精研考纲科学备考
学校：南陵中学姓名：何正斌
时间：2017-3-22
精研考纲科学备考
2017届高考命题方式及难易度的匹配在悄然发生着变化，要求我们在物理复习时要能跟上这一变化趋势。
应以中学物理教材为依据，以《高中物理课程标准》为准则，以《2017年高考物理考试大纲》为指导，科学备考，因材施教，分层教学，整体推进。
做到知识与能力同重，进度与质量并举，全面提高物理复习的效率。
一、对考试说明的解读。
对比2016年的《考试说明》，物理学科主要有如下变化
1.从试卷结构和题型看：必修部分的题型、题量和分值保持不变，依然是八个选择题、两个实验题和两个计算题，选考部分则由原来的“三选一”改为“二选一”，必考题和选修题的命题方式保持不变。
2.从考核目标与要求看：“高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力的考查”增加了“加以论证解决”这句话，体现出高考的一个趋势：重视能力的考查；“考试说明”中对高考物理学科考查的五种能力（即“理解能力”、“推理能力”、“分析综合能力”、“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”）都作了进一步的补充阐述，并应用了17个例题加以说明。
3.从考试内容和《考试大纲》的调整看：选修模块3-5部分由原来的选修内容改为必修内容，内容、要求及说明保持不变；选修模块3-1中电路主题下的考点“电源的电动势和内阻”由I级要
求改为II级要求；选修模块3-4中机械振动和机械波主题下的考点“波速、波长和频率（周期）的关系”由II级要求改为I级要求；选修模块3-4中相对论主题下删除了考点“质速关系、相对论质能关系式”，保留考点“质能关系”。
另外有些陈述性的改变，如：选修模块3-3中的考点“温度、内能”替代考点“温度是分子平均动能的标志、内能”；选修模块3-4中用考点“电磁波的产生”和考点“电磁波的发射、传播和接收”替代了考点“变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场、电磁波及其传播”和考点“电磁波的产生、发射和接收”。
此外，《考试说明》中将选修模块3-4中考点“机械波”和考点“纵波和横波”两个考点合并作为一个考点，删除了一些注解性的单位符号，如：℃，eV。
4.从题型示例看：选择题15个、实验题4个、计算题6个，较2016年均有所减小，但在对高考物理学科考查的五种能力作补充阐述时使用了17个例题。
总体而言，2017年《考试说明》的变化基本上是《考试大纲》变化的体现，充分体现本次考纲修订的基本原则：坚持整体稳定，推进改革创新；优化考试内容，着力提高质量；提前谋篇布局，体现素养导向。
二、后期复习建议。
1、学情分析与阶段目标
本校学生重点班同学较能按照老师要求，积极主动做好课前准备，提高课堂效率，普通班学生学习习惯就不够理想，要求也不能太高，务必切合实际，落实教育部提倡的加强对教材知识的
理解。
高中物理的研究对象已经从“实物”上升到“模型”，过程从单一到复杂，一定的物理过程对应一定的分析。
如在解题时，必须找出各种物理状态及其对应的物理量、临界状态及纽带作用的因素，分析关系，再解决问题。
第一轮复习要注意让学生多动手，多动脑，勤思考;老师要注意备教法，备学法，备学情，引导学生学会分析和解决物理问题的一般步骤：“分析题设情景——建立物理模型----应用物理规律----数学方法处理”边审题边画草图的习惯。
通过复习帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络；深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科科学方法。
结合各知识点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度；
2、复习策略
首先教师要持一种稳扎稳打的态度，注重加强学生对物理基本功的训练，即对物理概念和规律的熟练记忆和透彻理解;对头脑里已形成的正确知识能够与习题有机地结合，增强把握和运用知识的能力;训练严密的逻辑思维。
其次注重培养学生的分析能力、对物理过程的条理性剖析能力，注意重在方法引导。
把做习题的目的着眼于对知识的巩固、对方法的总结和分析能力的提高上。
还要重视物理教学中数学思维的培养以及数学运算能力的训练。
引导学生学会对已学内容自我总结，不断提高。
用新知识和新方法来调整、潜化原有的认识结构。
物理学习的目的是通过掌
握知识来培养思维和研究方法，提高科学素养。
物理学习过程，需要从分析单一的物理过程转向会分析复杂的过程，要将研究实实在在的物体转变为特定的物理情景中物理模型。
3、具体措施
(1).重视物理概念的学习：物理概念和物理规律是整个物理学的基础。
其实概念的正确建立和深刻理解才是重要和关键的，不能重规律、轻概念，不能忽视了概念学习在物理学习中的基石作用，忽视了包含于其中的科学思想和方法，要通过概念学习培养自己的能力。
物理概念是以事实为基础，通过观察和实验之后概括和抽象得出的，以物理概念为基础，结合观察、实验、想象和数学推理，用一定的语言逻辑和数学逻辑表达出物理概念之间的关系，从而形成规律。
故物理概念既是构建知识的基础，又是物理思维的基础，更是物理规律的基础。
在学习上出现的问题大多源于概念不清。
概念掌握不好，就无法根据题意运用规律去解决问题。
第一轮复习中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复习，指导学生梳理知识点知识结构。
利用每周小练，加强选择题的正确率。
(2).重视物理方法的提炼：物理教学，讲究精讲多练，关键在于明确做练习的目的，从练习中体会概念和规律的应用，明确物理问题的解题思路，掌握一些基本的分析方法。
因此，在高中物理学习中要重视物理方法的提炼和运用。
学生要弄清楚概念的内涵外延、来龙去脉，掌握规律的表达形式，各物理量意义单位、
规律的适用条件、概念规律的区别和联系，理清知识脉络，形成知识体系。
遇到物理问题，一定要先读懂问题中的物理状态、物理过程和情境，找出起主要作用的因素及有关条件，然后再根据所遵守物理规律进行处理。
注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。
(3).重视物理思维的培养：学习高中物理一定要根据直观形象的物理情景，锻炼自己的思维能力。
注意在实验中锻炼自己的思维，实验直观、形象，体现物理规律，是突破教学难点的手段，是激发、启迪思维的良好载体。
复习已有知识时，要尽力去弄清知识的形成过程，强化知识对比，理解知识本质，掌握知识运用的条件和范围，在分析对比过程中体验、感悟并抽象概括。
(4).养成反思学习的习惯：建立错题集锦，及时总结归纳失误之处，它是学习中不可缺少的重要环节。
学习不是被动的接受，不是单纯地复制与同化;它要求学生在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、抽象和概括。
在高中物理学习中，学生教师应该重视自己的反思学习，并积极创造反思条件，自觉反思。
4.处理好几个关系:知识是基础、能力是表现、思维是核心。
(1)处理好课本与复习资料的关系，以课本为本，利用好复习资料，掌握物理问题的主要分析方法与解题技巧，突出查漏补缺；
(2)处理好做题与能力培养能力的关系，高考物理题常以不同
的情景或不同的角度考查同一知识点，对于新题要科学有效地加以应用，提高应变能力，不能专门做难题、怪题；
(3)处理好理论与实验的关系，掌握基本仪器的使用，加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练，注重运用物理知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中开放性的实际应用题。
总之，在复习的过程中，以教学大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点为重点，引导学生注重基本概念基本规律的复习，理解含义，掌握产生背景、适用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，能分析解决实际问题。
复习中更要突出知识的梳理，构建知识网络结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。
在高考考场中展示出他们的优秀品质。
