北师大版数学四年级下册练习三(教案)

第3单元小数乘法练习三（Word教案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）教学目标：1. 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则。

2. 能够熟练进行小数乘法计算，解决实际问题。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 小数乘法的计算法则。

2. 小数乘法在实际问题中的应用。

教学难点：1. 小数乘法计算中的小数点处理。

2. 解决实际问题中的小数乘法计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习小数的概念和性质。

2. 引入小数乘法的意义，让学生思考小数乘法与整数乘法的区别。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解小数乘法的计算法则，通过例题演示小数乘法的计算步骤。

2. 引导学生观察小数乘法中的小数点处理方法，总结规律。

三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固小数乘法的计算方法。

2. 教师巡视指导，纠正错误，解答学生疑问。

四、巩固提高（10分钟）1. 通过实际问题，让学生运用小数乘法计算解决。

2. 引导学生总结小数乘法在实际问题中的应用方法。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述小数乘法的计算法则和应用方法。

2. 强调小数乘法中的小数点处理和计算准确性。

六、作业布置（5分钟）1. 布置适量的课后练习题，让学生巩固小数乘法的计算方法。

2. 鼓励学生利用小数乘法解决实际问题。

教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，使学生掌握了小数乘法的计算法则和应用方法。

在教学过程中，要注意小数乘法中的小数点处理和计算准确性，引导学生运用小数乘法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够熟练进行小数乘法计算，并能够解决实际问题，达到了教学目标。

需要重点关注的细节是：小数乘法中的小数点处理和计算准确性。

小数乘法是数学中一个重要的运算，它与整数乘法有着相似的计算法则，但在处理小数点时有一些特殊的规律。

在教学过程中，小数乘法中的小数点处理和计算准确性是需要重点关注的细节。

全册教材分析第一课时：小数的意义第二课时：测量活动第三课时：比大小第四课时：练习一第五课时：购物小票（小数加减法运算）第六课时：量体重第七课时：歌手大赛第八课时：练习二第一课时：图形分类第二课时：三角形分类第三课时：探索与发现（一）三角形内角和第四课时：探索与发现（二）三角形边的关系第五课时：四边形分类第六课时：图案欣赏第七课时：数图形中的学问第一课时：文具店第二课时：小数点搬家第三课时：街心广场第四课时：包装第五课时：爬行最慢的哺乳动物第六课时：手拉手第七课时：练习三第八课时：整理与复习（一）第一课时：节日礼物第二课时：天安门广场第一课时：精打细算第二课时：参观博物馆提出问题，并解决呈现情境图学生尝试用竖式计算展示学生的计算方法共同总结出用竖式计算的方法及注意事项尝试练习1、呈现情境图——五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。

从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？（创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的意识。

）提出问题：平均每人花了多少钱？（1）估算根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？让学生估一估并说出理由。

因为（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。

也可以这样想：26看作28，28÷4=7（元），得数不超过7元，还有24÷4=6元，所以得数也应在6元和7元之间。

（培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方法。

）（2）笔算①列出解决问题的算式学生算式：26÷4前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？②学生尝试用竖式计算学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。

③展示学生的计算方法。

④讨论：为什么在余数2的后面可以添0 ？⑤共同总结出用竖式计算的方法及注意事项整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：A、从高位除起。

四年级下册数学教案-3练习三-北师大版一、教学目标1. 巩固和掌握本单元所学的数学知识，提高学生的数学思维能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 练习三的题目。

2. 相关的数学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：练习三的题目。

2. 教学难点：理解题目中的数学关系，运用所学的数学知识解决问题。

四、教学过程1. 导入通过复习导入，回顾本单元所学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解题目要求，分析题目中的数学关系。

（2）引导学生运用所学的数学知识解决问题。

（3）总结解题方法，归纳解题规律。

3. 练习与讨论（1）学生独立完成练习三的题目。

（2）学生相互交流解题思路，分享解题经验。

（3）针对学生的问题，进行个别辅导和答疑。

4. 课堂小结通过对本节课的学习内容进行小结，巩固所学知识，提高学生的数学素养。

五、作业布置1. 完成练习三的题目。

2. 预习下一节课的内容。

六、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，发现教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。

2. 学生应反思自己的学习过程，总结学习方法，提高学习效率。

3. 家长应关注学生的学习情况，积极配合教师，共同促进学生的全面发展。

总之，通过本节课的学习，使学生巩固和掌握了本单元所学的数学知识，提高了学生的数学思维能力，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高了学生的数学应用意识，培养了学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高了学生的团队协作能力。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和运用。

在本教案中，教学过程分为导入、新课讲解、练习与讨论、课堂小结四个环节。

下面将对这些环节进行详细的补充和说明。

1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的重要环节。

练习三
二、复习巩固。

第1题：
我国自行研制的“神舟”六号载人飞船于2005年10月12日上午9时顺利发射成功。

它在太空绕地球转了77圈，绕地球1圈大约需要1.5时。

“神舟”六号飞船在太空大约运行了多少时间？
让学生独立完成。

77×1.5 = 115.5（时）
答：“神舟”六号飞船在太空大约运行了多115.5时。

第2题：引导学生先看懂统计表后，再计算填空。

要使学生明确，用本期的读数减去上期的读数就是实际的用量。

第3题：南水北调工程于2002年12月动工了，耗资巨大。

我们要节约用水。

如果每人每月节约0.2米3的水，我们班一年能节约水多少立方米？
一方面练习了小数的乘法，另一方面受到爱国主义的教育。

体现小数乘法在生活中的实际运用。

结合本班的实际情况，计算一年能节约水多少立方
米，
第4题：
通过游戏的形式练习小数的乘法，并培养学生的估算能力。

首先，帮助学生理解题意；再让学生任意选一行、一列或斜行，找一找、算一算。

第5题：估一估，算一算。

鼓励学生先自己估算，交流估算的方法，再看懂书上的估算方法。

不仅练习了小数乘法，同时受到了节约用水的教育。

学习估算。

练习三教学目标：1、会熟练计算小数乘法。

2、会正确计算小数加减法的混合运算，并会简便运算。

3、会用小数乘法和加减法解决实际问题。

教学重点：1、会熟练计算小数乘法。

2、会正确计算小数加减法的混合运算，并会简便运算。

教学难点：会用小数乘法和加减法解决实际问题。

教法：小组合作、练习法学法：练习法、小组合作法教学准备：小黑板教学课时：1课时教学过程：一、预习检查1. 将0.2+0.2+0.2改写成乘法算式是（），它的积是（）。

2. 一个因数扩大10倍，另一个因数扩大100倍，积扩大（）倍。

3. 把10.34的小数点向右移动两位，再向左移动三位是（）。

4. 求33.3的百分之八十三是多少？列式是（）。

5. 0.5×8表示求（）。

6. 8×b,当b（）时，积等于8；当b( )时，积小于8；当b（）时，积大于8.7. 把0.005变成0.5，小数点向（）移动（）位，原来的数（）倍。

8. 5.43×6.05的积有（）位小数，4.8×0.36的积有（）位小数。

9. 25×1.2×4可以利用（）律和（）律使计算简便。

10. 2.4+2.4+2.4+2.4+2.4+4.5+4.5=（）×（）+（）×（）。

组内交流订正。

二、情景导入呈现目标教师出示情境图，根据神舟六号的资料提出问题。

并出示学习目标。

揭示课题三、探究新知（一）交流自学情况交流第1题、2题、4题。

（二）分层练习，完善认知。

1、直接写得数。

0.8×9 = 2.6+1.2= 1.03×3=1.6×1.1= 1.5÷100= 0.125×8=2.4×0.6= 0.43×100= 80×0.05=2、用竖式计算并验算。

60.4×2.5 2.37×0.4 0.32×0.83、脱式计算（能简便运算的要简便运算）0.25×0.975×40 0.89×4.8＋0.89×5.2(8+0.8)×1.25 10-0.38-0.6245.3×101-45.3 1.25×0.25×8×0.4以小组为单位共同完成练习题，并把答案写在答题板上，向全班同学展示四、点拨升华乘法交换律，结合律，分配率在小数中仍然适用。

北师大版小学四年级数学下册教案全册小数的意义(一)教学内容:小数的意义(一)第2—3页教学目标:1、知识与技能。

结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

2、过程与方法。

联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。

3、情感态度价值观。

培养学生的观察、分析和概括的能力。

教学重点:理解小数的意义。

教学难点:经历探索小数的意义的过程。

教学方法:自主探究式学习、实际操作法。

教具准备:教学课件课时安排1课时教学过程:一、创设情境，导入新课。

1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。

2、教师引入:在老师身上藏着一些小数呢～出示课件:体重48.5千克;身高1.57米;眼镜的厚度0.003米。

师提问:谁能来读一读这些小数,读小数时应注意什么,学生尝试读数，并思考。

3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。

教师并强调写小数时应注意什么。

4、师揭题:看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢,这节课我们一起来研究。

二、动手操作，探究新知。

(一)具体感知小数的意义。

1、师引导并提问:1.11元是什么意思,1.11米是什么意思,请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。

2、全班交流、汇报。

(二)建立模型，体会小数的意义。

1、自学小数的意义。

2、小组交流3、汇报:出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01;把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。

4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米;把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米;把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示是 0.001米。

北师大数学四年级下册全册教案北师大数学四年级下册全册教案1【教学目标】1、通过探索与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维和实践能力，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。

2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。

【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。

【教学难点】对所学知识进行实事求是的自我评价。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】一课时。

【教学设计】一、探索与实践1、引入谈话。

师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。

板书课题：整理与练习（2）。

2、完成“探索与实践”第5题。

（1）理解第（1）小题题意。

师追问：你准备怎样解决这个问题？（先画线段图）（2）学生演示画法。

指名在实物投影上画出线段图。

（3）集体评价，列式计算。

（4）学生根据计算结果，画出长方形。

师追问：你准备怎样画？（5）理解第（2）小题题意。

（6）怎样求现在长方形的面积？学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几。

3、完成“探索与实践”第6题。

（1）理解题意。

师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。

（2）尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。

（3）算出现在长方形的面积是原来的几分之几？（4）小组汇报交流。

比较上面两题的计算结果，你有什么发现？学生互相说，集体汇报。

[设计意图：让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。

]二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。

2、学生逐条自我评价。

3、交流汇报。

让学生说说自己在这方面做得怎么样？有哪些成功的经验，还有哪些不足？[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高能力。

]三、全课总结今天这节课你有什么收获？你有什么感想？[设计意图：让学生在总结中收获知识，提高学习数学的兴趣。

]四、板书设计（1）探索与实践（2）评价与反思教学反思小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算后进行教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。

北师大版四年级数学下册教案14篇北师大版四班级数学下册教案1一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和稳固含有小括号的算式的运算挨次。

2、在详细的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并把握含有中括号的混合运算的运算挨次。

3、能娴熟进行简洁的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增添同学用多种策略解决问题的意识，培育同学观看、比较及发散思维的力量。

二、学习重点娴熟进行简洁的整数四则混合运算三、学习难点理解并把握含有中括号的混合运算的运算挨次四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程(一)上单元我们学习了奇妙的计算工具和一些好玩的计算，其实在数学计算中，还有很多运算规律，你们想讨论和学习吗？这节课开头，我就来探究和学习一些有关数学计算的规律。

〔二〕自主学习1、出示课件，创设情境，沟通算法。

〔1〕从图中你能知道哪些数学信息？生：回答师：假如买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？师：谁情愿把自己的方法说给大家听听？a.用分步式解决问题，理清算理。

b.尝试用综合算式解决。

〔可在算式下面画横线表示计算的挨次〕留意：计算要精确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。

〔2〕让同学尝试解答，老师巡察检查。

老师依据巡察，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名同学进行汇报，师依据生答进行板书。

分步算式：综合算式：22×3=66〔元〕22×3+24÷424÷4=6〔元〕=66+24÷466＋6=72〔元〕=66+6=72〔元〕〔3〕质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？同学在小组内商量沟通计算挨次。

指名汇报沟通结果，师依据生答进行点拨〔板书〕：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。

〔4〕刚刚这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师依据生答进行小结：刚刚这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。