幼儿园中班数学教案：计算活动：我猜,我猜,我猜猜猜

幼儿园中班数学教案设计我猜，我猜猜猜一、教学内容本教案设计适用于幼儿园中班，教学内容选自《幼儿园数学教育活动指导手册》第四章第5节，主题为“我猜，我猜猜猜”。

本节课主要通过游戏的方式，让幼儿认识和理解数量的概念，培养幼儿的观察力、思维力和想象力。

二、教学目标1. 帮助幼儿建立数量的概念，提高幼儿对数量的认知能力。

2. 培养幼儿的观察力、思维力和想象力，激发幼儿学习数学的兴趣。

3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的沟通能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察、思考，猜出正确的数量。

难点：培养幼儿的观察力、思维力和想象力，让幼儿能够准确地表达自己的思考过程。

四、教具与学具准备教具：卡片、小玩具、数字板等。

学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的谜语故事，引导幼儿进入学习状态。

例如：“有一天，小猫在树林里捡到了一个神秘的盒子，盒子里面装着一些可爱的小玩具。

小猫想知道自己能拿多少个小玩具，于是它数了起来……”2. 游戏环节（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组发一套教具。

教师提出问题，让幼儿通过观察、思考，猜出教具中物品的数量。

例如：“请小朋友们看看这一组教具，猜一猜里面有多少个小玩具？”3. 实践操作（10分钟）让幼儿用自己的学具，画出自己猜出的数量。

教师巡回指导，纠正幼儿的错误，并给予鼓励。

4. 分享与交流（5分钟）邀请几名幼儿分享自己的作品，讲述自己的思考过程。

教师点评幼儿的表现，给予肯定和鼓励。

六、板书设计板书内容：我猜，我猜猜猜1. 游戏环节2. 实践操作3. 分享与交流七、作业设计作业题目：请小朋友们回家后，找一找家里有哪些物品是成双成对的，数一数有几对，并画下来。

答案：根据幼儿的实际情况，没有固定的答案。

主要让幼儿通过观察、思考，锻炼自己的数学思维。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿的参与度较高，大多数幼儿能够顺利完成任务。

计算活动：我猜，我猜，我猜猜猜-幼儿园数学教案活动目标通过本次数学计算活动，幼儿将会学习以下内容:•培养幼儿的简单加减法计算能力•提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力•培养幼儿的合作意识和领导能力活动准备1.准备5个水果（苹果、香蕉、橘子、草莓、葡萄）2.长桌子3.包装纸4.牛皮纸5.黏贴剂6.彩色笔7.计算器活动过程第一步：讨论水果•先让幼儿们讨论一下自己喜欢吃哪些水果，不同季节有哪些果蔬，以及水果的形状、颜色、味道、特点等方面。

•让幼儿挑选出五种不同颜色和形状的水果，并使用彩色笔在白纸上画出它们的样子。

第二步：包装水果•将每种水果分别挑选出2个，使用包装纸将它们包装起来，并贴上牛皮纸。

•幼儿们观察水果的包装纸，猜测里面装的是什么水果。

第三步：猜水果游戏•将装着水果的纸盒摆放在桌子上，让幼儿们依次猜测里面装着哪一种水果。

每个幼儿猜完后，将该水果取出来展示给大家看。

•当所有水果都被猜出来后，给每个幼儿一个表，让他们写下每个水果的名字，最后计算出他们猜对的数量。

第四步：数学计算•将每个水果的数量展示给幼儿，让他们使用计算器算出两个相同水果一共有几个。

•让幼儿使用加法计算，将同类水果的数量加起来。

•再使用减法计算，将不同的水果数量相减。

•最后让幼儿将所有算出的结果填写在表格中。

活动总结通过“我猜猜猜”这一数学游戏，幼儿们不仅锻炼了他们的简单加减法计算能力，而且还提高了他们的观察能力和逻辑思维能力。

同时，在合作中也培养了他们的合作意识和领导能力。

通过这个简单而有趣的活动，幼儿们可以更好地理解数学的概念和应用。

幼儿园计算活动“我猜我猜我猜猜猜”优秀教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解数字的概念，能够进行简单的加减法运算。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的合作精神和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 数字1-10的认识。

2. 简单的加减法运算。

3. 猜谜语游戏。

三、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在玩中学，学中玩。

2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在实际操作中学习数学。

3. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，激发幼儿的学习兴趣。

四、教学准备：1. 教具：数字卡片、算式卡片、谜语卡片等。

2. 学具：画笔、彩纸、剪刀等。

3. 环境：安静、舒适的学习环境。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，活跃气氛。

2. 认识数字（5分钟）：教师出示数字卡片，让幼儿认识数字1-10，通过游戏的方式进行巩固。

3. 学习加减法（10分钟）：教师出示算式卡片，教授幼儿简单的加减法运算，让幼儿通过实际操作，理解加减法的概念。

4. 猜谜语游戏（10分钟）：教师出示谜语卡片，让幼儿猜谜语，锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力。

5. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿总结今天的学习内容，让幼儿分享自己的学习心得。

6. 课后作业：教师布置适量的课后作业，让幼儿巩固所学知识。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对数字和加减法的掌握情况。

2. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对课堂所学知识的巩固程度。

3. 搜集幼儿在猜谜语游戏中的表现，了解他们的思维能力和语言表达能力。

七、教学拓展：1. 组织幼儿进行数学竞赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。

2. 邀请家长参与课堂教学，让家长了解幼儿的学习情况，增进亲子关系。

3. 开展数学主题的班会，让幼儿分享自己的学习心得和经验。

八、教学注意事项：1. 关注幼儿的学习情绪，营造轻松、愉快的学习氛围。

幼儿园计算活动“我猜我猜我猜猜猜”优秀教案一、活动目标1. 让幼儿通过观察、比较和操作，培养幼儿的观察能力和思维能力。

2. 培养幼儿的数学思维，提高幼儿的计算能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、活动准备1. 教具准备：数字卡片、水果图片、小动物图片等。

2. 环境准备：安静、舒适的教室环境。

三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿通过观察、比较和操作，培养幼儿的观察能力和思维能力。

2. 活动难点：让幼儿能够独立完成计算任务，并能够表达自己的思考过程。

四、活动过程1. 导入：教师向幼儿出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字。

2. 游戏一：我猜我猜（教师出示水果图片，幼儿猜测水果的数量）。

3. 游戏二：我猜我猜（教师出示小动物图片，幼儿猜测小动物的数量）。

4. 总结：教师引导幼儿总结游戏过程中的发现，培养幼儿的观察和思维能力。

五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的计算活动，鼓励家长在家中与幼儿进行类似的计算游戏。

2. 环境创设：在教室环境中布置一些计算元素，如数字挂饰、计算墙等，让幼儿在自由活动时能够自主进行计算练习。

六、活动内容1. 学习数字0-10的认知和排序。

2. 通过趣味游戏，培养幼儿的计数能力和手眼协调能力。

七、教学方法1. 直观教学法：通过数字卡片、水果图片等教具，让幼儿直观地认识数字。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让幼儿在玩中学，提高幼儿的计算能力。

八、活动步骤1. 数字认知：教师出示数字卡片，引导幼儿说出数字。

2. 数字排序：教师引导幼儿将数字卡片按照从小到大的顺序排列。

3. 游戏一：数字捉迷藏（教师将数字卡片藏起来，幼儿寻找并按顺序排列）。

4. 游戏二：水果接力（幼儿分组，每组计算水果的数量，完成后进行接力）。

九、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对数字认知和排序的掌握程度。

2. 关注幼儿在游戏中的表现，评估幼儿的计数能力和手眼协调能力。

幼儿园计算活动“我猜我猜我猜猜猜”优秀教案一、活动目标1. 帮助幼儿认识和理解数字的基本概念，培养幼儿的数学思维能力。

2. 培养幼儿的观察力、思维力和想象力，提高幼儿的逻辑推理能力。

3. 培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿的自信心和自主学习能力。

二、活动准备1. 教具：数字卡片、水果图片、小礼物等。

2. 环境：安静、舒适、富有童趣的教室，有利于幼儿集中注意力。

三、活动过程1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做手指游戏，如“数数手指”、“切西瓜”等，引导幼儿关注数字和数量的关系。

2. 主体活动一：数字猜谜（10分钟）教师出示数字卡片，让幼儿猜测卡片上的数字是多少。

幼儿可以轮流上台猜测，猜中者获得小礼物。

3. 主体活动二：水果分类（10分钟）教师出示一些水果图片，让幼儿根据水果的种类进行分类。

教师可以适时引导幼儿观察水果的数量，并说出对应的数字。

4. 主体活动三：猜猜我是谁（10分钟）教师准备一些小礼物，放在一个盒子里。

让幼儿轮流闭上眼睛，教师从盒子里拿走一个礼物，让幼儿猜猜少了哪个礼物。

5. 总结活动（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获，鼓励幼儿表达自己的感受和想法。

四、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿和家长一起玩数字游戏，如“数数家里有多少人”、“猜猜家长手里有多少颗糖”等。

2. 环境创设：在教室里布置一些数字和数量的互动游戏，如“数字连线”、“数量对应”等，让幼儿在自由活动时间自主参与。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对数字和数量的理解程度。

2. 关注幼儿在活动中的表现，如观察力、思维力、想象力等，评估幼儿的综合素质。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的应用情况，以便更好地调整教学策略。

六、教学策略1. 游戏化教学：通过趣味性的游戏活动，激发幼儿对计算的兴趣，让幼儿在游戏中自然地学习和掌握数字和数量的关系。

2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让幼儿在实际操作和体验中认识数字和数量，提高幼儿的实践能力。

幼儿园中班数学教案设计我猜，我猜猜猜一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《有趣的数字》，主要内容包括数字的认识与猜数字游戏。

具体涉及数字010的认识，以及运用猜数字游戏，锻炼幼儿的数学思维。

二、教学目标1. 让幼儿能够熟练掌握数字010，并能够正确读出每个数字。

2. 培养幼儿运用数学思维解决实际问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。

3. 培养幼儿在团队中的合作意识，增强幼儿的沟通与表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：数字的认识与猜数字游戏的运用。

教学重点：数字010的认读以及数学思维的培养。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、挂图、数字骰子。

学具：幼儿用数字卡片、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个神秘的礼物盒，告诉幼儿里面装满了数字，邀请幼儿一起猜一猜，看看谁能猜中更多的数字。

2. 数字认读（10分钟）教师出示数字卡片，带领幼儿一起认读010的数字，并通过磁性白板展示每个数字的写法。

3. 猜数字游戏（10分钟）4. 例题讲解（5分钟）教师出示一个简单的例题，如“我有一个数字，它是单数，比5小，它是几？”引导幼儿运用数学思维解决问题。

5. 随堂练习（5分钟）教师发放幼儿用数字卡片，让幼儿自己设计一个猜数字游戏，并与同伴进行互动。

教师邀请幼儿分享自己的猜数字游戏，并对每个幼儿的表现给予评价与鼓励。

六、板书设计1. 数字010的挂图，展示每个数字的写法。

2. 猜数字游戏的步骤和注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：回家后，与爸爸妈妈一起设计一个有趣的猜数字游戏，并在明天课堂上分享。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的猜数字游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。

课后，教师应关注幼儿对数字的认识程度，针对个别幼儿进行针对性的辅导。

在拓展延伸方面，可以让幼儿尝试设计更复杂的猜数字游戏，提高幼儿的数学思维能力。

同时，鼓励幼儿将所学知识运用到日常生活中，如购物时计算价格等。

幼儿园中班数学教案设计：我猜，我猜猜猜教学目标
1.通过游戏提高幼儿的观察力和记忆能力；
2.培养幼儿的推理思维能力；
3.学习通过猜测来获取信息的技能；
4.加深幼儿对数字的理解和认识。

教学内容
本次数学活动主要围绕“我猜，我猜猜猜”展开，通过设计几个小游戏，让幼儿在游戏中学习数字，培养思维和记忆能力。

教学步骤
1.小组猜数字：将幼儿分成6个小组，每组有2-3名学生。

在班级黑板上随机写一个两位数的数字，要求幼儿猜测这个数字是多少，在班主任的引导下，通过讨论和推理，在游戏中学习数字。

只有所有小组都猜完之后，才会公布答案，并讲解解题方法。

2.数字魔术：班主任将一组数字（不少于4个）写在班级黑板上，要求幼儿记住这几个数字，并将黑板擦掉。

接下来，班主任会向幼儿询问一些和这几个数字有关联的问题，例如：这几个数字中有哪些数字是奇数？这几个数字的和是多少？等等。

幼儿需要通过记忆和逻辑推理来回答问题。

3.数字猜谜语：班主任将数字组成“谜语”，例如：7+7=14，幼儿需要通过计算和推理来猜测谜底是什么数字，进一步理解数字的意义和运算。

4.数字迷宫：在大班教室内铺设数字地图，幼儿需要在地图上走迷宫，通过数字的大小和方向来选择正确的道路，全程需要运用逻辑思维和记忆能力。

教学反思
在本次数学活动中，通过游戏的方式让幼儿轻松理解数字和运算，提高了幼儿的观察力和记忆能力，培养了幼儿的推理思维能力。

但需要注意的是，班主任要有耐心和细心引导幼儿思考和回答问题，不能过于急躁和强求结果，要让幼儿学会通
过思考和探索来获取答案。

同时，为了保护幼儿隐私，数字地图等教具需要严格保管和消毒。

幼儿园中班数学教案：我猜，我猜，我猜猜猜教学目标1.培养孩子对数学的兴趣和探索意识。

2.提高学生对数字大小的认识能力。

3.让学生了解数字之间的大小关系。

4.通过游戏形式，培养孩子的思维能力和团队合作能力。

教学内容1.数字的大小比较2.数数字教学重点1.培养孩子的数字敏感度，提高对数字大小的认识能力。

2.锻炼孩子的思维能力和团队合作能力。

教学方法1.游戏探究法2.讨论引导法3.竞赛式学习法教学过程第一步：导入环节在导入环节中，教师可以通过一些激发学生兴趣的方式，引导学生期待接下来的课程。

比如，用唐诗或幽默小故事来激发学生的好奇心。

第二步：游戏介绍教师用简单明了的语言，向学生介绍游戏规则和注意事项。

1.四人成组，每组选一名代表。

2.代表每人拿到一张大小不一的卡片。

3.每人不可讲出手中卡片上的数字，让其他组员猜该数字大小。

4.组员依据代表对手中数字的描述或暗示猜测。

5.得分规则：如果猜对，则得1分；如果猜错，则该代表直接获取1分。

6.游戏时间为5分钟，比分最高的组获胜。

第三步：游戏过程学生进行游戏，教师观察学生的表现，并及时给予指导。

第四步：总结归纳通过游戏，引导学生总结出数字的大小关系规律。

讲师提示1.在游戏中，要鼓励学生积极参与，发言不害羞。

2.为学生提供足够的思考时间，不要急于催促答案的给出和揭晓。

3.在游戏结束后，及时总结游戏，引导学生积极总结游戏过程和结果，给予好评和肯定。

在总结环节中，让那些未取得好成绩的学生，也获得肯定和表扬。

4.教师应该尽量保持兴趣和注意力，当学生的注意力开始下降时，引导学生运动一下，摆动澡板，或者让学生做些伸展运动，以增加课堂活力和兴趣。

教学评估1.针对实际过程给予奖励与表扬。

2.设计测试题，对学生掌握情况进行评估。

结语本课程对孩子的思维发展起到了重要的作用。

相信通过本课程的学习，孩子们的数学能力和团队合作能力都会得到显著提升。

计算活动：我猜，我猜，我猜猜猜-幼儿园数学教案[001]活动简介本次活动是一种基于数字的猜谜游戏。

幼儿在老师的引导下进行游戏，在游戏过程中，幼儿需要通过观察和思考，对问题进行推断和猜测，进而锻炼他们的观察能力、思维能力和逻辑能力。

活动目标通过本次活动，希望幼儿能够达到以下目标：1.掌握数字比较大小的方法，如了解“大”、“小”、“相等” 等概念。

2.提高观察力和注意力，如在不同的数字中发现规律。

3.培养学生的思维能力和逻辑能力，进而提高其解决问题的能力。

活动准备•背景板写好数字，数字的数量根据幼儿观察难度来定，一般不超过5个•能被遮盖的道具，可以是纸片或者小卡片等•宣传纸，宣传纸上要有“我猜，我猜，我猜猜猜” 的标题，以及活动的具体细节和方式活动过程第一部分：数字比大小1.引导幼儿看背景板上的数字，并对数字进行比较，看该数字是大是小。

2.老师再从中选出两个数字来，进行比较，并让幼儿判断哪个数字更大一些。

3.老师可以反复进行比较，让幼儿联想和体会大和小的概念。

第二部分：我猜，我猜1.选择一位幼儿来进行猜数游戏，选中的幼儿需要说出一个数字并标出。

2.其他幼儿和老师通过观察图案（或给出提示），来判断这个数字和其他数字大小的关系（是较大还是较小），然后告诉猜数的幼儿。

3.根据别人的提示，幼儿可以再次猜一个数字，直到猜对为止，并进行表扬。

第三部分：比赛时间1.将所有的幼儿分为两组。

2.每个小组设置一个代表，由代表猜数字，其他小组的幼儿进行提示，直到猜对为止，得到一个分数。

另外，每次答对可以获得额外的分数。

3.每轮比赛，两个小组进行交替，取得最高分的小组取胜。

巩固与评估在活动过程中，老师可以观察孩子们的参与度和反应速度，判断他们的数字观察能力以及数感知觉。

在活动结束后，对幼儿进行简单的问答，巩固他们对数字概念的理解。

结语通过这样的活动，不仅能让幼儿锻炼数学能力，掌握数字想象和观察能力，而且能够培养幼儿的协作和竞争意识，促进幼儿的全面发展。

幼儿园中班数学教案：计算活动：我猜，我猜，我猜猜猜教案标题：中班数学活动——我猜，我猜，我猜猜猜一、教学目标：1. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

2. 让幼儿通过游戏的方式理解并掌握基本的计算概念。

3. 提高幼儿的团队协作能力和语言表达能力。

二、教学内容：本节课主要通过“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，让幼儿在猜测和推理的过程中，理解和运用加减法的基本概念。

三、教学准备：1. 准备一些水果或动物的图片，每种图片数量在1-10之间。

2. 准备一个布袋或者不透明的盒子，用于放置图片。

3. 准备一些小卡片和笔，用于幼儿记录自己的猜测。

四、教学过程：1. 引入活动：教师先展示一些图片，引导幼儿数数并记住每种图片的数量。

2. 游戏说明：教师将图片放入布袋或盒子中，然后邀请幼儿轮流上来抽取一部分图片，并悄悄告诉教师抽了多少张。

其他幼儿则需要通过观察和计算，猜测剩余图片的数量。

3. 实践操作：幼儿轮流进行游戏，每次抽取后，其他幼儿记录下自己的猜测，并说出推理的过程。

教师根据幼儿的回答，引导他们理解和运用加减法的概念。

4. 团队合作：分组进行游戏，每个小组内的幼儿共同讨论和猜测，增强团队协作能力。

五、教学延伸：在日常生活中，鼓励幼儿多观察、多思考，如在超市购物时，可以让幼儿帮忙计算商品的数量和价格，进一步巩固和运用所学的计算知识。

六、教学总结：在活动结束后，教师带领幼儿回顾游戏过程，强调加减法的概念和应用，同时表扬幼儿在游戏中的积极参与和良好表现。

七、教学评估：1. 观察和记录幼儿在游戏中的表现，包括他们的观察力、逻辑思维能力、团队协作能力和语言表达能力。

2. 通过幼儿的猜测结果和推理过程，评估他们对加减法的理解和运用程度。

3. 在日常活动中，持续关注和评估幼儿的计算能力，以便及时调整教学策略和方法。