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《迷人的夏天》教学实录教学过程： 一、谈话导入上节课我们已经初读了《多彩的夏天》，现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？（板书：夏天） 二、精读感悟 （师播放课件）边看边想课文中所描写的夏天是什么样子的？ 师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。
生：夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的，还是迷人的。
（师随机板书）炎热 多彩有趣 悠闲 迷人师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
（生读课文） 师：把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢？（学生自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。
） 师：哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？ （一）炎热的生甲：我最喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服去旅游，很好。
师：刚才同学提到炎热的夏天，（出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。
”）读一读，你从哪里能够感受到夏天的炎热？ 生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。
师：把这些词语去掉，读一读；加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文） 生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。
生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样……师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。
同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。
（生读句子）生：我喜欢夏天的雨，生读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
”天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！生：我喜欢雨后这首小诗，我也想像那里的小朋友一样，光着脚丫在雨中跑，使劲地踩水……师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。
刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。
迷人的夏天-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解夏天的季节特点，包括天气、景物、活动等。
2. 通过教学活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容：1. 夏天的天气特点：炎热、暴雨、阳光充足。
2. 夏天的景物特点：绿树成荫、鲜花盛开、昆虫繁多。
3. 夏天的活动特点：游泳、野餐、避暑等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握夏天的季节特点，以及相关的景物和活动。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描述夏天的特点。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察夏天的景物和活动，培养学生的观察力。
2. 讨论法：分组讨论夏天的特点，培养学生的交流和表达能力。
3. 创作法：让学生发挥想象力，创作与夏天相关的作品，如绘画、写作等。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问，引导学生思考夏天的特点，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生观察夏天的景物和活动，如绿树、鲜花、游泳等，并引导学生描述其特点。
3. 讨论：分组讨论夏天的特点，鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 创作：让学生发挥想象力，创作与夏天相关的作品，可以是绘画、写作或其他形式。
5. 展示：邀请学生展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。
6. 总结：总结夏天的特点，强调学生对大自然的热爱和珍惜。
六、教学目标：1. 让学生了解夏天常见的文化活动，如节日庆典、传统艺术等。
2. 通过教学活动，培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 培养学生通过文化视角理解夏天的独特性。
七、教学内容：1. 夏天的节日庆典：如端午节、夏至节等。
2. 夏天的传统艺术：如夏季节庆的舞蹈、音乐、戏剧等。
3. 夏天的民间习俗：如避暑、消暑的方法和食俗。
八、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握夏天常见的文化活动及其背景意义。
2. 教学难点：如何让学生理解并欣赏夏季节庆艺术的文化价值。
九、教学方法：1. 讲授法：讲解夏季节庆的来历、意义和习俗。
二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计第1篇：二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计师：上课！生：起立。
老师好。
师：同学们好，请坐。
师：这节课我们继续来学习——生：《迷人的夏天》。
师：上节课我们初读了课文，学习了生字，让我们先复习一下。
（出示生字“火辣辣”）生：火辣辣。
师：出示生字“佳肴”生：佳肴。
师：（出示生字“炎热”）男生。
男：炎热。
师：你怎么记“炎”字啊？（李园）生：炎和火有关系，带火字旁，特别热的意思。
师：他不仅知道用“火字旁”记，他还记了“炎”的意思呢！那，谁能用“炎”字组词啊？（韩奕鹏）生：……师：一时想不起来了，别紧张。
谁帮帮他？（范子鹏）生：炎热、发炎。
师：真好。
韩奕鹏你想起来了吗？你组一个。
生：……师：同样的也行。
生：发炎。
师：好了。
你说的发炎是你前两天嗓子发炎了，对吗？师：（出示生字“有趣”）女生。
女：有趣。
师：（出示生字“尽情”）这边三组。
生：尽情。
师：（出示生字“厚厚的”）这边第一组。
生：厚厚的。
师：厚的反义词是什么呀？生：薄。
师：（拿出一厚一薄两本书）大家看，这本书就是（厚书）。
生：厚。
师：这本呢（薄书）？生：薄。
师：（出示生字“或者”）五组六组生：或者。
师：生字词同学们掌握得真好。
那，就让我们走进这迷人的夏天。
请同学们打开书，自己读课文，看看从哪能感受到夏天是迷人的。
生：（自由朗读。
）师：读完了？生：读完了。
师：谁能试着说说啊？（人名）生：夏天是炎热的。
师：（写在黑板上）能继续往下说吗？生：夏天是多*的；夏天是有趣的；夏天是悠闲的；夏天是迷人的。
师：（手指屏幕上的自学题）你能照着这个说完吗？谁可以？你来。
生：夏天是炎热的；夏天是多*的；夏天是有趣的；夏天是休闲的。
师：（师纠正学生的错误读音）悠闲的。
生：悠闲的。
师：再来，悠闲的。
生：悠闲的。
师：所以——生：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
师：看来同学们读得很认真。
那好，这炎热、多*、有趣而悠闲的夏天又是怎样的迷人呢？请同学用心默读课文，思考一下。
北师大版小学二年级下册《迷人的夏天》优秀教案教学目标：1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生*识字的能力和主动识字的习惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重难点：流利、有感情地朗读课文;理解重点词句。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话引入1.师谈话，板书夏天2.质疑：你喜欢夏天吗?为什么?3.指导看图，把课题补充完整二、初读，整体感知1.师配乐范读，学生整体感知。
2.学生提醒易错词语或推荐自己喜欢的词语。
3.学习多音字量。
4.生自由小声朗读课文，勾画出前四个自然段里每一个自然段的中心句。
三、学习课文，整体感悟(一)学习第一自然段，小结学习方法。
1.哪一个自然段在写夏天是炎热的?2.勾画出描写夏天炎热的词语。
3.想一想，说一说：在炎热的夏天里，树叶、知了、*、人们等会有哪些表现?4.品读感悟。
5.小结学习方法：读勾画想、说读(二)扶学第二自然段1.默读第二自然段，勾画出描写颜*的词语，同桌互相交流。
2.说一说，哪些词语还可以描写夏天的**。
3.品读感悟，重点指导朗读最后一句。
(三)同桌互学第三、四自然段1.同桌互读，勾画出小孩子们在夏天里做了哪些有趣的事，是怎样悠闲地享受夏天的?2.交流汇报，以读代讲。
3.理解重点词语畅想。
4.品读感悟。
(四)学习第五自然段1.齐读。
2.想一想：为什么说一切都在夏天里走向成熟?3.品读感悟。
四、小结全文1.回顾板书，师谈话小结。
2.结束语。
最新北师版小学语文二年级下册迷人的夏天优秀教案优秀教学设计迷人的夏天教学目标：1.认识本课生字12个，能够书写10个字，培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人之处，积累词句，培养表达和想象能力。
3.在阅读中激发学生对大自然和生活的无限热爱之情。
一、导入：1.教师：同学们先一起吟唱古诗《小池》。
（学生唱）2.教师：你们觉得《小池》描绘的是哪个季节的景象？（板书：夏天）夏”字哪里容易写错？（中间的两横画红线，教师强调笔顺，学生在田字格中练书写。
）二、出示自学指导：1.当你想到夏天，你首先会想到什么？（炎热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2.自由阅读课文，标出每个自然段，圈出不认识的生字，运用已学的识字方法认识它们。
3.把生字告诉你的同桌，不懂的请同桌教你。
4.分段朗读课文，研究新的生字，读好句子。
5.看来，大家学得都不错了。
6.分组比赛朗读。
要求：认真听，认真思考。
小作者眼中的夏天是怎样的呢？用波浪线画出来。
三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1.课文有几个自然段？在小作者眼中，夏天是什么样的？（板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人）2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读出来，并想想你为什么喜欢它。
在这个自然段后面写下你喜欢的理由。
3.反馈：（学生任选一段说）1）第二自然段――___：1.夏天是多彩的，你们能从这段中找出描绘颜色的词吗？2.除了这些词，还有哪些词语可以表达美？3.这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）2）第然段――有趣：1.你从哪里看出“有趣”？（学生回答）2.课文中写了哪些小动物？它们的活动是怎样的？这样写你有什么感受？（抓住“赛歌会”、“提灯笼”两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。
）3.运用已学的修辞手法，描写以下几种动物的活动。
（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。
）句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草丛旁听（）。
《迷人的夏天》教案设计《迷人的夏天》教案设计教学目标知识与技能:1.认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
过程与方法通过观察和联系自己的生活体验，体会对夏天的感受,从而理解课文内容.教学重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
难点：理解一切都在夏天走向成熟。
的意思。
教学过程一、导入：1.师同学们先吟唱一遍古诗《小池》。
2.你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。
(板书：夏天)夏字哪儿容易写错?(中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。
书空后指导在田字格里书写。
)二.初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)2、大家的感受真丰富!有位小朋友把自己的`感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，(板书课题，有感情地读)，想读一读吗?3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。
看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。
我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。
小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来。
二、整体感知，积累美词现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。
请自由地读课文。
1.学生自由地读课文。
2.读完一遍，你觉得自己读得准确吗?如果是，请在课题旁标上一个笑脸;读得流利吗?如果是，请再画上一个笑脸;读得有感情吗?如果是，请再画上一个笑脸。
3.如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。
4.现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。
小学二年级《迷人的夏天》优选教案《迷人的夏天》是一篇儿童散文，从"炎热";"多彩";"有趣";"悠闲";等多个角度写出了夏天的迷人。
下面就是小编给大家带来的小学二年级《迷人的夏天》优选教案，希望能帮助到大家!小学二年级《迷人的夏天》优选教案一教材依据：《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。
设计思想：这是一篇儿童散文，从"炎热";"多彩";"有趣";"悠闲";等多个角度写出了夏天的迷人。
为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。
本节课始背景图"迷人的夏天";，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。
同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。
教学目标：1、知识与能力(1) 学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
(2) 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。
2、过程与方法学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度价值观通过朗读课文，让学生了解夏天;感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。
教学重点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文2、掌握本课的生字。
教学难点：1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。
2、鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。
教学准备：背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：(一) 背景(图、音乐)渲染，走进夏天。
1、出示"迷人的夏天";背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么?学生想象表达。
2、教师总结引出课题。
夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。
[设计意图] 背景图"迷人的夏天";和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。
(二) 整体感知，学习生字。
1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。
2、请同桌合作读课文，课文正音。
3、分小组合作学习生字(认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句)4、检查生字的学习情况。
①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。
②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。
例如："炎";、"钓";——炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。
[设计意图] 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。
(三) 品读课文，指导学生朗读1、学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。
2、小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。
[操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。
(1) 炎热的夏天①抓住重点词语来体现，"火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快";，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。
②有感情的朗读。
(2) 喜欢多彩的夏天①课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。
②图文对照，朗读课文。
③学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。
如：学生说："他读的真好!";老师顺势问："你认为好在哪里?";"很有趣!";"你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗?";[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。
展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。
(3)正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放声齐读最后一段。
②学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟?小组讨论，各抒已见，畅所欲言。
③教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获![设计意图] 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。
3、整体回味感受迷人的夏天。
(四)走出课文，回到自已1、你喜欢夏天吗?为什么?2、让我们一起尽情的享受夏天吧!板书设计：炎热火辣辣、不必也不必多彩鲜花草地植物西瓜衣裙迷人的夏天有趣知了青蛙萤火虫热爱生活悠闲钓鱼捉虾游泳自制教学反思：1、为了激发学生的学习兴趣，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏天的美好。
2、为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中更加体验采用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。
在轻松愉快的氛围中，让学生真正成为课堂学习的主人。
4、也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生当中去。
小学二年级《迷人的夏天》优选教案二教学目标：1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2.理解重点的词句。
3.理解"一切都在夏天里走向成熟";的意思。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。
教学重点：1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学准备：课件教学过程：一、背景(图、音乐)渲染，走进夏天。
1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏夏天的图片，你喜欢夏天吗?为什么呢?(设计意图：充分利用好夏天的图片，给学生充分的时间进行说话练习，让学生说出为什么喜欢夏天?)2、你们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。
在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么?今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题)二、整体感知，学习生字。
一起来看自读提示1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。
3. 标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。
4、检查生字的学习情况。
①听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
(学生已掌握了一定的识字方法.具备了一定的识字能力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会)5、写字过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。
出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，想提醒同学什么?在写字本上描两个，写一个。
6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?(教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人)三、品读课文，体会理解引导学第一段：1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?2、其他同学边听边找：哪句话让你感受到了到夏天是炎热的?课件出示句子"火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。
";(指导朗读)3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢?(不必不必)4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情?你读一读?(品读"如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
";)5、点名有感情的朗读这一段。
学法小结：1、回忆学习第一段的方法。
(1)我会读：知道这段主要写什么。
(2)我会找：画出重点句子，圈出重点词语。
(3)我会想：想象当时的情景(4)我会读：有感情地朗读。
(设计意图：理解完每一段意思，读中悟，悟中读)师小结：尽管夏天是炎热的，但它却给我们带来了许多欢乐!你还喜欢什么样的夏天呢?扶着学第二段：1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色?哪些词让你感受到了夏天的多彩?课件出示句子"盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。
";(生练习读、指导朗读、评价)2、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。
看!多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉_!对，那感觉_!再读一遍!"那感觉真好!";3、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!放手学三、四段：再次回顾学习方法，小组合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
有趣1、为什么说夏天是有趣的?(生说)2、(出示课件)在夏天里，你看到什么，听到什么?(设计意图：爱因斯坦曾说："想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。
让学生尽快的走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情)3、我会说。
4、男女生分组赛读，看谁读的有趣?师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。
夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象?悠闲1、指名读。
2、我们在夏天里有什么悠闲的活动?3、指导朗读。
抓住"在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想";，出示星空图，让学生理解"畅想";，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么?(学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。
)4、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫"畅想";。
学习第五段：过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的1、齐读最后一小节。
2、为什么"一切都在夏天里走向成熟";?四、拓展练习背诵关于夏天的古诗，课文116页《小池》。
