中图版地理八年级上册《世界气候类型》说课教案
地图出版社八年级上册《地理》
第2章《多样的世界气候》《世界的气候类型》说课稿
教材：地图出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第二章第二节第30—35页。
课程标准：全日制义务教育《地理课程标准》2001年7月第一版。（“在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。”）
世界的气候类型
第一部分：教材分析和教学策略
一、教材分析
1. 教材地位和作用
《世界的气候类型》是地图出版社八年级上册第2章《多样的世界气候》中的重要内容。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。
2.教学内容分析：
我在教学中把本节内容分为3课时进行处理，今天仅探讨第一课时的教学。
第一课时：世界气候类型的分布、热带气候的特征和自然景观特点
第二课时：温带和亚热带气候的分布、特征和自然景观特点
第三课时：寒带和高原高山气候的分布、特征和自然景观特点
3.教学目标
（1）知识与技能：1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。
2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。
（2）过程与方法：1.通过读世界气候类型图及景观图，认识气候类型及其分布。
2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状
图，描述气候特征，判别气候类型。
3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然
景观特点。
（3）情感态度与价值观：1.认识气候的科学原理，培养严谨的科学态度。
2.通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初
步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。
4.教学重难点
（1）教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。
（世界气候类型的相关知识对人类的生产和生活具有重要的指导意义，而且也是学习世界地理的重要基础。）
（2）教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。区别热带季风气候和热带疏林草原气候的
特征差异。（世界气候类型复杂多样，学生理解判断很困难。
此外，热带季风气候和热带疏林草原气候的气温曲线和降水量
柱状图很相似，学生易混淆。）
4.学情分析
八年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，能够利用各种方式，如：图表、文字材料……，探寻出世界气候类型的一般规律。
二、教学策略
1.教学指导思想：
在新课程理念下，坚持“以学生的发展为本”的核心理念，立足于打好基础，着眼于培养能力，注重于全面发展。
2.教学方法：
（1）读图分析法：通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。（2）问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。
（3）合作学习法：采用小组学习、自主探究、合作交流的形式，培养学生主动学习与相互合作的能力。
3.教学手段：多媒体教学为主，传统式教学为辅
由于本课时理论性很强,知识难度很大的特性，我在教学中采用多媒体教学和传统式教学相结合的手段。一方面通过多媒体教学增强教学直观性,把抽象内容具体化；另一方面通过传统教学如板书、板画并指导学生重点勾画等，又可以提高教与学的效率。
第二部分：教学程序的设计与安排
第三部分：教学反馈和反思
一、 教学反馈： 二、 教学反思：
附：板书设计
活动四：比较热带四种气候类型的差异
1.展示四种热带气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图。
2.介绍读气温曲线和降水量柱状图方法。
3.提问：如何判断其它几种气候类型呢？（让学生课后继续探究）
1.找出四种热带气候类型的共同点？
2.它们的不同点主要体现在哪呢？如何区分呢？（突破难点：热带季风和热带疏林草原气候)
1.通过学法指导，引导学生发现问题，分析问题，解决问
题。
2.引导学生从具体事例的探究发散到一般规律的总结。
课堂小结
提问：学习了世界气候类型的知识，你有什么收获吗？
根据所学内容，联系自身实际情况谈谈感受。 让学生自我总结总结实现知识的巩固和升华。从而渗透正确的情感态度与价值观的培养。
课堂练习
展示课堂练习题：假设明天全班一起乘大巴从的海南岛沿着经线往北旅行到北极……
练习巩固
学以致用，灵活运用当堂教学知识。
