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南陵县教育局文件教人…2009‟83号关于认真做好我县第三批中小学县级骨干教师评定工作的通知各直管学校、中心学校、民办学校，南翔学校，籍山幼儿园：为建设一支高质量的教师队伍，培养一大批高水平的骨干教师，促进我县教育均衡、协调、可持续发展，办人民满意的教育，根据《南陵县中小学骨干教师队伍建设“一五一五工程”实施方案》以及芜湖市教育局教人[2009]116号《关于认真做好我市第三批中小学市级骨干教师评定工作的通知》精神，经研究决定开展第三批县级骨干教师的评定工作，现将有关事项通知如下：一、评定范围和对象全县中小学、幼儿园教师。
有教师职务并担任教学工作的学校管理人员，教研人员。
二、县级骨干教师评定标准（一）基本条件1、拥护中国共产党、热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针。
2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行教师职责，爱岗敬业，教书育人，为人师表，师德高尚。
3、教学认真，治学严谨，具有团结协作，改革创新的精神，有良好的心理素质，身体健康。
4、积极参加继续教育学习，按规定完成继续教育学时。
5、近三年内有下列情况之一者，不得进行申报县级骨干教师：（1）因违法乱纪、道德败坏或犯有其他严重错误，受到党纪政纪处分的，或违反《中小学教师职业道德规范》，受到处理的；（2）不服从分配，不遵守纪律，给工作造成较大损失和不良影响的，或因病、事假离开本单位工作岗位累计超过半年以上，不能履行教师职责的；（3）年度考核有不确定等次、不合格等次的；（4）搞违规有偿家教；或参与编写、销售、组织学生集体订购未经教育行政部门审定的教辅用书的；或体罚学生造成恶劣影响的。
（二）学历资历条件1、具备《教师资格条例》规定的相应教师资格，具备《教师法》规定的合格学历，职业中学专业课教师除具有相应教师资格和学历外，还应取得中级以上技术等级证书。
2、具有中学二级教师或小学（幼儿园）一级教师及其以上专业职务。
核心素养下初中道德与法治教学生活化初探发布时间：2022-10-31T09:00:24.228Z 来源：《中小学教育》2022年13期作者：朱学祥[导读] 生活化教学是用生活化知识进行知识导入朱学祥安徽省芜湖市南陵县籍山镇新建初级中学 241300摘要：生活化教学是用生活化知识进行知识导入，结合生活实际挖掘教学情境，以情境创设问题进行解释知识、关联内容、发展思维的教学模式。
初中道德与法治课是以“学生生活”“道德教育”“法治教育”为主线，融入“社会主义核心价值观”和“中华传统美德”教育的课程，教师要根据学科课程特点，以生活案例为抓手，结合时事热点，整合教学内容，深挖道德与法治学科的育人价值，保证学科课程目标和教育目标的顺利实施。
初中道德与法治课堂教学中嵌入生活化教学，能使学生学有所思、学有所悟、学有所行。
关键词：核心素养下；初中道德与法治；生活化；引言初中道德与法治这门课程与日常生活紧密联系，在教学过程中，教师可以将生活中的实例、社会热点等引入课堂，使课堂教学变得丰富、饱满、灵动，培养学生的社会责任感及法治意识。
初中学生处在生长发育的关键时期，这就需要道德与法治教师为学生提供科学的教学辅导，促进学生的全面成长。
初中道德与法治课程的重要性不言而喻，所以，教师要指导学生科学开展学习活动，培养学生良好的道德与法治素养，提升教学效率。
一、核心素养下初中道德与法治教学生活化的重要意义（一）提高学生核心素养长期以来，初中道德与法治教师由于传统教育思想观念的束缚，忽视核心素养培养，难以通过有效的教学方式来培养学生的核心素养，而且道德与法治本身属于一门副科，教师在开展实际教学中，经常会忽视学生核心素养，给学生核心素养培养带来了不良的影响。
而通过开展生活化教学，能够提高学生的实践能力，让学生在生活案例中锻炼解决问题能力，从而达到提升学生核心素养的目的。
（二）提升学生道德修养提升学生道德修养是道德与法治教学生活化的重要教学内容，尤其是在核心素养背景下，提高学生的道德修养被作为重点教学内容。
南陵一中全体教师简历（最新版）目录1.南陵一中简介2.南陵一中教师队伍的整体情况3.南陵一中教师的具体简历信息正文南陵一中简介南陵一中，全名为南陵县第一中学，位于我国安徽省南陵县，是一所具有悠久历史和优良传统的全日制普通高级中学。
学校创建于 1956 年，历经六十多年的风雨洗礼，逐渐发展壮大，现已成为南陵县乃至整个芜湖市具有较高声誉和影响力的重点中学。
学校秉承“厚德、博学、笃行”的校训，坚持“以人为本，培养未来领袖”的办学理念，努力为国家和社会培养各类优秀人才。
南陵一中教师队伍的整体情况南陵一中拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
现有在编教职工近 200 人，其中专任教师占比超过 80%，具有高级职称的教师占比近 40%。
教师队伍中既有经验丰富的中年教师，也有富有创新精神的青年教师，形成了良好的教育教学传承和创新氛围。
南陵一中教师在教育教学、科研、辅导等方面取得了丰硕的成果，多人次荣获国家、省、市、县各级荣誉称号。
他们严谨治学，潜心育人，关心学生成长，注重培养学生的综合素质和创新能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
南陵一中教师的具体简历信息由于篇幅所限，以下仅列举部分教师的简历信息：1.张三：男，汉族，1975 年生，安徽南陵人。
1997 年毕业于安徽师范大学数学系，中学高级教师。
从教以来，一直担任高中数学教学工作，具有丰富的教学经验。
多次指导学生在数学竞赛中获奖，多次被评为优秀教师。
2.李四：女，汉族，1980 年生，安徽南陵人。
2002 年毕业于安徽大学中文系，中学一级教师。
从教以来，担任高中语文教学工作，擅长启发式教学，注重培养学生的阅读和写作能力。
多次荣获市、县优秀教师称号。
3.王五：男，汉族，1978 年生，安徽南陵人。
1999 年毕业于安徽教育学院英语系，中学高级教师。
从教以来，一直从事高中英语教学工作，具有扎实的专业知识和较高的教育教学水平。
多次被评为县优秀教师，多次指导学生在英语竞赛中获奖。
第1篇一、教研组简介南陵县中学简史教研组成立于20世纪80年代初，是我校最早成立的教研组之一。
自成立以来，简史教研组始终秉持“严谨治学、团结协作、开拓创新”的教研理念，致力于中学历史教学研究，为提高我校历史教学质量做出了突出贡献。
二、教研组发展历程1.初创阶段（20世纪80年代初）简史教研组成立之初，主要由几位有经验的教师组成。
他们积极参与教学研究，开展历史教学方法的探索，为我校历史教学的发展奠定了基础。
2.发展阶段（20世纪90年代）随着我校教育事业的发展，简史教研组逐渐壮大，吸引了更多优秀教师的加入。
在这个阶段，教研组积极开展课题研究，如“中学历史教学与素质教育的关系”、“历史教学中的德育渗透”等，为提高历史教学质量提供了有力支持。
3.成熟阶段（21世纪初至今）进入21世纪，简史教研组在原有基础上，进一步深化改革，拓展研究领域。
教研组积极开展校际交流，与其他学校的历史教研组相互学习、共同进步。
此外，教研组还注重教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
三、教研组主要成果1.教育教学成果简史教研组在教育教学方面取得了显著成果，主要体现在以下几个方面：（1）提高历史教学质量。
通过开展课题研究、教学研讨等活动，教研组不断探索新的教学方法，使我校历史教学质量逐年提升。
（2）培养优秀学生。
在教研组的指导下，我校学生在历史学科竞赛中屡获佳绩，为学校争光。
（3）提升教师素养。
教研组注重教师队伍建设，通过开展培训、研讨等活动，提高教师的专业素养和教学能力。
2.科研成果简史教研组在科研成果方面也取得了丰硕的成果，主要体现在以下几个方面：（1）课题研究。
教研组承担了多项国家级、省级、市级课题，如“中学历史教学与素质教育的关系”、“历史教学中的德育渗透”等。
（2）论文发表。
教研组成员在省级以上学术期刊发表论文数十篇，其中多篇论文获奖。
（3）学术交流。
教研组积极参加各类学术交流活动，为推动历史学科发展贡献力量。
四、教研组未来展望面对新时代的教育改革，简史教研组将继续秉持“严谨治学、团结协作、开拓创新”的教研理念，努力实现以下目标：1.深化教育教学改革，进一步提高历史教学质量。
芜湖市中小学教师第三轮继续教育
校本培训记录册
(2009—2010学年度)
学科:语文
姓名: 杜宣静
单位: 南陵县南翔学校
芜湖市中小学继续教育中心制
说明
“校本培训记录册”将收集、整理和记录您的校本培训参与过程与主要收获，是“个人专业成长记录袋”中的重要组成内容，是培训考核和评价的重要依据。
请认真填写。
我的基本情况及目标
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块一-----教育理论自修笔记
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块二-----师德问题诊断
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块三----教育教学反思
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块四----课时教学设计！
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块五----我上公开课
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块六----我听公开课
专业课校本集中培训记录
公共课集中培训记录
公共课自主学习笔记
教科研活动记录
教科研成果记录
校本培训学时登记审查表。
池州市2012年度中小学教师初、中级
专业技术职务任职资格评审结果公示
经池州市小学高级教师职务评审委员会2012年12月21日评审，胡爱霞等170位同志通过小学高级教师职务任职资格评审，涂节节等4位同志通过小学一级教师职务任职资格评审（详见附件一）。
经池州市中学一级教师职务评审委员会2012年12月17日评审，孙大林等234位同志通过中学一级教师职务任职资格评审，毕霞等2位同志通过中学二级教师职务任职资格评审（详见附件二）。
根据有关规定，现将以上评审结果予以公示，公示时间至2013年1月22日。
在公示期内如对通过人员持有异议，请以书面形式向市人力资源和社会保障局专业技术人员管理科、监察室或市纪委第一派出纪检组提出。
市人力资源和社会保障局专业技术人员管理科电话： 2022089
市人力资源和社会保障局监察室电话： 2039903
市纪委第一派出纪检组电话：2045717
通讯地址：池州市百牙中路1号（市政府大院）
邮编：247000
附件一：2012年小学高级（一级）教师职务任职资格评审通过人员名单
附件二：2012年中学一级（二级）教师职务任职资格评审通过人员名单
池州市人力资源和社会保障局
2013年1月14日
附件一：
2012年小学高级（一级）教师职务
任职资格评审通过人员名单
附件二：
2012年中学一级（二级）教师职务
任职资格评审通过人员名单。
第1篇一、引言孔城初中语文教研组，作为学校教育教学的重要组成部分，肩负着培养学生语文素养、提高教学质量的重任。
近年来，在全体语文教师的共同努力下，孔城初中语文教研组不断探索、创新，取得了显著的成绩。
本文将从教研组的基本情况、工作亮点、未来展望等方面进行详细介绍。
二、基本情况孔城初中语文教研组现有教师15人，其中高级教师3人，一级教师6人，二级教师6人。
教研组成员学历结构合理，教学经验丰富，学科专业素养较高。
教研组以“传承与创新并行，打造高效课堂”为宗旨，积极开展各项教育教学活动。
三、工作亮点1. 教研活动丰富多样孔城初中语文教研组定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、经验交流、课题研究等。
通过这些活动，教师们相互学习、取长补短，不断提高教育教学水平。
（1）集体备课：教研组定期组织集体备课，教师们共同研讨教材、教学方法和教学策略，确保课堂教学质量。
（2）教学观摩：教研组定期组织教学观摩活动，教师们相互听课、评课，分享教学经验，提高教学效果。
（3）经验交流：教研组鼓励教师参加各类教育教学研讨会，分享自己的教学成果，拓宽视野。
（4）课题研究：教研组积极申报并开展各类课题研究，如“初中语文阅读教学策略研究”、“初中语文写作教学策略研究”等，为提高教学质量提供理论支持。
2. 注重学生核心素养的培养孔城初中语文教研组在教学中注重学生核心素养的培养，关注学生的全面发展。
具体表现在以下几个方面：（1）培养学生的阅读兴趣：通过开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、读书笔记评选等，激发学生的阅读兴趣。
（2）提高学生的写作能力：通过开展写作训练、写作指导、作文互评等活动，提高学生的写作水平。
（3）加强学生的口语表达能力：通过课堂讨论、辩论赛、演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力。
（4）培养学生的审美情趣：通过欣赏文学作品、分析文学现象等活动，提高学生的审美情趣。
3. 创新教学方法，提高课堂教学效率孔城初中语文教研组积极探索创新教学方法，以提高课堂教学效率。
孔延城老师简介
孔延城老师1964年毕业于皖南大学物理系，因为参加“四清”运动，于1967年7月分来南陵中学参加工作。
1969年2月下迁农村，在南陵县黄塘中学、东方红中学（现在的许镇中学）工作多年。
恢复高考以后，在东方红中学担任了77、78、79届的高中物理教学工作，当年他辞去了教导主任，要求担任班主任，全身心投入到教育教学工作之中。
受农村小学复式班教学的启发，在他的建议下，经过学校领导的同意，他和数学老师把78届的高中学生分成初中、高中两部分进行复式班教学，较好的提高了教学质量。
当年高考获得了县第三名的好成绩。
79届学生在全县三十多所高中参加的物理竞赛中，全县有15名学生获奖，孔老师所授班级4个参赛学生全部获奖，并取得了2、4、6、7名的好成绩。
在79年的高考中东方红中学13人参加高考，6人达到本科线。
当年的本科线5门课的总成绩是265分，达本科线的6人中有4人物理考了90分以上，79届高考获得了全县第一名的好成绩。
1979年7月他调回南陵中学，前后担任了6届高中毕业班的教学工作，并在1984年到1990年开展了两轮高中物理课堂教学改革的尝试。
为了更好的进行课堂教学的改革，他辞去了南陵中学教导付主任工作，用六年的时间的尝试探索取得了丰硕的教学成果。
87届学生在芜湖市的物理竞赛中共有6人分别获得二等奖、三等奖，班均获奖人数达到了芜湖市的最好水平。
90届学生芜湖市的物理竞赛中更是取得了一等奖三人、二等奖3人、三等奖3人的好成绩。
并且87届与90届的高考物理成绩均达到和超过了芜湖一中、师大附中两所名校的水平。
更有意义的是，孔老师当年的课堂教学改革给他的学生们带来的是可持续发展的积极影响。
在南陵工作期间，他曾经被评为南陵县优秀园丁，参加过南陵县师德报告团；曾经被评为芜湖市优秀园丁和芜湖市先进工作者。
在南陵工作期间他曾经兼任过南陵县物理学会会长、教育学会副会长、南陵县人大常委。
1991年到2003年孔老师工作于中科院合肥分院附中。
那些年他一直采取了分层教学、同步中求异、异步中求同等课堂教学的改革措施，强调抓基础、抓能力的提升。
在1992年的高考中按合肥市当时的评价方法，物理均分超过了合肥一中，整个班级的本科指标也超过合肥一中，获得了当时合肥市教育局颁发的高考理科特别奖。
在以后的教学过程中，他所带班级的物理均分按合肥参加抽考人
数的平均分也多次达到和超过了合肥一中、合肥六中两所名校的水平。
在合肥工作期间他曾经兼任过安徽省人民政府教育督导团督学。
2003年孔老师退休以后，应邀去广州到教育部第一批有保送资格的外语学校广外外校工作（这个学校今年已有93人被各地名校录取）。
在那里工作的8年中，他很好地贯彻了广外外校“对每一个学生的终生发展负责”、“先成人、后成才”、“轻负荷、高质量”等先进的教育、教学理念；实践他自己倡导的“同步中求异、异步中求同”、“教师因材施教、学生因材而学”的异步教学理念；公正、公平的对待每一个学生，尽可能使每一个学生都得到很好的发展。
他所教的班级的统考、高考、竞赛成绩一直很好，他的教育、教学工作获得了学生、家长的一致好评，他以其“宽厚的胸怀、严谨的治学、奉献的精神、谦逊的品格”在师生中享有很高的威望。
曾经被评为广外外校“十大师德标兵”。
在广州市、区的教研会上发言，给广州市高三物理研修班的老师授课。
特别值得提出的是，在离开广州前的一年里，他带的高一学生，在没有搞任何的提高、培优辅导，也没有增加学生任何的课业负担的情况下，仅仅用常规的课堂教学，用他的异步教学的方法和理念，认真上好每一节课（用广外外校学生的话说，孔老师的每一节课都是公开课，他的公开课与常规课几乎没有差别），而他所带的这一届学生不但在期末统考中取得了很好的成绩，而且在广州市举行的高一力学竞赛中，参加竞赛的九名学生全部获奖（四个一等奖、四个二等奖、一个三等奖），这让他的“异步教学的理念”、“轻负荷、高质量”的结果得到了同事们普遍的认可。
孔老师说，他的教学理念可以概括为两句话：第一句是“同步中求异，异步中求同”，第二句是“教师因材施教，帮助学生学会因材而学”；而教育、教学的追求是四个字：“不教之教”。
所谓的“不教之教”，其实就是说：教师的工作是教书育人，教书是重要的，更重要的是育人，而最重要的是教师自己要做人！教师应该而且必须通过自己怎样做人、怎样做学问，以教师人格的力量，以氛围的力量、潜移默化的力量、无声胜有声的力量，在学生成长的过程中，在他们青春期过渡、价值观形成的过程中，给他们积极的影响，使他们学会怎样做人、怎样做学问，真正成为具有可持续发展能力的人。
孔老师一生的教育、教学改革的尝试和实践分为恢复高考前和恢复高考后的两个阶段。
在恢复高考前所做的两项教改的尝试：（1）1973年在南陵县黄塘中
学的初中生开展自学；（2）1976年在南陵县东方红中学的开门办学，办拖拉机短训班。
1977年恢复高考以后，在四个学校所进行的教改实践：（1）、农村东方红中学的复式班教学；（2）、南陵中学的两轮高中物理课堂教学改革的实践；（3）、合肥科学院附中的分层教学；（4）、广外外校的“同步中求异、异步中求同”、“教师因材施教，学生因材而学”的异步教学。
孔老师热爱学生、热爱教学，他对教育事业执着追求的一生也是快乐和幸福的一生。
最近两年他应南陵县“来帮奖学助学基金会”的邀请，应南陵中学的邀请，在南陵中学的举行了两次教育和教学讲座：“求真、求实、求是”和“兴趣、创造、快乐”。
较好的总结了他一生中对教育、教学的学习、思考与探索，也向教育战线上的后来者传导了他的真诚、他的爱意、他的智慧。
还值得一提的是在他第二次退休以后，已经70高龄的他，在去年和今年已经给三所学校进行了七次远程视频教研活动，受到了老师们普遍欢迎与认可，也实践着他自己许下的诺言：“我要以自己创造性工作、快乐工作的能力与状态，让学生学会创造性的学习、快乐的学习”。
