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3、爬天都峰【学习目标】1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
联系上下文理解重点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。
2、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。
3、有感情地朗读课文。
重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
【学习重点】懂得善于从别人身上汲取力量。
【学习难点】培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
【课前准备】有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。
第一课时【一、情境导入】1、同学们去过黄山没有？天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。
现在我们来看看天都峰怎样的险。
课件展示天都峰图片。
2、板书课题。
（天都峰有“飞鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？3．学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
【二、自主学习】1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。
3、组内同学合作，检查生字读音，相机指导个别生字的书写。
4、分节读课文，读懂课文内容，理清文章结构。
5、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。
（1）读了课文后，你印象最深的是什么？（2）你有什么不明白的地方？【三、合作探究】（一）学习课文一、二自然段。
（课件展示）1、自由读课文，说说你知道了什么。
2、默读第二自然段，注意文中“？”、“！”的语气。
3、提名读，齐读。
4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。
）5、根据自己的感受，感情朗读第二段。
6、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。
（读中体会天都峰的高与险，互相欣赏读，指名读，在读中感悟。
）【四、展示提升】1．检查生字词语。
提示“辫”字书写时左中右三部分要写得紧凑。
小学语文三年级上册第3课《爬天都峰》导学案主备人： 复备人： 班级： 学习小主人： 学习小组: 学习时间： 年 月 日课题 第3课《爬天都峰》课时 2课时探究三：奋力登山 1．朗读6、7自然段，我从 等词句读懂了登山的不易，我能读出这样的感觉来。
2．“奋力”是 的意思，“我向峰顶爬去”一句加上“奋力”的好处是更能让我们感受到爬山 。
3．爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。
“终于”在这里指 ， 这句话用上“终于”好在使我们进一步感受到 。
4.我还能想象“我们”当时是这样爬山的 。
探究四：登峰后1．“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！” “居然”是 的意思，这句话用上“居然”的好处是 ，我可以用 “居然”造句 。
2．爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。
“汲取力量”在这里的意思是 。
爸爸的这句话的意思是 3.老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的 。
4．这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，你在平时有这样的体会吗？【挑战极限 ， 超越自我】（选做）1．说话训练：通过本课的学习，你觉得自己有哪些收获呢？2．爬山时要特别注意哪些安全，做好自我保护？●导学航线： 1．独学 2．小组群学，交流、讨论，准备展示 3．组内展示 4．全班展示【自我评价】1．我展示了（ ） 2．我补充了（ ） 3．我质疑了（ ） 4.我点评了（ ） 课型 学+展学习目标：1、会认6个生字，会写11个生字。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、把握课文的主要内容，理解“我”与老爷爷的两次对话，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
【挑战自我， 初露锋芒】1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能正确读记下列词语，并能说出画线词语的意思。
小学三年级上《爬天都峰》导学案《爬天都峰》导学案学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的要紧内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信心战胜困难的过程。
4、明白得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品行。
学习重难点：1、“我”爬天都峰的过程。
2、读明白最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
教法与学法：师：品析重点词句法。
生：读议法、一边读一边想的读书法。
课前预备：生字卡片。
收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
课时安排：2课时第一课时一、创设情形，揭题导入看天都峰的风光片或图片，初步了解天都峰及“鲫鱼背”，导语激情，揭示课题二、揭示目标：认读生字，初步感悟课文内容。
三、初读课文，认字学词自学提示：自由读课文，认读生字。
要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相关心，把字音读准确。
检测练习：教师用多媒体课件检查识字。
a.显现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、难道、汲取力量b.读准多音字：假日、看起来、白发苍苍、照相、应该c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
小组为单位，轮番认读生字。
教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
四、读通课文，初步感悟1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评判、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。
教师巡视，相机指导。
达到要求后全班齐读。
3、认真观看插图，用自己的话说说课文要紧讲了一件什么事。
五、识记字形，指导书写1、认读要求写的11个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，因此“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，因此是“山字旁”。
辫——辩、辨：三个字的左右两边差不多上“辛”，关键要看中间。
人教版三年级上《爬天都峰》导学案设计《爬天都峰》导学案设计【学习目标】1.认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎”等12个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。
3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
【重点、难点】学习重点: 感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的。
学习难点: 读懂文中爸爸说的话。
【学具】搜集有关天都峰的资料【自主学习】①自学提纲1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，概括内容：我通过读课文，知道在假期里，“我”和爸爸去___________，路遇_____________，我们互相___________，互相__________，终于______________。
②自我检测1) 给带点的字加拼音：天都峰( ) 暑假( ) 似乎( )都是( ) 假装( ) 似的( )2) 填空：“颤”是( )结构，部首为( )，第十三笔是( )。
“仰”的音序是( )，右半部分是( )。
【合作交流】1) 给同桌读读本课的生词，并能用“终于、居然”练习说话。
2) 在课文中找出“我”和老爷爷的两次对话，和同桌分角色读一读。
【展示点评】我们自己也曾遇到过困难，说一说自己是如何克服的，当时又是怎样想的?【总结所得】在爬天都峰的过程中“我”的心理从( )—( )—( )。
我从中体会到了在困难面前要有____________，要善于从别人身上______________。
【拓展训练】①基础达标题1、根据拼音写汉字pá cāng cāng fèn yǒng zán( )山白发( ) ( )力( )气( )们2、写出它们的近义词居然——( ) 汲取——( )②能力拓展题这几天，我把自己的课余生活记录下来了，我们来交流交流吧! 【学后记】。
三年级语文（科目）导学案课题：爬天都峰第一单元第 3 课共2课时主备人张备写时间年月日复备人复备时间年月日学习目标1．分角色朗读课文。
2．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
3．抄写课文的第二自然段。
重点难点学习重点：理解“我”爬天都峰的过程。
学习难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”学法策略小组合作、探究学习教学资源课件、课文朗读学案导案自主学习出示自学提示, 学生自学，组内交流，教师巡视指导。
一、学习第二自然段：1、你能把课文第二自然段中表现天都峰的高和陡的词语和句子画下来吗？谈谈你的理解。
2、你能用朗读和画图的办法来表以学生自学为主，教师引导学生学习现天都峰的高和陡吗？合作互助一、学习3—7自然段：1、画出“我”和老爷爷的对话，读一读，说一说你读懂了什么?再与同学分角色读一读。
2、在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子。
组内演一演。
3、我还会用这样的句式来说话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一样。
4、用自己的话赞扬一下这一老一少。
二、学习8—10自然段：爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？我知道是因为以学生自学以及交流探究为主，教师引导学生学习。
先读——画——演——说一说展示成果 1、读读爸爸的话，与同学议一议你对爸爸的话的理解。
2、你平时是不是也有这种经历？和同学谈一谈小组内互说，组长总结汇报。
探究引领三、学习8—10自然段：爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？我知道是因为生先讲自己的原因，小组讨论后总结出原因。
反馈提升读了课文我明白了一个道理：我要从这一老一小身上学到指名生作答后集体总结。
课后作业我会选。
辩辨辪瓣花（）（）子分（）争（）决诀快块口（）（）定冰（）（）慢板书设计教学后记。
爬天都峰导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过阅读课文，理解课文内容，把握天都峰的高和险，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励，坚定信心战胜困难的。
这是本课学习的重点，旨在帮助学生理解文章的主旨，领悟攀登精神的内涵。
学习按一定顺序描写景物的方法，感受作者用词准确，描写生动。
通过品味文中的优美语句，培养学生的审美能力和语言表达能力。
通过本课学习，引导学生明白面对困难时，要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
同时，鼓励学生勇于挑战自我，不断追求更高的目标。
二、学习重难点学习重点在于理解课文内容，把握天都峰的高和险，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励，坚定信心战胜困难的。
这需要学生通过深入阅读，结合自己的生活体验，感受攀登的艰辛与成就，从而理解攀登精神的内涵。
学习难点在于理解文章如何运用一定顺序描写景物的方法，以及体会作者用词准确、描写生动之处。
这需要学生细心品味文中的语言，掌握一定的阅读技巧，如抓住关键词句、体会修辞手法等，从而提升自己的阅读能力和欣赏水平。
三、预习检测一、填空题1. 《爬天都峰》这篇课文主要讲了_____和_____一起爬_____的事，表达了他们_____的精神。
2. 课文是按照_____、_____、_____的顺序写的。
二、选择题1. “我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”这句话说明（）A. “我”的动作敏捷，爬得很快。
B. “我”爬山很艰难、很吃力。
C. “我”爬山的姿势像猴子一样，很好看。
2. “爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
”句中“终于”的意思是（）A. 到底。
B. 表示经过较长过程最后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。
C. 毕竟；终究。
三年级上册《爬天都峰》导学案
一、教学目标
、教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。
2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。
3、学会生字。
掌握暑假、似乎、犹豫、终于、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。
练习用“……比……”、“一会儿……一会儿……”造句。
4、有感情地朗读课文。
二、预习学案
、通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
2、读懂课文结尾的一句话。
三、导学案
一、导入：
、上节课我们学习了课文，谁来告诉老师，课文写了哪些人爬天都峰？爬上去了吗？
2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰？是怎么爬的？谁来说一说？
二、教学过程
、学习课文第一自然段：
齐读，思考：第一自然段交代了什么？（时间、地点、人物、事件）2、学习课文第二自然段：
、指读，思考：天都峰有什么特点？
2、看投影或图片：
刚才我们读了课文，下面请看：这就是天都峰，它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上，最险处接近90度。
请大家仔细看图，看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点（给你的印象）？（板书：高、陡）
3、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来？
4、学生发言，教师引导从以下两点理解：
①、“我站在天都峰脚下抬头望：啊。
峰顶这么高，在云彩上面哩！”
A我是怎么观察天都峰的？（抬头望）为什么要“抬头望”？（高、陡）
B这句话中有两个语气词？谁能找出来？（啊、哩）
“啊和哩”这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在惊叹什么？
c峰顶这么高，高得仿佛怎么样？学生用课文中的话回答。
（在云彩上面呢！）
②、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢？谁来读一读。
（板书：能爬上吗？）
③、教师引读：是啊！“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是??”学
生接读“从天上挂下来的，”教师引读：“真叫人??”生：“发颤！”
（板书：挂下来
发颤）
A“笔陡”是什么意思？（教师以简笔画演示：笔直陡峭，仿佛从天上挂下来）
B
“发颤”说明了什么？“我”为什么“发颤”？
3、学习三、四、五自然段（略）
、总结过渡：
①、天都峰如此险峻，所以“我”心里有点害怕“发颤”，也难怪“我”有的怀疑：自己能爬上天都峰吗？
②、下面听老师读课文（三、四、五段），想一想：面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不再犹豫了？（板书：不再犹豫）
A犹豫是什么意思，谁来告诉大家？（拿不定主意）
B“我”面对险峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所
以拿不定主意。
想一想，面对困难，你犹豫过吗？谁来用“犹豫”造个句子？（☆提前造好）
2、这时，“我”和一位不认识的老爷爷相遇了。
3、当老爷爷碰到我时，他是怎么说的，谁来读一读。
4、“我”又是怎么问老爷爷的？
5、这两句话中都有“也来”这个词，两个“也来”说明“我”老爷爷都是怎么想的呢：
6、学生自由发言，归纳到：老爷爷和“我”互相佩服，都很惊讶。
7、指名再读“我”和老爷爷的话。
4、讲读六、七自然段
、默读，思考：“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的，结果怎么样？
2、引导：“我”奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力攀登，“奋力”是什么
意思？（充分鼓起劲儿来。
课文中指努力向上攀登）
3、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。
学生回答，教师相机板书：一会儿……
手脚并用
爬呀爬
终于
4、奋力攀登的结果是什么呢？谁来读一读有关课文？
（第七节）
5、学习八、九自然段
、“世上无难事，只要肯登攀！”经过奋力的攀登，我们（板书）：终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方，下面我请两位同学分角色朗读8、9自然断，
思考：我和老爷爷为什么要互相道谢？
2、分角色朗读
3、看投影片（或小黑板，用不同颜色笔分开）：老爷爷和“我”互相道谢的话。
4、读老爷爷的话，“居然”是什么意思？可以换成果然吗？能换成什么词？
（居然：白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰，表示出乎意料，可换成“竟然”）
5、老爷爷为什么要谢谢“我”？
6、读“我”的话，我为什么要谢谢老爷爷？
6、学习最后一节
、这时，爸爸部怎么说的呢？指名朗读最后一节。
2、“汲取”是什么意思？（吸取）（板书：汲取力量）
3、这一老一素不相识，他们是怎样从对方身上汲取力量的？
4、学生自由发言。
7、复习，看板书，简单小结
九、发言：读了这篇课文，你想对大家说些什么？
（只要有决心，有信心，有勇气，再大的困难也可以克服；在与人相处中，同
学之间要互相鼓励，互相学习，共同进步……）
相机板书。
（三）总结
这节课，同学们学得积极主动，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？
（要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。
四、课堂检测
陡（
）
乎（
）
攀（
）
思（
）
级（
）
颤（
）
勇（
）
取（
）
2．理解词语。
笔陡：
奋力：
五、课后作业终于：
鼓舞：
六、板书设计爬天都峰。
