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小学语文《迷人的夏天》教案教学目标:1.认识本课13个生字，培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然、对生活的热爱。
3.积累好词、好句。
教学重点：目标2教学难点：理解句子“一切都在夏天里走向成熟”教学过程:一、导入1.同学们，春天已经悄悄结束了，夏天来到了我们身边。
在你们眼中夏天是什么样的？孩子们眼中的夏天真是多姿多彩，今天我们就一起来学习一篇写夏天的课文，一起读一读：迷人的夏天。
迷人的夏天是什么样的呢？我们一起到文中去寻找答案吧！二、检测预习情况1.请同学们翻开语文书，自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2.在读课文的过程中，你觉得哪一个自然段读起来最困难？为什么觉得难呢？谁愿意来挑战试一试读一读。
其他同学当好小评委。
你是怎么解决遇到的困难的？（遇到不认识的字我们可以问一问或者查一查来解决它。
遇到比较长的句子，我们注意了断句停顿，把它多读几遍也就能解决。
）3.最难的一个自然段都读清楚了，相信课文中的生字词一定难不住大家。
看一看你认识吗？（1）自己读一读（2）谁愿意来读一读（分行读）在这些生词里面，你觉得那个词容易读错需要提醒大家？在生字中有一个蓝色的字，它是？它的另一个读音是？请你组词读一读：医生给丁丁量了体温。
太阳把热量尽情洒向大地。
（3）男生读一个，女生读一个。
（4）开火车采摘向日葵。
3.生字更熟练了课文就能读得更流利。
默读课文想一想这篇课文主要写了什么？试着填一填。
小节：抓住中心句中的关键词，能帮助我们更好的概括课文内容。
三、合作探究多元感悟（一）炎热过渡：迷人的夏天究竟是什么样的呢？我们一起读一读第一自然段。
夏天是什么样的？在这一段中你最喜欢那一句话呢？用笔勾画出来，想一想为什么喜欢？谁愿意给大家分享一下。
你为什么喜欢这句话呢？·这段中那句话写出了夏天的炎热？哪些词最能让你感受到夏天的炎热？看这就是火辣辣的太阳，它把所有的热量自由自在毫无保留地洒向大地。
迷人的夏天【教学目标】1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
【教学重点难点】1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。
”的意思。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，倾情范读1．同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。
如果现在就是夏天，你最想干什么呢？2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。
那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。
（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些……二、整体感知，积累美词现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。
请自由地读课文。
1．学生自由地读课文。
2．读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。
3．如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。
4．现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。
开始吧。
得到三个笑脸的小朋友请起立。
没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。
5．课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？6．说说自己最喜欢的词语。
老师重点指导读：火辣辣的太阳痛快的凉水澡碧绿的草地悠长的鸣叫浓浓的树阴美味的佳肴黑子红瓤的西瓜笨首笨脚畅想闪耀三、品读课文，体会理解1．把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。
这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。
2．你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。
读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。
《迷人的夏天》教学设计一,导入师:看大屏幕.播放视频.同学们,你们喜欢听歌吗接下来就让我们来听一首歌,仔细听,认真想这首歌描写的是什么季节生:夏天师:说到夏天,你首先想到是什么生:热,冰淇淋,可以吃西瓜,游泳,捉蝴蝶,去旅游,看些课外书……师:同学们说得真好!听了你们的描述,老师的心都痒痒了,那还等什么呢,让我们一起走进迷人的夏天吧.(板书:迷人的夏天) 师:齐读课题.(连读两遍)二,初读课文,检查生字(过渡语)师:请同学们打开课本108页,自由读课文,把读的不熟练的字词多读几遍.师:不知同学们读得怎么样了,老师做一下检查!谁来读一读.(开火车读,齐读)师:同学们真厉害顺利的把字词列车开到家了.三,教学过程师:现在让我们用自己喜欢的方式读课文.边读边想:你读懂了什么(师:谁来说)生:夏天是炎热的,是多彩的,是悠闲的,还是迷人的.师随机板书:炎热的多彩的有趣的悠闲的迷人的师:说的真棒.大家为他鼓鼓掌吧.(生:谢谢大家)(过渡语)师:课文哪一段描写了夏天是炎热的(师:谁来说)生:第一自然段师:那你能给大家读给大家听吗其他同学边听边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热生:"火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地."(出示课件)师:齐读这句话,你从哪个词更能够感受到夏天的炎热呢生:火辣辣,尽情地(出示)师:如果把"火辣辣","尽情地"这两个词语去掉,行吗生甲:去掉这两个词,我就感受不到夏天的热了,就有点象春天的感觉.师:形容夏天的炎热我们还可以怎么说生:热得像热锅上的蚂蚁一样,热得喘不过气来,热得像吃了辣椒一样难受师:所以读到这些词语时,我们要加重语气来读.谁来读生:我读.师:读的怎么样呀!生:很好,(师:为什么)因为他读出了夏天的炎热.师:还有谁想试一试你读.(生:读)(过渡语)师:尽管夏天是炎热的,但他们却带来了许多欢乐!你还喜欢什么样的夏天呢(生:多彩的).现在老师要送给你们一串学习的金钥匙.(出示幻灯片)师:请同学们默读课文第二自然段,哪些词语让你感受到夏天是多彩的动笔画一画相关的词语.谁说一说.生1:"盛开的鲜花"和"碧绿的草地"2:"墙上怕满了绿色的植物"和"五颜六色的衣裙"师:谁能吧这些描写夏天颜色的词语再读一读你来读,你来读,你来读师:(欣赏图片)想想你在夏天还看到过哪些色彩谁说你说生:五颜六色的鲜花,粉红粉红的鲜花,蓝蓝的天空,火红的太阳,金黄的沙滩,黄皮白瓤的香蕉,红皮黄籽的樱桃,又大又红的富士苹果,绿皮白瓤的香瓜……师:嗯,同学们看到的色彩还真不少!师:夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节.冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_生:真好!师:对,那感觉_(真好)!师:再读一遍!生:"那感觉真好!"生:这么多彩的夏天,看着大屏幕,有谁来读一读第二自然段.师:你读……(读的真棒真是读出了多彩的夏天)师:夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!师:播放课件欣赏,想一想:夏天能做哪些有趣和悠闲的事呢生1:白天可以看见蓝天,晚上可以看见月亮2:可以看见小鸟在天空自由的飞翔,可以看见蜻蜓在荷叶上休息,3:还可以帮家长做些家务4:晚上可以听见蟋蟀的叫声师:同学们有趣和悠闲的事还真不少哦!(过渡语)师:现在,请同学们默读三四自然段,想一想课文中小作者怎样说夏天是有趣和悠闲的师:看大屏幕,(用上"可以……可以……还可以……")说说夏天那些有趣,悠闲的事呢生1:可以听知了的鸣叫,可以听青蛙的赛歌会,还可以看萤火虫打灯笼2:可以扛着鱼竿去钓鱼,可以提着水桶去捉虾,还可以自制冰淇淋,学做美味的凉拌佳肴.师:这些有趣的事情老师也听到,看到过,只要我们用心去倾听,去感受,大自然的风雨雷电,花草树木都是有趣的.师:下面我们来进行一次朗读比赛,看哪位同学读得有趣,悠闲.谁读第3自然段,谁读第4自然段.师:他们读的真棒.男生读第3自然段,女生第4自然段师:大家读的棒极了.那为我们自己鼓鼓掌吧.(拓展)师:(出示星空图)当夜晚来临坐在竹椅上,仰望星空你会想些什么呢生1:想趁着暑假时间妈妈做些家务.2:想和小伙伴们好好的踢一场球赛.3:想去敬老院看看爷爷,奶奶.4:想趁着暑假和家人去旅游5:想趁着暑假多看会儿动画片6:想趁着暑假去爬山师:嗯,向同学们这样自由自在地想,就叫畅想.(过渡语)师:正是因为夏天是炎热的,是多彩的,是悠闲的,还是迷人的.齐读第5自然段.边读边思考:为什么说:"一切都在夏天里走向成熟."生1:秋天是成熟的季节,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟.(师:还有谁说你说.)2:不仅是植物在夏天里走向成熟,过些天我们就放暑假了,开学后就升入三年级,所以我们也在夏天里走向成熟.3:植物春天发芽,夏天生长,秋天成熟,所以说在夏天里走向成熟.师:同学们,你们可真聪明哇!说的真棒.师:学完了这篇课文,你们喜欢夏天吗为什么呢生:喜欢.因为夏天到了可以听到青蛙叫声.师:还有谁说生:喜欢,因为夏天可以听小溪姐姐哗啦啦地歌唱,可以看小花狗伸着长舌头喘粗气..师:还有谁说生1:喜欢,因为夏天可以看到树更绿了,五颜六色的鲜花都开放了.2:我觉得夏天太美了!3:我觉得过夏天太高兴了!4:我觉得太快乐了!5:我觉得夏天是我最喜爱的季节……师:同学们回答的真好.师:让我们再次回到那迷人的夏天,去感受它的迷人之处,齐读课文.真是希望夏天赶快到来,让我们一起在这迷人的夏天中度过一个轻松,快乐的夏天.(拓展)师:这么迷人的夏天你会怎样把它留下来谁说一说生:写日记,照相,画画,写诗……结束语:师:看大屏幕.课文学完了我给大家留了个作业(出示幻灯片)继续观察夏天,把自己喜欢的夏天画进自己的画里.师:这节课我们就上到这,下课.板书:迷人的夏天炎热的多彩的有趣的悠闲的迷人的。
《迷人的夏天》导学案（第二学时）学习目标：1.学习课文内容，我能积累好词好句，理解尽情、佳肴、畅想等词语。
2.我能够正确、流利、有感情地朗读课文，明白夏天的特点，感受夏天的迷人。
3.在生活中，我更加热爱大自然，热爱生活。
学习重点：学习课文内容，我能积累好词好句，理解佳肴、畅想、迷人等词语的意思。
学习难点：1.我能够正确、流利、有感情地朗读课文，明白夏天的特点，感受夏天的迷人。
2.在生活中，我更加热爱大自然，热爱生活。
导学过程：活动1古诗《小池》激趣导入活动2回顾复习我们一起来开火车读词。
一.词语回顾炎热多彩有趣悠闲钓鱼畅想或者闪耀火辣辣热量尽情街上笨手笨脚凉拌佳肴黑子红瓤二.把握文章结构1.回顾课文,填空回答问题夏天是( )的。
夏天是( )的。
夏天是( )的。
夏天是( )的。
因为夏天是____, 是____,是____, 是____，所以夏天是________。
2.你是从哪里找到的答案,请你把相关的句子用“______”画下来。
3.明确“中心句”.活动3探究新知一.明确学习目标二.学习课文(一)夏天“炎热”的特点1.朗读指导请你自己读第一自然段,画出文中让你感受到炎热的句子,“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。
”你能不能把老师标红的句子加重语气读一读,读出夏天的炎热来。
2.体会“尽情”的意思请你用尽情说一句话。
3.朗读指导“我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚,也不必为风沙烦恼。
”“如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。
”(二)夏天“多彩”的特点1.练习短语2.请你把文中表示颜色的词语圈出来。
碧绿绿色五颜六色黑子红瓤3.朗读指导请你带着自己的热情读一读这句话“如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好!”(三)夏天“有趣”的特点3.思维拓展请你用心想一想夏天的时候,我们可以在哪里,听到什么看到什么?夏天，我可以在，听。
夏天，我可以在，看。
夏天，可以听，可以看。
北师大版二年级下册语文
教材分析：
《迷人的夏天》是北师大版第四册第15单元中一篇词美、句美、意境美的散文。
本文以“分---总”的顺序来展现夏天的迷人生活,以“炎热---多彩---有趣---悠闲”为主线,贴近学生生活情趣的事例,总结概括夏天是迷人的。
学习这篇文章,会让孩子们感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、幸福的,激发孩子们对大自然的、对生活的热爱。
教学目的：
1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让孩子们了解夏天，感受夏天的迷人，激发孩子们对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。
2、培养孩子们的想象力和语言表达能力，鼓励孩子们学会合作学习。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、让孩子们感受夏天的迷人，激发孩子们热爱大自然的情感。
2、练习有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
教具准备：
ppt课件
教学过程：
一、导入:
孩子们，老师今天给你们带来一首歌。
这首歌的名字叫《宁夏》。
（听！）这首歌好听吗？那谁听出来这首歌唱的是一年四季中哪个季节？（夏天）你们喜欢夏天吗？（喜欢）那夏天在你心中是什么样的？大家来说一说。
二、复习检查。
孩子们，昨天我们初游了《迷人的夏天》，老师想看看大家有什么收获？我们先打开“字词宝库”。
1、谁能读一读这些词语？（指名读）
2、谁能用上这些红色的词语各说一句话？
3、通过昨天的初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的？
4、过渡：今天，让我们再次走进“迷人的夏天”。
三、理解课文。
（一）学习“炎热”第一段。
1、指名读，思考：这段主要写什么？(夏天是炎热的。
)
2、“炎热”是什么意思？
你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”？
请大家拿出笔来找一找，画一画。
理解重点词“火辣辣”，在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉？联系生活体验来说一说。
师：太阳毫无保留地把热洒向大地。
孩子们再来读读这句话，把热的感觉读出来。
3、这么炎热的夏天小作者为什么还喜欢它呢？
4、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？
联系《雨后》的情景理解：“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
”的感觉。
多有意思呀！想象你在雨中奔跑的高兴劲。
赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！指名读。
5、齐读第一段。
6、总结学法：
（1）我会读：知道这段主要写什么。
（2）我会找：画出重点词语。
（3）我会想：想象当时的情景。
（4）我会读：有感情地朗读。
（二）学习二至四段。
1、自学：根据第一段的学法，我们分小组学习，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。
2、各组选个代表，代表在班级反馈。
▲第二段：哪一组喜欢第二段？
1、这一段是主要写什么? (夏天是多彩的。
)
2、你从哪些地方看出夏天是多彩的？找一找，画一画。
重点词：碧绿、绿色、五颜六色、黑、红
3、师趁势引导：还有哪些词，虽然不是直接写出颜色，但它们也是多彩的，我们从中展开想象，说说它的颜色？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）可能有哪些颜色？还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙？（五颜六色、五彩缤纷等）
4、想象：你在夏天还看到过哪些色彩？（蓝蓝的天空、白白的云朵、青青的草地、金黄的沙滩……）
5、师：这一切把夏天装扮得多美啊！如果有朋友来，你会怎么招待他们？在这炎热的夏天里，要是吃上一块冰凉的西瓜，会是什么感觉？重点指导读“那感觉真好！”请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。
▲第三段：哪一组喜欢第三段？
1、这一段是主要写什么? (夏天是有趣的。
)
2、谁能找出文中提到的“有趣”的事。
重点词：听……看……
3、让学生说说：你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎么样？）书上把小动物当成人来写，多有趣呀！这是作者运用了什么修辞手法？
4、联系生活实际想想：你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？
试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句式来说一说。
5、师：夏天有趣的现象还真多，让我们再回到课文中，来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！
▲第四段：哪一组喜欢第四段？
1、这一段是主要写什么? (夏天是悠闲的。
)
2、找一找文中描写“悠闲”的事。
重点词：钓、捉、游、自制、做、读书、畅想……
3、引导理解“夜晚望着星空畅想”。
（出示图片：星空）
孩子们想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望着星空，你会想些什么呢？
师：对，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。
痛快地、尽情地想，就是“畅想”。
4、拓展：
夏天的时候，我们还喜欢做些什么事呢？
放暑假了，我们在家里可以做些什么？
师：像这样很自由地，想干什么就干什么，就是“悠闲”的生活。
5、自己带着轻松的心情来读一读。
然后师生接读：夏天，可以——可以——可以——可以——还可以——或者——
（三）第五段：迷人
正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏天是——迷人的。
1、指名读最后一段。
你有什么问题想问？
2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。
师：同学们，你们可真聪明哇！俗话说：“春种秋收。
”是啊，夏天过后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季节。
你们也将在金秋九月升入三年级，所以说一切都在夏天里走向成熟。
3、全班齐读最后一段。
（读出喜爱的感情）
四、再读课文，整体回顾。
1、让我们再回到迷人的夏天，去感受它的迷人之处。
2、你喜欢夏天吗？为什么？
3、你能给课文再换个名字吗？（多彩的夏天、有趣的夏日、愉快的夏天、悠闲的夏天……）
五、仿照课文、小练笔
1、一年四季除了夏天，春天、秋天、冬天也是迷人的。
现在请孩子们模仿着课文，先在小组内说说在你的印象中春、秋、冬是什么样的，抓住季节的特点?选择你喜欢的季节来说一说。
2、学生反馈，师相机指导。
3、学生小练笔。
六、作业：（画一画、写一写）
四季的美无处不在，四季的乐趣说也说不完。
课后，请孩子们把自己心目中最美的季节画出来，并配上一段精彩的解说。
板书设计：
迷人的夏天。
