第23课《古诗词三首》

部编版小学三年级上册语文第二十三课词语《古诗三首》课文原文及教案原文：山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

教案：教学要求：1．自主学习本课生字，能工整书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。

他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。

他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。

但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。

他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。

对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。

在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。

这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。

(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其峰海拔297米。

【教学目标】1、会读写“蚕、桑”两字,通过字义和字形来理解“蚕、桑"两字。

2、通过联系注释、 想象画面、 抓关键字、 联系插图、 朗读等方法感受乡村四月的 “景美”和 “人 忙”,从而感受作者对乡村的热爱，对劳动人民的赞叹。

3、准确、流利、有感情地背诵诗歌.【教学重难点】重点：会读写生字；感受乡村四月的“景美”和“人忙”；背诵古诗。

难点：用自己的话还原诗意，体味乡村四月的景美。

1、师：孩子们，今天是我们第一次见面。

老师给你们带来了一份礼物。

看--—— 自己读读这两 首诗,说说你发现了它们有什么共同点? (都是描写乡村田园体面的古诗)让我们用心地读一读 这些诗句吧。

2、师：乡村的美景在你们的朗读声中越发显得迷人，今天这节课让我们走进《乡村四月》，细 细地感受乡村风情。

请同学们和老师一起写课题. (板书：乡村四月)村居(清)高 鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

所见(清)袁 枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2、师:一起读读。

你读懂了什么?生 1：这首诗写的是乡村的四月(四月里的乡村)。

师：你读到了时间和地点。

师追问:四月说明是什么季节？生 2：晚春时节.师:让我们赶紧去感受诗人笔下四月的乡村吧。

看看与我们这的田园体面有何异同。

1、请同学们打开课本, 自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，边读边思量你的眼前浮现了哪些画面？2、读准字词：同学们读得真认真,请你来读读。

(1) 你是个了不起的孩子，读古诗不忘作者，而且还把作者的名字读对了，作者是宋代诗人翁 ju ǎn。

以前的人喜欢给自己取两个名字，两个名字之间又意思相近或者是相反,比如韩愈的另一个名字叫退之，它们之间的关系是—-意思相反；再比如屈原的另一个名字叫平，他们之间的关系是——意思相近。

而我们的翁卷有一个小名，叫灵舒，有个成语是“云卷云舒”，因此作者叫翁卷。

我们一起叫叫他的名字。

(2)：(谁再来读读翁卷的《乡村四月》？)“蚕桑”这两个字 ,前鼻音和后鼻音放在一起，十分难读,你读得很到位。

部编版小学三年级上册语文第二十三课词语《古诗三首》课文原文及教案《古诗三首》课文原文及教案课文原文：咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

秋天的田野上，一群鹅自由自在地游玩。

它们身上的白毛在碧绿的水面上，显得更加耀眼。

鹅们像一个个乐天派，欢快地嬉戏着，还不时发出兴高采烈的歌声。

曲美的脖颈展得高高的，似乎要和天空融为一体。

一只只红色的鹅掌不停地拍打着清波，激起涟漪，给人以愉悦和自由的感觉。

小时候阅读这首诗，我总是被作者将平凡的鹅的形象描绘得如此活灵活现所打动。

这首诗不仅传达了小诗人对简单自由生活向往的情感，也唤起了人们内心深处对于美好世界的渴望。

赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远别离亲，心情万千。

把酒对明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

这是一首描写人们离别情愁的诗歌。

原野上的草离离和尚，每逢岁岁新旧更迭，经历四季的变迁。

大草原上的野火虽然能烧尽一切，但春风在过去的草地上吹起，又给它们新生命。

离别亲人，让人心情悲伤千万种。

在孤寂的夜晚，人拿起美酒对着明亮的月光独自品味寂寞。

月亮并不真正能饮，但它默默地陪伴，而影子则成了无声的旁观者。

当人醒来时，与霓虹后有笑声相伴舞动，但在醉酒之后，大家各自离散。

诗人通过这首诗，表达了人们永远相伴，无法分散的心情，希望他们共同度过快乐的时光，相聚于东方美好的天空。

这首诗以自然景物为背景，通过描述四时的变迁，让人们从中体悟到离合悲欢的哲理。

诗人用顺口溜的形式表达自己的感情，使整首诗显得朗朗上口。

读这首诗，让人们感受到深深的思考与感叹。

登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

诗人向我们描绘了一幅绝美的山水画卷。

太阳逐渐落山，山顶的云霞将白日渲染得五彩斑斓。

黄河如一条巨龙，毫不畏惧地径直流向大海。

无边无际的河流和苍山蓝天构成了宏伟壮丽的景色。

《渔歌子》教案一、教材解读：《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。

本组教材的主体是“热爱田园生活”，《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表到。

整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。

全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情，读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。

（一）教学目标：1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词。

2、通过品味文本，想象画面，走进作者的心灵。

3、感受古诗词的魅力，养成课外主动积累的习惯。

（二）教学重点、难点1、教学重点：通过文本进行想象，感受乡村的诗情画意，以及了解张志和“词中有画，画中有情”的艺术表现特点。

2、教学难点：体会“不须归”的意境以及作者的思想感情。

3 、教学课时：一课时4、教具准备：课件二、学情分析：四年级学生已经掌握了一定的诗词方法：借助注释、看插图、查资料、边读边想象等，应继续巩固提高这些能力。

三、教学过程：（一）以歌入手，走进文本课前播放歌曲渔歌子的录像，让学生去感受，然后与学生讨论这首歌曲：师：“同学们你们听过这首歌么？”师：“在画面中你都看到了什么？”师：“刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词，你知道是哪几句么？”引出课题，板书：渔歌子（二）品读文本，读出味道1、读得正确。

首先，全班齐读，重点认读：鳜鱼、蓑衣、箬笠，并在读中指导“鳜、蓑、箬”的写法。

读出节奏师：“同学们，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。

大家跟着老师来试一试！”2、读出内涵分两步：a,读出词中画面 b.读出作者的心情。

师：“诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一副画，我想知道，你从这首词中读出了什么？”引导学生进行如下语言文字训练：（）西塞山（）桃花（）若离和蓑衣流水（）鳜鱼（）白鹭（）（）斜风（）细雨师：“非常好！大家的想象力真棒！现在老师问你，你能用一个词来概括江南的美丽景色吗？”生：“绿色的江南，满地鲜花的江南，流水潺潺的江南，富饶的江南，休闲的江南”等师：“哇，同学们脑海中的江南真是风景如画的好地方啊！”（板书：美丽如画的景）师：“置身于这样的美景中，你会有什么样的心情呢？你觉得作者会有什么样的心情呢？”生：“愉快、悠闲、轻松”师：“但是作品中并没有出现描写心情的词语啊，你如何能体会到作者的心情呢？”学生可能说不出来。

四年级语文下册23古诗词三首课文|古诗词三首四年级下册四年级下册第23课《古诗词三首》分别是《乡村四月》、《四时田园杂兴》和《渔歌子》。

WTT在此整理了四年级语文下册23《古诗词三首》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册23《古诗词三首》课文原文乡村四月[宋] 翁卷绿遍山原①白满川②，子规③声里雨如烟。

乡村四月闲人不，才了④蚕桑又插田。

注释①山原：山陵和原野。

②白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。

川，平地。

③子规：杜鹃鸟。

④了：结束。

四时田园杂兴①[宋] 范成大昼出耘田②夜绩麻③，村庄儿女各当家。

童孙未解④供⑤耕织，也傍⑥桑阴学种瓜。

注释①杂兴：各种兴致。

②耘田：除去田里的杂草。

③绩麻：把麻搓成线。

④未解：不懂。

⑤供：从事。

⑥傍：靠近。

渔歌子[唐] 张志和西塞山①前白鹭飞，桃花流水鳜鱼②肥。

青箬笠③，绿蓑衣④，斜风细雨不须归。

注释①西塞山：在今浙江省湖州市西面。

②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。

③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。

④蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。

四年级语文下册23《古诗词三首》课文同步练习题一、我能把字写好。

蚕桑昼耘塞鹭绩笠二、照样子，做一做吧!例：sàisāisè塞车(sāi) 边塞(sài) 茅塞顿开(sè) lù lǜ绿化( ) 碧绿( ) 绿林( ) 鸭绿江( )le liǎo好了( ) 行了( ) 对了( ) 了不起( )jiě xiè未解( ) 浑身解数( ) 解释( ) 解甲归田( )ɡònɡ ɡōnɡ供给( ) 供耕织( ) 提供( ) 供词( )三、比一比，再组词，烟()闭( ) 耕( ) 膀( ) 衷( ) 观( )咽( ) 闲( ) 耘( ) 傍( ) 蓑( ) 规( )塞( ) 须( ) 若( )赛( ) 烦( ) 箬( )四、默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。

《渔歌子》教案【教材分析】《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。

这个单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生向往之情；同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体味优美语言，学习表达方法，积累精彩句段。

《渔歌子》的作者是唐代诗人张志和。

他既是诗人，又是画家。

所以他笔下是一片诗情画意：远山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼﹑垂钓的渔翁……这画面是那么清新，这色彩是那么明丽，整个天地浸润在朦朦烟雨中，宁静而美好。

整首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

王国维在《人间词话》里这样说：“词以境界为最上。

有境界则自成高格。

”对四年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。

本学期，他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式，对词的常识也有了初步的了解。

但如何引导学生感受张志和“词中有画，画中有词”的表现特点，尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。

【教学目标】知识与技能：1.认识“塞、箬、笠、蓑”四个字。

2.有感情地朗读并背诵《渔歌子》这首词。

过程与方法：通过朗读、想象画面等方法感知诗词大意，能用自己的语言叙述诗词内容。

借助信息技术，展示乡村风光的美好，走进诗人的内心世界。

情感态度与价值观：感受田园诗情，培养学生对古诗词的热爱，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重难点】教学重点：1. 通过朗读、想象画面等方法品味诗句，指导背诵，积累语言。

2. 在学习语言过程中感受田园风光的美好，激发学生学习古诗词的兴趣。

教学难点：理解诗句意思，借助信息技术体会诗中的意境，走进诗人的内心世界，感受诗人宁静淡泊的心境。

【学情分析】四年级的学生处于第二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。

他们已经积累了一些古诗词，也掌握了一些理解古诗词的方法。