如何把_歌德学院教学模式_引入高职德语专业教学_石慧

专业＋语言教学模式在职业院校德语教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍为了解决这些问题，专业德语教学模式应运而生。

专业德语教学模式是将德语语言教学与相关专业知识相结合，通过实践性教学的方式帮助学生更好地掌握德语。

在职业院校德语教学中，专业德语教学模式的应用已经逐渐受到重视，并且取得了一定的成效。

如何选择合适的语言教学模式以及如何评估专业德语教学模式的效果，仍然是需要探讨和研究的问题。

本文旨在探讨专业德语教学模式在职业院校德语教学中的应用情况，分析语言教学模式的选择与实践，并对专业德语教学模式的效果进行评估。

通过案例分析，总结成果并展望未来的发展方向，以期为职业院校德语教学提供一些借鉴和参考。

1.2 问题意义在职业院校德语教学中，采用专业化语言教学模式的重要性远远超出了我们的想象。

随着全球化的发展，各行各业对外语能力的要求越来越高，而德语作为世界上使用人数第十大的语言，对德语专业人才的需求逐渐增加。

如何提高在校学生的德语专业技能已成为当前职业院校面临的重要问题。

现阶段的德语教学大多停留在传统的语法和词汇教学上，缺乏专业化的教学内容和实践，导致学生在真实职场应用时缺乏对专业领域的理解和运用能力。

引入专业化语言教学模式，将德语教学与专业知识相结合，有助于提高学生在职业领域的沟通能力和就业竞争力。

采用专业化语言教学模式不仅有助于提高学生的实际语言运用能力，还能培养他们的专业素养和专业精神。

通过专业化的德语教学模式，学生可以更好地了解德语国家的文化、经济和社会背景，为未来的职业发展打下坚实的基础。

建立专业化德语教学模式在职业院校具有重要的意义和价值。

1.3 研究目的研究目的是通过对专业德语教学模式在职业院校中的运用进行深入探讨，分析其在提升德语教学效果和学生职业能力方面的作用和影响。

本研究旨在探究如何充分发挥专业德语教学模式的优势，在教学实践中设计出更符合职业院校特点和学生需求的德语课程，以提高学生的职业技能和竞争力。

专业＋语言教学模式在职业院校德语教学中的运用职业院校德语教学是为了培养学生的德语语言能力和职业素养，提高他们在职场中的竞争力和就业机会。

在职业院校德语教学中，专业+语言教学模式是一种有效的教学方法。

本文将探讨专业+语言教学模式在职业院校德语教学中的运用。

专业+语言教学模式将专业知识与语言教学紧密结合，旨在帮助学生在学习语言的了解和学习专业知识，提高他们的专业素养和语言能力。

在职业院校德语教学中，该模式的运用可以起到以下几个方面的作用：专业+语言教学模式能够培养学生的专业素养。

专业是职业院校德语教学的重点内容之一，通过将语言教学与专业知识相结合，可以使学生更好地理解和应用专业知识。

在教授德语商务信函的课程中，可以通过教授商务信函的写作技巧和德语表达方式，同时让学生了解商务信函的撰写规范和行业特点，提高学生在商务信函写作方面的专业素养。

专业+语言教学模式能够增强学生的实践能力。

职业院校德语教学的目的是培养学生的职业能力，使他们能够在实际工作中运用所学的德语知识和专业知识。

通过将语言教学与实际工作场景相结合，可以让学生进行实际的职业实践，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

在教授德语酒店服务的课程中，可以通过模拟酒店前台接待和客户服务的情景，让学生进行实际操作和沟通，培养学生在酒店服务方面的实践能力。

专业+语言教学模式能够增加学生的学习兴趣和动力。

职业院校德语教学需要学生长期学习和掌握德语知识和专业知识，而学习兴趣和动力是学生能够持续学习的重要因素。

通过将语言教学与专业知识相结合，可以使学生在学习中感受到德语的实用性和专业知识的重要性，增加学生的学习兴趣和动力。

在教授德语市场营销的课程中，可以通过教授市场营销的基本概念和德语表达方式，同时让学生进行市场调研和营销策划，增加学生对市场营销的兴趣和动力。

专业+语言教学模式在职业院校德语教学中具有重要的运用价值。

通过将语言教学与专业知识相结合，可以培养学生的专业素养、提高他们的语言能力、增强他们的实践能力、增加他们的学习兴趣和动力。

把德国的一些先进教学方法融入我校中职德语课堂摘要:本文从教学对象、教学目标的特点出发，分析和探讨德国一些先进的教学方法，并融入到本校的中职课堂。

关键词:德语教学;小班教学；对比法;情景法;生生互动自2002 年我校开设了德语专业以来，我们一直在探索，如何尽可能地从教学对象和教学目标的特点出发,激发学生学习的主动性、积极性和创造性,使教学对象在一定时间内达到预定的教学目的。

学生学习德语的目的不是哑巴德语，不仅仅是通过语言考试，而是在实际生活中交流运用，进而完成更长远的目标。

前段时间，笔者有幸赴德观摩德国的高中课堂和在语言班进行德语进修，对此有一些体会，认为我们可以借鉴一些德国的教学方法来教好德语。

本文将试图从中职课堂的特点出发,探讨和分析德语的课堂教学方法，并把它有效地融入到我们的课堂当中。

一、教学对象的特点及教学目标分析一定的教学对象和目标不仅决定着教学的层次和水平,而且决定其性质和方向,所以,在制订教学计划，明确教学方法前必须对教学对象的特点和教学目标进行客观的分析。

首先,我们的教学对象为初中应届毕业生, 已经学习了几年的英语，具备一定的英语知识,掌握了一定的外语学习方法。

其次,他们学习德语的目标比较接近和具体。

在三年的学习中通过一定的语言等级水平考试，并升入高校继续学习。

二、我校教学现状1.文化课占的比重大。

与大学阶段德语专业不同的是，我校学生文化课也占相当的比例，学生不可能只专注于一门外语的学习。

语文、数学特别是英语的同时学习会使学生专注度不够高，不太利于学一门新的语言。

2.学生主动学习能力不强。

这批学生的中考分数到达普通高中有一定差距，平时属于班级中等水平的学生。

这类学生有学习的动力，但遇到挫折容易放弃，自我约束能力较弱，易被外界环境所影响。

3.学生习惯于传统的教育模式。

虽然我们已经开始实行素质教育、新课程改革等等，但是实际来说，国内的孩子学外语，离不开背单词，套语法，练句型，教学大纲范围内的知识倒背如流，但实际生活方面的语言应用能力却较弱。

中外合作办学模式下智慧教学工具在的德语课堂测试中的应用随着全球化的发展，中外合作办学模式在中国的高等教育领域逐渐盛行，为学生提供了更丰富的学习资源和更广阔的国际视野。

在这种合作办学模式下，智慧教学工具在德语课堂测试中的应用也愈发重要。

本文将探讨智慧教学工具在中外合作办学模式下德语课堂测试中的应用，以及它对学生学习成绩和教学效果的影响。

中外合作办学模式是指中国的高校与国外的大学或教育机构合作共建学院或开设合作办学项目。

在这种合作模式下，学校的专业设置、教学大纲、教学资源等都会有一定程度的国际化。

智慧教学工具则是指利用现代科技手段辅助教学的工具，包括但不限于电子白板、智能手机、平板电脑、网络资源等。

在中外合作办学模式下，智慧教学工具的应用可以让学生获取更丰富的学习资源，提高教学效率和教学质量。

在德语课堂中，教师可以利用智慧教学工具展示更多德语国家的文化、风土人情，帮助学生更好地了解德国等德语国家的语言和文化。

二、智慧教学工具在德语课堂测试中的应用1. 提供多媒体教学资源智慧教学工具可以为德语课堂提供丰富的多媒体教学资源，如德语国家的音乐、电影、风景等，使课堂更加生动有趣。

在测试之前，教师可以通过这些多媒体资源对学生进行预习，帮助学生更好地理解测试内容。

2. 创新测试形式智慧教学工具还可以帮助教师创新测试形式，如利用智能手机或平板电脑进行在线测试，通过选择题、填空题等多种形式来考察学生的语言能力。

智慧教学工具也可以对学生的答题情况进行实时分析，帮助教师更好地评估学生的学习情况。

3. 提供个性化评价利用智慧教学工具，教师可以根据学生的实际情况进行个性化评价，帮助学生更好地发现自己的学习问题并及时加以解决。

这些个性化评价也可以为学生提供更科学、客观的学习反馈，帮助他们更好地改进学习方法和提高学习效果。

1. 提高测试的趣味性智慧教学工具的应用使得德语课堂测试更加生动有趣，为学生带来更好的学习体验。

通过多媒体教学资源和创新测试形式，学生对德语课堂测试的抵抗性减小，更加乐于参与测试和学习。

高校德语教学中文化背景知识的导入探究发布时间：2022-09-06T03:16:45.013Z 来源：《教学与研究》2022年5月9期作者：石惠?咸俊达?郑彧[导读] 近年来，在全球一体化进一步推进下，高校对于德语教学给予了足够的关注。

石惠?咸俊达?郑彧上海理工大学上海 200093摘要：近年来，在全球一体化进一步推进下，高校对于德语教学给予了足够的关注。

然而长期以来，在传统教学理念影响下，不管是教学模式还是教学手段依旧出现各种问题，只把重点放在了语音还有词汇方面的教学，没有重视对于文化背景知识的导入。

所以，怎样把文化背景知识导入进高校德语教学是当前教师重视的问题。

关键词：德语教学；文化背景知识；导入策略引言在传统教育约束下，高校德语教学并未得到良好的效果，这主要是因为对于西方文化没有足够了解和认知。

而文化背景知识的导入，可以缩短东西文化之间的差异性，进一步增强学生德语水平。

然而在具体教学的时候出现了各种问题，所以一定要制定科学的方法策略给予有效处理。

一、高校德语教学中文化背景知识导入的必要性文化通常是在人和人相互交流中慢慢形成的，大众借助语言展开思想交流，可以看出语言对人类文化发展有着重要的现实意义。

而且，，语言还可以反映人们自身生活习惯还有社会文化等。

换言之，文化背景不但能够借助语言习惯进行体现，而且还会给语言发展带来一定影响。

所以，学会一门语言就必须要掌握好当地相关社会文化，从而了解语言特点，学好一门语言。

基于语言学习方面来说，大部分语言都有着特定文化背景，若是缺少认知就不能明确语言里面的含义。

同时语言还代表了一个民族自身价值观还有风俗习惯，所以在学习德语的时候一定要掌握德国文化。

而在德语教学的时候导入文化背景知识至关重要。

二、高校德语教学出现的问题（一）教学内容还有方法不够健全高校德语文化知识教学在当前仍然刚起步，不管是教学模式，还是教学手段都有着诸多的问题和缺陷。

在应试教育制约下，在进行教学的时候，绝大部分的教师都没能树立明确教学目标。

专业＋语言教学模式在职业院校德语教学中的运用【摘要】在我国的职业教育深化改革背景之下，高校职业院校的德语教育教学也要进一步深化改革，在具体的教学过程中要贯彻落实以就业为导向，以服务为宗旨的基本原则，培养出更多的综合性实用型技能人才，在这个过程中，在职业院校的德语教学过程中，就要切实有效的应用专业+语言教学模式，以此为抓手，在最大程度上增强学生的核心竞争力和职业能力。

据此，本文重点探讨和分析专业+语言教学模式在职业院校德语教学过程中的应用情况，希望本文的简要分析能够为从业人员提供一定的参考和借鉴。

【关键词】专业+语言教学模式职业院校德语教学运用一、专业+语言教学模式概述我们所称之为的专业+语言教学模式，主要指的是把专业教学和语言教学充分融合的一种全新的课程教学模式，从根本上来讲，这是一种十分高效的教学模式，所涉及的内容主要包括教学内容，教学方法，教学考核等一系列相关内容。

在职业院校的德语教学过程中充分利用专业+语言教学模式，也就是专业+德语的教学模式，从根本上来讲，其根本宗旨是为了培养出更多更优质的既懂专业知识，又能够熟练掌握德语综合运用能力的人才。

在具体的实践过程中，专业+语言教学模式可以使相关资源得到有效优化，这种模式既有语言的教學元素，同时又包括专业课的知识结构元素，专业知识，技能教学和语言教学，在逻辑结构，语言场景等相关方面不断的融合，使其有效协调，这样能够转化成为学生的综合职业能力。

除此之外，专业+语言教学模式更着重强调专业语言教学，发挥至关重要的辅助作用，语言教学能够为专业教学提供相对应的服务和指引。

二、专业+语言教学模式在职业院校德语教学中的运用分析（一）结合实际情况，做好相对应的课程设置在职业院校中，专业+语言教学模式运用在德语教学过程中，要设置相对应的用德语教学的专业技能课程，课程体系中主要包括德语教学的会计课程，德语教学的计算机应用基础课程等相关内容，在课程设置方面，学校要能有效培养学生掌握德语综合运用技能，同时着重针对德国国情进行充分的了解，具备扎实的专业技术知识和职业技能，以培养专业化的优质人才为人才培养战略目标。

作者简介院石慧（1979-），女，硕士，天津中德应用技术大学讲师，研究方向：德语语言教学、德国职业教育。

第44期总第490期No.44Vol.490大学(教学与教育)University (Teaching &Education )2020年11月Nov.2020德国的职业教育结构完善，办学形式多样灵活，培养人才质量高，社会反馈好，享有良好的国际声誉。

天津中德应用技术大学是中德两国政府于1985年合作建立的职教领域最大合作项目，2001年更名为天津中德职业技术学院，2015年11月经教育部批准，成立天津中德应用技术大学。

该校引进德国的“双元制”职业教育培训体系，学校一直以来坚持以就业为导向的办学理念、坚持服务社会需求的人才培养目标，不断为国家培养了大批的应用型技术人才。

应用技术大学是从高等职业教育的“母体”中逐步发展起来的，是未来应用型本科院校的发展的“娘家”和“后盾”。

一、应用技术大学德语专业人才培养定位体现“应用”特色（一）应用德语专业的发展回顾天津中德应用技术大学的应用德语专业建立于2005年，培养目标是德、智、体、美全面发展，掌握德语类专业基础理论和语言实践技能，培养服务区域经济社会发展和产业结构升级需要的，能够胜任企业要求的专业岗位人员。

旨在使学生具备所需的专业理论知识及技能，成为实践能力强、职业素质好、善于合作交流，能解决生产、管理、服务中的实际问题的高素质技术技能型人才［1］。

2008年起，该校的应用德语专业的优秀毕业生就职于天津西门子、北京博世力士乐等知名德国在华企业、各类中小型中德合资企业公司。

2010级、2012级、2014级、2015级、2016级学生中，大多数人取得了大学德语四、六级资格证书和歌德学院A2、B1、C1语言等级证书，在全国高职高专德语口语技能竞赛多次斩获各类奖项，还有部分优秀学生在被德国应用技术大学录取，继续攻读学士和硕士学位。

该校的应用德语专业经过十四年的发展、积累与沉淀，同时借鉴德国歌德学院教学模式建立了较成熟的专业课程体系，其专业课程教学侧重处理德语语言知识的学习与实际应用的关系，德语和技术相融合的形式。

专业＋语言教学模式在职业院校德语教学中的运用
专业化的德语教学模式主要包括德语专业的学科体系、专业教材的选择和设计、专业的教师队伍建设以及专业化的教学评估。

德语专业需要建立完善的学科体系。

德语教育课程应根据学生的实际需求和职业发展方向，设置相应的课程模块，如商务德语、科技德语、医学德语等。

每个模块的课程设置应围绕相关专业知识展开，培养学生的专业词汇、语法和交流能力。

选择和设计适合职业需求的专业教材是德语教学的重要环节。

教师应根据不同职业领域的语言需求，选择与学生专业对口的教材。

教材内容应紧密联系实际工作，包括与专业相关的文章、案例、文献和实际工作情境的模拟。

建立专业化的教师队伍是推进德语教学的关键。

教师应具备良好的德语语言能力和丰富的专业知识。

他们应具备实践经验，能够将实际工作与语言教学相结合，使学生能够真实地了解和运用德语语言。

专业化的教学评估对于提高德语教学质量至关重要。

教学评估应综合考察学生的听、说、读、写等各项语言技能，同时也要考察学生在专业知识运用上的能力。

评估结果可以反馈给教师和学生，以便及时调整教学内容和方法，提高教学效果。

在德语教学中还可以运用一些现代化的教学方法和技术。

采用项目教学法，让学生参与实际项目，在实践中提高语言能力；利用多媒体技术，增加教学的趣味性和互动性；组织德语角和德语沙龙等活动，提供实践和交流的机会。

在职业院校德语教学模式的运用中，需要充分发挥德语专业的优势，紧密结合学生的职业需求和实际工作，培养学生的专业语言能力和综合素质。

教师和学生应积极参与专业化的教学评估，不断完善教学方法和内容，提高德语教学的质量和效果。

高职高专德语专业课堂项目化教学方法初探
项目化教学方法是一种将学生置于实际问题的解决过程中，通过自主学习、合作学习和探究学习等形式，促进学生主动参与、动手操作和实践应用的教学方法。

在高职高专德语专业课堂中，应用项目化教学方法可以有效提高学生的德语语言运用能力和跨文化交际能力。

本文将对高职高专德语专业课堂项目化教学方法进行初步探讨。

项目化教学方法注重以项目为核心，将语言技能与实际问题相结合，通过解决问题的过程来培养学生的语言交际能力。

在德语专业课堂中，可以选择一些与实际生活、工作相关的主题，如旅游、商务、文化交流等，作为教学项目的载体。

学生可以通过小组合作，完成相关任务，例如设计旅游行程、撰写商务邮件、参观德语国家的企业、进行文化交流等。

项目的完成过程中，学生需要使用德语进行实际交流和表达，从而提高语言运用能力和跨文化交际能力。

在项目化教学中，教师的作用不再是传授知识，而是引导学生进行自主学习和探究学习。

教师可以提供必要的学习资源和指导信息，鼓励学生主动获取信息、思考问题，并从中获得启发。

教师还可以组织学生进行小组合作，让学生在合作中相互学习、讨论和解决问题。

通过合作学习，学生可以互相帮助和补充知识，提高团队合作能力和解决问题的能力。

需要注意的是，在进行项目化教学时，应根据学生的实际水平和能力开展适当的项目活动。

教师可以根据学生的不同水平和兴趣，设计不同难度和内容的项目，让学生在适当挑战的情境中提高能力。

教师还应注重项目整合能力的培养，鼓励学生将学到的知识和技能进行整合和应用，提高问题解决的能力和创新思维能力。