教育随笔-换个角度对待孩子

小学教育随笔(精选12篇)小学教育随笔（一）：换位思考孩子经常犯错，但对他们来说，这些微不足道的小事却是天大的错误。

他们往往逃避责任，这对他们的成长是不利的。

一个不敢承认错误的人，无法承担重任，也无法应对复杂的世界。

在我的班上，孩子们以前都不敢承认错误，因为他们害怕老师责骂。

但是，我改变了我的方式，当有同学犯错时，我不会直接责骂，而是讲出他们犯错的后果，并引导他们去承认错误。

渐渐地，他们开始主动和我说自己的错误。

这让我感到很欣慰。

比如XXX，他经过一年多的教育指导，虽然研究上进步很大，但纪律上还是有很多问题。

上个星期五，他在没有钥匙的情况下，一脚把门锁头踢坏了。

当我问他时，他承认了错误，但当他要和他父亲讲时，他却退缩了。

在活动课的时候，XXX来找我，带着悔过的表情，请求我把烂掉的锁头给他。

虽然我不知道他要干什么，但我尊重他的意愿，把锁头给了他。

之后，XXX告诉我，XXX已经修好了门。

我很好奇，走上楼梯去看了看，发现小武用笔壳修好了门。

虽然用笔壳插不稳，但是，也能够把门闭合。

这让我看到了孩子小小的创造力。

如果我们鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。

XXX告诉我，XXX害怕让他的父亲知道这件事。

我接近XXX，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人。

修复门头虽然不实用，但也说明他是个善于思考的孩子。

只要他态度诚恳，并且告诉他父亲不会再犯错，他的父亲是不会怪他的。

最后，XXX采纳了我的意见，他的父亲也给我打了电话。

在这件事上，我没有因为XXX的错误而生气。

相反，我从中获得了意想不到的收获。

教育孩子的错误，我们要学会换位思考，从另一个角度看待错误。

小学教育随笔（二）：孩子，我要你学会尊重！此篇文章格式错误严重，无法修正，故删除）那天，一个小男孩跑到我这里哭诉，说某某同学掀了他四个巴掌。

我听了很震惊，因为那个孩子平时表现很好，长得高大可爱，而且成绩也很好。

哭诉的孩子也是个不错的人才。

教育工作随笔用换位思考去理解孩子每天早晨来到教室，都会看到孩子们带着灿烂的笑容走进教室，每到课间，都会看到他们开心的玩耍，每当课间我坐在教室里批改作业时，身边都会围着一群孩子像小鸟似的快乐的叽叽喳喳，每当我停下手中的工作安静的观察他们时，都会在心里想：孩子们是这世上最可爱的人!可是当我看到在课堂上孩子们乱说话、不听口令、扭来扭去坐不住的时候，当我看到他们在课间疯跑，追逐打架的时候，当我看到他们站路队乱七八糟，当我看到他们把干净的地面弄得一片狼藉的时候，就会忍不住咆哮起来，孩子们给我的这种可爱的感觉瞬间全无，他们在我的严厉的话语中渐渐恢复了平静，有的不敢用眼睛再看我，有的像做错了事一样的偷偷瞄着我，有的依然在背对着我做鬼脸，这个时候我觉得自己就像个脾气暴躁的女巫一样，其实连我自己都一点也不喜欢这样的自己。

每次这样我总是会问自己干嘛非要这样呢？他们只是孩子而已，他们不可能像成人一样总是约束自己的行为。

让我们换位思考一下，回忆自己的童年时光，是不是也总是在老师不注意的时候闹一出恶作剧，也会在上课的时候交头接耳，也会像屁股长了钉子一样坐不住，也会在课间像撒欢的猴子那样到处乱跑，这本是孩子们的天性，而天性又是孩子们最最珍贵的地方，是每个人小时候都要经历的，那么今天已经成人的我们，已经为人师的我们，又有什么理由要求自己的学生必须像一株固定的植物那样规规矩矩老老实实呢？我们与孩子之间更多需要的是心与心的交流和沟通，是彼此的理解，是彼此爱的关怀。

那么为了和他们在一起，就把自己也变成孩子吧，我们之间会更加的快乐。

我发现他们渐渐的也理解了我：当有孩子窃窃私语时，我只一个眼神看向他，他就闭上嘴巴安静了；当有孩子低头抠东西时，我只轻轻的拍拍他的肩膀，他就立马坐端正了；当有孩子乱说话时，我只是提醒想说话就举手他们就停止了吵闹……每当这个时候我都会觉得每个孩子都是个小人精，你想要他们做什么怎样做其实他们都懂。

孩子们每天都会成长，那么就让自己的微笑再多一些吧，让自己的心变得更加宽容吧，让自己的耐心再久一些吧……。

教育随笔：换个角度对待孩子
在班里，懂事听话的孩子总是会让老师们喜欢，而那些调皮，捣乱的孩子往往得到的是批评教育，仔细想起来，其实那些调皮捣蛋的孩子也是需要老师表扬的。

子晨是我们班的调皮大王，捣乱鬼。

其实他长得怪可爱，一双大眼睛。

可是每天都会有很多孩子们告他的状，每次我都会说你不听话不让妈妈来接你了。

这时候他就对我说“老师，我听话然后做好”虽然只是一时的，但我也能感受到他的真诚。

他虽然调皮，但在我的观察中，他其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。

也经常的谈论什么动画片好看，经常打闹。

每次活动，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师的表扬或者小红花。

只是因为他调皮，所以会在不经意间碰了小朋友一下之类的，所以经常导致一些不愉快的事情发生。

现在，我对他的就是摸一下他的头，给他一个会意的微笑，鼓励他与小朋友要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。

慢慢的，他的调皮也稍有好转了，现在见了我就会问老师好，还会和我谈论他在家干了什么，妈妈给他买什么玩具了。

虽然调皮，但看见他的大眼睛低头认错的模样想吵他的念头一瞬间就没有了。

其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些调皮的孩子多一点关心，多一些爱护，换种态度看他们的顽皮，自然会有不同收获。

教育随笔：换一种目光看孩子
李梓颉是一个不按常规做事的“自由人”，说他是自由人一点都没错，过于“活泼、爱动”，而且经常“调皮、惹事”有时候真的很让人头大，甚至觉得安稳一点的孩子太难得了，好管又省心。

老师上课时小朋友都在认真听讲呢他却发出怪声或大声说些不
相干的事情，吸引大家目光。

又或者在走路时故意走到别的小朋友旁边碰一下人家或踩一下小朋友的脚。

你批评他时他还故意朝你做鬼脸故意挑衅你。

有时候还会说看你能把我怎么样？硬的不行我就改变策略来软的。

我相信总有一种办法会让他改变的。

通过一段时间的观察我终于找到切入点了——找优点，并使其发扬光大。

根据这段时间的观察我发现他其实很聪明，反应能力也很强。

有时候我洗完玩具要拿出去晾晒，我端着玩具筐子开不开门时，其他小朋友还没反应过来，他已经急匆匆的过来帮我把门打开了。

这时我便会给与他鼓励的眼神，告诉他你做了一件很棒很正确的事，我很喜欢你。

还有一次我再给小朋友倒水喝，他拿着水杯转来转去不站队，我怕他把小朋友的水碰到了，刚想喊他但是一想我换了一种方式，我让他站第一名当组长并提醒后面的小朋友排队喝水，他开心极了不仅乖乖的站在了第一个，还有模有样的引导其他小朋友站的整整齐齐的等着喝水，我给他倒完水他说了一声谢谢，其他小朋友都跟着很有礼貌的向我说谢谢。

我趁机表扬了他，并且让他以后多帮做做此类的事情。

他可开心了。

一次次的观察，一次次的发现，让我对他有了新的认识，一次次。

幼儿园教师中班教育随笔《换个角度看问题》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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换一种眼光去欣赏孩子教育随笔正在讲台上批改作业，“嘣”的一声巨响，把我吓了一大跳。

顺着小朋友的目光望去，又是潘德宁捣的乱，原来他把喝过奶的空袋故意狠狠一踩发出声音，这个孩子，真是气人！每节课都要搞出一点事情来吸引众多人的目光。

第一节课，我在讲课，他一直在骚扰前面的张健康，我用目光示意了好几次，他不以为然，没法子，我让他站了一会，这才顺利讲完。

没想到，这节课，他又闹出这样的一出。

这孩子，怎么办呀？他是这学期才转来的插班生，刚开始与他接触，还以为他的智商存在问题，时间久了，才发现这个孩子其实挺聪明的，就是一些常规差得很远，上课我行我素，要么吃东西、睡觉，要么玩，什么东西都可以成为他的玩具，一个卷笔机，可以捣鼓上一节课，收了卷笔机，一堆子树叶又成了他的玩物，明令禁止不准摘树叶后，结果本子又遭殃了，换成了他的杰作——一堆子纸飞机；喝奶的奶管也可以让他穿成一个长管玩上半天。

抛去学习不说，课下更是经常违纪，时常会有小朋友来告他的状，“潘德宁打人了，潘德宁拿人东西了”等等。

课下不少与他交流，他的脑袋瓜子转的挺快，总会为自己的一些违纪行为找到很多的理由。

与他周旋的同时才发现了他的聪明之处，只是孩子的聪明用错了地方。

批评教育他的同时，我也在不断的思考，是孩子本身的问题吗？一个七、八岁的孩子，缘以会有如此的表现？作为教师，我们是不是另换一种心态来对待他。

想起了刚入学时的他，只要走到他跟前，他就赶紧用手抱住头，一副害怕的样子，与其父母交谈，才知因为孩子经常调皮捣蛋，在家里时常挨揍，所以只要大人走到他跟前，在他的意识里就是“我犯错误了，要挨揍了”，孩子抱头是一种保护自己的表现。

而作为成人的我们是不是该反省一下自己的行为，孩子本来就是这个样子吗？人之初，性本善，每个孩子一开始都是一样的，孩子变成现在这个样子，多半责任在我们大人身上。

面对他的调皮，一味的指责、批评、惩罚，换来的只是孩子的的对立。

时间久了，孩子也就给自己定位了，原来我在大家的心中就是这样的。

换一种眼光看孩子随笔换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果!下面是小编精心为您整理的换一种眼光看孩子随笔，希望您喜欢!换一种眼光看孩子随笔篇一在幼儿园中，有的老师总喜欢安静点、内向点的孩子，因为这样的孩子很听话好管教，让老师省心，会受到老师的喜爱。

而相对于那些过于“活泼、好动”的幼儿来说，往往因为“调皮”会受到老师的另眼相待。

对于“调皮”的孩子，例如我们班的小仵，特别活泼好动。

在一次户外玩“冰糕化水”的游戏时，他突然趴在我的背上，使劲抱着我的脖子，然后悄悄问了我一句：“猜猜我是谁?”我故意说：“是凯瑞吗?不对，我仔细想想。

你再说一遍吧?”他抓了抓自己的头发，感叹了一句：“哎呀!”我说：“我知道了，是小仵!”后来他跑开了。

还有一次户外跳绳时候，他是第一个来到幼儿园的，他疯狂地跑到我面前问我一个问题：“吕老师，下午谁带班啊?”我很好奇地问：“你有什么打算吗?”他说：“你看这是什么?这是我在家做的，送给赵老师的!”我以一种羡慕的口吻说：“好漂亮的冰淇淋啊!原来不是送给我的吖?好伤心啊!”小仵见我很失望，瞬间脸红了，说：“谁下午带班就送给谁!”别看这小东西活泼好动的，偶尔还会给我们制造“小惊喜”喔!到了上绘本《第一次争吵》的时间，我给小朋友新订了一个评比协议，“两个红花换一颗星星”，就是如果小朋友可以用自己的话说出图片的内容并加上语气来修饰的话，可以奖励一个小红花，两个红花换一颗星星。

没想到孩子热情高涨纷纷举手了，小仵是第一个举手的，所以先让他说，由于他声音响亮，而且有自己的想法，敢于创新，加了许多自己的话在里边，所以获得两个红花。

作为一个班的小朋友默默，对他而言，这无非是一场游戏，而且是非常好玩的游戏。

平时，默默他属于慢慢悠悠的、爱贪玩的一个小朋友，甚至有的时候在课堂上会睡上一觉，因为这事多番和他妈妈进行交流。

为此，我特意把他调到靠着我最近的位置上，没想到默默自己主动举起手来。

教育随笔-换一个角度看孩子
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做为成人，我们总是会以审视的眼光看孩子，比如：“你怎么这样啊？”“跟你说过多少遍了，不要这样。

”然而，对于那些你说他也无济于事的孩子，事实却总是与自己的意愿相反，这是为什么呢？
我们班有小朋友，他似乎老不遵守规则。

有一次在玩玩具，有小朋友第一次告状说他抢玩具，老师提醒了他，第二次小朋友说他又抢玩具，老师又提醒了他。

可是当第三次小朋友再告状的时候他自己接上了小朋友的话：“这是第三次了。

”当时在场的老师哭笑不得。

孩子是有意的吗？其实，在成人每次“恨铁不成钢”的审视下，孩子们有可能会形成一种想法：“我就是这样了。

”因为成人总是希望孩子马上有个个巨大
飞跃，所以忽视了他们小的进步，因此孩子们便会形成自暴自弃的心理。

在这种情况下我们不妨换一宗角度看孩子，当孩子在玩玩具的时候我们可以说：“宝贝你真棒，今天没抢小朋友玩具了，相信你能继续坚持的对吗？”当孩子准备洗手时，我们可以说：“宝贝你真棒，你袖子卷的真好！”原本总要老师卷袖子的孩子他会很开心的的用心卷好袖子。

换个角度看孩子，尝试肯定孩子，从孩子的点滴进步开始。

来
源
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幼儿教育随笔：不妨换个角度不妨换个角度幼儿教师的工作用"忙、累、杂"三个字才足以形容。

每天从早到晚，耳边装满了孩子的声音，想安静一会儿都做不到；整天绷紧了全身的神经，唯恐孩子有一丁点闪失；夜深人静的时候，不知道自己的脑海里装了多少孩子的影子，这就是许许多多平凡的幼儿教师平凡的一天，不管多忙、多累、多烦，只要看到孩子快乐、健康地度过每一天，她们就悄悄地把辛苦留给自己，把爱心留给孩子，把笑容留给家长。

当听到一句句"老师，谢谢您！""老师，您辛苦了！"时，涌上心头的第一感觉就是——当一个幼儿教师真不容易呀！"在工作中我们要保持良好的心态，如果你不能改变自己的环境，那你就试着改变心情，努力给自己创造成功的机会。

其实成功很简单，教育好一个孩子是成功，得到家长的一句认可也是成功。

从小事做起，把每件事做好，就是最大的成功。

"努力学习，坚持干好每一项简单的事，用创新的思想开拓工作，工作中充满问号，工作永远是个逗号，工作要永远追求感叹号！生活、工作中的很多事情我们无法改变，但我们能改变自己的心态，一个人心中有什么，它就能看到什么。

用积极的心态直面自己.正如小女孩看见闪电对妈妈说："你看，上帝在为我照相呢！"在妈妈眼里非常可怕的雷电，就因为小女孩的心态变了，整个事物就变得不一样了。

寿光市稻田镇桂二幼儿园董春蕾学会分享今天早晨，萱萱带来了一本的图画书，色彩丰富，内容生动有趣，小朋友都围过来看，我不禁说了一句："萱萱，你这本书真好看！"萱萱笑咪咪地告诉我："这本书是星期天妈妈带我去寿光买的。

"说完就得意的将书抱在了怀里，生怕被周围的小朋友碰到了，这时，昊昊小朋友大声地说："哇，是灰太狼和美羊羊的书啊，我也有一本，你的和我的一样吗？""萱萱，给我看一下好不好？""给我看，给我看"！"不行不行，都不给你们看。

幼儿园小班教师教育随笔《换种角度看孩子》刘焕一是我班有名的惹事大王，每天都会有很多幼儿告他的状，于是只要一有空我就让他跟着我，我到哪儿，他就到哪儿，处处约束他、管制他、限制他的活动，以减少他闯祸的次数，可时间一长，我发现这个办法并不可取，而且还有些适得其反的感觉，你越管他，他就越跟你唱反调，但接下来的一件事让我改变了对他的态度。

那天，孩子们已开始游戏，一转身我发现身后的刘焕一不知去了哪里，我怕他又要出什么新花样，就马上去找他，结果发现他正扒在美劳区的地上捡别的幼儿剪下的废纸，我决定放纵他一次，只见他把那些碎纸撕成差不多大小的正方形，然后把这些正方形小块连起来，稍加装饰后居然就变成了一列火车，没想到几张废纸那么吸引他，他会玩的那么津津有味。

虽然那火车并不起眼，没有买的漂亮，可整个过程刘焕一是那么的认真、那么的专注，那么的投入，好像是完成一项重要工程。

那列火车其他孩子见了都说好，都争着看，争着玩，受到大家的表扬和赞许的刘焕一露出了灿烂的笑容，表现出奇的好，一直到游戏结束，都始终管好自己。

这件事让我感触很深，我决定还他自由，给他一个属于他自己的天空。

在接下来的日子里，我发现刘焕一的动手操作能力很强，一件不起眼的小东西，转眼之间就可以让他变成一件好玩的东西。

可见，孩子都有自己的长处。

作为教师不能用同一要求，同一标准衡量他们我们应了解他们的喜好，给他们适当的空间，让他们自由的发挥自己的想象力和创造力。