《父亲的菜园》小学语文教案——赏析春夏秋冬之美

《父亲的菜园》说课稿引言概述：《父亲的菜园》是一部以农村生活为背景的小说，通过描写主人公父亲在菜园里的努力和奋斗，展现了农村人民的坚韧和勤劳精神。

本文将从五个方面详细阐述这部小说的内容，包括主题、人物形象、情节设计、语言运用和阅读体验。

一、主题1.1 主题的概括：《父亲的菜园》主题是农村生活的艰辛与乐趣。

1.2 主题的展示：小说通过描写父亲在菜园里的辛勤劳作，展现了农村人民勤劳、朴实的生活态度。

1.3 主题的意义：通过展示农村生活的细节，小说告诉读者勤劳和坚韧是成功的重要因素，同时也唤起人们对农村生活的关注和尊重。

二、人物形象2.1 父亲的形象：父亲是一个勤劳朴实、乐观向上的农民，他对菜园的热爱和努力让人印象深刻。

2.2 母亲的形象：母亲是一个勤劳贤惠的农妇，她默默支持父亲的努力，并在家庭中发挥着重要的角色。

2.3 其他人物形象：小说中还出现了一些邻居和朋友的形象，他们与父亲一起分享农村生活的喜怒哀乐，展现了农村人民的团结和互助精神。

三、情节设计3.1 菜园的建设：父亲从零开始建设菜园，包括选址、翻地、施肥等环节，展现了他的决心和毅力。

3.2 种植和管理：父亲精心选择各种蔬菜的品种，并用心管理，包括浇水、除草、防虫等，展示了他的耐心和细致。

3.3 收获和销售：父亲在经过一段时间的努力后，成功收获了丰富的蔬菜，并将其销售给邻居和市场，展现了他的成果和智慧。

四、语言运用4.1 描写细腻：作者运用细腻的描写手法，生动地描绘了菜园的景象，让读者身临其境。

4.2 对话生动：小说中的对话生动有趣，展现了人物之间的情感和交流。

4.3 情感表达：作者巧妙地运用语言，表达了父亲对菜园的热爱和对农村生活的热情，让读者感同身受。

五、阅读体验5.1 感人至深：《父亲的菜园》通过真实而细腻的描写，让读者对农村生活有了更深刻的理解和感受。

5.2 启发思考：小说中展现的父亲的努力和坚持，给读者以启示，让人们思考努力和坚持的重要性。

2023年《父亲的菜园》教案15篇《父亲的菜园》教案1【教学要求】思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

【知识要求】学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。

【能力要求】学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。

【重点难点】能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

【教具准备】常规、挂图【教学时间】两课时一、导入新课同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。

你觉得在山坡种地会有问题吗？学生发表看法二、初读课文，了解大意三、学习生字新词１、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决２、汇报学习情况解决了哪些问题四、理解课文内容１、读第一、二段。

小组讨论为什么要开垦新菜园？２、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。

３、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）４、全班讨论５、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

６、经过父亲的努力结果如何？７、读了课文你受到什么教育？《父亲的菜园》教案2教学要求：思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

知识要求：学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。

能力要求：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

教具准备：常规、挂图教学时间：两课时一、导入新课同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。

你觉得在山坡种地会有问题吗？学生发表看法二、初读课文，了解大意三、学习生字新词1、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决2、汇报学习情况解决了哪些问题四、理解课文内容1、读第一、二段。

四年级语文下册：父亲的菜园教学设计(优秀7篇)《父亲的菜园》教案篇一一、教材解析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。

赞扬了父亲执着、勤劳的品质。

课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。

二、教学目标：1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2.学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3.学习并积累描写人物言行的语句。

三、教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

四、教学方法：谈话法情境创设自主学习合作交流五、教学课时：一课时六、课前准备：教学课件七、教学过程：一、谈话导入，读题质疑。

孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园生齐读课题。

二、初步读文，整体感知。

请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。

孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。

教师出示自学要求：1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。

2、思考父亲是怎样开垦菜地的？3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石三、研读课文，感悟品质。

父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。

出示课件：1.第三自然段，通过“每天？就？直到？才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。

《父亲的菜园》教学设计精选五篇父亲的菜园教学设计篇一教学要求1.理解说文内容。

2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。

3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

重难点、关键从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

课时划分一课时教学过程一.导入。

1.解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。

2.看到题目，大家会想到什么？（这菜园在什么地方？这菜园种得怎么样？这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？）二.学文。

1.自学二类生字，通读课文。

2.根据提示，自学课文。

3.畅谈自身读懂的内容。

1）学生发言。

我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。

因为修路，我家失去了菜园，父亲又花了很多精力开辟了新的菜园。

父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。

父亲开这个菜园花了很多时间，很辛苦。

父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。

父亲很精心地伺候出这个菜园。

这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。

2）学生讨论、解决后师归纳。

①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽？就等于婴儿断了奶。

这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。

②因为山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，因此全家人感到很惊讶，以为父亲在做一件不可能的事。

③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。

④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的机会，说明父亲爱这块菜园。

5.画出描写父亲的句子。

1）父亲坚毅地说：“我们去开荒！”2）父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。

3）父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。

4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……5）父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

6）看看新开辟的园子，父亲笑了。

7）父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。

8）父亲摸摸我的后脑勺，信心十足的说：“当然能！”9）父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

22《四季之美》第二课时一、复习导入这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

我们知道题目是一篇文章的灵魂所在，研读课题，抓住关键词分析，有助于理解课文内容。

同学们想一想：这篇课文的题目中的哪个词值得我们探究？预设：“美”。

二、探究文本，感悟“美”1.抓“四季”，明顺序，学以致用。

(1)从课题中的“四季”一词，你能获得哪些信息？预设：①“四季”指春、夏、秋、冬四个季节。

②“四季”一词还暗示了文章的表达顺序是时间顺序。

(2)过渡：对，这篇课文就是按照时间顺序来写的，其实表示时间顺序的句子都藏在文章里，快速浏览课文找出来。

(3)课件依次出示段首句：“春天最美是黎明。

”“夏天最美是夜晚。

”“秋天最美是黄昏。

”“冬天最美是早晨。

”引导学生静静地读，看看这是一种怎样的构段方式。

(什么季节最美是什么时候。

)①引导学生集体轻读这几句，看看有什么发现。

预设：几个句子都有相同的部分——最美。

前一个词是表示季节的词，后面都有表示一天中的时间的词。

②引导学生看一看这四个句子在文中的位置，交流发现有什么作用。

预设：都在自然段开头，且是中心句，能起到引起下文的作用。

③小结：像这样的既是段首句，又是中心句的句子，我们称之为总领句(总起句)。

很多文章中都有这样的句子，这么多作者喜欢用这种方法，是因为这样可以使文章结构清晰、层次鲜明。

2、请同学们快速度课文，完成导学案第一题；春天最美的是（），最美的景物有（）。

夏天最美的是（），最美的景物有（）。

秋天最美的是（），最美的景物有（）。

冬天最美的是（），最美的景物有（）。

3、自由读文，说一说你最喜欢哪个季节的美？从哪句话、哪个词中体会到了这种美？①生：我最喜欢春天的美。

作者抓住了色彩描写：泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

天空和彩云形成了鲜明的对比。

师：天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬，为我们展现了春天破晓时分那妙不可言的情趣。

读出这种情趣。

(生读)师：谁还喜欢春天的美？生：“天空”和“彩云”本来是静静的，但是作者用了“泛、染、飘”这几个动词，效果就不同了。

《四季之美》教案《四季之美》教案模板（通用5篇）《四季之美》教案1【文本解析】《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。

单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。

这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。

然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。

本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。

在设计本文时，我把本文定位为“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学习运用。

结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。

从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。

【教学目标】1、认识本课“旷、怡”等5个生字，会写“黎、漆”等9个生字，会写“黎明”等13个词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

【教学过程】一、谈话导入，生活激趣一年四季，各美其美。

每个人都有自己喜欢的季节以及季节的美。

今天我们要学的这篇《四季之美》是作者用细致笔触和优美的语言写出了不同时间、不同景物的动态变化，让读者从字里行间体会到独特的美。

请大声朗读一遍，看看自己最喜欢作者写的哪一个季节的美？二、自由朗读，各抒己见1、大声朗读课文：圈画生字新词。

2、借助对比法，指导学生识记并写好“黎”和“漆”。

3、读会认会写的字，然后组词，同桌互读，进一步巩固本课生词。

4、课文读熟后，同学们自由谈一谈最喜欢哪一个段落，或哪一个季节的美。

三、默读文本，品读美文1、作者写的四季各美在哪里？作者是怎样写出动态美的？请大家默读课文，用横线画出相关句子写写批注，一会儿我们来交流。

备课素材【教材分析】这是一篇优美的散文。

作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。

【作者介绍】清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。

清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。

清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。

课后作业一、读拼音，写词语。

1.lí míng（）前的天空yù fā（）黑起来。

2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén yí（）。

二、选词填空。

固然必然1.这件事（）是他不对，难道你就没有一点错处吗？2.他们（）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。

三、按要求完成句子。

1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

（缩句）____________________________________________________________________2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

（仿写句子）_____________________________________________________________________这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。

五、重点段落品析。

秋天最美是黄昏。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。

夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。

落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。

部编版《22.四季之美》说课稿、教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版五年级上册《22.四季之美》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《四季之美》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析（一）、教材的地位及作用：《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。

第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。

本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。

本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。

（二）、教学目标及确立目标的依据确立目标的依据：1.课标对第三学段的阅读要求：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

就本文来讲，需要引导学生去体会本文作者表达了怎样的思想感情——对大自然四季美景的喜爱之情。

“文章的表达顺序”，就本文来讲，文章的“表达顺序”是按照一年四季的顺序进行的。

初步领悟文章基本的表达方法，是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借鉴。

2.语文书P 91单元导读提示：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。

P102习作要求写出大自然景物的变化。

P103交流平台也提到“静态描写和动态描写”。

最终确定教学目标：1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个字,会写“黎明、红晕”等13 个词语。

重点检查指导“晕”的读音，“黎明、漆黑、夜幕降临”的写法。

通过自学生字词，锻炼自主识字能力。

《父亲的菜园》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课文是《父亲的菜园》这一篇课文。

《父亲的菜园》是人教版四下的一篇略读课文，主要写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。

赞扬了父亲执著、勤劳等品质。

课文按事情的发展顺序，写了我家因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块新的菜园，重点描写了父亲开垦菜园经过，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。

《父亲的菜园》是四年级下册第七组课文中的最后一篇课文，前三篇课文是《两个铁球同时落地》、《全神贯注》和《鱼游到了纸上》。

该单元主题是“人们通过努力获得成功”，分别以伽利略追求真理，罗丹专注于雕塑创作，聋哑少年全神贯注于画鱼以及父亲执着于新建菜地这四个具体事件开展详细叙述。

通过这一组课文的学习要求学生留心人物外貌、动作等方面的描写，来感受人物坚持不懈的品质。

就此课文而言，通过对父亲言行的具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

引导学生从描写父亲开垦父亲菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。

而体会父亲开辟菜园的艰辛和不易，是本文的难点。

学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。

结合我对教材的理解以及本文的文本价值取向，遵循学生发展规律，我确定了本课的教学目标：1.理解生僻词“箢箕”和“铁锨”，感知菜园前后变化。

2．通过人物语言、动作等描写感悟父亲的勤劳、执著和对土地的热爱，体会父亲开辟菜园的艰辛和不易。

3．品味语言，学习通过抓住人物复杂的心情变化来有感情地朗读课文的方法。

为了达到以上教学目标，我将分四大环节完成本课的教学。

一、开门见山，走近父亲为了让时间更多的花在文章的朗读和感悟上，我选择最直接的导入。

在开始我会直接说到：“我们，这节课我们一起走进王树槐先生笔下的《父亲的菜园》。

《父亲的菜园》赏析雕塑家罗丹的“全神贯注”流芳于世，聋哑青年的“专心致志”感触颇多，《父亲的菜园》一文中的父亲却更使我感动。

与其说它是励志的文章，不如说是铸情的范文。

父亲是中国九亿农民的代表：勤劳、朴实、坚毅、执着，正是如父亲般的乡亲支撑着祖国成就了千秋大业。

故事从因修路而使我家失去了四季翠绿的菜园开始。

早在二十多年前，当菜市场不象现在兴旺时，“没有了新鲜的蔬菜，对于一个普通农家来说，就象婴儿断了奶。

”“终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。

”这就是父亲，像一座大山，刚毅坚强，在全家危难时，他总是第一个挺身而出；这就是中国式的农民，不怨天尤人，默默无闻，多大的困难裸露着双肩去承担。

土地是他们的命根，“父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。

那天，父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”“一丢——抓起——冲进”一气呵成，没有半点犹豫，不顾饥肠辘辘，不顾暴雨倾袭，甚至不顾自己生命，心中只挂念那一层薄薄的泥土，顾念那一方未成型的菜园。

我引导孩子们一遍一遍地读，为父亲同恶劣的自然环境的抗争的精神感动。

“可是，那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，在从山脚下把土一筐一筐挑上去……”双肩红肿了，脚板起泡了，菜园终于开出来了，父亲笑了。

我们也笑了，辛勤劳动后的舒心，想象着硕果收获时的幸福，我们都笑了，不知不觉朗读的语气变得轻快。

峰回路转，又是让人荡气回肠的一幅画面。

“就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

”经历了那么多的努力种出来的豌豆却全部翻在了泥土里，为什么？经营菜园难道不是为了全家人吃上新鲜的蔬菜吗？作者疑惑不解，我们也不明白。

“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。

”什么是拟人说法，父亲不懂，父亲却懂得以心换心：我对土地好，土地会回报我们更多；父亲懂得是这片土地养育了我们的每一个生命，我们不能忘恩负义；父亲懂得人活着就不能离开土地。