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《迷人的夏天》教学设计【教学目标】1．认识11个生字，会写8个生字。
能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的意思。
2．学习抓住事物的不同特点进行描写的方法，有感情地朗读课文。
3．通过阅读理解课文的内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。
【教学重点】了解中心句子的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。
【教学准备】在夏天拍的照片，或找一找夏天的图片并回忆在夏天的活动经历。
【教学策略】通过本节课的教学，能够让学生把握重点词语，理解课文内容，并理解、体会使用方法，使之杂朗读时突出这一部分。
在学生体会夏天各种特点时，可以促进学生进一步深化理解课文。
教学时，注意对中心句的提炼。
培养学生初步形成“段”的意识，并掌握根据中心句概括段落的主要内容的方法。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，今天老师给你们看几张照片，（师出示几张夏天的照片）你们能看出照片的时候是什么季节吗？对了，是夏天。
说到夏天你能想到什么？提起夏天我们可以回忆到很多有趣的、快乐的、甜美的事物。
今天我们就来继续学习一篇描写夏天的文章——《多彩的夏天》（师板书课题，生齐读）二、复习生字，生字回文，分段课文上节课你交的生字朋友你还认识吗？我们组成词来读读吧！1．多种形式读词语。
2．请学生逐段读课文，熟悉生字、词，加深印象。
三、朗读文章请生自读课文。
四、品位文章（一）读第一自然段1．指名读第一自然段，想一想这一自然段主要写了夏天的什么特点？2．作者写夏天的炎热主要写了哪几个方面？3．思考作者为什么从这几个方面来写？4．体会“火辣辣”这个词，换成其它的词能否达到效果？5．为什么要在小雨中奔跑？是一种什么样的感受？6．根据你的体验、感受，读一读这一自然段。
（二）读第二自然段1．夏天是多彩的，文中写了哪几种颜色？2．作者为什么要写西瓜呢？3．你还能说出一些夏天中的颜色吗？（三）根据以上的学习方法学习其他的自然段第4自然段：体会“悠闲、畅想、佳肴”，感受夏天的悠闲。
北师大版二年级下册语文《迷人的夏季》教课设计三篇教课目的：1、认识、会写本课生字词，在学文中逐渐培育学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会累积词语、运用词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，加强朗读诗歌并睁开想象，领会课文的境界美，感觉到对大自然、对生活的无穷热爱之情。
3、经过观看和联系自己的生活体验，谈自己对夏季的感觉，续写课文。
教课要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，睁开想象，领会课文的境界美。
教课难点：理解“全部都在夏季走向成熟”的意思。
教课预备：教课课件教课过程：一、稳固字词、复习导入（一）激情导入导语：春姑娘的足步已经远去，万物复苏的春季脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热忱和娇媚。
看细风轻拂，杨柳依依，此刻，让我们跟着夏姑娘一同走进夏季，好吗？（齐读课题）（二）复习生字1.看，词宝宝也急不可待的了，还认识他们吗？赶忙和他们打个招呼吧！2.谁赞同当小老师率领大家一同读一读？3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你寻到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。
4.总结纳字方法“依照字形猜一猜”确实是认识汉字的一个很好的方法！我们把这种字叫做——会心字！同学们，请看5.学习会心字“炎”还有一个会心字，看谁第一个觉察它？6.识字游戏下边让我们和词宝宝一同做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，预备好了吗？二、品读课文，领会理解（一）自读课文，提出自读要求1.生字词同学们掌握得真好。
那，就让我们跟着词宝宝走进这迷人的夏季。
请同学们翻开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描绘的夏季是什么样子的。
2. 生自由回答，教师相机指引学生说成一句话。
3.是啊，夏季是迷人的，是我们最喜欢的季节，全部都在夏季里走向成熟。
（二）再读课文，深入理解1.那么你最喜文中所描绘的什么的夏季呢？自己一，并想想什么喜。
生自己文。
2.把你才的内容里小伙伴听听，并什么喜。
小学语文《迷人的夏天》教案教学目标:1.认识本课13个生字，培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然、对生活的热爱。
3.积累好词、好句。
教学重点：目标2教学难点：理解句子“一切都在夏天里走向成熟”教学过程:一、导入1.同学们，春天已经悄悄结束了，夏天来到了我们身边。
在你们眼中夏天是什么样的？孩子们眼中的夏天真是多姿多彩，今天我们就一起来学习一篇写夏天的课文，一起读一读：迷人的夏天。
迷人的夏天是什么样的呢？我们一起到文中去寻找答案吧！二、检测预习情况1.请同学们翻开语文书，自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2.在读课文的过程中，你觉得哪一个自然段读起来最困难？为什么觉得难呢？谁愿意来挑战试一试读一读。
其他同学当好小评委。
你是怎么解决遇到的困难的？（遇到不认识的字我们可以问一问或者查一查来解决它。
遇到比较长的句子，我们注意了断句停顿，把它多读几遍也就能解决。
）3.最难的一个自然段都读清楚了，相信课文中的生字词一定难不住大家。
看一看你认识吗？（1）自己读一读（2）谁愿意来读一读（分行读）在这些生词里面，你觉得那个词容易读错需要提醒大家？在生字中有一个蓝色的字，它是？它的另一个读音是？请你组词读一读：医生给丁丁量了体温。
太阳把热量尽情洒向大地。
（3）男生读一个，女生读一个。
（4）开火车采摘向日葵。
3.生字更熟练了课文就能读得更流利。
默读课文想一想这篇课文主要写了什么？试着填一填。
小节：抓住中心句中的关键词，能帮助我们更好的概括课文内容。
三、合作探究多元感悟（一）炎热过渡：迷人的夏天究竟是什么样的呢？我们一起读一读第一自然段。
夏天是什么样的？在这一段中你最喜欢那一句话呢？用笔勾画出来，想一想为什么喜欢？谁愿意给大家分享一下。
你为什么喜欢这句话呢？·这段中那句话写出了夏天的炎热？哪些词最能让你感受到夏天的炎热？看这就是火辣辣的太阳，它把所有的热量自由自在毫无保留地洒向大地。
迷人的夏天教学设计理念1、检查巩固“三读、两闯、一问一练”自主学习模式2、学习随文整理知识点的方法3、合理运用散文总-分结构，练习写一段话教学目标1、认识生字10个，会写生字8个2、能正确、流利、有感情朗读课文3、积累了一些好词佳句4、提升独立识字的能力教学方法自主任务+课堂补查教学过程一、导入孩子们，老师先请大家品尝一味小点心：听一听，猜猜音乐里有哪些小动物?1、播放音乐，听音猜动物2、这些动物出现在哪个季节？（夏天）教师板书，学生跟着书空，齐读；今天我们就一起来学习一篇描写夏天的课文。
这是一个怎样的夏天？（迷人的），教师板书，齐读课题。
3、按形声字的规律解读“迷”字；练习用“迷人”造句二、走进课文孩子们在课前都进行了学习，现在我们来看看你有没有按“三读”的自学目标学习：（一）出示自学检查“三读”目标，抽生朗读。
一读“读写生字，识记新词”二读“读通课文，了解大意”三读“细读课文，读出感情”（二）检查“一读”：认读生字，识记新词1、开火车认读生字/齐读（总结识字方法：拼读法）2、抽读/齐读带有生字的词语；观察词语中的生字，介绍识记生字的方法:会意字（炎热、街上）声旁记字（有趣）3、识记多音字，练写生字（热量）⑴查字典——读字音——组词记忆⑵观察“量”字结构、书写安排、笔画特点；师范写；生练写4、小结“一读”奖励★（三）检查“二读”：读通课文，了解大意1、生自读课文，想想夏天是怎样的？2、抽生汇报，拟写提纲炎热多彩有趣悠闲3、小结“二读”奖励★（四）检查“三读”：细读课文，读出感情1、夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，你最喜欢夏天的什么？就让我们走进课文，细细品读，选择自己最喜欢的段落读一读、想想为什么喜欢？2、抽生谈一谈，引导朗读，完成练习第一自然段（1）读第一句，这句是本段的中心句。
“炎热”是什么意思？你从段中哪些词句体会到夏天的炎热？联系生活理解“火辣辣”，读出热的感觉来（热→炎热→火辣辣）（抽女生读、男生读、齐读）（2）尽管天气非常炎热，但是我们却“不必穿着显得，也不必。
迷人的夏天【教学目标】1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
【教学重点难点】1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。
”的意思。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，倾情范读1．同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。
如果现在就是夏天，你最想干什么呢？2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。
那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。
（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些……二、整体感知，积累美词现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。
请自由地读课文。
1．学生自由地读课文。
2．读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。
3．如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。
4．现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。
开始吧。
得到三个笑脸的小朋友请起立。
没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。
5．课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？6．说说自己最喜欢的词语。
老师重点指导读：火辣辣的太阳痛快的凉水澡碧绿的草地悠长的鸣叫浓浓的树阴美味的佳肴黑子红瓤的西瓜笨首笨脚畅想闪耀三、品读课文，体会理解1．把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。
这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。
2．你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。
读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。
《迷人的夏天》教案
教学准备：ppt磁铁a4练习纸红笔词卡：炎热多彩有趣悠闲一：导入
1：板书题目(注意位置)
2：读题
3：听写：这节课我们要继续在夏天的世界里游玩。
在这之前，老师要听写三个词
语，看哪些能干的孩子能顺利过关。
要求：1：坐直2：工整（炎热有趣或者）
4：同桌换改。
ppt
要求：1：看大屏幕2：用红笔3：错误改一遍。
全对打个五星。
反馈：“或”，书空一次。
（改完全部把纸放到左上角）
5：提问：说到夏天，你最强烈的感受是什么？
学生：热
提问：热得像什么一样？热得你想干什么？
6：过渡语：这是我们的感受，那让我们来看看作者是怎么写的。
二：学习第一自然段
1：ppt齐读第一自然段，思考：作者认为夏天是怎样的？
学生：夏天是炎热的。
点红：在文中用波浪线勾画出来。
读这句。
2：提问：你觉得“炎热”是什么意思？
学生：很热
教师：你怎么知道的？
学生：“炎”有两把火（看字形，用旧字意思体会新字意思）带着感受再读这句话，把炎热的感觉读出来。
3：自读课文，思考：作者是从哪儿感受到“炎热”的？
学生：火辣辣尽情痛快（按顺序补充板书）
追问：说说你的体会，你怎么就从这儿感受到的？
教师指导，齐读这句话，读出感情。
（教师指导朗读：
火辣辣：太阳晒得我们直冒大汗。
尽情：太阳毫不吝啬得把热量传递给我们，也给我们带来了夏日无限的活力，我们的生活因为灿烂的阳光而充满激情。
痛快：可以享受洗个痛快凉水澡的洒脱与快乐，这炎热过后的凉爽是多么令人快慰呀。
不必穿厚衣服:夏天虽然热，但是我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为风沙烦恼，这样的夏天反而热得可爱了。
）
4:总分结构：作者开头第一句总写炎热，后面几句也围绕炎热来写，这种先总写后分写的结构就叫总分结构。
总写的句子就叫总起句。
(板书)
5：齐读：有同学想读这段吗？老师看到很多小朋友都想读，就让我们一起来读这一段，看你们能不能把夏天的热情和快乐传递给每一个人吗？
6；过渡语：听了同学们的朗读，老师觉得气温仿佛升高了一
样！
ppt请大家快速默读第二自然段，用~~~勾出给我们总体感受的那句话。
三：学习第二自然段
1：齐读这个句子点红ppt
2：教师：既然夏天这么多彩，我们一起来读读这段，边读边想：你眼中仿佛看到了哪些颜色？
学生：绿色
教师：绿色的什么？
学生：绿色的树木
教师：夏天到了，树木更绿了。
……3个
教师：夏天到了，什么更怎么样了？
3：提问：同学们说得真好，夏天的世界五彩缤纷！就在本段中，有一个词语和“多彩”的意思相近，你找到了吗？
学生：五颜六色
教师：它也是颜色很多的意思。
（补充板书）
4：看ppt：现在我们一起来欣赏一下这多彩的夏天吧！ppt （识词：招待）
5：提问：这样的夏天美吗？请女生用优美的语言把这多彩的夏天送给在座的老师和男同学吧。
ppt
评价：你们的声音真美，老师眼中仿佛出现了蓝色的天空，青葱翠绿的大树，还有色彩艳丽的小花。
在这迷人的夏天，伙伴们都在尽情享受呢，也许里面就有你的身影呢！
四：学习三四自然段（超链接）
1：夏天可不只是炎热和多彩呢，自读这两段，用~~~~勾画出：在作者眼中，夏天还是怎样的？ppt
学生：有趣，悠闲。
（ppt点红板书）
2：再次自读课文，思考：你从哪儿体会到夏天是有趣的，或者悠闲的？待会告诉大家。
（在学生的汇报中随文学习“畅想”ppt）
汇报时提问：a：你觉得夏天是怎样的？是有趣的，还是悠闲的？（找完一种再找另一种）
b：你从哪儿感受到的？
c：说说你的感受？（你怎么感受到的？你怎么就能从这些活动中感受到的？）
d：教师引导，再读句子。
3：你从哪儿还体会到夏天的……？（说一个类型就要说完，不要交叉说！）
4：过渡到另外一段：夏天除了……我们还度过了……的时光。
a：你从哪儿感受到了夏天的……？
b：说说你的感受。
（你怎么感受到的？你怎么就能从这些活动中感受到的？）
c：教师引导，再读句子。
5：提问：如果你和他们一起玩，你的心情怎样？
学生：开心愉快
6：朗读：带着这种心情齐读这两段。
7：提问：在作者眼中夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，那在你心中夏天还是怎样的？
五：仿写拓展ppt：
a：说一说
学情估计：学生可能出现前后意思不一致的情况。
“孩子们，我们说的第一句是总写的句子，所有后面的内容应该围绕第一句来说，要使得前后有联系才行。
b：写一写
孩子们，你们说得真好，老师希望你们把优美的语言变成文字，人人争当小作家。
在写之前老师有把金钥匙要送给你们。
ppt 学生读自己的作品，教师板书学生感受的词语。
六：学习5自然段
1、ppt引读：夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，……难怪夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。
一切都在夏天里走向成熟。
2、提问：在最后一段中你有没有不理解的地方？
学生：为什么一切都在夏天里走向成熟？
引导：夏天过了之后是什么季节？秋天是什么的季节？并且我们也在秋天升入了更高一年级的学习。
3：再次读题，读出你对夏天的喜爱之情。
七：送词语
孩子们读得真好，赵老师要把三个有关夏天的词语当作礼物送给你们。
请下课之后到积累到练习纸上，以后写作文的时候可以用。
ppt
八：结束语
同学们，在这节课要结束的时候，老师有句话想对你们说。
今天是5月12日，去年的今天，一场突如其来的大地震给我们四川带来了巨大的灾难。
逝者安息，生者奋发。
所以我们更要怀着一颗感恩的心，去珍爱生命，珍爱生命中的每一天，每个季节。
老师衷心地希望你们的童年也如这夏天一般迷人，充满阳光。
九：板书设计
总分
炎热火辣辣尽情痛快
多彩五颜六色
迷人的夏天有趣听看
悠闲……可以……也可以……或者……
快乐……
迷人的夏天
班级：姓名：
一、听写词语
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、写话
夏天是（）。
我们可以（），还可以（）。
或者白天（），夜晚（）。
三、积累词语
1：
2：
3：。
