(人教版)一年级数学下册课件 两位数加两位数(进位)练习

人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数（二）两位数加一位数进位加法教材第65页的内容及练习十五第5、第6题。

1.引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。

2.培养学生互相协作、独立探索新知识的能力,体验探索的过程,激发学生的学习兴趣。

3.体验数学知识与日常生活的紧密联系。

1.理解两位数加一位数的进位加法的算理。

2.掌握两位数加一位数的进位加法的算法。

课件、投影、小棒等。

1.口算。

(投影出示)36+2= 70+29= 60+15= 48+50= 4+81=91+7= 23+40= 9+20= 20+23= 15+3=2.计算下面各题,说一说你是怎么算的。

8+6= 7+9= 8+4=根据学生回答板书:1.教学例2。

(1)用课件演示联欢会场景。

老师描述:在联欢会上,同学们唱歌跳舞表演节目,老师给他们搬来了饮料。

(课件显示桌上的一箱饮料有28瓶,零散的有5瓶,一名女同学提出了一个问题:“一共有多少瓶?”)(2)求“一共有多少瓶”。

①让学生思考解决问题的方法,列出算式28+5。

板书:28+5②分小组讨论怎样计算28+5。

③组织交流计算方法。

甲组代表回答:28+5可以这样算,先把28根小棒凑成30,从5根里面取出2根,凑成30根后,再用30根加上剩下的3根是33根,所以28+5=33;也可以先把5分成2和3,用28加2等于30,再用30加3等于33。

因此算出了有33瓶。

老师板书:28+2=30 30+3=33乙组代表回答:28+5,我们是这样算的,通过摆小棒,把单根的合并,8加5是13根,满了10根打一捆,20+10=30,30+3=33,所以28+5=33;还可以先把28分成20和8,8+5=13,再用20+13=33,通过摆小棒想到了28+5的计算方法。

根据学生的回答,老师板书:8+5=1320+13=33同学们分小组用不同的方法计算出了28+5=33。

2.教材第65页“做一做”第2题。

34 + 5 （②）
84
23 + 1 8（ ①）
31
27 + 4 3（ ③）
7
①个位相加满十后没有向前一位进1。 ②相同数位没有对齐。 ③个位相加得十，进1后个位没有写0占位。
两位数加两位数（进位）笔算
4.列竖式计算。
37+58=95
68+15= 83
37 + 51 8
95
68 + 11 5
83
59+27= 86
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
两位数加两位数（进位）笔算
课堂练习
1.摆一摆，算一算。
（4 7 ） + （ 41 6 ）
（9 3 ）
（4 4 ） + （ 31 7 ）
（8 1 ）
两位数加两位数（进位）笔算
2.在 里填上适当的数。
63 + 29
1
92
17 + 71 8
95
两位数加两位数（进位）笔算
3.找出下面各题错误的原因，把序号填在（ ）里。
59 + 21 7
86
两位数加两位数（进位）笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
笔算两位数加两位数进位加法的方法：相同数 位对齐，从个位加起，个位满十，要向十位进一。 注意用竖式计算时，十位相加不要忘记加上个位进 上的1。
两位数加两位数（进位）笔算
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
两位数加两位数（进位）笔算
探究新知
例 3 二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35+37=
两位数加两位数（进位）笔算

两位数加两位数 （进位）加法
人教版二年级上册
教学目标
1.理解并掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确计 算。
2.理解个位满十向十位进一的道理。 3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学 习数学的价值。
新知导入
1.新龟兔赛跑。
49 11 3+8 12 5+7 16 7+9
43+6 49
19，38，（ 57 ），（ 76 ），（ 95 ）。 （2）每次加,17。
17，34，（ 51 ），（ 68 ），（ 85 ）。
作业布置
【知识技能类作业】 必做题： 2.果园里有36棵梨树，苹果树比梨树多47棵，苹果树有多少棵？
36+47=83（棵）
答：苹果树有83棵。
作业布置
【知识技能类作业】 选做题： 1.填表。
35＋37= 72 （名）
十位上3加3加进 位的1等于7。
十个
35
+3 7 1 72
相同数位对齐， 从个位加起。
个位上5加7得12，向十 位进1，个位写2。
个位相加满十，向十位进一。
新知讲解
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35＋37=71（名） 答：二（1）班和二（3）班一共有71名学生。
课堂练习
基础题：
36
1.算一算。 ＋31 7
7 16 ＋51 4
70
3 79 ＋15
84
36 2 7 ＋6 3 ＋7 2 9 9
99
这两个算式有什 么规律？
规律：加数的个位和十 位调换了位置，相加的 结果都是99。
课堂练 习
基础题：
2.下面的计算对
吗？把不对的改

36
36
+3 5
+3 5
2.十位上 加3得6, 十位上3加 得 十位上 向十位进 个位 个位写 。 向十位进1,个位写1。 6再加进位的 得7, 再加进位的 再加进位的1得 十位上写 在十位上写( 7 )
1加5得11, 1.个位上 个位上6加 得 个位上
71
36 +3 4 （ ）
36 +3 4 （ ０ ７）
36+30=66 36 +30 66
30+35=65 30 + 35 65
30+34=64 30 + 34 64
35+34=69 35 + 34 69
36+35=71 36 +35 71
36+34=70 36 +3 4 70
想一想: 想一想 笔算加法要注意什么? 笔算加法要注意什么
笔算两位数加法,要记作三条 笔算两位数加法 要记作三条
两位数加两位数(进位加 两位数加两位数 进位加) 进位加
复 习 6+7= 13 8+3=11 5+8= 13 4+9=13 32 5+27= 34+8= 42
#43;35= 例3 先用小棒摆一摆,再说算法
36+35= 例3 先用小棒摆一摆,再说算法
先加什么? 先加什么 36+35= 71 想:先加什么
1、相同数位对齐; 、相同数位对齐 2、从个位加起 、从个位加起; 3、个位满十 向十位进一 向十位进一. 、个位满十,向十位进一
再见
个位上6加 想:个位上 加 个位上 4得( 10 ),向十 得 向十 位进( 位进 1 ),个 个 位写( 位写 0 ).

5. 小红要浇45盆花。
已经浇了多少盆花？
45－7＝38(盆)
6.
(1) 一副手套比一件毛衣便宜多少元？
42－6＝36(元)
(2) 妈妈有50元钱，买了一副手套后还剩多少元？
50－6＝44(元)
(3) 你还能提出什么问题？并解答。
略
7. 如果△＋○＝40，△＋6＝15，那么△＝( )，9○＝( )。 31 解析：根据 △＋6＝15，可以知道 △＝15－6＝9；把 △＝9代入第 一道算式，得9＋○＝40，则 ○＝40－9＝31。
7. 可可在计算两位数减一位数时，错把减数6看成了9，所得的差是54，正确的差
应该是( )5。7 解析：可可错把减数6看成了9，我们可以写出可可计算的算式是( )－ 9＝54，推断出被减数是63，再用63－6，就能计算出正确的差了。(还 可以想，把减数6看成了9，就多减去了3，正确的差应该比现在的差多 3，用54＋3＝57)
√
61
√
×
4. 小袋鼠跳跳跳。
27 34 41 48 55 23 38 53 68 83 28 40 52 64 76
5. 找规律填数。
34
31
63
26 19 25 25 最后四空答案不唯一
6.
47＋23＝70(本)
7. 想一想，填一填。
4○＋37＝8△，○最小表示( )，3△最大表示( )。 6 解析：四十多加37等于八十多，可见此题是进位加，○最小是3，才能 和7相加满十。要想△最大，○最大是9，9＋7＝16，所以△最大是6。
第7课时 练习十二(3)
1. 比一比，算一算。
71
41
53
25
74
60
66

我的说课完毕，谢谢各位老师！
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生
对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位
数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书
五、说教学法
一、学生已有的知识和生活经验出发。 二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。 三、视应用意识和实践能力的培养。
六、说教学过程
（一）铺垫孕伏 1、口算： 8＋6＝ 20＋15＝ 31+5= 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2、引入新课： 在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数 相加。） 如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？ （二）探究新知 1、教学例题，学生操作，形成表象。 ⑴摆一摆： 教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒） ⑵想一想： 在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？ ⑶说一说： 同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
二、说学情
三、说教学目标
（一）知识教学点 1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。 2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 （二）能力训练点 1、进一步提高学生的口算能力。 2、培养初步的分析、综合能力。
四、说教学重难点
教学重点：理解两位数加一位数的算理。 教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
第六单元《100以内的加法和减法材

《两位数加一位数、整十数（1）》习题一、填一填。

1. 36 + 3 = □ 40 + 22 = □□□□□□□2.一件衣服原价99元，降价后卖70元，降了（）元钱。

3.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

44+5○45+4 36+3○63+3 35+4○25+445+30○25+50 79－50○59－30 76+20○894.猜猜□中是几。

32+5=□7 54+5=□9 36+2=□820+45=□5 65+20=□5 70+24=□4二、你能把得数相同的小蜜蜂连起来吗？三、看图列式。

1.？根□○□=□2.□○□=□四、算一算。

34+4= 23+30=42+3= 47+20=62+7= 64+30=86+2= 76+10=左边的题目都是两位数加一位数，要先把（）位上的数相加。

右边的题目是两位数加整十数，要注意（）位上的数和（）位上的数相加。

解决问题。

1.一条路，已经修了34米，还有20米没有修，这条路一共有多少长？2.图书室里运来还有43本《科技博览》，又买来6本，现在有多少本？3.妈妈今年35岁，小明今年10岁，小明比妈妈小多少岁？解析与答案二、【答案】【解析】分别求出各算式的结果，然后找出结果相同的连起来即可。

三、1.【答案】36+40=76【解析】根据加法的意义，将两边的数量相加求解。

2.【答案】45+4=49【解析】根据加法的意义，将两边的数量相加求解。

四、【答案】38；53；45；67；69；94；88；86；个；十；十。

【解析】根据两位数加一位数、整十数的方法求解。

五、1.【答案】34+20=54（米）【解析】根据加法的意义，将已经修的长度与没有修的长度长度相加求解。

2.【答案】43+6=49（本）【解析】利用原来的数量+买来的数量即可求出现在的数量。

3.【答案】35－10=25（岁）【解析】利用妈年龄－小明的年龄即可求解。

教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧的知识， 并引出新的知识，既为今天的学习作了铺垫，又能激发孩子的学习 兴趣和求知欲望。
板块二、操作实践探索算法 在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的重难点 1、摆小棒 提问：遇到了27+8个位相加满十这个新问题该怎么处理呢？ 接着请孩子用小棒边摆边思考并说一说，7和8相加满十了，你是怎 么办的？
这样的习题具有较强的针对性，与本节课知识联系非常紧密，通过复习 ，唤起学生对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。
板块二、探究新知 1.出示情景图（图中呈现的是两个孩子在停车场收集到的27和8这 两个数据。） 我先让孩子们观察图来揭示新知，接着让孩子尝试算27+8，在孩 子尝试后，询问孩子：你在算的时候遇到了什么新问题吗？
板块四、自主尝试 发散思维 学习数学的唯一正确的方法是由孩子本人把要学的东西自己去发 现或创造出来。教师的任务是是引导和帮助孩子进行这种再创造 工作。
因此，在教学例题2 9+75时我放手让孩子自己尝试计算9+75， 鼓励孩子们用不同的方法计算。然后交流汇报。并根据孩子的汇 报板书计算方法。这也有助于促进孩子迁移学习能力的培养，展 示了算法多样化的理念.体现求异思维。
二、说学情
一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了 一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产 生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。在此之前， 学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的 计算方法。计算能力较强。本节课学生将利用这些知识自主探究 两位数加一位数进位加法的计算方法。在探究的过程中，学生可 能会出现多种算法，作为教师要积极鼓励。
板块五、巩固练习 课堂活动2 摆一摆 说一说：你是怎样算37+6的？ 让学生边摆边说37+6的计算方法与过程，再与全班交流，在交流 的过程中重点突出：你是怎样算的？先算什么？再算什么？

人教版数学一年下册《两位数加一位数（进位）》说课稿（一）一、说教材《两位数加一位数的进位加法》是在两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。

在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。

二、说教学目标：1、知识与技能在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、过程与方法培养学生解决问题的能力、知识间的迁移能力、动手实践、自主探究、合作交流的能力。

以及实际应用的能力，初步体会计算方法的多样化。

3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义；培养学生学习数学的积极性，以及对数学的兴趣。

三、说教学重难点教学重点：1、让学生通过自主探究学会计算“两位数加一位数的进位加法”的计算方法；2、训练学生的动手实践、合作交流的能力。

教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。

三、说教法课标指出：数学教学是数学活动的教学。

而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新的知识，经历探索过程。

情景教学法、操作实验法、发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。

四、说学法一年级的孩子在数学学习中更喜欢生动有趣的学习情境和形象具体的直观操作，用丰富多彩的游戏能更好地吸引他们的注意，更能激起他们参与学习活动的热情。

孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。

五、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）情景引入激发兴趣（2）操作实践探索算法（3）自主尝试发散思维（4）拓展练习，总结全课。

在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素，让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。

28条
28
10
百 十个
34 3
个位相加满 10怎么办？
红金鱼和白金鱼一共有多少条？
15条
15 + = 43(条）
28条
28
15
+ 21 8
43
对照小棒图和计数器说一说，竖式中的每一步是怎样得来的？
百十 个
15 +2 8
1
43
56+38= 94
56 +3 8
1
94
45+7= 52
45 + 17
52
黄金鱼和蓝金鱼一共有多少条？
□ □ □ 23 ＋ 27 ＝ 50 （条）
□2 □3 + □2 □7
□ □1
50
23条 27条
35 + 45
1
80
46 +2 4
1
70
笔算两位数加两位数应该注意什么？
相同数位对齐, 从个位加起, 个位满10，向十位进1。
我会算
46 + 21 9
75
38 + 41 2
《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级下册第七单元信息窗3
两位数加两位数（进位）
15条
28条
红金鱼和白金鱼 一共有多少条？
23条 27条
黄金鱼和蓝金鱼 一共有多少条？
红金鱼和白金鱼一共有多少条？
15条
15 + = 43(条）
28条
28
红金鱼和白金鱼一共有多少条？
15条
15 + = 43(条）
80
57 + 21 8
85
8Байду номын сангаас

保护环境
—— 两位数加一位数
（进位）
第一关 口算我最棒
54+3;30=55
第一关 口算我最棒
65+3= 68
第二关 我会“凑十法”
6+9= 7+9=
5+8= 5+7=
张明宇 李会甲 王文硕
刘华卿
你发现了哪些 数学信息？
电池
刘华卿
易拉罐 塑料袋
张明宇
李会甲 王文硕
世界十大环境问题：酸雨污染、温室效 应、臭氧层破坏、土地沙漠化、森林面 积减少、物种灭绝、水资源危机、水土 流失、垃圾成灾、城市大气污染。
你有什么收获？将 你的收获讲给同桌 听一听！
25 +7 = 32
十 位
个 位
32+7=39
45+5=40 50 7+27=24 34
3+69=99 72
捉迷藏，
背后躲着几？
45+8= 53 68+9= 77
36+5= 41
4+28= 32
我出卡片 你列算式
世界环境日：1972年10月，第27届 联合国大会通过决议，将6月5日定 为“世界环境日”。
16节 8个 9节 22个
25个 7个
25 +7 = ？
小十
单根
计
分25
都分
25 +7 =
10
25 +7 = 32
25 + 7 = 32
20 5 5 2
10 30
或者： 5+5=10 20+10=30 30+2=32
25 +7 =
12
25 +7 = 32

的比打球的少32人。打球的和滑雪的一共有多少人。滑雪的和打球的：。在帮助农户摘西瓜 的劳动(láodòng)中，小青摘了35个，王强摘了47个。谢谢
Image
12/6/2021
第十三页，共十三页。
谢谢 ！ (xiè xie)
第十二页，共十三页。
内容(nèiróng)总结
两位数加两位数（进位）练习。2.让同学们进一步感受数学与生活的密切联系，体会数学 的实际应用价值，加强同学们应用数学知识解决实际的意识和能力。9 +80 =。6 1。35 + 40 =。
No 6 3。我做了53个沙包，还做了26个毽子。我做了36个沙包，但我比你多做了47个毽子。滑雪
人教版一年级数学(shùxué)下册 两位数加两位数（进位(jìnwèi)）练习
第一页，共十三页。
教学 目标 (jiāo xué)
1.复习(fùxí)进位加的笔算方法，并且运用到实际问题中。 2.让同学们进一步感受数学与生活的密切联系，体会数学 的实际应用价值，加强同学们应用数学知识解决实际的意 识和能力。 3.让同学们在自主探索、合作交流活动中获得成功的体验， 激发对数学的兴趣，增强学好数学的自信心，初步形成独立 思考的习惯。
和 71 57 75
82 76
第四页，共十三页。
想一想
在下面的算式(suànshì)中每个图形各代表几？
3
=
+8
=
94
3
=
+7
=
84
第五页，共十三页。
练一练
45 + 21 9
74
49 + 18
57
56 + 21 4
80
9 + 61 1

人教版一年级数学下册
教学目标
1. 掌握两位数加两位数竖式的写 法。 2.初步理解并掌握笔算两位数进 位加法的计算方法。 3.理解并掌握笔算加法的法则。
十个
34 + 11 6
50
50 张
十个
65 + 21 8
93
1.数位对齐。 2.从个位算起。 3.个位上满十，要向十位进1，
1要写小一点，十位上在算的时候， 不能把个位上进来的1漏了。
45 + 21 9
74
49 + 18
57
56 + 21 4
80
9 + 61 1
70
38 + 41 2
80
56 +1 3
69
48 + 15
53
65+ 18= 37+ 19= 28 + 39=
46 + 38= 23 + 18= + 27=
全课总结
掌握两位数加两位数（进 位）的计算方法，会列竖 式计算两位数加一位数 (进位）的算式。
；股票新闻 股票新闻 ；
了起来,笑容却有些苦涩,一身桃红色の宫裙,被海风吹拂得猎猎作响,头顶上の那朵俗气の桃花也被吹得摇曳起来,和天台上の百花相互映照,竟显得是那么の凄美… 当前 第陆玖陆章 灵魂静寂第三层 相比月倾城她们,夜妖娆却是更加痛苦几分.看书 明知道白重炙就在不远の雨帝山,却不 能去寻找他.并且最重要の是,自从白重炙参加了第十五次逆战之后,就在也没有消息传出,她很担心！ 她并不是没有想过,就这样直接出去去雨帝山,只是这遗忘之地很大,她不知道自己能不能活着找到雨帝山,最重要の是…那个秋风神帝一直派人监视着她. 她不怕死,但是在不确定白重炙 生死の情况下,她不能死.所以她一直

答：现在箱子里有61节旧电池。
在方框里填合适的数。
38 ＋4 7
1
85
46
＋ 3 456789
1
8 123450
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数加两位数的进位加法：相 同数位对齐,从个位加起,个位相 加满10,要向十位进1,十位相加 时,不要忘记加进上来的1。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
西师大版 数学 一年级 下册
7 100以内的加法和减法（二）
两位数加两位数的进位加法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
一共有多少人参加春游?
例3
36＋37=□(人)
□ 探究新知 3 6 ＋ 3 7 = 73 ( 人 )
□ 3 6 ＋ 3 7 = 73 ( 人 )
30+30=60 6+7=13 60+13=73
36 ＋ 3 17
73
试一试。
58＋35= 93 64＋29= 93 77＋13= 90
58 ＋ 315
93
64 ＋ 219
93
Hale Waihona Puke 77 ＋ 11390
课堂练习 28
49 85
49
67
36+ 54 28 90
54
72
28 64
28
46
用竖式计算。
37+46= 83
26+49= 75
55+38= 93
37
＋ 41 6 83
26 ＋41 9
75
55 ＋31 8
93
用竖式计算:19+28= 47