(新教材)苏教版一年级上册科学 第8课 暗箱里的秘密 课时练(同步练习)

8.《暗箱里的秘密》（教学设计）苏教版科学一年级上册一、教学内容本节课为苏教版科学一年级上册的第八课《暗箱里的秘密》。

教学内容包括：1. 介绍“暗箱”：通过暗箱游戏，让学生了解暗箱的概念，即一个封闭的箱子，里面藏有物品，不打开箱子就无法看到里面的东西。

2. 暗箱游戏：指导学生进行暗箱游戏，让学生将手伸进暗箱，通过触摸来感受里面的物品，并猜测物品的名称。

3. 暗箱秘密：讲解暗箱的秘密，即通过触摸来感知物品的形状、大小、重量等特征，从而推断出物品的名称。

4. 暗箱应用：引导学生思考暗箱在实际生活中的应用，如盲人用手触摸来感知物品等。

5. 总结：通过暗箱游戏，让学生体验感知的重要性，培养观察、思考和判断能力。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1. 科学认知：通过暗箱游戏，让学生初步建立观察、思考和判断的科学认知能力，学会通过触摸感知物品的特征。

2. 科学探究：引导学生参与暗箱游戏，培养其科学探究的兴趣，学会运用触摸的方式来探索未知。

3. 科学思维：通过分析暗箱游戏中的物品特征，让学生学会归纳、推理等科学思维方式，培养其逻辑思维能力。

4. 科学态度：培养学生积极参与、合作、分享的科学态度，使其在学习过程中形成积极向上的心态。

5. 科学精神：引导学生关注生活中的科学现象，培养其热爱科学、追求真理的科学精神。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和基本的认知能力，能理解简单的科学概念，对身边的事物有强烈的好奇心。

他们已经能够通过感官来认识世界，如看、听、闻、尝等，但触摸感知的能力可能还较弱。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，参与感强。

他们的学习能力正在逐步提升，需要通过具体形象的事物来理解和记忆。

他们的学习风格更倾向于直观体验，通过动手操作来感知和理解知识。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：一年级的学生在认知和理解抽象概念上可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和活动来帮助他们理解和掌握。

20 18 —20 19学年度第一学期课时计划科目科学班级一年级教科书名称及册数科学上册周次预定进度1 小小科学家2 小小工程师3 上好科学课4 认识感官5 十一放假6 认识感官7 感官总动员8 借助工具观察9 借助工具观察10 期中考试11 做个小侦探12 暗箱里的秘密13 树叶变黄了14 自然世界与人工世界15 自然世界与人工世界16 衣食住行的变化17 轮子的故事18 轮子的故事19 期末复习20 期末考试一年级上册科学学科第一单元单元备课主备教师_ 使用教师_教材分析本单元作为整个小学阶段科学课程的起始单元，其目的在于将学生领进科学之门。

“走进科学”既有走进科学课堂的意思，也有走进科学学科的意思.更有走进这个引起学生无限遐想与探究兴趣的科学领域的意思。

由于《义务教育小学科学课程标准》（以下简称《课程标准》）将“技术与工程”作为科学课程的内容领域之一，因此学生所走进的科学课堂，其实包含了科学和工程这两个既有联系又有区别的领域。

学情分析从年龄结构和心理特征来看,学生对一切事物都充满着好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱,能主动开展的学习的学生比较少,比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。

学习目标1.知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯.2.了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题.3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。

课时安排一单元走进科学1.小小科学家 1课时2.小小工程师 1课时3.上好科学课 1课时一年级科学学科上册第一单元学科_科学_ 主备教师使用教师授课时间__2018_ 年_9__月___日课题 1.小小科学家课型新授课时序号第1-1 课时教学目标1.认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。

苏教版小学科学一年级上册：8.暗箱里的秘密教案苏教版小学科学一年级上册：专项学习像工程师那样专项学习像工程师那样主题的提出科学学习不仅包括科学知识的学习，还包括科学方法与技能的学习。

在小学科学课程中，实际上存在着科学与工程这两类既相互联系又相互区别的活动。

与此相对应，我们也有必要区分这两类不同的方法，并分别建立其能力训练体系。

因此，本套教材的能力训练体系分为科学探究能力和工程实践能力两个系列。

科学知识和科学方法这两个方面是一个整体，不可分割。

科学方法的学习，离不开科学知识的学习。

但如果将科学方法的学习完全渗透在科学知识的学习中，则有可能在实践中遭到削弱。

采用某种系统的、显性化的方法进行科学方法教育，对于小学生掌握基本的科学方法乃至理解科学的本质都是必要的。

本套教材在每册设计了专项学习的主题，其目的就是除了在具体科学知识学习中渗透科学方法与技能的学习之外，让学生有机会经历一次丰富而完整的科学或丁程活动过程，让学生在做项目的过程中接受专门性、整体性的科学探究与工程实践能力训练。

本套教材的专项学习包括“像科学家那样”的科学探究和“像工程师那样”的工程实践两大系列，在一年级到六年级的12册教材中，分上、下册交替安排，螺旋上升，各有侧重，做到依据学生的特点，选取不同的重点，设定不同的深度，让学生既感觉到挑战，又能通过努力达到目标，获得思维、技能、品质等多方面的提高。

这些专项活动选题贴近学生生活实际，以项目活动为基本形式，强调学生的主性、幵放性。

本册的工程实践项活动题从的“做小车”活动拓展而来，通过提出“用气球让小车动起来”的仟务，让学生明确自己要解决的问题，设计解决问题的方案，并向同伴进行展示分享。

从工程实践能力培养的角度来看，本册的活动是螺旋上升的起点，抓住工程活动的三个主要环节——明确问题、设计制作和展示分享，让学生经历工程活动的过程，体验工程的核心在于设计。

对《课程标准》的落实《课程标准》强调科学学习要注重学习内容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合、理解自然与解决问题的结合，着力提高学生的综合能力。

苏教版小学科学一上第一单元第1课时《小小科学家》练习一.填空题1.科学家探究科学知识时通过、、、等方式进行。

2.请列举出我们中国的科学家、、等。

3.中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为"世界杂交水稻之父"的是。

4. ，是伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命的先驱，他被称为“近代科学之父”。

5.大树的叶子能利用和空气中的来制造养料供植物生长,所以大树能长高。

6.科学是的，它是一个永恒之谜。

二.判断题1.世界上所有的问题都已经被科学家找到了答案。

（）2.动物学家研究动物时，有的要依靠无人机来实现。

（）3.野外考察要注意保护自己的手和眼睛。

（）4.闪电现象是非常神秘，科学家还不能解释为什么。

（）5.地球外面的世界里一定有外星人。

（）三.连线题——请将下列科学家所从事的研究领域连接正确。

四.实验题——探究“滚小球”的实验1.请写出该实验中使用的器材有。

2.实验过程（1）调整高度，先让小球从标记的地方滚下。

（2）然后让小球从标记的地方滚下。

（3）请记录好每一实验操作中，坡度的高度和小球滚得距离：，。

3.实验结论：。

答案：一.1.观察、实验、记录、发现2.钱学森、李四光、屠呦呦、华罗庚3.袁隆平4.伽利略5.阳光二氧化碳6.永无止境二.1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.×三．四.1.有刻度的绒布、小球、斜坡、桌子2.（1）绿色（2）红色（3）从绿色刻度滚下时，滚得距离较远；从红色刻度滚下时，滚得距离较近。

3.小球离桌面距离越高，滚得距离就越远苏教版小学科学一上第一单元第2课时《小小工程师》练习一.填空题1.工程师的工作有四大方面，分别是、、、。

2. 是工程师的语言。

是工程设计乃至整个工程建设中的—个重要环节。

3. 能把实体事物的特征展示出来。

4.产品使用后要进行，出现问题要。

5.请列举出工程师的杰出作品、等。

二.判断题1.科学家和工程师从事的工作是一样的，他们没有区别。

苏教版小学科学一年级上册第三单元用大脑思考第八课《暗箱里的秘密》说课稿一、说教材本课主要内容是遵循儿童认知的一般规律，由感知现象、认识事物、拓展视野三个相连的活动依次展开。

其中感知现象——兔子逃跑路线；认识事物——知道什么是暗箱，知道怎样解暗箱并尝试；拓展视野——日常解暗箱。

猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，重在引导学生感知现象，意识到在自然界中暗箱客观存在。

这个活动取材于童话故事。

既让学生猜想内部结构，也是在引入暗箱。

山，对于小学生来说就是一个不便打开的自然界的暗箱，告诉他们只能通过信息猜测内部结构。

此活动的本质就是一个解暗箱活动，目的是将学生的视角聚焦到解暗箱上来，并为下一步学习怎样解暗箱做好铺垫。

课文中介绍暗箱和怎样解暗箱的一段文字具有承上启下的作用，承上：表现为以土山为例，说明什么样的情况为暗箱；启下：表现为介绍解暗箱的方法。

此活动介绍解暗箱的其他事例，重在开阔学生视野，让学生懂得生活中有许多需要解暗箱的情况。

此活动指导学生解暗箱，即知道什么是暗箱和怎么解暗箱。

此活动重在指导学生认识事物。

二、说学情从认知基础看，一年级学生已经能够对于能看到的材料推断结论，在生活中有收快递箱子，大衣柜等暗箱的接触，对暗箱已经积累一定的生活经验。

从思维特点看，小学一年级的学生，年龄约7岁，其认知发展处于前运算和具体运算交界的阶段，有一定的逻辑思维。

三、说教法和学法本课教学方法是以谈话法为主，辅以直观演示法，动画展示等。

本课采用形成性评价，主要以课堂谈话、提问的方式给予学生及时的反馈和评价。

学法是学生要认真上课，学前要积极预习，课后要复习。

四、教学目标1、知道可以依据获得的某些信息，分析、判断出“暗箱”内部的大致情况。

2、通过猜测兔子逃跑路线活动，运用讨论法、分析法，绘制出洞穴的连通方式，并说明理由。

3、通过猜测药盒里是什么，运用生活经验判断药盒里的东西是大米。

4、通过解暗箱活动，运用分析、猜测、推理等方法，绘制出暗盒里的布置图。

苏教版科学一年级上册第三单元第8课《暗箱里的秘密》同步练习一.填空题1.生活中很多地方在解暗箱，例如，。

2.暗箱是指那些既不能，又不能观察其内部状态的系统。

3.听诊器是一种医学仪器，用来聆听的声音，如心跳声、呼吸声。

4.铁路检修工车轮查找故障和隐患。

5.生活中，我们运用的方法还能了解更多“暗盒的秘密”。

6.人体就好像是一个“”，医生通过听心跳声和呼吸声的变化，来判断身体是否了。

二.判断题1.我们的身体就是一个暗箱，所以我们不知道我们身体内部的器官。

（）2.听声音一定能准确地掌握暗箱内的情况。

（）3.有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。

（）4.往暖壶里倒开水，快到满时，声音发闷。

（）5.医院里的脑CT检查就是应用解暗箱的原理。

（）三.选择题1.下列不属于暗箱的是（）A. B. C. D.2.关于小兔子逃跑的路线说法不正确的是（）A.小兔子穿越的山洞相当于暗箱B.狼不能钻到山洞里逮到小兔子C.小兔子是从山的上面跑到另一边的四.实验题——根据图示，完成解暗箱实验操作。

1.请根据图中提示，写出解暗箱实验中的实验物品。

2.注意解暗箱时，暗箱是不能。

3.说一说不打开暗盒，你能判断障碍物的位置吗？4.结论：。

答案：一.1.金属探测器利用听诊器看病2.打开从外部直接3.身体内部4.敲打火车5.听声音6.暗箱听诊器生病二.1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√三.1.B 2.C四.1.暗箱 2.打开的 3.通过使小球滚动听声音来判断物体的位置4.听声音能帮助我们解暗箱。

苏教版科学一年级第三单元第8课时教学设计课题暗箱里的秘密单元三学科科学年级一学习目标知识目标：1. 通过阅读，了解生活中更多类型的暗箱。

2. 通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，了解什么是暗箱。

能力目标：1. 通过摇黑盒子，知道解暗箱的一些基本方法。

2. 学会与同学相互交流、重新取证、用证据来阐述自己的观点。

情感态度与价值观目标：1. 能在好奇心的驱使下，对不方便打开的未知事物的内部表现出探究欲望。

2. 通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。

重点猜暗盒里障碍物的位置，并能与他人交流自己的猜测依据。

难点使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片：提出问题：你认识图中的动物吗？在它们相遇后会出现怎样的情景呢？转折：老师这里有这样一幅图片，你能说出图中的故事吗？说一说图中的动物并和小组内的小伙伴说一说可能发生的故事用孩子们熟悉的动画片动物引入，调动孩子们的积极性，活跃他们的思维讲授新课一.猜测兔子的逃跑路线1.出示图片：引导学生看图说故事你在图中观察到了什么？图中发生了什么故事？2.在这幅图中，你能观察到什么现象呢？1.小组合作——看图讲故事图中有狼和兔子狼在追兔子，要吃掉它们2.学生尽可能的说出自己的猜测，编出故事的可能看图说故事，调动学生动脑、动嘴，把学生尽快进入到学习中来尽可能说的鼓励学生说，及时鼓励，及时评价和提出问题：（1）你知道兔子逃跑的路线吗？（2）你能在图中画出来吗？（3）山洞里面的情况是怎样的呢？3.引导学生动手画出兔子逃跑的路线及时引导学生：狼追赶兔子，兔子跑进山洞，并从另外两个出口跑出总结归纳：小兔逃跑的山洞其实就是一个打不开的暗箱，我们可以根据小兔从哪个洞口出来对山洞的内部情况做出猜测。

二.解暗箱有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。

1.引导学生学习暗箱的科学定义2.出示不同的图示引导学生辨认什么样的是暗箱3.实验：探究暗箱里的秘密（1）实验准备：引导学生认识暗箱及暗箱里的物品提示学生：注意盒子是封死的，打不开（2）小暗盒里面有一个玻璃球，还小组内讨论问题的答案3.动手画一画1.学习暗箱的科学定义：暗箱是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统。