归纳：小兔逃跑的山洞其实就是一个打不开的暗箱，我们可以根据小兔从哪个洞口出来对山洞的内部情况做出猜测。

二.解暗箱有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。

1.引导学生学习暗箱的科学定义2.出示不同的图示引导学生辨认什么样的是暗箱3.实验：探究暗箱里的秘密（1）实验准备：引导学生认识暗箱及暗箱里的物品提示学生：注意盒子是封死的，打不开小组内讨论问题的答案3.动手画一画1.学习暗箱的科学定义：暗箱是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统。

教学文档
（暗箱里的秘密）教学反思
一年级的（暗箱里的秘密）一课，学生要对看不见摸不着的事物内部进行猜测，从猜测兔子在山坡里挖出来的洞穴是什么样的，迁移到通过声音和触感来推断一个黑盒子里阻碍物的位置和形状，由浅入深，在教师的引导下，将较简单的情况的分析方法用语解决较复杂的情况，教结构，用结构。

在解暗盒环节，用大问题来推进课堂的大步走，围绕暗意中物体的位置情况展开科学探究活动。

教师给予了20分钟让学生自己去思考用什么方法。

依据学生推断的情况，教师适当给子指点。

最后让学生上台来交流自己的方法，揭示答案后再次让学生验证，充分还给学生时间和空间。

学生在解暗盒的过程中要不断测试、不断分析.试探性地进行屡次推断，无法给出绝对的，肯定的结论，当小组内意见不致时，要倾听同件的建议，重新取证，用证据来说话，
一年级学生对于提问与评议的能力还比拟弱，尤其是针对过程方法的评议能力比拟弱。

在课标中，学生科学探究能力在1-2 年级阶段的要求是在教师的指导下进行，到中年级转变为在教师引导下，到高年级就要求学生能基干所学的知识自已进行科学探究活动。

我们在教学过程中也随着学生的成长，由扶到放。

在新根底教育和新课标的了解下，以探究式学习培养学生的科学素养，并为他们继续学习，成为合格公民和终身开展奠定良好的根底。

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