教育随笔-换个角度对待孩子

小学教育随笔(精选12篇)小学教育随笔（一）：换位思考孩子经常犯错，但对他们来说，这些微不足道的小事却是天大的错误。

他们往往逃避责任，这对他们的成长是不利的。

一个不敢承认错误的人，无法承担重任，也无法应对复杂的世界。

在我的班上，孩子们以前都不敢承认错误，因为他们害怕老师责骂。

但是，我改变了我的方式，当有同学犯错时，我不会直接责骂，而是讲出他们犯错的后果，并引导他们去承认错误。

渐渐地，他们开始主动和我说自己的错误。

这让我感到很欣慰。

比如XXX，他经过一年多的教育指导，虽然研究上进步很大，但纪律上还是有很多问题。

上个星期五，他在没有钥匙的情况下，一脚把门锁头踢坏了。

当我问他时，他承认了错误，但当他要和他父亲讲时，他却退缩了。

在活动课的时候，XXX来找我，带着悔过的表情，请求我把烂掉的锁头给他。

虽然我不知道他要干什么，但我尊重他的意愿，把锁头给了他。

之后，XXX告诉我，XXX已经修好了门。

我很好奇，走上楼梯去看了看，发现小武用笔壳修好了门。

虽然用笔壳插不稳，但是，也能够把门闭合。

这让我看到了孩子小小的创造力。

如果我们鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。

XXX告诉我，XXX害怕让他的父亲知道这件事。

我接近XXX，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人。

修复门头虽然不实用，但也说明他是个善于思考的孩子。

只要他态度诚恳，并且告诉他父亲不会再犯错，他的父亲是不会怪他的。

最后，XXX采纳了我的意见，他的父亲也给我打了电话。

在这件事上，我没有因为XXX的错误而生气。

相反，我从中获得了意想不到的收获。

教育孩子的错误，我们要学会换位思考，从另一个角度看待错误。

小学教育随笔（二）：孩子，我要你学会尊重！此篇文章格式错误严重，无法修正，故删除）那天，一个小男孩跑到我这里哭诉，说某某同学掀了他四个巴掌。

我听了很震惊，因为那个孩子平时表现很好，长得高大可爱，而且成绩也很好。

哭诉的孩子也是个不错的人才。

教育工作随笔用换位思考去理解孩子每天早晨来到教室，都会看到孩子们带着灿烂的笑容走进教室，每到课间，都会看到他们开心的玩耍，每当课间我坐在教室里批改作业时，身边都会围着一群孩子像小鸟似的快乐的叽叽喳喳，每当我停下手中的工作安静的观察他们时，都会在心里想：孩子们是这世上最可爱的人!可是当我看到在课堂上孩子们乱说话、不听口令、扭来扭去坐不住的时候，当我看到他们在课间疯跑，追逐打架的时候，当我看到他们站路队乱七八糟，当我看到他们把干净的地面弄得一片狼藉的时候，就会忍不住咆哮起来，孩子们给我的这种可爱的感觉瞬间全无，他们在我的严厉的话语中渐渐恢复了平静，有的不敢用眼睛再看我，有的像做错了事一样的偷偷瞄着我，有的依然在背对着我做鬼脸，这个时候我觉得自己就像个脾气暴躁的女巫一样，其实连我自己都一点也不喜欢这样的自己。

每次这样我总是会问自己干嘛非要这样呢？他们只是孩子而已，他们不可能像成人一样总是约束自己的行为。

让我们换位思考一下，回忆自己的童年时光，是不是也总是在老师不注意的时候闹一出恶作剧，也会在上课的时候交头接耳，也会像屁股长了钉子一样坐不住，也会在课间像撒欢的猴子那样到处乱跑，这本是孩子们的天性，而天性又是孩子们最最珍贵的地方，是每个人小时候都要经历的，那么今天已经成人的我们，已经为人师的我们，又有什么理由要求自己的学生必须像一株固定的植物那样规规矩矩老老实实呢？我们与孩子之间更多需要的是心与心的交流和沟通，是彼此的理解，是彼此爱的关怀。

那么为了和他们在一起，就把自己也变成孩子吧，我们之间会更加的快乐。

我发现他们渐渐的也理解了我：当有孩子窃窃私语时，我只一个眼神看向他，他就闭上嘴巴安静了；当有孩子低头抠东西时，我只轻轻的拍拍他的肩膀，他就立马坐端正了；当有孩子乱说话时，我只是提醒想说话就举手他们就停止了吵闹……每当这个时候我都会觉得每个孩子都是个小人精，你想要他们做什么怎样做其实他们都懂。

孩子们每天都会成长，那么就让自己的微笑再多一些吧，让自己的心变得更加宽容吧，让自己的耐心再久一些吧……。

教育随笔：换个角度对待孩子
在班里，懂事听话的孩子总是会让老师们喜欢，而那些调皮，捣乱的孩子往往得到的是批评教育，仔细想起来，其实那些调皮捣蛋的孩子也是需要老师表扬的。

子晨是我们班的调皮大王，捣乱鬼。

其实他长得怪可爱，一双大眼睛。

可是每天都会有很多孩子们告他的状，每次我都会说你不听话不让妈妈来接你了。

这时候他就对我说“老师，我听话然后做好”虽然只是一时的，但我也能感受到他的真诚。

他虽然调皮，但在我的观察中，他其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。

也经常的谈论什么动画片好看，经常打闹。

每次活动，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师的表扬或者小红花。

只是因为他调皮，所以会在不经意间碰了小朋友一下之类的，所以经常导致一些不愉快的事情发生。

现在，我对他的就是摸一下他的头，给他一个会意的微笑，鼓励他与小朋友要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。

慢慢的，他的调皮也稍有好转了，现在见了我就会问老师好，还会和我谈论他在家干了什么，妈妈给他买什么玩具了。

虽然调皮，但看见他的大眼睛低头认错的模样想吵他的念头一瞬间就没有了。

其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些调皮的孩子多一点关心，多一些爱护，换种态度看他们的顽皮，自然会有不同收获。

教育随笔：换一种目光看孩子
李梓颉是一个不按常规做事的“自由人”，说他是自由人一点都没错，过于“活泼、爱动”，而且经常“调皮、惹事”有时候真的很让人头大，甚至觉得安稳一点的孩子太难得了，好管又省心。

老师上课时小朋友都在认真听讲呢他却发出怪声或大声说些不
相干的事情，吸引大家目光。

又或者在走路时故意走到别的小朋友旁边碰一下人家或踩一下小朋友的脚。

你批评他时他还故意朝你做鬼脸故意挑衅你。

有时候还会说看你能把我怎么样？硬的不行我就改变策略来软的。

我相信总有一种办法会让他改变的。

通过一段时间的观察我终于找到切入点了——找优点，并使其发扬光大。

根据这段时间的观察我发现他其实很聪明，反应能力也很强。

有时候我洗完玩具要拿出去晾晒，我端着玩具筐子开不开门时，其他小朋友还没反应过来，他已经急匆匆的过来帮我把门打开了。

这时我便会给与他鼓励的眼神，告诉他你做了一件很棒很正确的事，我很喜欢你。

还有一次我再给小朋友倒水喝，他拿着水杯转来转去不站队，我怕他把小朋友的水碰到了，刚想喊他但是一想我换了一种方式，我让他站第一名当组长并提醒后面的小朋友排队喝水，他开心极了不仅乖乖的站在了第一个，还有模有样的引导其他小朋友站的整整齐齐的等着喝水，我给他倒完水他说了一声谢谢，其他小朋友都跟着很有礼貌的向我说谢谢。

我趁机表扬了他，并且让他以后多帮做做此类的事情。

他可开心了。

一次次的观察，一次次的发现，让我对他有了新的认识，一次次。

幼儿园教师中班教育随笔《换个角度看问题》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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换一种眼光去欣赏孩子教育随笔正在讲台上批改作业，“嘣”的一声巨响，把我吓了一大跳。

顺着小朋友的目光望去，又是潘德宁捣的乱，原来他把喝过奶的空袋故意狠狠一踩发出声音，这个孩子，真是气人！每节课都要搞出一点事情来吸引众多人的目光。

第一节课，我在讲课，他一直在骚扰前面的张健康，我用目光示意了好几次，他不以为然，没法子，我让他站了一会，这才顺利讲完。

没想到，这节课，他又闹出这样的一出。

这孩子，怎么办呀？他是这学期才转来的插班生，刚开始与他接触，还以为他的智商存在问题，时间久了，才发现这个孩子其实挺聪明的，就是一些常规差得很远，上课我行我素，要么吃东西、睡觉，要么玩，什么东西都可以成为他的玩具，一个卷笔机，可以捣鼓上一节课，收了卷笔机，一堆子树叶又成了他的玩物，明令禁止不准摘树叶后，结果本子又遭殃了，换成了他的杰作——一堆子纸飞机；喝奶的奶管也可以让他穿成一个长管玩上半天。

抛去学习不说，课下更是经常违纪，时常会有小朋友来告他的状，“潘德宁打人了，潘德宁拿人东西了”等等。

课下不少与他交流，他的脑袋瓜子转的挺快，总会为自己的一些违纪行为找到很多的理由。

与他周旋的同时才发现了他的聪明之处，只是孩子的聪明用错了地方。

批评教育他的同时，我也在不断的思考，是孩子本身的问题吗？一个七、八岁的孩子，缘以会有如此的表现？作为教师，我们是不是另换一种心态来对待他。

想起了刚入学时的他，只要走到他跟前，他就赶紧用手抱住头，一副害怕的样子，与其父母交谈，才知因为孩子经常调皮捣蛋，在家里时常挨揍，所以只要大人走到他跟前，在他的意识里就是“我犯错误了，要挨揍了”，孩子抱头是一种保护自己的表现。

而作为成人的我们是不是该反省一下自己的行为，孩子本来就是这个样子吗？人之初，性本善，每个孩子一开始都是一样的，孩子变成现在这个样子，多半责任在我们大人身上。

面对他的调皮，一味的指责、批评、惩罚，换来的只是孩子的的对立。

时间久了，孩子也就给自己定位了，原来我在大家的心中就是这样的。

换一种眼光看孩子随笔换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果!下面是小编精心为您整理的换一种眼光看孩子随笔，希望您喜欢!换一种眼光看孩子随笔篇一在幼儿园中，有的老师总喜欢安静点、内向点的孩子，因为这样的孩子很听话好管教，让老师省心，会受到老师的喜爱。

而相对于那些过于“活泼、好动”的幼儿来说，往往因为“调皮”会受到老师的另眼相待。

对于“调皮”的孩子，例如我们班的小仵，特别活泼好动。

在一次户外玩“冰糕化水”的游戏时，他突然趴在我的背上，使劲抱着我的脖子，然后悄悄问了我一句：“猜猜我是谁?”我故意说：“是凯瑞吗?不对，我仔细想想。

你再说一遍吧?”他抓了抓自己的头发，感叹了一句：“哎呀!”我说：“我知道了，是小仵!”后来他跑开了。

还有一次户外跳绳时候，他是第一个来到幼儿园的，他疯狂地跑到我面前问我一个问题：“吕老师，下午谁带班啊?”我很好奇地问：“你有什么打算吗?”他说：“你看这是什么?这是我在家做的，送给赵老师的!”我以一种羡慕的口吻说：“好漂亮的冰淇淋啊!原来不是送给我的吖?好伤心啊!”小仵见我很失望，瞬间脸红了，说：“谁下午带班就送给谁!”别看这小东西活泼好动的，偶尔还会给我们制造“小惊喜”喔!到了上绘本《第一次争吵》的时间，我给小朋友新订了一个评比协议，“两个红花换一颗星星”，就是如果小朋友可以用自己的话说出图片的内容并加上语气来修饰的话，可以奖励一个小红花，两个红花换一颗星星。

没想到孩子热情高涨纷纷举手了，小仵是第一个举手的，所以先让他说，由于他声音响亮，而且有自己的想法，敢于创新，加了许多自己的话在里边，所以获得两个红花。

作为一个班的小朋友默默，对他而言，这无非是一场游戏，而且是非常好玩的游戏。

平时，默默他属于慢慢悠悠的、爱贪玩的一个小朋友，甚至有的时候在课堂上会睡上一觉，因为这事多番和他妈妈进行交流。

为此，我特意把他调到靠着我最近的位置上，没想到默默自己主动举起手来。

教育随笔-换一个角度看孩子
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做为成人，我们总是会以审视的眼光看孩子，比如：“你怎么这样啊？”“跟你说过多少遍了，不要这样。

”然而，对于那些你说他也无济于事的孩子，事实却总是与自己的意愿相反，这是为什么呢？
我们班有小朋友，他似乎老不遵守规则。

有一次在玩玩具，有小朋友第一次告状说他抢玩具，老师提醒了他，第二次小朋友说他又抢玩具，老师又提醒了他。

可是当第三次小朋友再告状的时候他自己接上了小朋友的话：“这是第三次了。

”当时在场的老师哭笑不得。

孩子是有意的吗？其实，在成人每次“恨铁不成钢”的审视下，孩子们有可能会形成一种想法：“我就是这样了。

”因为成人总是希望孩子马上有个个巨大
飞跃，所以忽视了他们小的进步，因此孩子们便会形成自暴自弃的心理。

在这种情况下我们不妨换一宗角度看孩子，当孩子在玩玩具的时候我们可以说：“宝贝你真棒，今天没抢小朋友玩具了，相信你能继续坚持的对吗？”当孩子准备洗手时，我们可以说：“宝贝你真棒，你袖子卷的真好！”原本总要老师卷袖子的孩子他会很开心的的用心卷好袖子。

换个角度看孩子，尝试肯定孩子，从孩子的点滴进步开始。

来
源
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幼儿教育随笔：不妨换个角度不妨换个角度幼儿教师的工作用"忙、累、杂"三个字才足以形容。

每天从早到晚，耳边装满了孩子的声音，想安静一会儿都做不到；整天绷紧了全身的神经，唯恐孩子有一丁点闪失；夜深人静的时候，不知道自己的脑海里装了多少孩子的影子，这就是许许多多平凡的幼儿教师平凡的一天，不管多忙、多累、多烦，只要看到孩子快乐、健康地度过每一天，她们就悄悄地把辛苦留给自己，把爱心留给孩子，把笑容留给家长。

当听到一句句"老师，谢谢您！""老师，您辛苦了！"时，涌上心头的第一感觉就是——当一个幼儿教师真不容易呀！"在工作中我们要保持良好的心态，如果你不能改变自己的环境，那你就试着改变心情，努力给自己创造成功的机会。

其实成功很简单，教育好一个孩子是成功，得到家长的一句认可也是成功。

从小事做起，把每件事做好，就是最大的成功。

"努力学习，坚持干好每一项简单的事，用创新的思想开拓工作，工作中充满问号，工作永远是个逗号，工作要永远追求感叹号！生活、工作中的很多事情我们无法改变，但我们能改变自己的心态，一个人心中有什么，它就能看到什么。

用积极的心态直面自己.正如小女孩看见闪电对妈妈说："你看，上帝在为我照相呢！"在妈妈眼里非常可怕的雷电，就因为小女孩的心态变了，整个事物就变得不一样了。

寿光市稻田镇桂二幼儿园董春蕾学会分享今天早晨，萱萱带来了一本的图画书，色彩丰富，内容生动有趣，小朋友都围过来看，我不禁说了一句："萱萱，你这本书真好看！"萱萱笑咪咪地告诉我："这本书是星期天妈妈带我去寿光买的。

"说完就得意的将书抱在了怀里，生怕被周围的小朋友碰到了，这时，昊昊小朋友大声地说："哇，是灰太狼和美羊羊的书啊，我也有一本，你的和我的一样吗？""萱萱，给我看一下好不好？""给我看，给我看"！"不行不行，都不给你们看。

幼儿园小班教师教育随笔《换种角度看孩子》刘焕一是我班有名的惹事大王，每天都会有很多幼儿告他的状，于是只要一有空我就让他跟着我，我到哪儿，他就到哪儿，处处约束他、管制他、限制他的活动，以减少他闯祸的次数，可时间一长，我发现这个办法并不可取，而且还有些适得其反的感觉，你越管他，他就越跟你唱反调，但接下来的一件事让我改变了对他的态度。

那天，孩子们已开始游戏，一转身我发现身后的刘焕一不知去了哪里，我怕他又要出什么新花样，就马上去找他，结果发现他正扒在美劳区的地上捡别的幼儿剪下的废纸，我决定放纵他一次，只见他把那些碎纸撕成差不多大小的正方形，然后把这些正方形小块连起来，稍加装饰后居然就变成了一列火车，没想到几张废纸那么吸引他，他会玩的那么津津有味。

虽然那火车并不起眼，没有买的漂亮，可整个过程刘焕一是那么的认真、那么的专注，那么的投入，好像是完成一项重要工程。

那列火车其他孩子见了都说好，都争着看，争着玩，受到大家的表扬和赞许的刘焕一露出了灿烂的笑容，表现出奇的好，一直到游戏结束，都始终管好自己。

这件事让我感触很深，我决定还他自由，给他一个属于他自己的天空。

在接下来的日子里，我发现刘焕一的动手操作能力很强，一件不起眼的小东西，转眼之间就可以让他变成一件好玩的东西。

可见，孩子都有自己的长处。

作为教师不能用同一要求，同一标准衡量他们我们应了解他们的喜好，给他们适当的空间，让他们自由的发挥自己的想象力和创造力。

换个方式教育孩子读后感关于换个方式教育孩子读后感孩子毕竟是孩子，他们有自己的人格尊严，也有自己的思维方式。

对于他们，我们不能用简单粗暴的方法，那样的话，只会使事情越来越糟。

我们应该在充分了解孩子心理特点的基上，想出巧妙的办法来引导、教育孩子，这样既使孩子容易接受，又能顺利解决问题。

有时候，换个角度教育孩子，会收到意想不到的效果。

一位母亲带孩子外出，外面气温较低，母亲让孩子多穿件衣服，可孩子不肯。

这位母亲什么也没说。

出了门不一会儿，孩子就感觉冷了。

过了好长时间，母亲才从背包里拿出那件孩子不肯穿的`厚衣，孩子马上接过来，二话没说就穿上了。

没费什么唇舌，这位母亲就让孩子自己承受了不当行为带来的后果，相信下次这孩子是不会犯同样的错误。

换作另外一位母亲，可能会絮叨个不停，也可能会一再坚持让孩子换上衣服，如果孩子一再拒绝，其结果可能有一场争吵和哭闹，弄得大家都不开心。

你看，同样的事，换个角度处理，其效果就大不一样。

我也曾在报上看到过另外一个同类故事。

有位老人想图清静，在郊区买了一套房子住。

可没几周，附近的草地上就开始有几个年轻人在追逐打闹、踢垃圾桶，且大喊大叫。

老人如直接去阻止他们，这些年轻人肯定不听劝告，弄不好还要吃亏。

因而老人用了一个巧妙的办法：他出去对他们说：“你们玩得真开心，我喜欢热闹，如果你们每天都来这里玩耍，我给你们每人一元钱。

”年轻人非常惊讶，玩了还能拿钱，怎不拼命玩！过了两天，老人找到他们：“我到现在还没有收到养老金，所以，从明天起，每天只能给你们5毛钱了。

”年轻人已开始不悦。

又过了几天，老人对他们说：“我又没钱了，每天只能给你们一毛钱。

”“一毛钱？我们才不会为区区一毛钱在这里浪费时间呢！不干了。

”从此，老人又有了宁静悠然的日子。

教育是一门艺术，这门艺术是无止境的。

面对孩子，我们这些大人要做的事情确实还有很多很多.。

换个角度一个基督徒问牧师：“在做祷告时可不可以吸烟？”牧师干脆地说“不可以”，基督徒又说；“那在吸烟的时候可不可以祷告？”牧师欣赏地说“当然可以！”显然基督徒问的是一个问题，可得到的却是完全相反的回答。

之所以这样，仅仅是因为换了一个提问的角度而已。

在教学法中我们如果换一角度，常常会带来奇妙的效果。

教师经常为班里的“问题学生”伤透了脑筋。

有时让学生给这位问题学生找缺点，结果，这位学生被批得一无是处。

本来就打算行过且过的他便一蹶不振。

如果我们让学生给这位问题学生找一找优点，我想他会信心大增，在老师的鼓励下一定会有很大的转变。

我班的张洋就是一个这样的例子。

通过不断地鼓励，他学习语文的兴趣越来越浓，听写生字的正确率也在提高。

选择好的教育角度，既是一种智慧，也是一种创造。

在教育学生时，要善于选择角度，善于变化角度，从而收到化腐朽为神奇的效果，编织出美丽的教育故事。

家的温馨，爱的港湾出航的船只，最终的归宿是港湾；远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林，莘莘学子，时刻眷恋的地方——是家。

如何让学生对学校，对班级真正找到家的感觉？首先，确定“家”的管理理念，实现三个转变。

一是班主任在班级管理的指导思想上要有一个重大的转变——确立“一家人”的观念，主要体现在“平等、博爱、宽容、责任”上。

二是班主任既像扮演好慈母和严父的角色，也要扮演好朋友和医生的角色。

第三是营造“家”的文化氛围，突现人文精神。

班级要发展，人心是关键，文化是动力。

班级既是师生教与学为主的各项活动所依赖的物质场所，同时也是师生在思想道德、心灵、情感等方面交流共鸣的精神场所。

一个温馨民主、积极好学、充满活力的班集体，让学生真正地体会到“回家、为家、有家的感觉真好”。

当婴儿呱呱坠地时，父母总是想搀扶着他们走过人生的每一个驿站，对他们总是不放心。

我们把班上的每个孩子当作自己的孩子，对于他们，我们也是想一路搀扶下去。

总不对大胆地放手让他们去干，往往小瞧了他们。

在庆祝元旦节的几件事让我对他们刮目相看了。

用不同的方式，对待不同的孩子时间过得很快，转眼已经第十一周了，我们的孩子进步越来越大，看到孩子的成长，我们的心是暖的。

杨锐帅小朋友，虽然每天早上刚来还是哭，但是过一会儿就不哭了，现在可以坐下来吃早餐了，老师上课的时候也能坐下来了，虽然坐的时间不长，但这也是进步；吃饭前他能主动去洗手，并坐下来准备吃饭；喝水时，鼓励鼓励就可以主动去喝了，而且喝完了也能主动给老师说一声；下午出去活动的时候他能去拉小朋友衣服，进入到集体里，我们在玩骑小马的时候他还能骑在上面，虽然不走，但这也是进步。

杨锐帅的进步真令我们高兴。

另外，还有一件有趣的事情，石崇泽小朋友早上只要是妈妈或爸爸送就会哭，但是慢慢的你只要带他在外面转转，他就会不哭了，周三的时候，同样我把他抱出去，给他说，我们找一下小兔子在哪？他一下不哭了，之后他说小兔子长大了，小兔子饿了，走着走着，我去接小朋友了，接完他自己主动跑到兔子那，对着小兔子说着我听不懂的话，还做一些动作，看着我心里高兴极了。

这么长时间，我发现孩子还是要多夸夸，但是不能把夸孩子成为一种口头禅，要有技巧，这样孩子才能一直往前进步着。

当然有些孩子的行为需要我们的反思与进步，越来越喜欢我们班的孩子。

学生犯错是很平常的事情，对大人而言或许微不足道的事可对孩子而言就是天大的错误。

当孩子犯错后，急于批评或许会让孩子更不愿意去面对自己的错误。

不妨换一个角度看孩子，也许你会有意想不到的收获。

孩子犯错往往喜欢逃避责任，这样对他的成长是不利的，一个不敢面对自己错误的人，无法承担重任，也无法面对纷繁复杂的世界。

有一次改到学生的周记《我的老师》，很欣慰的是很多学生写到我，很痛心的是都说到我的严厉和生气时的“恐怖”，这不得不让我反思自己是否太过严格，抓的太紧……我们班有个学生，他属于胆汁质类型的学生，每天都马马虎虎，做事也比较冲动鲁莽。

经常因为性子急犯错误被各科老师批评，并且由于被批评的次数多了，导致他每次犯错误都不敢主动承认，原因很简单，怕老师责骂。

正巧第二天他又犯错了。

值日那天他一脚把教室后面的垃圾桶踩烂了，班上有学生向我告状。

我把他叫到办公室，他低着头，以为我即将要开始斥责他。

但是这次我笑了，耐住性子没有直接批评他，想听听他的解释。

他抬头，觉得很惊讶，这次老师竟然没有生气，这好像不像他认识的老师了。

我耐心听他讲出他犯的这个错误，以及需要承担的后果，才发现他是因为值日倒垃圾，结果垃圾桶里的垃圾太满了想按压一下，因此用力过猛才踩坏的。

于是我尝试着引导他，告诉他处理事情需要有细心和耐心，不要过于冲动，解决事情的办法是动脑筋而不是使用蛮力。

事后我和他一起去商店里重新挑选了一个垃圾桶，并且当着全班同学的面肯定了小A值日时的责任感，以及知道做错了事情要主动和老师说的好品德。

从那以后到现在渐渐发展到，班上的孩子只要自己犯错都会主动和老师说。

这是我比较欣慰的。

在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。

反而收到意想不到的收获。

教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。

换一种眼光看孩子
沂源县第二实验幼儿园
唐美玲我走进这个班到现在已有4个月的时间了。

4个月里我从认识这群可爱的孩子到了解他们再到熟知他们的情况。

有些幼儿喜欢安静，而有的幼儿则是每时每刻都在冬。

作为老师，我们大多时候会喜欢安静的孩子，因为他们的常规不会让老师那么头痛。

我曾经认为安静的幼儿会更招人喜爱。

但是我错了。

在一次，我与孩子们在区域中玩，每个孩子都有自己的角色。

在医院中我扮演的是个病人。

我走进医院，对医生说：“我不舒服，我最近腿很疼。

”张浩然（医生）说：“我给你看看。

”说着，他用手摸摸我的腿，又给我开了药方。

我便去拿药了。

他们玩的很开心。

出于好奇的心里，我再次走进医院，我说我肚子不舒服。

这次小医生拿起听诊器，我问你们能听到声音吗？他们说听不到。

我说我试试吧。

我把听诊器放在了宁宁的身上，我说我听到了宁宁的心跳声音。

他们也互相听，听完他们很兴奋也很吃惊。

我让宁宁也听别的小朋友，她听完只是点点头。

宁宁日常是个安静的女孩，她不爱表达自己。

今天她的反应让我觉得她对这个发现不感兴趣。

作为老师，我希望孩子们能安静的听故事，但我更希望他们可以怀着好奇的心去认识世界，发现更多的奥秘，每天都会因为发现什么而开心。

每个孩子都有自己的闪光点。

安静点的幼儿可能所谓的常规会更好，活泼点的幼儿可能更善于发现问题，表达自己的想法。

作为老师，换一种眼光看孩子，他们的闪光点和所谓的不足都可以成为台阶，让他们一点点的往更高的地方迈进。

教育随笔精选3篇教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。

我们教育孩子要换个角度，或许问题就迎刃而解了。

下面是店铺给大家准备的教育随笔精选，仅供参考!教育随笔精选篇一孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。

当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。

孩子犯错往往喜欢逃避责任，这样对他的成长是不利的，一个不敢面对自己错误的人，无法承担重任，也无法面对纷繁复杂的世界。

我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。

后来，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。

现在渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。

这些是我比较欣慰的。

小武，经过一年多教育指导，学习上积极性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。

上个星期五，他第一个，早早的来到学校，可以看出他对学习的激情是很好的。

但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的情况下，一脚把门锁头踢坏了。

这件事，我在班上问起时，他一一承认，可是，当面对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。

活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。

“老师，你能把烂掉的锁头给我吗?”我不知道他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。

后来，小平跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。

”我好奇的问：“怎么修的?”“用笔修好的。

”我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。

用笔壳虽然插不稳，可是，也可以把门闭合。

在这里，我看到了孩子小小的创造力。

如果，鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。

小平告诉我，小武害怕让他的父亲知道这件事。

我特意接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个非常有担当的人;修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。

如今，就差面对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢面对你爸爸。

怕他知道后的反应，或者是害怕父亲失望。

其实，只要你的态度诚恳，并且告诉他不会再犯错了，他是不会怪你的。

教育随笔：换个角度，激发童心
在幼儿园的每一天，都是一次新的探索。

面对孩子们活泼好动的天性，我一直在寻找更有效的教学方法。

每当教学活动开始前，尽管我用铃鼓声提醒孩子们安静下来，但仍有孩子沉浸在自己的世界中。

一次偶然的机会，我用双手做出了望远镜的形状，孩子们立刻被这个新奇的动作吸引。

他们坐得端端正正，眼神中充满了好奇和期待。

这个方法起初非常有效，但随着时间的流逝，孩子们对这个动作逐渐失去了新鲜感。

然而，我没有放弃。

我想到了一个新的点子——三角形望远镜。

当我双手合拢成三角形放在眼前时，孩子们的注意力再次被我牢牢抓住。

他们安静下来，有的还模仿我的样子，整个教室充满了欢声笑语。

这个小小的变化让我意识到，即使是简单的改变，也能带来意想不到的效果。

我开始尝试更多的教学创新，比如让孩子们围成圆圈坐在小凳上看书，而不是规规矩矩地坐在桌子前。

这种新的阅读方式让孩子们更加投入，他们对书本的兴趣也大大增加。

这些经历教会了我，教育不是一成不变的。

作为教师，我们应该不断尝试新的方法，激发孩子们的兴趣和好奇心。

虽然这可能需要我们多花一些心思，但看到孩子们脸上的笑容和他们对学习的热情，一切都是值得的。

教育是一场充满惊喜的旅程。

让我们用创新的眼光，换个角度去看待每一次教学，激发孩子们的无限可能。

幼儿教师教育笔记《不同的角度对待孩子》经过这段时间的观察了解我发现平时我们对待孩子的方式不能使用到教育上。

面对孩子发脾气的时候不能一贯的顺着孩子的意思在那不停的哄他，这样只会惯得孩子，还解决不了问题的所在。

也不能对着孩子大发雷霆，去责骂孩子。

当孩子发脾气时，只依旧做着自己手头上做的事情，不去看他。

有时候只是瞥了他一眼，他却像受到鼓舞继续闹下去。

有的时候也可以讲几句简明扼要的话：你不哭了咱们再一起玩。

不用多说。

如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。

必要时把这话重复一次。

在有的时候转移法是一个很有用的方法，用一些桌面游戏来转移孩子的想法，很快孩子不仅不哭了还会很开心的玩起了玩具。

在某些方面最好的处理方法是冷处理。

在孩子犯错误的时候，要给孩子申诉的机会，不能剥夺他们的言语权，不让孩子讲话，自己在那不停的说。

让孩子把自己想说的话和盘托出，这样我们会对孩子所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识，对孩子的批评会更有针对性，也让孩子能心悦诚服地接受自己的批评。

在孩子犯错的时候批评的时候一定要自己保持冷静，不要冲动。

一时的冲动的言语会无意之间对孩子造成伤害。

孩子犯错后，情绪往往会比拟低落，心情往往也会受到影响，在批评孩子后，应及时给孩子一些心理上的抚慰，以从语言上来抚慰孩子，比方说些没关系，知道错了改正就行、我知道你是个聪明的孩子，自己会知道怎么做、老师也有犯错的时候，重新再来之类的话;也可以从行动上抚慰孩子，比方，握握他们的手，拍拍他们的肩，或给他们一个微笑，一个拥抱等等，这样就会让孩子感到，虽然他们犯了错，但老师还是爱他们的，也还是信任他们的，他们会对老师充满感激，也会对自己充满自信。

有一次，下午吃点心的时候，有一个小女孩她吃完了点心之后不想吃水果就一个人坐在椅子上，过去询问了之后发现只是孩子不想吃苹果。

后来，我对孩子说：女孩子吃了苹果才能更漂亮小女孩开始有点动摇的，之后我又乘机说苹果的好，小女孩犹犹豫豫的说：可是那些苹果都长得不好看。