第二单元 位置

人教版五年级数学上册第二单元《位置》单元分析及教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第二单元《位置》主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，培养学生的空间观念。

通过本单元的学习，学生能够理解数对的含义，熟练运用数对表示点的位置，并能够解决与位置有关的问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学基础，但对于用数对表示点的位置可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解数对的含义，并通过大量的实践操作，让学生熟练掌握用数对表示点的位置的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数对的含义，学会用数对表示点的位置。

2.过程与方法：学生通过实践操作，培养空间观念，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解数对的含义，学会用数对表示点的位置。

2.难点：学生能够熟练运用数对表示点的位置，并解决与位置有关的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解数对的含义。

2.实践操作法：让学生在实际操作中，学会用数对表示点的位置。

3.问题解决法：引导学生运用数对解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。

2.学具准备：学生每人一份数对卡片，一份练习纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如在地图上找某个城市的位置，引出数对的含义。

让学生初步感知数对与位置的关系。

2.呈现（10分钟）教师讲解数对的含义，并用课件展示数对表示点的位置的方法。

让学生明白，数对中的第一个数表示列，第二个数表示行。

3.操练（10分钟）学生分成小组，互相用数对表示对方的位置。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

题目可以是：用数对表示某个物体的位置；根据数对，找出物体的实际位置等。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：数对不仅可以用来表示物体的位置，还可以用来表示其他事物的位置，如坐标轴上的点等。

人教版一年级数学上册第二单元《位置》知识点+图文解读+练习，给孩子提前预习！往期回顾：人教版一年级数学上册第一单元知识点+图文讲解（附练习卷及答案）第二单元《位置》知识点1. 认识上、下上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。

2. 判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。

上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。

不能单独说某物体在上面或下面，应说某物体在另一物体的上面或下面。

3. 认识前、后一般面对的方向是前，背对的方向是后。

4. 判断前、后位置关系的方法：以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。

前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。

不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面。

同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发生变化。

因此，确定两个以上物体的上、下、前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下、前、后位置关系会发生变化。

5. 认识左、右左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。

要点提示：（1）在确定左右时，一般以观察者的左右为准，当观察者身体方向发生变化时，左边和右边也发生相应的变化。

但始终和左手、右手所在的一边保持一致。

（2）要确定图中人物的左、右位置关系，可以把自己假设为图中人物来判断。

图文讲解同步练习一一．看图找位置。

（24分）（1）小明骑马，小明在马的（）面，马在小明的（）面。

（2）公路上，小轿车在大客车的（）面，大客车在小轿车的（）面。

（3）小猫在小兔的（）边，小狗在小兔的（）边。

二．填一填。

（24分）四．在描述正确的（）里画“√”，描述错误的（）里画“×”。

（20分）（1）狐狸家在小狗家的下面。

（）（2）小象家在小兔家的上面。

（）（3）小兔家在狐狸家的下面。

（）（4）小狗家在最上面，小象家在最下面。

人教版数学一上教案：第二单元位置一、教学内容1. 教学目标•了解平面直角坐标系及坐标的概念；•掌握点、线段的位置关系；•能在平面直角坐标系中确定点的位置。

2. 教学重点•定点和坐标的概念；•点的位置关系；•平面直角坐标系中点的坐标。

3. 教学难点•熟练利用坐标轴确定点的位置；•理解点、线段的位置关系。

二、教学步骤1. 导入活动教师通过展示不同坐标轴上的点，让学生讨论它们之间的位置关系，引出本课主题。

2. 概念讲解•讲解平面直角坐标系的构建方法和基本概念；•介绍点的坐标表示方法；•解释点、线段的位置关系。

3. 教学示范教师通过示范演示，在坐标轴上确定各个点的位置，引导学生模仿操作，加强理解。

4. 练习巩固学生进行练习，通过绘制图形、求点坐标等方式巩固所学知识。

5. 拓展应用引导学生从实际生活中找到与坐标点相关的例子，展示数学在生活中的应用。

6. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并指导学生课外复习。

三、教学方案1. 教具准备•坐标轴绘制工具；•纸张和笔。

2. 教学方法•示范教学；•情境教学；•操作练习。

3. 教学资源•《人教版数学一上教材》；•课件PPT。

四、教学效果评价1. 考核方式•课堂练习；•作业考核。

2. 评价标准•能准确描述点的位置；•能熟练运用坐标系统解决问题；•能准确表达点、线段的位置关系。

五、教学反思与改进本单元教学围绕点的位置和线段的位置展开，学生在初次接触坐标系统时，可能会存在理解上的困难。

在今后的教学中，可以通过更多的实例演示和拓展应用，提升学生的理解能力。

以上为本文档的教案内容，希望能对教学有所帮助。

第2单元位置单元分析单元分析【教材分析】本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。

学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验，培养学生的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。

教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境，充分利用学生已有的生活经验引出学习内容。

教学时可以结合学生的原有知识及经验，引导学生进一步明确“列”、“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。

然后，要使学生明确如何用数对表示位置，结合学生的实际座位，将教学搬到现实生活中，提高学生的学习兴趣，有利于知识的巩固。

教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。

如例2的教学，在让学生明确方格纸上数对的含义时，教师应设法促进学生知识与经验的迁移，引导学生把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。

同时要渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。

【学情分析】学生在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验，但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。

因此，在教学“用数对确定位置”时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法来确定位置，使学生养成用数学思考问题的习惯，培养其空间观念和意识。

【教学目标】知识技能：结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。

数学思考：学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。

问题解决：在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，培养学生的观察能力。

情感态度：感受方向和位置与现实生活的联系，培养学生参与数学活动的兴趣。

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教学设计一. 教材分析《位置》是人教版小学数学一年级上册第二单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位，能够正确地辨别物体的位置，并能够用语言描述物体的位置。

教材内容由浅入深，通过生活实例和实际操作，让学生感知和理解位置的概念，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生空间想象力较弱，对于位置的认知多依赖于具体的生活情境。

他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上、下、左、右、前、后六个基本方位，并用语言描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力，提高学生用语言描述物体位置的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别六个基本方位，并用语言描述物体的位置。

2.难点：学生能够灵活运用六个基本方位，描述复杂物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生合作、探究的精神。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和教具。

2.学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物找家”游戏，引导学生观察小动物的位置，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片或课件，呈现六个基本方位，引导学生认识上、下、左、右、前、后，并用语言描述物体的位置。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，通过实际操作，让学生辨别和描述物体的位置。

如学生分组，每组选一个组长，教师指令组长移动位置，其他学生用语言描述组长的位置变化。

第2单元位置单元分析单元分析【教材分析】本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。

学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验，培养学生的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。

教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境，充分利用学生已有的生活经验引出学习内容。

教学时可以结合学生的原有知识及经验，引导学生进一步明确“列”、“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。

然后，要使学生明确如何用数对表示位置，结合学生的实际座位，将教学搬到现实生活中，提高学生的学习兴趣，有利于知识的巩固。

教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。

如例2的教学，在让学生明确方格纸上数对的含义时，教师应设法促进学生知识与经验的迁移，引导学生把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。

同时要渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。

【学情分析】学生在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验，但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。

因此，在教学“用数对确定位置”时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法来确定位置，使学生养成用数学思考问题的习惯，培养其空间观念和意识。

【教学目标】知识技能：结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。

数学思考：学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。

问题解决：在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，培养学生的观察能力。

情感态度：感受方向和位置与现实生活的联系，培养学生参与数学活动的兴趣。

人教版数学五年级上册第二单元《位置》单元知识点归纳总
结
数学五年级上册第二单元《位置》主要涉及以下知识点：
1. 坐标系：介绍了二维坐标系，包括横坐标、纵坐标和原点。

横坐标表示横向的位置，纵坐标表示纵向的位置，原点是坐标轴的交点。

2. 方位词：介绍了方位词的用法，包括上、下、左、右、前、后、左前、右前等。

通过了解方位词，可以描述物体的位置关系。

3. 直线运动：学习了物体在直线上运动的概念。

可以画出物体的运动轨迹。

4. 距离和方向：介绍了物体的距离和方向的概念。

距离可以用长度单位来表示，方向可以用角度来表示。

5. 点、线段、直线、射线：学习了点、线段、直线和射线的概念。

点是没有长度和宽度的，线段是由两个点确定的有限部分，直线是由无数个点确定的一条直线，射线是由一个起点和一个方向确定的。

6. 平行和垂直：介绍了平行线和垂直线的概念。

平行线是在同
一个平面上但不相交的线，垂直线是相交成直角的线。

7. 对称图形和轴对称：学习了对称图形和轴对称的概念。

对称图形是两部分完全相同的图形，轴对称是以某条直线为轴，左右镜像对称的图形。

通过掌握以上知识点，学生可以准确描述物体的位置关系，理解二维坐标系的运用，画出物体的运动轨迹，判断线段的位置关系和图形的对称性等。

数学人教一年级上册《第二单元位置》（教学设计）一. 教材分析《人教版一年级上册数学第二单元》主要围绕“位置”这一主题展开，通过本单元的学习，让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置，培养学生的空间观念和观察能力。

教材中通过大量的实例和图示，引导学生理解和掌握位置的表示方法，如上、下、左、右、前、后等。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对位置的概念可能比较陌生，但是他们对生活中的位置关系有直观的感受。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活经验，引导学生理解位置的概念，并通过实际操作，让学生感受和理解位置的相对性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。

2.难点：让学生能够理解位置的相对性，能够用语言描述两个物体的相对位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握位置的概念。

2.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在实践中理解和掌握位置的概念。

3.交流互动法：通过生生、师生之间的交流互动，让学生充分理解和掌握位置的概念。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片或者实物，用于表示不同的位置关系。

2.学具准备：准备一些小卡片或者小玩具，让学生能够实际操作，理解和掌握位置的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如小明和小华在操场上玩捉迷藏的游戏，引导学生关注物体的位置关系。

2.呈现（10分钟）呈现一些图片或者实物，让学生观察并描述物体的位置关系，如上、下、左、右、前、后等。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用小卡片或者小玩具表示不同的位置关系，并用语言描述。

人教版五年级数学上册第二单元《位置》单元分析一、单元简介本单元主要介绍了关于位置的知识，通过学习本单元，学生能够掌握物体的相对位置、方位的概念，培养良好的空间想象和方向感，为后续的几何知识打下基础。

二、知识点概述1.物体的相对位置：–了解物体之间的相对位置，包括远近、高低、左右等。

2.方位的认识：–学习使用方位词如上、下、左、右、前、后等描述物体在空间中的位置。

3.运用坐标：–引导学生使用简单的二维坐标系描述物体的位置。

4.方向的认识：–通过日常生活中的例子，帮助学生了解方向的概念。

三、学习目标1.能够正确描述物体之间的相对位置。

2.能够运用方位词描述物体在空间中的位置。

3.能够使用简单的二维坐标系表示物体的位置。

4.能够理解方向的概念，并能正确运用方位词描述方向。

四、教学内容安排第一课时：相对位置的认识 - 认识物体的远近、高低、左右等相对位置。

- 利用实物和图片进行示范和练习。

第二课时：活动游戏：方位词大比拼 - 通过游戏的方式巩固学生掌握的方位词。

- 设计不同游戏环节，加深学生对方位词的理解。

第三课时：学习坐标系的基本概念 - 引入简单的二维坐标系概念。

- 让学生学会使用坐标表示物体的位置。

第四课时：日常生活中的方向 - 通过日常生活中的例子，教授方向的概念。

-学生通过练习，掌握方向词的正确使用。

五、教学方法1.示范教学：教师利用实物或图片展示不同位置关系，引导学生观察和思考。

2.游戏互动：通过游戏的形式激发学生学习兴趣，加深对知识的理解。

3.合作学习：组织学生小组合作，共同解决问题，培养学生合作精神。

4.实践操作：鼓励学生在生活中运用所学知识，提高实际应用能力。

六、学习评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与、自主学习和合作表现。

2.作业考核：通过书面作业考核学生对位置和方位的理解掌握情况。

3.游戏评比：评估游戏活动中学生的表现和学习效果。

七、教学反思本单元注重培养学生空间想象能力和方向感，通过丰富的教学形式和实际应用帮助学生理解和掌握知识。

数学人教一年级上册《第二单元位置》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第二单元《位置》的内容主要包括利用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

这一单元的内容是学生学习空间观念和几何知识的基础，也是学生日常生活中必不可少的技能。

通过学习本单元，学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后等词语描述物体的位置，培养观察能力和空间想象力。

二. 学情分析一年级的学生从幼儿园刚进入小学，他们对物体位置的认识大多来自于日常生活，但还没有形成系统的知识体系。

他们在描述物体位置时，可能还不太能准确运用上、下、左、右、前、后等词语，需要通过大量的实践活动和观察来提高。

此外，学生的个体差异较大，有些学生可能对空间位置的概念掌握得较好，而有些学生可能还需要更多的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后等词语描述物体的位置。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生观察能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地运用上、下、左、右、前、后等词语描述物体的位置。

2.教学难点：学生能够灵活地运用上、下、左、右、前、后等词语描述物体的位置，并在实际情境中运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以让学生在真实的生活情境中感受和理解物体位置的概念；游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；小组合作学习法可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如“小动物找家”的游戏，引出物体位置的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等实践活动，理解并掌握上、下、左、右、前、后等词语描述物体位置的方法。

3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在实际情境中运用所学的知识，如“找出隐藏的物品”、“小动物排队”等。