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8.《暗箱里的秘密》（教学设计）苏教版科学一年级上册一、教学内容本节课为苏教版科学一年级上册的第八课《暗箱里的秘密》。
教学内容包括：1. 介绍“暗箱”：通过暗箱游戏，让学生了解暗箱的概念，即一个封闭的箱子，里面藏有物品，不打开箱子就无法看到里面的东西。
2. 暗箱游戏：指导学生进行暗箱游戏，让学生将手伸进暗箱，通过触摸来感受里面的物品，并猜测物品的名称。
3. 暗箱秘密：讲解暗箱的秘密，即通过触摸来感知物品的形状、大小、重量等特征，从而推断出物品的名称。
4. 暗箱应用：引导学生思考暗箱在实际生活中的应用，如盲人用手触摸来感知物品等。
5. 总结：通过暗箱游戏，让学生体验感知的重要性，培养观察、思考和判断能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1. 科学认知：通过暗箱游戏，让学生初步建立观察、思考和判断的科学认知能力，学会通过触摸感知物品的特征。
2. 科学探究：引导学生参与暗箱游戏，培养其科学探究的兴趣，学会运用触摸的方式来探索未知。
3. 科学思维：通过分析暗箱游戏中的物品特征，让学生学会归纳、推理等科学思维方式，培养其逻辑思维能力。
4. 科学态度：培养学生积极参与、合作、分享的科学态度，使其在学习过程中形成积极向上的心态。
5. 科学精神：引导学生关注生活中的科学现象，培养其热爱科学、追求真理的科学精神。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和基本的认知能力，能理解简单的科学概念，对身边的事物有强烈的好奇心。
他们已经能够通过感官来认识世界，如看、听、闻、尝等，但触摸感知的能力可能还较弱。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，参与感强。
他们的学习能力正在逐步提升，需要通过具体形象的事物来理解和记忆。
他们的学习风格更倾向于直观体验，通过动手操作来感知和理解知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：一年级的学生在认知和理解抽象概念上可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和活动来帮助他们理解和掌握。
储藏室里的秘密姓名：林贝雯年龄：13学校：嫩北子弟校班级：二年二班指导教师：梁楠楠通讯地址：黑龙江省九三管理局嫩北子弟校中学部邮编：161405储藏室里的秘密小时候，爸爸妈妈工作，就将我寄养在老姨家。
老姨一家对我很好，就是不知为什么，老姨从不让我靠近那个小储存室。
那个小屋子看起来很一般，看不出特别之处，我怎么也想不通老姨为什么给它上三把大锁，难道里面装着传家宝？这个问题纠缠了我好几年，却始终不知其原因。
一个偶然的机会，老姨出了门，忘了带钥匙。
我拿着钥匙玩了一会儿，突然想起了那个储藏室，很想去看看，但心里又很害怕，可我无法抗拒那神秘的力量，好奇心终于占了上风，它推着我一步一步走向储藏室。
我把钥匙插进锁里，随着三个锁头依次开启，我的心跳得更厉害了，拉开门只看见一个水缸，真扫兴！都什么年代了，土！那天老姨回来后宣布搬新家，这才让我高兴了一点点。
在她一百多平方米的房子里，摆放着许多新潮的家居用品，忽然我发现在卧室里有一样东西极不适宜地立在那儿，朋友你没猜错，就是那只水缸！旧旧的颜色，缸口处还有许多裂痕，这只缸，把整个房间的布局和格调全破坏了。
我们围着那只缸看，实在是普通的不能再普通，绝没有收藏价值，真想不通,老姨为什么把它放到这里。
这时老姨走过来说:“我搬了几次家，许多东西都送人或扔掉了，只有这只缸我一直带着。
”我们静静地看着她，知道关于这只缸，一定有着令人难忘的故事。
她沉默了一会儿，便开始给我们讲起来……那是二十年前的事了，那时这座林区城市还很闭塞，楼房少，都是大片大片的木制平房。
老姨家住在一片平房区的中间，父母都是普通工人，家里只有老姨一个小孩，那一年老姨只有六岁。
一天正午，天气很热，人们都在午睡。
忽然就起火了，由于木头多，火势迅速蔓延。
她被父母从睡梦中推醒时，外面已是一片火海。
这种居住区房屋很密集，狭窄的巷弄，消防车根本无法进来，所以火越来越大。
父亲抱起她冲出院门，烈焰沸腾浓烟滚滚，已经没有路可以出去。
8、暗箱里的秘密
教学目标：
1、培养学生的看图能力，学会讲述故事。
2、结合身边的事例说出自己的发现。
3、通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。
教学准备：听诊器、空盒子，圆珠子。
教学过程：
一、看图讲故事。
1、学生打开书本，小组合作看图讲故事。
2、指名来讲故事。
3、仔细观察图，你从图中发现了什么？（指名来回答）
二、学习新知
教师讲解：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能开各种信息猜想里面的情况，这就是暗箱。
1、让学生试着举例说明在什么地方见过这样的暗箱。
2、动手做实验，猜猜小珠子的位置，和同伴说说自己的发现，理由是什么？
3、教师指导看图27页，并进行相关的讲解。
三、玩游戏“我是小医生”
小组成员之间用听诊器来分别听听同伴的心跳，感受当医生的乐趣。
四、小结课堂。
一年级科学上册教案《暗箱里的隐秘》【教学目标】1.能在惊异心的驱使下，对不便利翻开的未知事物的内部表现出探究欲望；2.在教师指导下，能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度，多方式生疏事物；3.情愿倾听，共享他人的信息，乐于表达，表达自己的观点，能按要求进展合作探究学习。
【教学重点和难点】重点：学生知道通过各种信息推断未知事物的信息；难点：通过滚小球，推断盒子里障碍物的位置。
【教学预备】暗箱、活动记录单、PPT【教学过程】1.导入〔在已有学问上导入〕同学们，假设面对一个未知的小盒子，比方教师手里拿的这个小盒子，你有什么样的方法知道盒子里有什么呢?〔同学答复：直接翻开，用鼻子闻一闻，用手晃一晃盒子听他的声音。
〕〔板书：闻、听、看、摸〕〔①教师这里也有一个打不开的“盒子”，只不过这个“盒子”是一个山洞，请同学们同过看图，〕②前一节课我们做了一次小侦探，请同学们这次再来做一次小侦探，请你们看图，比照两幅图说说发生了什么事。
〔学生答复：兔子被狼追的，兔子逃跑了。
〕2.猜路线与画出路线同学们特别棒，那你们知道兔子的逃跑路线吗?能不能在你的活动记录纸上画出你觉得的兔子的逃跑路线。
〔请一到两位同学说说即可。
〕3.小节同学们说了很多种兔子在地窖里的逃跑路线并且把你们的想法画出来了。
但是我们并不确定兔子的逃跑路线到底是我们哪位同学所画出来的逃跑路线，由于我们没有方法像翻开盒子一样便利地去翻开山洞去探个到底。
其实生活当中有很多东西像地窖一样不便利翻开，而像这样的物体我们就称之为“暗箱”。
今日我们就一起来解一解“暗箱里的隐秘”。
〔板书：暗箱里的隐秘〕4.主体学习：解暗箱〔讲解学生自己动一动教师正确地演示学生画一画争论总结〕教师这里就有一个像地窖一样无法翻开的盒子，里面有一个小玻璃球和一个小木块，请同学们自己尝试着去用你们可以想到的方法去解一解它，去找出盒子中障碍物〔木块〕的位置。
开头试验之前，同学们说一说，有哪些我们需要留意的。
8《暗箱里的秘密》教学设计一、教材分析由于这个单元将落脚点定位于猜想与验证的思维活动，而这两个方面又是科学探究的必要环节和重要过程，因此，对于贯穿全套教材的科学探究而言，本节课处于关键的基础位置，它能为学生后续的探究活动奠定必须的基础。
本课教学内容遵循儿童认知的一般规律，由感知现象、认识事物、拓展视野三个相连的活动依次展开。
其中感知现象——兔子逃跑路线；认识事物——知道什么是暗箱，知道怎样解暗箱并尝试；拓展视野——日常解暗箱。
猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，重在引导学生感知现象，意识到在自然界中暗箱客观存在。
这个活动取材于童话故事。
既让学生猜想内部结构，也是在引入暗箱。
山，对于小学生来说就是一个不便打开的自然界的暗箱，告诉他们只能通过信息猜测内部结构。
此活动的本质就是一个解暗箱活动，目的是将学生的视角聚焦到解暗箱上来，并为下一步学习怎样解暗箱做好铺垫。
课文中介绍暗箱和怎样解暗箱的一段文字具有承上启下的作用，承上：表现为以土山为例，说明什么样的情况为暗箱；启下：表现为介绍解暗箱的方法。
此活动介绍解暗箱的其他事例，重在开阔学生视野，让学生懂得生活中有许多需要解暗箱的情况。
此活动指导学生解暗箱，即知道什么是暗箱和怎么解暗箱。
此活动重在指导学生认识事物。
课文在此选取了三个事例进行介绍，力求兼顾多个方面。
其中，第一个事例事学生们较熟悉的生活实例；第2个是工业事例；第三个是科技事例。
二、学生分析一年级的学生由于刚进入到科学课程的学习，学生对于科学的理解和认识还处于朦胧的阶段，需要教师在教学中正确的引导，引领学生会探究、会思考，逐渐的认识科学的本质，为科学素养的形成提供基础保障。
由于此时的学生刚上一年级不久，在活动中很难用语言将猜想结果表达清楚，所以，课文安排学生用画线路的方式来表达兔子的逃跑路线。
学生可能会画出不同的样式，只要其符合路线“一分为二”的原则即可。
本活动是一年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒里的情况，教师应给与有针对性的指导，因此在教学中增加了一个活动，就是猜测小药瓶里有什么，旨在通过这个活动引领学生明确猜测需要一定的生活经验。
《暗箱里的秘密》教学反思
第一个活动：兔子在图中逃跑的路线。
这个活动是通过让学生看图猜想，兔子在土山中逃跑的路线说明什么是暗箱，并且将学生的视角聚焦到解暗箱上来，为下一步学习怎么样解暗箱奠定基础。
对于这样一个活动，一年级小朋友可以来编一个童话故事来介绍这个画面，也可以直接利用电子教材里面的狼追兔子的一个动画片，让学生边看动画片边讲故事。
活动手册当中还有一个场景可以辅助教学，因为一年级小朋友很难用语言将猜想的结果表达清楚，所以在这一课当中让学生画出逃跑的路线，可以激发他们的兴趣，当然学生画兔子逃跑路线的时候可以画出不同的形式，只要符合一分为二的特征，一个洞进去两个洞出来。
第二个活动叫解暗箱。
对于一年级学生的认知特点，教材里面虽然交代了暗箱里面的物体，只让学生去猜测障碍物在什么位置。
这个在一定程度上降低了难度，目的就是让学生初步经历一次解暗箱的实践。
一年级学生第一次手动去猜测暗箱里的情况，因此教师应该给予针对性的指导，让学生想想怎么样才能让小球滚起来。
我们还要提醒学生是让动作快一点滚还是慢一点滚？我们怎么样听到小球滚动的声音？我们怎么样才能感觉到小球滚动的声音？本课活动不要求学生马上作出快速的回答，不是以结果作为一个统一标志，我们不是追求立刻得到答案，而是让他尽可能的获取丰富的信息，并根据这些丰富的信息来提出自己的观点。
老师在引导的时候要让学生明白，每个。
苏教版科学一年级上册《暗箱里的秘密》教案一、教材分析这节课是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。
遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线展开。
第一个活动，猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，这是从感知现象入手，知道打不开的山洞就是一个暗箱。
像人生病、地球内部等等，先要认识暗箱。
第二个活动，判断暗盒里的障碍物在什么位置，这是来具体认识一个暗箱，并通过一定的方法收集里面的信息。
第三个活动，通过阅读，了解生活中有很多解暗箱的事例，人们就是通过各种工具和方法了解暗箱里的秘密，解决生活中的问题。
这既加深了学生对什么是暗箱的认识，也拓展了他们的视野。
二、学情分析儿童自出生起就充满了好奇心，这节课让学生从观察显而易见的现象到关注事物的内部，来猜想暗箱里的秘密，学生对这节课会非常感兴趣。
在解暗箱的过程中，是有一定难度的，一年级的孩子常常会出现与小组成员意见不一致的时候，教师要提醒他们不能瞎猜，多做几次实验，这是非常重要的学习方法。
在好奇心的驱使下，特别是在产生争议的时候，学生总想试图打开暗盒，教师要提示暗盒是不能打开的。
三、学习目标●通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
●通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
●猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
●在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
四、重点与难点重点：猜暗盒里障碍物的位置。
难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
五、教学准备：课件、视频材料、暗盒六、教学过程（一）故事引入，认识暗箱1．引入：老师有一个故事，你们想听吗？在森林里，住着两只可爱的小兔子，它们正在草地上高兴地玩耍。
突然，狼来了……小兔子该怎么办呢？（逃跑）2．(播放动画视频)我们来看看小兔子有没有逃跑成功呢？小兔子逃跑到哪里去了？3．太惊险啦，聪明的小兔子逃跑成功了！两只小兔子的逃跑路线一样吗？小兔子在山洞里是怎么跑的呢？把你猜想的逃跑路线画在图片上。
苏教版一年级上册小学科学《暗箱里的秘密》教案一、教材分析：本课是小学科学一年级上册第3单元用大脑思考的第8课《暗箱里的秘密》，主要讲述了暗箱的作用和原理，以及通过暗箱的实验来观察光线的传播和颜色的变化。
本课是一节基础性的实验课，旨在通过实验让学生深入理解光的传播和颜色的变化，同时培养学生的观察能力和讲述故事的能力。
二、教学目标：1.了解暗箱的作用和原理。
2.观察实验现象，发现光的传播和颜色的变化。
3.培养学生的看图能力，学会讲述故事。
4.结合身边的事例说出自己的发现。
5.通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。
三、教学重点和难点：1.教学重点：让学生了解暗箱的作用和原理，培养学生的观察能力和讲述故事的能力。
2.教学难点：让学生通过实验发现光的传播和颜色的变化，以及结合身边的事例说出自己的发现。
四、学情分析：本课是小学一年级上册的第3单元，学生对于科学的知识和实验操作还不太熟悉，需要通过简单易懂的语言和生动形象的实验操作来引导学生学习。
同时，学生的观察能力和讲述故事的能力还比较薄弱，需要在教学中加以培养。
五、教学过程：第一环节：新课导入老师拿出一个暗箱，向学生展示，并问学生是否知道它的作用。
老师：同学们，你们看到这个盒子了吗？你们知道它是什么吗？它有什么作用呢？学生思考一会儿，然后有同学举手回答。
学生：老师，我知道，这是一个盒子，可以装东西。
老师：嗯，你说得对，这个盒子可以装东西，但是它还有其他的作用，你们知道吗？学生：不知道。
老师：那么，我们今天的课程就来了解一下这个盒子的作用和原理。
第二环节：讲解新课老师让学生观察暗箱，并向学生解释它的作用和原理。
老师：同学们，这个盒子叫做暗箱，它的作用是什么呢？学生：不知道。
老师：暗箱是用来观察光线传播和颜色变化的，我们可以在暗箱里面做实验，观察颜色的变化。
老师拿出一张彩色纸片，放进暗箱里面，然后让学生观察。
老师：你们看，当我把这张彩色纸片放进暗箱里面，会发生什么变化呢？学生：变暗了。
你知道职场中的暗箱操作吗在职场这个充满竞争与合作的环境中，存在着一些不为人知的“暗箱操作”。
这些操作可能影响着员工的职业发展、工作机会以及整个职场的公平性。
那么，究竟什么是职场中的暗箱操作呢？简单来说，职场中的暗箱操作指的是那些在不公开、不透明的情况下进行的，违背公平、公正原则的行为。
这些行为通常是为了满足某些个人或小团体的利益，而牺牲了其他人的正当权益。
比如，在招聘环节中，可能会出现暗箱操作。
明明招聘信息上写明了公开、公平的选拔流程，但实际上，某些职位早已内定给了关系户。
这些关系户可能并不具备招聘要求所规定的能力和资质，但凭借着与公司内部高层的关系，轻松获得了职位。
这对于那些真正有能力、努力准备应聘的人来说，是极其不公平的。
他们付出了时间和精力，却因为这种不公平的操作而失去了机会。
在绩效考核方面，也可能存在暗箱操作。
有些领导可能会因为个人的喜好或者偏见，对员工的工作表现进行不客观的评价。
明明员工工作努力，成果显著，但由于没有迎合领导的口味，或者与领导关系不够好，就被给予了较低的评价和绩效分数。
相反，那些善于讨好领导、但实际工作表现一般的员工，却能获得高分和丰厚的奖励。
这种情况不仅打击了员工的工作积极性，也破坏了团队的和谐氛围。
升职加薪同样是暗箱操作的“重灾区”。
有时候，升职的机会不是根据员工的工作能力、业绩和贡献来决定的，而是看谁与上级的关系更亲近，或者谁更懂得“溜须拍马”。
一些有能力、有抱负的员工，因为不愿意参与这种不正当的竞争，只能眼睁睁地看着那些不如自己的人步步高升，而自己的职业发展却停滞不前。
此外，在项目分配和资源分配方面，也可能存在不公平的暗箱操作。
重要的项目和充足的资源往往会被分配给某些特定的人或团队，而其他有能力的人却被排除在外。
这可能是因为这些特定的人或团队与决策者有着特殊的关系，或者是为了达到某种不可告人的目的。
那么，职场中的暗箱操作为什么会存在呢？一方面，是因为人的自私和贪婪。
苏教版科学一年级第三单元第8课时教学设计课题暗箱里的秘密单元三学科科学年级一学习目标知识目标：1. 通过阅读，了解生活中更多类型的暗箱。
2. 通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，了解什么是暗箱。
能力目标：1. 通过摇黑盒子，知道解暗箱的一些基本方法。
2. 学会与同学相互交流、重新取证、用证据来阐述自己的观点。
情感态度与价值观目标：1. 能在好奇心的驱使下，对不方便打开的未知事物的内部表现出探究欲望。
2. 通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。
重点猜暗盒里障碍物的位置，并能与他人交流自己的猜测依据。
难点使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片：提出问题：你认识图中的动物吗？在它们相遇后会出现怎样的情景呢？转折：老师这里有这样一幅图片，你能说出图中的故事吗？说一说图中的动物并和小组内的小伙伴说一说可能发生的故事用孩子们熟悉的动画片动物引入，调动孩子们的积极性，活跃他们的思维讲授新课一.猜测兔子的逃跑路线1.出示图片：引导学生看图说故事你在图中观察到了什么？图中发生了什么故事？2.在这幅图中，你能观察到什么现象呢？1.小组合作——看图讲故事图中有狼和兔子狼在追兔子，要吃掉它们2.学生尽可能的说出自己的猜测，编出故事的可能看图说故事，调动学生动脑、动嘴，把学生尽快进入到学习中来尽可能说的鼓励学生说，及时鼓励，及时评价和提出问题：（1）你知道兔子逃跑的路线吗？（2）你能在图中画出来吗？（3）山洞里面的情况是怎样的呢？3.引导学生动手画出兔子逃跑的路线及时引导学生：狼追赶兔子，兔子跑进山洞，并从另外两个出口跑出总结归纳：小兔逃跑的山洞其实就是一个打不开的暗箱，我们可以根据小兔从哪个洞口出来对山洞的内部情况做出猜测。
二.解暗箱有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。
1.引导学生学习暗箱的科学定义2.出示不同的图示引导学生辨认什么样的是暗箱3.实验：探究暗箱里的秘密（1）实验准备：引导学生认识暗箱及暗箱里的物品提示学生：注意盒子是封死的，打不开小组内讨论问题的答案3.动手画一画1.学习暗箱的科学定义：暗箱是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统。
揭开“储币魔箱”的秘密☆☆生活中的现象：魔术师在表演“储币魔箱”的魔术时，从储币箱前的透明玻璃可以看到箱子内部的空间。
从箱顶的投币口投入钱币后，但却看不到钱币落入箱内，这是怎么回事？ 如果告诉你，箱内有一块平面镜，你能解释刚才的现象吗？☆☆实验目的：了解平面镜成像的特点，知道平面镜成像在生活中的应用☆☆实验材料：茶色长方形玻璃板1块、两个相同的棋子、铁夹2个、A4复印纸1张、铅笔、刻度尺。
☆☆实验操作：1． 在桌面上铺一张A4复印纸，使纸面平整，过纸的长边中点画一条垂直于长边的直线MN 。
2．使玻璃板长边边缘沿复印纸上的直线MN 放置，再用铁夹夹住玻璃板的短边支撑住玻璃板，并玻璃板垂直于纸面稳定放置。
3．把2块形状、大小相同的棋子，一块命名为棋子A ，另一块命名为棋子B 。
把棋子A 放在玻璃板的前面，在玻璃板后用光屏接收棋子A 的像，光屏上是否有棋子A 的像？5．从棋子A 的一侧向玻璃板中看，能否看到棋子A 的像？6．把棋子B 在玻璃板后面的纸面上移动，直到从棋子A 一侧看上去棋子B 与棋子A 的像完全重合。
用力向下按一下棋子A 、B ，棋子A 印在纸上的位置记为A1，棋子B 印在纸上的位置记为B1。
7．改变棋子A 在玻璃板前的位置，重复步骤6，记下棋子A 印在纸上的位置记为A2，棋子B 印在纸上的位置记为B2。
8．重复步骤7，记下棋子A 印在纸上的位置记为A3，棋子B 印在纸上的位置记为B3。
10．从纸面上把玻璃板、棋子A 、B 拿去。
用直线依次连接点A1、B1，点A2、B2，点A3、B3。
观察连线A1B1，A2B2，A3B3与MN 是否垂直，并用刻度尺依次测量点A1、B1，点☆☆原理分析：用光屏接收棋子A 的像，光屏上不会出现棋子A 的像，所以平面镜成虚像；棋子B 与棋子A 的像完全重合说明平面镜所成的像与物等大；从记录的数据可以看出棋子A 和它的像到平面镜的距离相等，且物与象连线与镜面垂直，所以说物与象相对于镜面对称。
暗格里的秘密秘密等５则秘密妇女甲：“她告诉我说，你告诉了她那条我告诉你不让你告诉她的秘密。
” 妇女乙：“我特别告诉她不让她告诉你是我告诉她的。
”归女甲：“天呀，别再告诉她我告诉你了她告诉我的事。
”喝与读帕特卡上文学课，老师让每人写一篇文章。
他坐在桌前绞尽脑汁。
“瞧你愁眉苦脸的，什么事呀?”瓦西里・伊凡诺维奇问。
“写篇文章，题目是《昨天我干了些啥》。
”“那好说，你昨天干了些什么呀?”“我还有什么新鲜玩意儿？喝酒呗。
”帕特卡想了想，实在没什么文章可做。
“你多傻呀，帕特卡！”伊凡诺维奇说，“你不能光是喝酒就写喝酒呀。
我告诉你吧，你写下去，凡是出现了‘喝酒’的字眼，你把它改成‘读书’不就成了吗?”帕特卡受到了启发，笔下来了神：“我一早起来就读了半本书，我想了想，又把后半本也一口气读完了。
可我觉得还不够，于是又上店里买了一本。
回来时在路上迎面遇到伊凡诺维奇，一瞧他的眼睛，我就知道他也读得差不多了。
”减肥妙方医生：“汤姆，你答应我要减肥的，自从上次来看病后，你又发福了。
”汤姆：“我实在是没辙了。
都怪比萨饼，它香得无法抗拒。
不管多少次我告诉自己不能再打电话要食品店送比萨饼了，可后来还是打了。
”医生：“你的血压血脂都很高，还有血栓病，再吃比萨，就会胖得丢了小命的。
”汤姆：“有什么方子能让我不吃比萨饼吗?我老是忍不住打电话要食品店送货。
”医生：“告诉送货的一个错误的地址。
”你要买什么一个小学一年级学生走进杂货店，店员问他：“你要买什么?”“买10磅15元一磅的糖，加4磅90元一磅的咖啡，再买2磅27元一磅的奶油，然后再要30元的面包。
”小学生说。
“一共594元。
”店员说。
“假如我给你一张1000元的钞票，你该找给我多少?”“406元。
快一点，小朋友，我没有时间跟你磨蹭。
”小学生一面走出店门，一面说：“这是老师要我明天交的作业，我还不会算呢!实在太谢谢你了。
”泡衣服大学室友某君生性懒惰，一次把一堆脏衣服泡在水房里长达一个月之久。
暗箱里的秘密
【教学目标】
1.能在好奇心的驱使下，对不方便打开的未知事物的内部表现出探究欲望；
2.在教师指导下，能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度，多方式认识事物；
3.愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
【教学重点和难点】
重点：学生知道通过各种信息判断未知事物的信息；
难点：通过滚小球，判断盒子里障碍物的位置。
【教学准备】
暗箱、活动记录单、PPT
【教学过程】
1.导入（在已有知识上导入）
同学们，如果面对一个未知的小盒子，比如老师手里拿的这个小盒子，你有什么样的办法知道盒子里有什么呢？
（同学回答：直接打开，用鼻子闻一闻，用手晃一晃盒子听他的声音。
）（板书：闻、听、看、摸）3min
（①老师这里也有一个打不开的“盒子”，只不过这个“盒子”是一个山洞，请同学们同过看图，）②前一节课我们做了一次小侦探，请同学们这次再来做一次小侦探，请你们看图，对比两幅图说说发生了什么事。
（学生回答：兔子被狼追的，兔子逃跑了。
）5min
2.猜路线与画出路线
同学们非常棒，那你们知道兔子的逃跑路线吗？能不能在你的活动记录纸上画出你觉得的兔子的逃跑路线。
（请一到两位同学说说即可。
）8min
3.小节
同学们说了很多种兔子在洞穴里的逃跑路线并且把你们的想法画出来了。
但是我们并不确定兔子的逃跑路线到底是我们哪位同学所画出来的逃跑路线，因为我们没有办法像打开盒子一样方便地去打开山洞去探个究竟。
其实生活当中有许多东西像洞穴一样不方便打开，而像这样的物体我们就称之为“暗箱”。
今天我们就一起来解一解“暗箱里的秘密”。
（板书：暗箱里的秘密）10min
4.主体学习：解暗箱（讲解———学生自己动一动———教师正确地演示—
——学生画一画———讨论———总结）
老师这里就有一个像洞穴一样无法打开的盒子，里面有一个小玻璃球和一个小木块，请同学们自己尝试着去用你们可以想到的方法去解一解它，去找出盒子中障碍物（木块）的位置。
开始实验之前，同学们说一说，有哪些我们需要注意的。
（保持安静。
）
学生自己尝试晃动盒子去判断盒子中障碍物的位置。
22min
老师发现大家晃动盒子的方法千奇百样，但是有一个共同点就是耳朵紧贴着我们的盒子，所以我们为了更清楚地听到盒子里的声音老师希望在教室里只听到晃动盒子的声音，可以做到吗？现在老师给大家演示一下可以更方便帮助大家找到盒子里阻碍小球运动的晃动方法。
（将盒子在水平位置上晃动。
）
请同学们根据老师的演示再一次晃动我们手里的盒子（一组一个盒子，每人晃动一次）。
同学们晃动完盒子后，请小组内小声地讨论5分钟，说一说你觉得盒子里的障碍物在什么地方。
如果意见不一致，可以多试试，多交流，把你们的想法通过画一画的形式表示在我们的活动手册上。
30min
5.总结
通过我们各个小组的努力，这节课我们依靠晃动小球发出声音这样的信息判断出了盒子里障碍物的位置，（板书：各种各样的有用的信息——解暗箱）我们开始上课前同学们说了各种各样的方法去猜测盒子里有什么，在生活当中我们不仅仅可以依靠声音这种信息去猜测“暗箱”里的物体，还可以借助我们的工具去帮助我们猜测（板书：借助工具——解暗箱）。
6.拓展延伸
那同学们还能想一想我们的生活中还有哪些是依靠外界的各种信息去了解未知事物的内部吗？不仅仅是依靠声音这种信息哦，还可以借助我们的工具。
同学们可以大胆地说一说。
（学生答：夏天买西瓜时妈妈总会敲一敲西瓜听他发出的声音，医生用听诊器检查身体。
）
其实我们的生活当中还有这些：铁路检修工敲火车轮查找故障和隐患
维修人员用探测器寻找地下管道（放置图片，让学生自己去看看生活当中有没有遇到过类似的情景）36min
7.总结
今天我们了解了如果想要知道一个未知事物内部的情况可以依靠外界的各
种信息来帮我们判断，比如听它的声音，闻它的味道等各种各样的办法。
其实这样的方法就是在解“暗箱”。
小朋友们，你们学会解“暗箱”的方法了吗？请同学们课后再去寻找一些通过依靠外界信息去了解事物内部的事例，可以寻求爸爸妈妈以及网络的帮助。
38min
8.作业布置
请同学们课后收集自己喜爱的1~2片树叶，下次上课带来。
40min 【板书设计】
暗箱里的秘密
闻
听
看
摸
各种各样的有用的信息——解暗箱
借助工具——解暗箱。
