练习三 第二课时教学设计

《练习三》教学设计-(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

(5)教师重点指导学生书写晨、碧、澈、粼4个字。

( 晨和碧要把竖画缩短，写得上紧下松些；澈和粼要把横画缩短，把字写紧凑)3．练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红的情况，教师及时小结。

4．反馈。

(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。

(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

二、教学第二题1．审题。

(1)指名读题目要求。

(2)让学生说一说做这道题的步骤。

(先认识部首，再写出属于这个部首的字)2．指导。

(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。

(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。

(古文字是由图形演变而来的)(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)(4)联系左边的图形和古文字想一想：用彳、子、立、见作部首的字必定和什么有关?(以彳作部首的字与人有关；以子作部首的字与小孩、后代有关；以立作部首的字与立、直有关；以见作部首的字与眼看有关)3．练习。

(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。

(例彳：伙、伯、休；子：孙、孤；立：站、端；见：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。

(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。

4．反馈。

(1)指名说出所填写的字，可以补充。

(2)师生共同评议正误。

(3)比比看谁写得又对又多。

再读一读这些字。

第二课时一、教学第三题1．审题。

(1)指名读练习要求。

(2)让学生说说本题要求。

(画出能够搭配的词)2．指导。

(1)分别读一读每个括号里的两个词。

(2)讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)(3)明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。

《练习 3》教学案例设计本文是关于《练习 3》教学案例设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学要求：1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。

2、写好钢笔字。

知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

3、熟记八个词语。

4、练习口语交际，学会安慰。

5、学写毛笔字。

教学时间：四课时第一课时一、教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？（2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。

（3）学生借助字典读通。

（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

（5）同学们再认真读一读。

看看文中的关云长给你留下什么印象。

（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。

（7）指名交流，学生品读。

2、教学第二部分（1）“三国”的故事实在精彩。

课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？（3）出示：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。

你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。

（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。

（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。

（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。

（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。

第二课时一、教学第二题（写好钢笔字）1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。

《练习3》优秀教案设计《练习3》优秀教案设计一、教学目标：１、能正确拼读音节，读拼音写词语。

２、能区别同音字，意思相近的词，学会词语搭配得当，连成句子。

３、能用形容词把句子写具体。

４、能读懂一段短文，理解内容。

二、教学重点、难点：１、重点：词句练习。

２、难点：阅读训练。

三、教学时间：２课时第一课时一、教学目标：１、能正确拼读音节，读拼音写出词语。

２、区别同音字、近义词。

二、教学过程：１、自学１—４题。

要求：读懂每题的要求，再练习，困难处打上“？”２、检查讨论：第一题：（１）指名读及时评价。

（２）打出正确词语投影，自我校对。

（３）评价。

（４）重点指导：“簇”、“肃”的笔顺。

第二题：（１）读“再、在”，再读词。

（２）从词语中强调“再”的意思。

（３）读“生、洋”再读词，让学生用这两个字再进行扩词。

（４）作业。

第三题：（１）读题，明确题意。

（２）检查，选择结果。

（３）说说为什么这样的理由。

第四题：（１）说说“发现”与“发明”的异同。

（２）检查试练情况。

（３）补充练习。

２、课堂小结。

第二课时一、教学目标：１、读懂句子，不前后句子连起来。

２、能用形容词把句子写具体。

３、读懂短文，理解内容。

二、教学过程：１、自学第５—６题，要求理解题目再独立练习。

２、检查讨论。

第五题：（１）指名读连好的句子，并说说这样连的理由。

（２）用上“因为……所以……”把前后两个句子连起来。

（３）读连好的句子。

（４）补充练习。

第六题：（１）说自己的答案，错的及时纠正。

（２）讨论：Ａ、同学们发表意见是怎样的？Ｂ、小亮是怎样改正作业的？Ｃ、雷锋叔叔是怎样为人民做好事的？（３）讨论，读读句子。

Ａ、加了这些形容词，句子有什么变化？Ｂ、这些形容词后面常常带什么字？３、阅读短文。

（１）方法：一读（默读），了解大意。

二读（带着感情读，边读边思边划）三读，读出感情。

（２）明确要求（读思考题）（３）自学。

（４）检查，讨论。

①灯光太微弱了吗？意思是什么？②“……不觉得你是在燃烧自己吗？”意思是？③为什么不作回答？④交流、讨论：你喜欢萤火虫吗？为什么？⑤有感情地朗读短文。

《练习３》教学设计《练习３》教学设计1一、教材分析：本次练习安排了四个工程，内容包括学用字、词、句，读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。

教学的重点是学用字词句和口语交际。

教学要求：2、读读背背。

3、写铅笔字。

4、口语交际，让学生学会给别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。

二、教学时间：4课时第一课时教学学用字词句一、教学前一局部1、借助拼音读懂前一局部要求。

〔1〕读词语〔2〕看图并用线条把图与词语连接起来。

2、指导〔1〕看图说说自己认识哪些车，叫什么名字。

〔2〕出示带拼音的词语让学生自己拼读。

〔3〕指名读词语。

〔4〕齐读。

3、练习连线〔1〕师述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。

〔2〕练习连线。

4、反应矫正学生连线情况。

二、教学后一局部1、借助拼音读懂后一局部要求。

2、指导。

〔1〕出示不完整的句子。

〔2〕让学生读、思、议。

〔3〕指名说。

3、练习〔1〕再出示不完整的句子。

〔2〕让学生看前面的图来说。

4、延伸〔1〕有谁还知道这些车以外的车吗？〔2〕可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，谈谈它们是干什么用的？第二课时教学读读背背一、教学熟记成语1、揭示教学内容。

2、复习学生学过的成语。

3、学习本课四个成语。

〔1〕出示四个成语。

这些成语你会读吗？〔指名读〕你怎么会的？〔2〕请小老师带大家读。

〔3〕老师讲故事。

〔4〕指导前两个成语。

〔5〕小结：“精卫填海〞“愚公移山〞不容易，仍然做，这就叫“百折不回〞“勇往直前〞。

〔6〕读四那么成语。

自由读指名读由读的好的同学带着班上同学读。

练习背诵自由读背指名读背男女生对抗赛背师生对抗赛背〔8〕老师成心读错，强调指出：成语形式是固定的，不能随意变动。

〔9〕揭示四个成语的寓意，齐读。

二、教学三字韵语1、出示三字韵语，讲解题目要求：〔1〕朗读〔2〕背诵2、指导朗读、理解。

〔1〕让学生借助拼音自渎韵语。

〔2〕指名试读。

〔3〕教师正音、范读。

〔4〕结合插图讲述韵语的意思。

[《练习3》优秀教学设计]教学要求：1、学用字词句：培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。

2、读读背背：要求学生反复记诵，形成积累。

3、写好铅笔字：指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。

4、口语交际：指路。

让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。

教学重难点：1、积累成语和三字经。

2、学会问路和指路。

教学时间：3课时教学过程第一课时一、导入1、马路上车来车往，行驶着各种各样的车子，你们认识什么车？2、今天，我们一起来认识几种车。

二、新授1、指名读题。

2、图上的汽车你认识吗？你是怎么识别的？3、认读书上的词语：洒水车、轿车、冷藏车、公共汽车、救护车、消防车（1）自由练习读词，要求：读准字音。

（2）指名读，评议，纠正，师重点指导“洒“、“冷”的读音。

4、把词语和“车”用线相连起来。

师巡视检查，作个别指导。

6、这些车辆的名称不同，功能也不一样，你知道这些车分别有什么作用吗？7、同位交流，指名回答，教师相机补充说明。

8、指导学生填写：（如觉得有必要，可统一答案。

）消防车是用来（）的。

救护车是用来（）的。

（）车是用来（）的。

此时，教师巡视指导，及时批改。

第二课时一、教学第二题1、教学第1小题。

（1）指名读题。

（2）引导学生，理解图上内容，并采用多种形式诵读，力求读正确。

（3）你懂得其中哪条成语的意思？（4）在讲解成语意思的过程中，相机讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。

质疑：你们听了故事后，有什么想说的？你觉得精卫、愚公值得我们学习吗？（4）有感情朗读4个成语，并指导背诵，形成积累。

2、教学第2小题。

（1）指导看图：图上画了谁？他在干什么呢？（2）让学生图文对照，并借助拼音自读诗句。

要求：读准字音，读通读顺句子。

（3）这两句诗句讲的是什么意思呢？你能给大家说说自己的理解吗？意思是：玉石不经过打磨，不能成为器具；人不经过学习，不能懂得道理。

《练习３》教学设计《练习３》教学设计之一佚名[训练内容]这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：1．用钢笔描红。

2．了解一的变调规律。

3．按要求写词。

4．照样子扩展句子。

5．熟记成语。

6．读背谚语。

7．说话练习。

8．学写毛笔字。

[教学要求]第一课时一．教学第一题（略）二．教学第二题1．审题。

(1)指名读题。

(2)引导学生弄清楚题目的要求。

2．指导。

(1)请学生自由试读这两行词语，注意一的声调变化。

(2)指名读，思考：一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，一’’都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因切、致’’这两个字念第四声，在第四声字前面的一应该念成第二声；第二行词语中一，后面的杯、条、本、丝都不念第四声，一在非第四声字前面声调应该变读为第四声)(3)集体读，加深体会。

(4)教师小结：一的变调是口头上的自然变化。

拼写时，声调符号仍按原调标注。

书上这样标，是为了方便我们学习一的变调规律。

3．练习。

采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会一的变调规律。

4．反馈。

(1)请学生说说在什么情况下，一的声调要发生变化。

(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：万一周一二十一百里挑一一夜一册一遍一阵一把一年一顶一根一心一意一前一后三．教学第三题1．审题。

（1）指名读题。

让学生说说本题的要求。

2．指导。

（1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有走的意思?（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。

（3）指名回答。

(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正) 3．练习。

（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。

（2）让学生大声读读自己所填的词语。

《练习三》第二课时教学设计
知识与技能：
使学生熟练计算三位数不进位加、减法和进位加、减法。

过程与方法：
通过画一画、拨一拨等方法，让学生进一步三位数加、减法的算理以及计算方法
情感态度与价值观：
培养学生的观察能力、独立思考能力以及解决问题的能力。

教学重点：三位数加法和三位数不退位减法及一步退减法。

教学难点：正确理解题意并应用所学知识解决问题。

教学准备：直尺、计数器、多媒体课件、畅言、鸿合教学系统
教学过程：
一、复习
二、巩固练习
1．利用畅言教学系统完成教材第52页的第6题。

（1）请同学们弄清游戏要求，然后算一算，描一描。

（2）小组内交流描线的方法。

（3）指名汇报小组内交流的结论。

2. 学生独立完成教材第52页的第7、8题
三、课堂小结
说一说今天课堂上表现最棒的是谁，教师进行发卡评价。

通过这节课的学习你们有什么收获？表现最棒的是谁？
四、课堂作业
课件出示A类、B类题。

板书设计教学反思：。

三年级上册语文练习三教案（精选16篇）三年级上册语文练习三教案 1教学要求：1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

4、说说写写——留言条。

5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分(1)出示：美丽秋景图。

看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀?这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。

要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。

(2)谁来当小老师带大家谁准它?(3)自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。

(4)小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。

小组推荐同学读给大家听。

(5)评议。

2、第二部分。

(1)审题明确题意。

(2)选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

(3)学生自由确定作画方法(独立、合作)，完成绘画。

教师巡视指导。

(4)反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法;师生共评，选出“小画家”。

3、第三部分。

(1)审题：指名读。

(2)你知道哪些诗是描写秋天的?能吟一吟吗?(3)能把你们吟诵的`诗句和你们画的画联系起来吗?(4)写一写。

二、教学第三题：学写钢笔字1、认识要写的字。

2、指导观察：它们是什么结构呢?左右两部分都有一个相同的笔画，是什么?3、怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。

4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。

5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

第二课时一、教学第二题：读读背背1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。

2、教学第一部分。

(1)指名复述《卧薪尝胆》。

(2)自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

(3)教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

《练习三》教学设计《练习三》教学设计之一教学目标1．用钢笔描红一段话。

2．认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

3．在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

4. 练习修改不通顺的句子。

5．熟记12条成语。

6．读背古诗《竹里馆》。

7．补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

教学时间四课时。

第一课时一、教学第一题l. 审题。

(1)指读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。

2．指导。

(1)指名朗读题中的这段话。

(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

(5)教师重点指导学生书写晨、碧、澈、粼4个字。

(晨和碧要把竖画缩短，写得上紧下松些；澈和粼要把横画缩短，把字写紧凑)3．练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红的情况，教师及时小结。

4．反馈。

(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。

(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

二、教学第二题1．审题。

(1)指名读题目要求。

(2)让学生说一说做这道题的步骤。

(先认识部首，再写出属于这个部首的字)2．指导。

(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。

(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。

(古文字是由图形演变而来的)(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)(4)联系左边的图形和古文字想一想：用彳、子、立、见作部首的字必定和什么有关?(以彳作部首的字与人有关；以子作部首的字与小孩、后代有关；以立作部首的字与立、直有关；以见作部首的字与眼看有关)3．练习。

(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。

(例彳：伙、伯、休；子：孙、孤；立：站、端；见：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。

《练习3》教学设计教学要求：1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解除与戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

3、诵读与感悟，通过朗读与续写增加语言积累。

4、口语交际，学会拒绝。

5、学写毛笔字。

教学重点难点：语文与生活、口语交际。

教学时间：3课时教学设计：第一课时课时目标：1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音。

听一听、学一学这个唱段，读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

教学过程：一、语文与生活1、学习第一部分：联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。

（1）同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。

（2）放《红灯记》中李玉和的一段京剧唱段。

（3）简介《红灯记》的剧情，把这段唱词的前因后果讲清楚。

（4）认真看唱词，了解大意，有不懂的地方提出来交流讨论。

（5）联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音。

（6）小结：这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念。

（7）在了解了弦外之音的基础上，再细细读这段唱词。

2、学习第二部分：听一听，学一学这个唱段。

（1）再次放唱段，让学生对照唱词听，感悟其内在的情感。

（2）指导学生唱。

3、学习第三部分：读一读，抄一抄与戏曲有关的一些谚语。

（1）指名读谚语。

（2）想一想这些谚语的意思，再交流。

（3）练习诵读这些谚语。

（4）抄写这些谚语。

二、写好钢笔字1、读题，明确练习要求。

2、指导学生观察书写的格式，欣赏这段话的行款布局的美观。

3、重点指导：越轮嫦娥4、学生练习临写。

三、作业1、读谚语，看上句写下句。

台上三分钟，。

师傅领进门，。

要练惊人艺，。

若要戏路通。

艺多不压身，。

百日笛子千日箫，。

2、学唱《红灯记》唱段。

第二课时课时目标：1、诵读与感悟，读背《幸福》，练习续写，体会幸福的真谛。

2、学写毛笔字。

教学过程：一、诵读与感悟1、读背《幸福》。

（1）读题，明确要求。

堂练习3教学目标：1. 引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。

2. 通过读记名言，激发学生读书的热望。

3.练写上下结构的钢笔字。

教学重难点：重点：引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。

难点：读记名言。

第二课时一、教学第四题1.复习背诵学过的成语2.指导(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

(2)朗读练习。

(3)学生分组讨论成语的意思。

(4)集体讨论成语的意思。

3.练习(1)自由地读，边读边思考如何记忆。

(2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。

(3)集体背诵。

二、教学第五题1.审题。

(1)指名读练习要求。

(2)学生说说练习的要求是什么。

2.指导。

(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。

要求读准读通。

(2)指名是试读，正音。

(3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。

(4)讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。

(5)小组交流歇后语的意思(6)讨论结果，教师适当指导。

“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。

“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。

“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”讲心怀恶意，但假装关心。

(7)集体齐读。

3.练习。

(1)给学生充分时间自由练读。

(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。

（苏教版）二年级语文上册《练习3》第二课时教学设计第二课时上课时刻：2021年10月24日总课时数：32教学过程：一、教学第三题。

1．审题。

2．指导。

（1）出示卡片学生认读“龙亮兔”3个字。

（2）引导归纳三个字的结构。

（3）回忆描红的要求和写字的要求。

（4）指导书写，重点指导“亮”字，强化经历。

（5）学生练习描红。

3．练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4．反馈。

教师展现学生写得好的字，夸奖书写姿势正确的学生，指出存在问题，并进行纠正训练。

二、教学第四题1.观看图画，明确要求。

(1)请小朋友读一读口语交际的要求。

想一想：兰兰要去哪？遇到了什么困难？她需要如何样做？(2)请看图：假如你是兰兰，应如何问路？假如你是老爷爷，应如何回答？2.指名表演，明确要点。

(1)请两名小朋友来表演，其他小朋友认真看，一会请你来评判。

(2)指导评判。

他们表演得如何样？指导小孩们说出问路的要点：第一是要有礼貌；第二是把要问的路说明白；第三是要认真倾听指路人的回答，把线路弄清晰。

3.创设情境，提高能力。

红红不记得带钥匙了，她明白妈妈在友谊商场买东西，想去那向妈妈要钥匙。

但不明白路如何走。

她有几种问路方式？讨论后，分别演一演。

(1) 她向老师问路。

(2) 她向路人问路。

(3) 她在公用亭拨通了妈妈的手机，向妈妈问路。

(4) 她坐出租车内，向司机问路。

4.应用生活，实际锻练（1）你在生活中遇到过需要问路的困难吗？你是如何解决的？（2）让爸爸妈妈或其他亲友带你出去旅行，看看他们迷失方向，不明白如何走时，是如何样寻求关心、到达目的地的。

三、学习说说写写1.揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2．学生借助拼音自读图下的两个要求。

3.指导观看。

（1）出示挂图，要求认真观看图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师依照学生回答，板书表示动作的词。

做种踢吹写投跑游跳看唱打4.指导说话。

教学目标：1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;2能把结构相同的字分类。

3用“办、石、友、用”扩词。

4能正确搭配词语。

5能辨别本单元学过的形近字和同音字。

6能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

教学重点：声母辨析、字词训练。

教学难点：熟字组词、扩展词义。

教学准备：小黑板、投影。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;2能把结构相同的字分类。

3用“办、石、友、用”扩词。

教学过程：一谈话揭题，明确学习目标。

这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。

比一比，谁学得最认真。

二导练第一题1认读声母卡片，全班认读，开火车认读2出示小黑板，区别下列声母有什么特点?b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记)l——r n——h f——t n ——l(识记)自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点?指名认读，正音，，开火车读，齐读4集体认读5小结三导练第2题1联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形?2根据学生回答，逐一出示卡片.3学生尝试练习4指名板演5校对，订正左右结构：渴，许上下结构：吴，声，它半包围结构：送，近四导练第3题1读题，明确要求2口头组词比赛3交流，讨论，评比4书面完成作业5老师出示提板，读词语办——办法，办公，办事友——朋友，好友，有用用——用心，有用，好用石——石头，石块，石子6你还有另外的组词吗?7质疑，这些词中你有不理解的吗?五总结本节课学习情况六作业完成《课堂作业》题2，3第二课时教学目标：1能正确搭配词语。

2能辨别本单元学过的形近字和同音字。

3能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

教学过程：一组织说话，明确任务。

二导练第4题1读一读范例：山——高2照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。

3集体交流，教师出示山高水长鸟语花香4教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。

课题练习三教学目的1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。

2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。

3、读读背背成语和儿童诗。

4、口语交际——学会求救。

5、学写毛笔字：基本笔画“点”。

教学重难点学用字词句、积累语言、口语交际、写字。

1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。

2、遇到危险时有效自救或求救。

教具及多媒体课件教学过程师生活动二次备课一、教学第三题：读读背背。

（一）成语1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。

（比比谁一口气说得最多。

）2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。

3、学生自由读成语，不认识的字查字典。

要求：读准字音。

*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）4、指名当小老师，带读成语。

5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。

6、集体交流，大致理解成语含义。

（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。

）7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。

8、背诵成语歌。

（自由选择形式，展示背诵）（二）儿歌1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）2、板书“晨牧”，学生读题。

师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。

3、学生自由读儿歌。

（给学生8分钟，看谁能读得最棒。

）4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。

（师生比赛读。

）5、自由练习背诵儿歌。

6、指名或指小组展示背诵。

三、教学第五题：学写毛笔字。

1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。

有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。

后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。

”2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。

3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。