一年级数学两位数加一位数3

一年级下册数学教案两位数加一位数人教版 (3)教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了两数相加的知识点。

具体包括两位数加一位数的计算方法，以及相关的应用题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数加一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中，培养学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点重点：两位数加一位数的计算方法。

难点：理解并掌握进位加法的计算过程。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一幅购物场景的图片，让学生观察并描述图片中的物品和价格。

引导学生发现物品价格之间的加法关系。

2. 知识讲解：教师在黑板上用粉笔写出两位数加一位数的计算方法，并通过例题进行讲解。

例如：23 + 5 = 28，引导学生理解并掌握计算过程。

3. 随堂练习：教师给出几道两位数加一位数的练习题，让学生在练习本上进行计算。

教师及时进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。

4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生相互讨论并解答练习题。

鼓励学生之间相互学习和帮助。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：23 + 5 = 28七、作业设计1. 请完成课后练习第15题。

答案：1. 23 + 5 = 282. 35 + 7 = 423. 47 + 2 = 494. 53 + 6 = 595. 65 + 8 = 73八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景的引入，使学生能够将所学知识与实际生活相结合。

在教学过程中，注重了学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和解答问题。

通过小组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流能力。

在作业设计中，给予了学生一定的练习机会，帮助学生巩固所学知识。

拓展延伸：教师可以引导学生进一步探索两位数加一位数的其他计算方法，例如心算、估算等。

还可以通过布置一些综合性的数学题目，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

•••••••••••••••••《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《两位数加一位数、整十数》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《两位数加一位数、整十数》说课稿篇1背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。

通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。

学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。

学生能够自主解决本节课的新问题。

只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到相同单位的数才能相加这一算理层面上来。

目标分析：1、学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对相同单位的数才能相加的认识。

2、学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。

3、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。

4、培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。

预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。

课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。

自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。

因此，教师应积极改革，大胆创新。

从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。

引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。

两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿XXX《两位数加一位数、整十数》说课稿XXXXXX尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。

“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。

一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。

两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时研究过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面研究两位数加两位数打好基础。

2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。

进程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。

情感态度与价值观：使学生在研究活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。

3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。

通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。

应该是本课讲授的难点。

4、学情分析优势：学生在日常生活中，及以往的研究中，他们已经形成了丰富的经验。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。

两位数加一位数、整十数一、例1及做一做编写意图(1)两位数加一位数（不进位）的基础是整十数加一位数和1 0以内的加法。

两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。

(2)学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏对算理的理解。

本节教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。

教材从写字的情境图引出两个实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。

在编排上采用左右对比的方式，将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法明”。

最后再通过比较在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。

(3)“做一做’’中安排的口算题，采用有联系的两题上下对比的方式，突出了教学重点。

教学建议(1)动手操作，感悟算理。

操作是理解算理的基础。

教学时，教师可让学生根据算式自己选择学具，并说出右边摆2根或2捆的理由。

最后通过摆学具理解算理，得出算法。

(2)回顾交流，明确算法。

交流时，应让学生先闭眼回忆自己的操作过程，然后指导学生将自己的操作过程说清楚。

教师结合学生汇报，在算式下面注出口算过程图，最后根据图再说说口算过程，以促进学生由具体形象思维向抽象思维过渡。

(3)简化思维，突出重点。

完成例1两道题的计算后，教师应组织学生回顾操作及计算过程，重点说一说两道题分别先算什么，以此突出两个算式的区别。

(4)回顾比较，认识本质。

结合“25＋2和25＋20计算时有什么不同？”的问题，通过讨论、对比，突出相同计数单位的数才能直接相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生进一步巩固数位的概念。

二、例2及做一做编写意图(1)例2的编排层次与例1基本相同：实际问题引入——列式并探索算法——整理并呈现算法——交流并理解算法，由具体到抽象地使学生掌握算法，并体现了算法多样化思想。

(2)教材呈现了两种算法。

两位数加一位数优秀教案（通用7篇）两位数加一位数优秀篇1教学目标：1、使学生理解的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算.2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力.3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣.教学重点：理解的算理.教学难点：掌握的口算方法.教学过程：一、复习导入1、分别出示口算卡片：8+6=7+9=8+4=20+15=16+50=2、说出口算步骤：20+（7+5）=30+（5+5）=3、演示，出示：27+2=指名口算，并说出口算的过程.（先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29.）【继续演示课件】聪明的小猴子也来参加我们的学习了，它见我们都会算27加2，就把第2个加数“2”拿走了，换上了“5”，这道题就变成了27+5.你们还会算吗？下面就请同学们来算一算这道题.二、探索新知1、自学尝试学生自己摆小棒，探索27加5的计算方法.2、小组交流操作情况3、集体交流计算方法老师配合学生的发言进行板书.（1）先算7加5等于12.再算20加12等于32.（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32.（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32.（4）从27起，1个1个地往上加，加到5是32.4、比较哪种方法更简便一些？学生发表自己的见解.老师继续演示课件，学生随着叙述口算的步骤.（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32.）5、小结师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法.【板书课题：】师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）三、巩固练习1、完成第66页做一做的第1题.出示：5+35=这道题与例题有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相说一说，然后指名回答.强调：无论是两位数加一位数还是一位数加两位数，都要注意先把个位上的数相加.2、做一做的第2题.48+6=8+63=74+9=学生独立完成后订正：说一说口算的过程.3、口算：7+6=9+5=6+4=27+6=39+5=6+54=同桌对比口算，互相说一说每组题有什么特点.4、开放题下面的□填几？57+□=5□57+□=6□小组讨论后集体交流.问：你是怎么想的？四、课堂小结今天你学会了什么？你是用什么方法学会的？学生自由发言.五、作业教材第67页练习十六的第2题和第3题.2.15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89=3.一个加数是67，另一个加数是9，和是多少？板书设计：两位数加一位数优秀教案篇2教学目标：通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。

数学是一门智力训练必不可少的学科之一，也是未来世界所需要的一项核心技能。

如何在小学一年级的时候，让学生们建立对数学的兴趣，提高他们的数学能力和解决问题的能力，是我们老师们的目标。

今天，我要为大家介绍一份针对小学一年级数学《两位数加一位数(进位)》的教案二，帮助学生们提高数学能力。

教学目标1.能够正确理解加数、被加数、和的含义，正确运用进位法。

2.能够通过积极思考和合理组合，运用自己的加法技巧，求出两个两数加一位数的和。

3.能够熟练掌握进位法的运用方法，解决需要进位情况下的加法计算问题。

教学过程1.导入教师通过一些小游戏和数学谜题，让学生们对数学充满兴趣和好奇心。

例如：让学生们参与多人交替报出两位数的求和，或者让学生们猜测数字谜题的答案，使其感受到数学是一项有趣的活动。

2.讲授通过相关的教学资料介绍加数、被加数、和的含义，并将这些概念与日常生活中的实例联系起来，让学生们更好的理解这些概念的应用。

同时，向学生们介绍进位法，让他们掌握如何在加法过程中使用进位法。

通过课堂演示和习题练习，让学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法。

3.活动教师将学生分成小组，让他们通过小组合作的方式完成多道练习题，让他们了解加法与进位法的应用，加深对这些概念的理解，提高数学技能。

在活动过程中，让学生解释自己的解题方法，并互相学习对方的解题思路，加强合作与交流。

4.练习在课堂中，教师布置一些小练习作业，让学生回家后完成，加深自己的记忆和理解。

同时，为了省时省力，也可以设置适当的练习题，引导学生利用现代科技手段，比如利用手机软件进行在线学习和练习。

如此一来，学生的学习效率也会大大提高。

5.检测对于这门课程的教学效果，最终的检测是必不可少的。

在课后，教师可以设置小测验和测试，以检验学生们的掌握程度，同时也可以通过这些测试，找出学生们在数学学习中的困难和问题，及时调整教学策略。

总结通过本次教学，我们不仅帮助学生们提高数学技能，更重要的是让他们对数学充满兴趣，建立数学学习的信心。