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辅导科目：语文年级：初三学期：第一学期辅导时间：学员姓名：学科教师：吕晓光授课主题2015年中考150实词（三）教学目标 1.熟悉中考文言文考点和知识点2.巩固文言文知识点并熟练运用教学内容词义填空序号例词词义例句出处60 启启窗而观，雕栏相望焉核舟记（七上）61 强①②③凶强侠气，为乡里所患争而不得，不可谓强非夫人之物而强假焉赏赐百千强周处（七上）公输(七下)黄生借书说(八上)《木兰诗》（八下）（非考试篇目）62 窃①②有蛮隶窃其橐装以逃，获于新州王窃忻慕，归念遂息。
巢谷传（八下）（非考试篇目）劳山道士（九上）（非考试篇目）63 请①②曹刿请见为其来也，臣请缚一人，过王而行请献千金请说之战则请从请画地为蛇，先成者饮酒曹刿论战（七下）橘逾淮为枳（六下）公输(七下)公输(七下)曹刿论战（七下）中国古代寓言四则（六上）（非考试篇目）64 穷（）愈往而不知其所穷四时之景不同，而乐亦无穷也复前行，欲穷其林潍县署中寄舍弟墨第一书(八上)醉翁亭记（九上）桃花源记（九下）65 求①②③④舟止，从其所契者入水求之予尝求古仁人之心不求闻达于诸侯忽啼求之客之美我者，欲有求于我也又夹百千求救声《吕氏春秋》两则（六下）（非考试篇目）岳阳楼记（九上）出师表（九下）伤仲永（七上）邹忌讽齐王纳谏（七下）口技（林嗣环）（七上）66 取①②③乃取一葫芦置于地必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已圣人非所与熙也，寡人反取病焉!卖油翁（七上）黄生借书说(八上)橘逾淮为枳（六下）小石潭记（七上）④伐竹取道，下见小潭，水尤清洌吾于武成，取二三策而已矣孔孟论学（八上）67 去①②（）③⑤委而去之睨之，久而不去乃记之而去尽其肉，乃去一狼径去则有去国怀乡游人去而禽鸟乐停数日，辞去今日存明日去，吾不得而见之矣俸去书来去死肌，杀三虫西蜀之去南海天时不如地利（六下）卖油翁（七上）小石潭记(七上)黔之驴（八下）狼(八下)岳阳楼记（九上）醉翁亭记（九上）桃花源记（九下）黄生借书说(八上)黄生借书说(八上)捕蛇者说（九下）为学（六上）68 全①②全石以为底苟全性命于乱世小石潭记（七上）出师表（九下）69 任①②③故天将降大任于是人也进尽忠言，则攸之、祎、允之任也受任于败军之际以此任物亦必悖矣生于忧患，死于安乐(八上)出师表（九下）出师表（九下）《吕氏春秋》两则（六下）（非考试篇目）70 入①（）（）（）（）（）（）（）②③入楚则盗乃入吴寻二陆于是入朝见威王有好事者船载以入意将隧入以攻其后也身已半入故五月渡泸，深入不毛便舍船，从口入余始循以入乃入据陈微言精义，愈探愈出，愈研愈入草色入帘青又入水击蛟自钱孔入，而钱不湿乃入见。
（一）复习与巩固1、作业讲解2、实词背诵3、文言小故事（17）董遇谈“三余”勤读【原文】：有人从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍”。
言：“读书百遍，其义自见。
”从学者云：“苦渴无日。
”遇言：“当以三余。
”或问“三余”之意。
遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
”有个想向董遇求教的人，董遇不肯教，却说：“必须在这之前先读百遍。
”意思是：“读书一百遍，它的意思自然显现出来了。
”求教的人说：“苦于没时间。
”董遇说：“应当用‘三余’。
”有人问“三余”的意思，董遇说：“冬天是一年的农余时间（可以读书），夜晚是白天的多余时间（可以读书），下雨的日子一年四季都有余。
”（18）智永与“退笔冢”【原文】：永公住吴兴永欣寺，积年学书，后有秃笔头十瓮，每瓮皆数石。
人来觅书并请题额者如市。
所居户限为之穿穴，乃用铁叶裹之。
人谓为“铁门限”。
后取笔头瘗（yì）之，号为“退笔冢（坟）”。
智永住在吴兴永欣寺，多年学习书法，以后有十瓮（缸）写坏的毛笔头，每瓮都有几担（那么重）。
来求取墨迹并请写匾额的人多得像闹市，居住的地方的门槛因此被踏出窟窿，于是就用铁皮包裹门槛，人们称之为“铁门槛”。
后把笔头埋了，称之为“退笔冢”。
二、现代文阅读之“拼图游戏”【学习目标】1．筛选文中的关键语句。
（拆）2．理解、体会关键词语。
（分）3．品味、感悟关键句子。
（合）4. 引导学生思维由具体向抽象发展。
【方法引导】1．筛选文中的关键语句（会读、读懂、品读）筛选文中的关键语句，要有识别关键语句的能力。
一般来说，文中反复呈现的语句（词语和句子）在内容或主旨上起到重要作用；总起句、总结句、承上启下句在结构或衔接过渡上起重要作用。
除此之外，在以记叙为主的文章中，点明时间、地点、人物的要素语句值得重视（概括情节、段意时需要），人物描写、环境描写、运用修辞手法的语句都值得鉴赏与品味（理解句子的含义），文中的抒情议论句更要把握住，因为其中往往蕴涵着文章的主旨。
上海初三语文知识点总结归纳大全作为初三学生，语文是一门重要的学科。
掌握和理解语文知识点对于提升语文水平至关重要。
下面将就上海初三语文知识点进行总结和归纳，帮助同学们更好地复习和学习。
本文将涵盖语文的各个方面，包括诗歌、散文、小说、修辞手法等。
让我们一起来探索吧！1. 诗歌知识点在诗歌方面，重要的知识点包括格律、韵律、修辞手法等。
（1）格律：诗歌的音韵规律称为格律。
在上海初三课程中，主要学习五言绝句和七言绝句的格律，这是中国古代诗歌的两种主要形式。
（2）韵律：韵律是指诗歌中的音韵模式。
同学们需要了解平声、仄声、通音、杂音等基本韵律规则，并能够正确韵律配合。
（3）修辞手法：常见修辞手法有比喻、拟人、夸张、对仗等。
这些手法在诗歌表达中起到了丰富和增强意境的作用。
2. 散文知识点散文是一种以平铺直叙为主的文体，在初三语文课程中，重点学习的散文包括古文散文、现代散文等。
（1）古文散文：古文散文是中国传统文化的重要组成部分。
同学们需要掌握古文散文的写作风格、修辞手法以及古文的阅读理解能力。
（2）现代散文：现代散文以写实为主，表达了作者对生活、社会、人物等的感悟和思考。
同学们需要分析现代散文的主题、结构和语言运用等。
3. 小说知识点小说是一种以虚构故事为主的文学形式，是初三语文教材中的重要内容之一。
（1）小说的基本要素：同学们需要了解小说的基本要素，包括人物、情节、环境等。
通过分析这些要素，可以更好地理解小说的内涵和意义。
（2）小说的结构：了解小说的结构对于理解整个故事的发展和情节的推进至关重要。
同学们需要掌握开头、发展、高潮、结局等基本结构。
4. 修辞手法知识点修辞手法是指作者在表达时使用的一些艺术手段，可以起到修饰、夸张、渲染等作用，增强文学作品的感染力。
（1）比喻：通过比较两个相似或不相似的事物，用一个事物来说明另一个事物，常用于表达抽象概念或描述形象形态。
（2）拟人：赋予物体或抽象的概念以人的特质和行为，使其具有生动的形象和情感，增强作品的感染力。
上海七年级语文知识点归纳上海市的七年级语文教学主要包括语言文字基础知识、阅读理解、写作基本技能、文学常识等方面的内容。
本篇文章将详细讲述上海市七年级语文教学的核心知识点。
一、语言文字基础知识
1. 汉字和拼音：学会认写常用汉字，了解字形、笔划和偏旁部首相关知识，同时学会基本的拼音拼读技能。
2. 词语和词义：学会辨析词类、句式，认识词语的基本概念与本质属性，掌握词汇积累的方法与技巧。
3. 语法和句式：掌握汉语基本语序、重要句式、语法规则和常见句型的表达方式，理解简单句、复合句、并列句等各种句子结构。
二、阅读理解
1. 文学欣赏：学会欣赏、解读、评价诗、词、曲、散文和小说等文学作品，培养对文学作品的鉴赏能力。
2. 阅读理解：掌握阅读技巧，善于认读生词和推测文章意义，掌握文章写作的思路逻辑，提高阅读理解水平。
三、写作基本技能
1. 基础写作技巧：掌握写作技巧，如如何选择写作主题、如何运用比喻和对比、如何运用排比等等。
同时了解写作基本格式（如小学作文格式等）和写作方法。
2. 题目策略：掌握解决问题的策略、如何理解写作题意，如何合理组织文章结构、开头和结尾的写作技巧，如何加强文章的可读性。
四、文学常识
1. 文学历史：了解中国文化和历史，及其与文学的联系，懂得文学的时代性和历史地位。
2. 名著阅读：学习阅读名著，如《红楼梦》、《西游记》、
《水浒传》等，体会其中的文化内涵和价值。
以上是上海市七年级语文知识点的归纳总结，希望对大家有所
帮助，在学习中可以合理运用这些知识点，提高自己的语文水平。
上海昂立初中语文同步讲义以上是一份《上海昂立初中语文同步讲义》的标题，下面将为大家介绍一下这份讲义的内容。
这份讲义是为了帮助初中生学习语文而编写的，旨在提高学生的语文素养和阅读能力。
讲义内容包括了语文的各个方面，如诗词、文言文、现代文等，并且将每个知识点都进行了详细的讲解和示范。
以下是讲义中的几个重要知识点的介绍。
首先是诗词的学习。
诗词是中华民族的瑰宝，通过学习诗词可以感受到中华民族的文化底蕴。
在讲义中，将介绍不同朝代的名诗名句，并解析其中的意境和修辞手法。
通过学习这些诗词，学生可以提高自己的语言表达能力和审美水平。
其次是文言文的学习。
文言文是古代汉语的一种表达方式，通过学习文言文可以了解古代的历史和文化。
在讲义中，将介绍一些经典的文言文篇章，并解析其中的句子结构和用词技巧。
通过学习文言文，学生可以提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
再次是现代文的学习。
现代文是我们日常生活中常见的文体，通过学习现代文可以提高自己的表达能力和思维能力。
在讲义中，将介绍一些优秀的现代文篇章，并解析其中的观点和逻辑。
通过学习现代文，学生可以培养自己的批判思维和创新思维。
除了以上几个重要知识点，讲义中还包括了一些语文技巧和学习方法的介绍。
比如如何正确理解一篇文章的主旨，如何分析一首诗的意境，如何运用修辞手法来提升文章的表达效果等等。
这些技巧和方法都是学生提高语文能力的重要工具，通过学习和掌握这些技巧和方法，学生可以更好地应对语文考试和写作任务。
《上海昂立初中语文同步讲义》是一份全面系统的语文学习资料，旨在帮助初中生全面提高自己的语文素养和阅读能力。
通过学习这份讲义，学生可以了解到语文的各个方面知识，并掌握一些学习方法和技巧。
希望这份讲义能对广大初中生的语文学习有所帮助。
初一沪教版必备语文核心讲义一、课程简介初一沪教版必备语文核心讲义是为初中一年级学生编写的一本语文课程辅助教材。
本讲义包含了初一上学期和下学期的全部语文知识点和学习要点，旨在帮助学生全面掌握语文知识，提高阅读与写作能力。
二、课程目标1. 掌握基本的语言技能：包括听、说、读、写四个方面的能力，培养学生良好的语言表达能力和沟通能力；2. 培养学生的阅读习惯与阅读能力：通过精选的文言文、现代文和小说作品，引导学生培养对文学的兴趣，提高理解与鉴赏能力；3. 培养学生的写作技巧与写作能力：通过对不同文体的写作训练，提高学生的写作水平和创造力；4. 培养学生的思维能力与批判思考意识：通过对名著、课外读物的分析与讨论，引导学生主动思考、有独立见解。
三、课程内容1. 课文学习：本讲义根据初一语文课本的内容，对每一篇课文进行了详细的解读与分析，包括课文的背景知识、阅读方法、重点词语解释等。
并通过选择题、填空题等方式，帮助学生检验对课文的理解程度。
2. 作文指导：本讲义提供了大量的作文范文和写作指导，包括记叙文、说明文、议论文等多种文体的写作技巧和范例，帮助学生掌握不同类型作文的写作方法，并培养其想象力和创造力。
3. 名著导读：本讲义选取了一些经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等，通过对名著的导读，引导学生了解名著的故事情节、人物形象以及其中蕴含的思想。
4. 阅读训练：本讲义提供了大量的阅读题目，涵盖不同类型的阅读材料，既包括文言文的阅读理解，也包括现代文的阅读理解。
通过多样化的阅读训练，培养学生的阅读能力和快速理解能力。
四、教学方法1. 互动式教学：教师与学生进行积极的互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资源，生动形象地呈现课程内容，提高学生的学习效果。
3. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和交流能力，促进学生相互学习与帮助。
李生论善学者王生勤学而不得法。
其友李生问之曰： “或谓君不善学，信①乎”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志②之，是不亦善学者乎”李生说之曰：“孔子云‘’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也”王生益愠，不该而还③走。
④闻道也。
学者之大忌，莫逾居五日，李生故寻王生，告之曰： “夫善学者不耻下问，择善而从之，冀自厌，盍⑤改之乎否则，迨⑥年纪蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢⑦曰：“余不敏，今天始知君言之善。
请铭之坐右，以昭炯戒⑧。
”【说明】①信：真的，真切。
②志：通“记” ，记着。
③还：通“旋”，掉转身。
④冀：希望。
⑤盍：何不⑥迨：等到。
⑦谢：致歉。
⑧请铭之坐右，以昭炯戒：请让我把你的话看作座右铭，用来展现显然的戒备。
10．解说以下句中加点的词语。
（2 分）（1）李生说之曰说：（2）是不亦善学者乎是：．．11．用现代汉语翻译以下句子。
（2 分）否则，迨年纪蹉跎，虽欲改励，恐不及矣 12．依据要求填空。
（3分）（ 1 ） 根 据 上 下 文 的 意 思 ， 用 本 学 期 学 过 的 有 关 语 句 填空：。
（2）请用文中词语梳理王生的感情变化：不说→ →→请铭之坐右，以昭炯戒。
13．以下理解不切合文意的一项为哪一项 （2分）．．．．．A．李生论“善学”时借用孔子的名言是为了加强阐述的说服力。
B．王生一直以为自己“善学”，故不肯意接受李生的责备。
C．从全文来看，王生是一个知错能改的人，也是个“善学”之人。
D．从本文可总结出学习要擅长思虑、多向他人讨教、择善而从等学习方法。
《黄生借书说》1、为一说，使与书俱．为：（）俱：（）．2、若业为无全部业：（）．焉假：（）4、家贫难致难：（）3、非夫人之物而强假．．乃悟前狼假寐假：（）受命于危难之间难：（）．．5、汗牛塞屋塞：（）7、归而形诸梦归：（）．．以塞忠谏之路塞：（）而其归书也必速归：（）．．6、而后叹借者之专心专．专：（）有蒋氏者，专其利三世矣专：（）．衣食所安，弗敢专．也专：（）8、下边加点词语中与“吾不得而见之矣”的“得”意思相同的一项为哪一项A.获取日，或否，绛皓驳色B.以俟异日观人风者得焉．．无异 D.必能使行阵友善，好所乎坏得C.览物之情，得．．9、以下加点词解说错误的一项为哪一项书而告之曰（把）B.荣华家之书（的）A.随园主人授以．．C.吾不得而见之矣（表示二者转折关系） D.归而形诸梦（表示二者顺承关系）．．二、句子解说1.书非借不可以读也。
（一）复习与巩固1、作业讲解2、实词背诵3、文言小故事（17）董遇谈“三余”勤读【原文】：有人从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍”。
言：“读书百遍，其义自见。
”从学者云：“苦渴无日。
”遇言：“当以三余。
”或问“三余”之意。
遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
”有个想向董遇求教的人，董遇不肯教，却说：“必须在这之前先读百遍。
”意思是：“读书一百遍，它的意思自然显现出来了。
”求教的人说：“苦于没时间。
”董遇说：“应当用‘三余’。
”有人问“三余”的意思，董遇说：“冬天是一年的农余时间（可以读书），夜晚是白天的多余时间（可以读书），下雨的日子一年四季都有余。
”（18）智永与“退笔冢”【原文】：永公住吴兴永欣寺，积年学书，后有秃笔头十瓮，每瓮皆数石。
人来觅书并请题额者如市。
所居户限为之穿穴，乃用铁叶裹之。
人谓为“铁门限”。
后取笔头瘗（yì）之，号为“退笔冢（坟）”。
智永住在吴兴永欣寺，多年学习书法，以后有十瓮（缸）写坏的毛笔头，每瓮都有几担（那么重）。
来求取墨迹并请写匾额的人多得像闹市，居住的地方的门槛因此被踏出窟窿，于是就用铁皮包裹门槛，人们称之为“铁门槛”。
后把笔头埋了，称之为“退笔冢”。
二、现代文阅读之“拼图游戏”【学习目标】1．筛选文中的关键语句。
（拆）2．理解、体会关键词语。
（分）3．品味、感悟关键句子。
（合）4. 引导学生思维由具体向抽象发展。
【方法引导】1．筛选文中的关键语句（会读、读懂、品读）筛选文中的关键语句，要有识别关键语句的能力。
一般来说，文中反复呈现的语句（词语和句子）在内容或主旨上起到重要作用；总起句、总结句、承上启下句在结构或衔接过渡上起重要作用。
除此之外，在以记叙为主的文章中，点明时间、地点、人物的要素语句值得重视（概括情节、段意时需要），人物描写、环境描写、运用修辞手法的语句都值得鉴赏与品味（理解句子的含义），文中的抒情议论句更要把握住，因为其中往往蕴涵着文章的主旨。
2．理解、体会关键词语（拆分与整合的过程）要理解词语的含义，体会词语在表情达意中的作用。
要注意辨析同义词和近义词；要注意词语之间的搭配关系；要联系具体的语言环境，体会词语的感情色彩、语体色彩和它们所具有的表现力。
要正确理解与体会词语，可以从以下几方面入手：（1）了解词语的“辞典意义”。
词语的意义分为“辞典意义”和“语境意义”两类。
所谓“辞典意义”，是指词语固有的、基本的、一般情况下常用的意义。
这些词义基本上都收录在工具书中。
要了解词语的辞典意义，平时必须养成勤查词典的习惯。
（2）把握词语的“语境意义”。
所谓“语境意义”，是词语在具体的语言环境中的特定义项或特殊含义。
我们要在了解词语的辞典意义的基础上，联系上下文细心体会玩味，结合具体的事例或者行为进行分析，准确把握它的语境意义。
在阅读理解中，把握词语的语境意义比辞典义显然更为重要。
这是理解能力的重要标志之一。
（3）理解词语的比喻义。
词语的比喻义，是指词语在具体语境中所比喻的意义。
词语的比喻义必须结合上下文才能真正把握。
（4）理解词语的指代义。
词语的指代义主要有两类，一类是运用借代修辞手法所表达的意义，一类是代词所指代的具体内容。
只有弄清了词语的指代义，才能读懂文章，进而对文章有更深的理解。
（5）辨析同义词和反义词。
文章中使用同义词、反义词，不仅使表达生动而有变化，增强文章的表现力，而且更为准确到位。
辨析同义词和反义词可以从词义范围的大小、词义所表现的程度的深浅轻重、词语的感情色彩、词语与词语的搭配等方面着手。
需要提醒的是，由于词语具有多义性，因而在不同的语境中，同一个词就会有不同的同义词或反义词，有时还会出现临时的同义或反义现象。
（6）感受词语的褒贬义。
根据词语的感情色彩，词语可分为褒义词、中性词和贬义词。
感受词语的褒贬义，要联系全文，特别要注意文章的写作目的、作者的感情倾向，以及表达方式的特点。
3．品味、感悟关键句子（多角度，点对点分析）品味句子，要联系具体的语言环境，理解句子的含义；要辨析和把握句子的主干，懂得分句之间的组合关系；要体会作者怎样灵活地运用整句和散句、长句和短句，使文章语言错综变化，生动活泼，富于节奏；要揣摩作者怎样恰当地选择句式和安排句序，细致入微地表现自己的思想感情。
品味、感悟句子包括以下两方面的内容：（1）感悟句子的表层意义和深层意义。
句子的表层意义反映在字面上，而深层意义则是文字背后所蕴含的深刻的、含蓄的、双关的、暗示的特殊意义。
我们在阅读文章时，除了要理解句子的表层意思外，更重要的是能挖掘出语句背后的含义。
（2）品味句子在段落或篇章中的作用。
包括对整段或整篇文章起到的提纲挈领作用（引起下文，总结全文），对记叙事物、论述问题或抒发思想感情起到的突出作用（埋下伏笔，推动情节发展），在段落内部或段与段之间起到的过渡作用（承上启下）等。
【实践经验】第一步筛选关键词语：访兰父亲喜欢兰草，隔些日子，就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。
几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要作一个兰草园似的。
方圆十几里的人就都跑来玩赏。
父亲并不以此得意，反而倒有了几分愠怒。
此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。
这事很使我奇怪，问他，他又不肯说。
只是一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”我们走了半天，到了山的深处。
那里有道瀑布十几丈高的，直直地垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像地上铺了一层寒烟。
香气浓极了：气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。
我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品类、形状的呢！父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我说：“这里的好！”“怎么个好呢？”我却说不出来。
家里的的确比这里的好看，这里的却比家里的清爽。
“好像是味儿不同吧？”“是的。
”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是山野水畔的趣姿；一旦盆栽了，便成了供人玩赏的盆景。
”“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。
”“样子是似乎美了，但显得太甜、太媚，格调也就俗了。
”父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？“这正是它的不俗之处。
它不为被欣赏而生长，却为自己的特色而存在。
所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚地有着它的灵性。
”听了父亲的话，我心里有种说不出的滋味——高兴着它的这种纯朴、悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。
他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子。
人活在世界上，不能失了自己的真性，谄媚处事，就像盆景中的兰草一样降低了品格，这样的人是不会对社会有贡献的。
”我深深地记着父亲的话。
从那以后，已经是15年过去了，我一直未敢忘怀。
1. 文中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味”中的“味”，既是指，也是指。
2. 野兰的不俗之处体现在哪里？（请用文中的语句回答）3. 点明文章主旨的一句话是（）。
A. 兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是山野水畔的趣姿；一旦盆栽了，便成了供人玩赏的盆景。
B. 所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚地有着它的灵性。
C. 人活在世上，不能失了自己的真性，谄媚处事，就像盆景中的兰草一样降低了品格，这样的人是不会对社会有贡献的。
4. 文章主要写的是对兰的品赏，却用“访兰”作文章的题目，对此分析最准确的一项是（）。
A. 把兰草人格化，表现了我与父亲对兰草的喜爱。
B. 把兰草人格化，表现了我与父亲对兰草纯朴品格的敬仰，突出了兰草的象征意义。
C. 把兰草人格化，表现了父亲对兰草纯朴品格敬仰，突出了兰草的形象。
参考：1. 气味；气质品格2. “它不为被欣赏而生长，却为自己的特色而存在”。
3. C4. B▲文中反复出现的词语或者意思相近的词语肯定是关键点，另外，文章的结构转折处或者表达方式的转换处也是需要重点把握与理解的关键处。
关键句子：胡萝卜、鸡蛋和咖啡谢布内姆·蒂尔凯希（土耳其）一天，女儿满腹牢骚地向父亲抱怨起生活的艰难。
父亲是一位著名的厨师。
他平静地听完女儿的抱怨后，微微一笑，把女儿带进了厨房。
父亲往三口同样大小的锅里倒进了一样多的水，然后将一根很大的胡萝卜放进了第一口锅，将一个鸡蛋放进了第二口锅，最后，他将一把咖啡豆放进了第三口锅，然后他把三口锅放到火力一样大的三个炉子上烧。
女儿站在一边，疑惑地望着父亲，弄不清他的用意。
20分钟后，父亲关掉了火，让女儿拿来两只盘子和一个杯子。
父亲将煮好的胡萝卜和鸡蛋分别放进了两只盘子里，然后将咖啡倒进了杯子。
他指着盘子和杯子问女儿：“孩子，说说看，你见到了什么？”女儿回答说：“还能有什么，当然是胡萝卜、鸡蛋和咖啡了。
”父亲说：“你不妨碰碰它们，看看有什么变化。
”女儿拿起一把叉子碰了碰胡萝卜，发现胡萝卜已经变得很软。
她又拿起鸡蛋，感觉到了蛋壳的坚硬。
她在桌子上把蛋壳敲破，仔细地用手摸了摸里面的蛋白。
然后她又端起杯子，喝了一口里面的咖啡。
做完这些以后，女儿开始回答父亲的问题：“这个盘子里是一根已经变得很软的胡萝卜；那个盘子里是一个壳很硬，蛋白也已经凝固了的鸡蛋；杯子里则是香味浓郁口感很好的咖啡。
”说完，她不解地问父亲：“亲爱的爸爸，您为什么要问我这么简单的问题呢？”父亲严肃地看着女儿说：“你看见的这三样东西是在一口大的锅里，一样多的水里，一样大的火上，利用一样多的时间煮过的。
可它们的变化却是迥然不同。
胡萝卜生的时候是硬的，煮完后却变得那么软，甚至都快烂了；生鸡蛋是那么样的脆弱，蛋壳一碰就会碎，可是煮过后连蛋白都变硬了；咖啡豆没煮之前也是很硬的，虽然煮了一会儿就变软了，但它的香气和味道却溶进水里，变成了可口的咖啡。
”父亲说完之后，接着问女儿：“你像它们之中的哪一个？”现在，女儿更是有此摸不着头脑了，只是怔怔地看着父亲，不知如何回答。
父亲接着说：“我想问你的是面对生活的煎熬，你是像胡萝卜那样变得软弱无力，还是像鸡蛋那样变硬变强，亦或像一把咖啡豆，身受损而不堕其志，无论环境多么恶劣，都向四周散发出香气，用美好的感情感染周围所有的人？简而言之，你应该成为生活道路上的强者，让你自己和周围的一切变得更好、更漂亮、更有意义。
”1、父亲用胡萝卜、鸡蛋和咖啡分别喻指：（６分）2、文中的父亲通过“实验”告诉女儿的道理是：（２分）【参考】1、（６分，各２分）在生活中软弱无力在生活中变得坚强身受损而不堕其志，无论环境多么恶劣，都向四周散发出香气，用美好的感情感染周围所有的人2、（２分）应该成为生活道路上的强者，让你自己和周围的一切变得更好、更漂亮、更有意义▲最简单的题目当然是从原文中筛选出答案，尤其是文章的结尾处（所谓卒章显志），有的明确指出，有的却需要自己判断，无论如何，最后都要注意答题语句的完整性，把题目和答案联系起来对看句子的语法成分是否一致。
