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部编版语文四年级下册-22《古诗三首》教案
一、教学目标
1.了解《古诗三首》的背景和作者。
2.理解古诗中所抒发的情感和意境。
3.能够背诵并朗读《古诗三首》。
4.提升学生的审美能力和表达能力。
二、教学重点
1.理解古诗《古诗三首》的意境和情感。
2.熟练掌握古诗的背诵和朗读技巧。
3.引导学生通过古诗感受中华文化的魅力。
三、教学难点
1.理解抽象的意境和情感。
2.准确把握古诗的音韵和节奏。
四、教学过程
1. 导入
通过一段与古诗相关的背景知识或故事导入，引起学生对古诗的兴趣。
2. 学习《古诗三首》
1.第一首古诗学习及讲解。
2.第二首古诗学习及讲解。
3.第三首古诗学习及讲解。
3. 古诗欣赏
让学生朗读《古诗三首》，并展开讨论，理解古诗中的意境和情感。
4. 背诵练习
指导学生进行《古诗三首》的背诵练习，注意音韵和节奏的把握。
5. 情感表达
让学生通过绘画、写作或表演等方式表达对《古诗三首》的理解和感受。
6. 总结
对学生的学习情况进行总结，强化对古诗的理解和记忆。
五、教学反思
通过教学反思，总结教学的得失，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、扩展延伸
安排相关的文学活动或阅读任务，拓展学生的文学视野，提升文学素养。
七、作业布置
布置相关的古诗背诵任务或写作任务，巩固学生对《古诗三首》的理解和记忆。
以上为《古诗三首》教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和感悟古诗的魅力。
•••••••••••••••••四年级下册语文《古诗三首》教案四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
四年级下册语文《古诗》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3、会认会写本课的生字新词。
【重点难点】1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。
2、抓住重点词句体会作者的思想感情。
【教具准备】音乐和图文资料。
【教学时间】三课时。
【教学流程】第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。
一、吟诗颂春，导入新课1、教师深情诵读《春晓》。
2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。
首先学习第一首《江畔独步寻花》。
二、依提纲交流汇报1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。
3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。
三、再读知意交流1、踊跃发言，小议学法。
学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2、观察插图，你看到了什么？3、回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。
）4、提出不懂的问题，师生交流。
（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。
四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
教案：古诗三首年级：四年级下册学科：语文版本：统编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵三首古诗。
（2）理解三首古诗的内容和意境，体会诗人的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会通过诗中的意象，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的魅力。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》2. 生字词：晓、夜、床、明、照、白、日、尽、千、外、更、静、思、乡三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵三首古诗。
（2）理解古诗的内容和意境，体会诗人的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中意象的理解和诗人的情感体会。
（2）生字词的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、古诗文本、生字词卡片、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）介绍本节课要学习的古诗，引导学生关注诗题和诗人。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和诗句的节奏。
（2）学生结合课文注释，理解古诗的内容和意境。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生从意象入手，体会诗人的情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）教师对古诗进行详细讲解，引导学生理解诗中的意象和诗人的情感。
（2）教师示范朗读和背诵，指导学生正确朗读和背诵。
5. 练习与巩固：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生进行古诗朗读和背诵练习，提高朗读和背诵能力。
6. 拓展与应用：（1）学生进行古诗改写或创作，运用所学知识。
（2）学生分享自己的作品，进行全班交流。
六、板书设计1. 《春晓》：（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
22、古诗词三首诗意田园一、教学目标1、识记“蚕”“桑”“昼”“耘”“绩”，能正确有感情诵读《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
2、体会古代田园预设活的辛苦和古代劳动人民追求幸福的预设活的美好愿望。
3、了解田园诗的特点，体会作者所要表达的感情。
4、体会中国诗歌的魅力，预设发对祖国传统文化的喜爱之情。
二、教学的重难点1、读出感情，体会出中国诗歌的魅力，和作者所要表达的感情。
三、教学过程一、导入新课：我国有3000多年的诗歌历史。
有一首诗，咱们从幼儿园就会背，反映了劳动人民种田的辛苦，教育我们从小要节约粮食。
是哪首呢？谁来背一背。
悯农（唐李绅）锄和日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
其实，在我国古代，人们不仅锄禾种田，还做这样的工作。
那么，这幅图上的人们在干什么呢，你们知道吗？出示：蚕桑图片师：先采下桑叶再喂蚕，这就叫作——师：田间的人们除了要蚕桑，还要——出示：绩麻图片预设：绩麻。
就是用麻这种植物，加工成生产用的绳索，或者织成布，就是绩麻。
这又是干什么呢？（出示插田）同学们，看到这些图片，我们应想到一粥一饭，当思来之不易啊！半丝半缕，恒念物力维艰。
再来看张图片：你又看到了什么？想到了什么？出示“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
像这样描写农村景物，反映农村生活的诗的诗我们叫“田园诗”，今天我们就来学习两首田园诗《乡村四月》、《四时田园杂兴》，让我们再一次去感受农家繁忙的劳动场景，体会诗人笔下的田园风情吧！请同学们读课题，乡村四月，四时田园杂兴，为什么读兴呢。
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
二、试读两首诗1、来请同学们试着先读一读：预设读投影出示边读边指导读准字音（你想怎么读就怎么读，根据你对诗的理解读。
22古诗词三首一：学习目标1 ：认识 7 个生字，会写8 个生字。
2：能正确、流畅、有感情得朗诵、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3：经过朗诵、解读、悟读课文，认识内容，领会课文描绘的光景和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时农村四月四时田园杂兴一：以图导题，理解题意1：认真察看插图，谈谈你对这幅图的理解。
2：认真读读题目，谈谈你从题目上认识到了什么？（题目点了然时间和地址）3：你还想认识这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特色？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么感情？4：如何才能读懂这首诗？如何才能读好这首诗？二：以疑促读，理解诗意1 ：自由朗诵，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。
2：指名读诗，师生正音。
3：默读古诗，思虑大家提出的问题，解决不了的请作记号。
4:小组沟通。
5：全班沟通，教师指导。
三：解疑品读，感悟诗情。
1 ：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗诵的节奏，特别读前两句时要读出一种欣欣向荣的情景，后两句要读出忙碌的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。
2：指名朗诵，师生共赏。
3：感情朗诵，领会诗情。
四: 背诵，累积语言。
五：指引自学《四时田园杂兴》1：先用学习《农村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
2：小组内沟通，教师知道点拨。
3：全班沟通自学成就。
4：收集描绘田园生活的诗词，读一读、背一背。
第二课时一、创建情境，理解课题：1 老师范读《渔歌子》，你能感觉到什么？2你们认识词吗？试着说一说。
3简介词的内容。
4简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，以后隐居在江湖上，自称“烟波钓徒” 。
这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
一、衬着氛围，理解词义：1配乐朗诵，创造氛围。
2自由朗诵，读准字音，读通句子，整体感知。
3指名朗诵，师生正音。
4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，碰到自己解决不了的问题画出来。
人教新课标四年级下册?古诗词三首?教案1.古诗词三首【设计理念】本课古诗词教学的根本思想是多读感悟。
通过教师的适当引导 ,带着学生读背吟诵 ,读中想象 ,读中追问 ,读中感悟 ,以此来理解古诗词的意思 ,体会作者的情怀。
【教学目标】⒈会认“螺、谙〞等2个生字 ,会写“亭、庭〞等5个生字。
⒉.有感情地朗读课文 ,背诵三首古诗词 ,默写?独坐敬亭山?和?望洞庭?。
3.理解诗意 ,能想象三首古诗词所描绘的画面 ,体会作者的情感。
【课前准备】庐山、西岭雪山等风景图〔或课件〕；“独坐敬亭〞、“洞庭胜景〞、“江南春色〞等三幅写意画〔或课件〕。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、课件演播 ,引入课题。
师：同学们 ,假期我们游览了不少地方吧？⒈课件呈现庐山 ,西岭雪山等风景图。
师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？〔学生说?望庐山瀑布? ,?绝句?等。
〕⒉再以课件形式呈现“江南春色〞“洞庭胜景〞“独坐敬亭〞等三幅写意画。
师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？〔如果不知道 ,教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。
〕师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课?古诗词三首?。
〔师板书课题“1.古诗词三首〞〕[设计意图]课件演播风景图画 ,看图说诗句 ,激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画 ,可以帮助学生读诗词时有一个总体印象 ,为学生理解诗词起到定向发动的作用。
二、借助注释 ,自读明义。
师：我们今天先学习第一首诗?独坐敬亭山?。
⒈简介作者及敬亭山。
我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。
亭 ,读tíng,我们学过的“停〞去掉“亻〞即是这个字。
这个字常见于亭子的名称上 ,如爱晚亭、醉翁亭等。
敬亭山 ,在今天的安徽省宣州市北5公里 ,山高286米。
⒉教师范读古诗 ,生试读正音 ,再流利朗读。
3.学生借助注释 ,初步了解诗句意思。
4.交流：〔1〕学了古诗 ,你明白了哪些内容？〔2〕你还有哪些内容不明白？提出来讨论。
习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程1.图片导入师提问：杯子里的水会流出来吗？芹菜放在蓝墨水中一会儿，会有什么变化？2.明确习作主题与要求介绍本单元习作主题：“我做了一项小实验”圈画出书上习作要求，按照写之前、写的时候、写完后的顺序理清楚不同时间段的不要求。
回顾本单元课文《蜜蜂》，学习作者的写作方式（先介绍了实验目的，再写了实验过程，最后写了实验感受）。
问：这篇课文在写实验过程的时候，还有哪些我们可以学习的地方？（使用表示步骤、时间的词语）1、做实验并完成表格。
2、用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过说一说。
3、思考：除了将实验过程写清楚，这篇习作里我们还可以写些什么呢？回顾《蜜蜂》，指出还可以加入自己的想象、心理活动以及人物语言。
4、试着将刚刚那段话自己加入以上写作手法，自己说说。
生：加入联想与想象，先将尺子放到一个平整的桌面上，让它三分之一在桌面外，然后我在上面盖上一张白纸，真像给尺子盖上了一个被子。
生：加入心理活动，这时候我真担心，尺子会在我的拳头下跳起而掉到地上吗？生：加入人物语言，我对尺子说：“别慌，我给你盖上被子。
”总结：（1）开头：实验名称、实验目的、实验准备（2）中间：实验过程（强调实验过程是重点）•先……接着……然后……最后……•加入自己的想象、心理活动、人物语言（3）结尾：实验结果、实验感受第2课时课时目标1.写作的时候准确地把实验过程中新奇的发现、自己的心情写清楚。
