浅谈自制学具在小学数学教学中的作用

小学数学教学中自制学具的使用作者：黎小昂来源：《陕西教育·教学》2021年第11期新课程改革实施以来，小学数学课程研究工作得到逐步深入与发展，小学数学课堂教学模式也取得长足进展。

伴随着互联网的飞速发展，现代化智能设备得到广泛应用，为小学数学教学注入了新的活力。

尽管如此，教学器具在小学数学教学中的地位仍不可忽视。

本文结合相关教学案例探讨了自制学具在小学数学实验教学中的运用，并对自制学具的发展提出了建议，以期为小学数学教师应用自制学具助力。

一、自制学具在小学数学教学中的运用1.高屋建瓴，科学合理制作学具学具的制作目的是为了帮助教学，提高教学效果。

在制作教具时教师要做到科学合理，围绕教材内容的设计意图，紧紧扣住章节的重点和难点，所制作的学具不需要太复杂，但必须要直白地反映数学问题。

例如，在学习“比较大小”一课时，课程教学的目的要求学生能够准确认识并熟练运用“>”“<”和“=”这三种符号。

这一课的内容并不是很难，对于“=”学生很容易记忆和掌握，但对于“>”“<”就会混淆，因此，如何让学生区分“>”和“<”才是本课的教学重点。

在弄清了教学难点后，教师便可以考虑如何选择和制作学具，并设计出相应的讲解方式。

如在比较“3与7”和“8与2”的大小关系时，教师可以直接选择日常生活中的“燕尾夹”作为学具，或者制作一个类似“燕尾夹”的学具，我们把将燕尾张开的朝向部分比作“>”和“<”，同时告知学生哪一边的数字大，那么“燕尾夹”的两边燕尾就会向哪一边张开。

向左边张开，这就是“>”，向右边张开，那就是“<”，教师叮嘱学生时刻记住“燕尾只向大的一边张开”。

这种教学方式既生动又形象，学生也容易记忆和掌握，日后学生遇到相关题目，他们也能在脑海中形成记忆“燕尾只向大的一边张开”。

2.利用自制学具，提高学生课堂学习的积极性传统的教学模式下，教师在讲台上讲，学生在底下被动学，这种教学模式枯燥且乏味，学生很容易随着时间的推移思想开小差。

浅谈自制教具在小学数学教学中的作用摘要：本文通过简单叙述在小学数学的教学过程中自制教具的功能，得出了自制、运用教具可加深理解，培养学生的多种能力；巧用自制教具，优化课堂教学；自制教具可以弥补现有仪器不足；自制教具有利于提高教师们的整体素质等四个方面的优势，从而得出自制教具在数学教学工作中的重要作用。

关键词：自制教具；数学学习；能力培养数学教学中，我们的课堂要想丰富多彩，教育教学活动要想生动活泼，就离不开教具强有力的支持。

这就要求我们必须结合学科的教学内容，针对学生的认知特点，积极开展自制教具工作，引导学生积极参与教学实践活动。

适时制作、运用教具也是促进学生参与课堂教学的一条好的途径。

教师在教学中要为学生精心设计、选择、提供合适的材料，使学生在学习的过程中有事可做，有物可玩，全身心地投入到数学学习活动中来，进行研究、创新。

比如，在执教六年级上册“欣赏与设计”一课中，我在课前让学生准备了各种有关圆的美丽图案，教学时让学生介绍自己的图形所用的有关知识，然后再适时地进行讲解，引入更多的图形。

这节课学生在动手操作中愉快地完成，很好地参与了课堂教学，在活动中轻松地掌握了有关圆的知识。

一、自制、运用教具可加深理解，培养学生的多种能力在概念的教学中运用直观教具教学，能使学生对知识的发生、发展、形成过程有一个完整的认识，不仅加深了学生的理解和记忆，为运用打下了坚实的基础，而且还可以培养学生的思维能力和想象能力。

如在执教六年级下册“圆柱体的表面积”时，如果只是要求学生记住“表面积=2×底面积+侧面积”，学生得到的只是“死知识”，对内容也只是片面的理解。

为此，教师可以通过跟学生一起动手设计、制作相关的教具解决这一问题。

教师提前留给学生任务，让学生事先做一个圆柱体和一个圆柱体展开图。

课堂上，通过让学生对比发现圆柱体与展开图之间的关系，从而发现圆柱体的表面积=2×底面积+侧面积（底面周长×高）。

自制教具在小学数学教学中的作用在课堂教学中使用自制教具，促进学生自主探究能力的发展、促使学生自己发现、理解抽象的数学知识改变了教师讲、学生听的”注入式”教学模式，培养学生的探索能力，提高学生的学习兴趣和参加活动的积极性、会化腐朽为神奇、画龙点睛的功效、发展学生的思维能力、培养学生创新精神。

标签：自制教具；探究能力；思维能力；学习兴趣自制教具是教学形象化的教学器具，是一种富有创造性的科技实践活动。

在小学数学实验教学中，通过这种活动不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创新能力，有效地指导学生利用自制教具，使学生动脑、动手、动口，切实调动学生的各种感官，对培养学生的能力，思维能力，教具是形象化的教学器具。

一、在课堂教学中使用自制教具，有利于促进学生自主探究能力的发展1、自制教具和学具的使用，能促使学生自己发现、理解抽象的数学知识，培养学生的探索能力。

教学是传授知识和培养能力的过程，是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动的过程。

现代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此培养勤于思考和勇于探索的精神。

如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积=长×宽×高。

这样的教学，成为学生的数学课堂教学实验，其知识是学生通过操作实验”重新发现”的，容易理解，同时也培养了学生的探究能力。

2、在课堂教学中使用自制教具和学具，改变了教师讲、学生听的”注入式”教学模式。

教学是一种学习的活动，学生是主体。

教学是一种特殊的认识过程，师生双边活动是这种认识活动特殊性的表现之一。

在数学教学过程中，要努力实现师生关系的民主与平等，改革单纯教师讲、学生听的“注入式”教学模式，提供给儿童观察、操作、实验及独立思考的机会。

浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中起着不可或缺的作用。

它们丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣，并且能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

本文将从学具在小学数学教学中的作用、学具的选择和使用以及学具在提高学生数学学习兴趣和能力上进行详细阐述。

学具在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。

不同类型的学具可以帮助学生更直观地理解抽象概念。

在教学整数加减法时，老师可以通过数轴、计数棒等学具让学生直观感受正数和负数的关系。

学具也可以激发学生的学习兴趣，让他们在动手操作中更好地理解数学。

学具还可以帮助学生解决数学难题，比如在教学几何中，老师可以利用几何模型或者拼图让学生更好地理解几何形状和空间关系。

学具在数学教学中是不可或缺的。

学具的选择和使用也是至关重要的。

选择合适的学具可以有效提高教学效果。

在选择学具时，老师需要根据学生的年龄、认知水平和学习需求来进行选择。

比如在小学一年级教学加法时，老师可以选择适合学生年龄的计数棒或者珠算工具，让学生通过实际操作理解加法概念。

老师应合理使用学具，不能一味依赖学具来代替教学，而是要灵活运用学具和教学手段相结合，使学生获得更好的学习效果。

学具在提高学生数学学习兴趣和能力上也发挥着重要作用。

通过利用学具，可以使数学教学更加生动有趣。

学生们可以通过实物操作，观察实验，从而培养他们对数学的兴趣。

学具也可以提高学生的数学能力，例如在教学分数时，老师可以利用图形展示板让学生直观感受分数的大小和比较。

通过学具的使用，可以帮助学生更轻松地掌握数学知识，提高数学学习的效果和质量。

浅谈自制学具在教学中的作用（重庆市高新区第一实验小学重庆高新区400039）随着现代信息技术在社会各个领域的广泛应用，以计算机和多媒体技术为核心的现代教学手段也逐渐应用于教学，教师的课堂越来越生动有趣。

但是，教师们在广泛运用这一新的教学手段的同时，却忽视了许多优秀的传统教学手段，自制学具就是其中的一项，它不仅能节约购买教学用具的资金，更重要的是能激发学生的学习兴趣，帮助学生形象生动的理解教学内容、锻炼学生的动手动脑能力，培养学生创新思维能力等。

下面我就自制学具在数学教学中的作用谈谈我的看法。

1. 鼓励学生自制学具，能培养他们勤俭节约的好习惯勤俭节约是我们中华民族的光荣传统，但现在的小学生们过着衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”生活。

在学习方面更是享受着特殊待遇。

想买怎样的书籍、怎样的学具家长都是大力支持，无论多贵从不说一个“不”字。

在对一年级学生进行教学时，老师们往往都让学生买一盒学具，一盒学具大概在5元左右。

这次我接手教一年级时，我没让学生买，而是让学生自己制作了一盒学具。

学生们找来了各种薄的纸盒，我给每人印发了一张有长方形、正方形、圆形五角星、三角形、小棒等各种图形的纸片。

我让他们利用中午午休的时间来剪，学生们的兴趣可高了，几天下来同学们的学具就剪好了，他们还把这些学具涂上了自己喜欢的颜色，一套漂亮的学具就完成了。

同学们通过自己动手，也对这些图形有了更深的认识。

完了过后我还告诉他们这次制作学具，我们班大概节约200元钱，如果全校的一年级都这样，会节约大概一千多元，如果全区的一年级都这样，会节约几万元，学生们听后都惊叹不已，同时为自己的行为感到骄傲。

又因为是同学们自己制作的，用起来可细心了，非常的爱惜。

2. 使用自制的学具，能够提高学生学习的兴趣激发培养学生的学习兴趣有多种方法，其中为学生创设操作活动情景，利用学具加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体地位，同时符合小学生的年龄，思维特点。

浅谈小学数学教学中自制教具的作用作者：桂林燕来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第03期《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。

”在小学数学教学中，有效地正确指导学生利用自制教具，使学生动脑、动口和动手，切实调动学生的学习积极性，对培养学生的观察、动手和思维能力，在教学中具有不可忽视的作用。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是学生学好知识的基础。

小学生思维处于具体、直观为主的发展阶段，我们要在数学教学中注重激发学生的学习兴趣，就一定要符合小学生的思维特点，创设具体直观的动手操作活动，给学生提供主动操作的机会，使学习变得轻松、高效。

因此，数学课堂教学中要特别注重运用自制教具为学生动手操作活动创造条件，为学生创造操作活动情境，激发学生的学习兴趣。

如在《三角形》这一课堂教学中，学生通过操作活动，把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆弄过程中，很自然地知道三角形的特征，三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。

接着，可让学生来回拉动三角形学具，发现三角形具有稳定性。

类推，在《认识物体》课堂教学中，认识长方形、长方体、正方形、正方体、圆形、球等物体的教学时也可使用自制教具。

让学生摸一摸、看一看、以此引发学生的学习兴趣和思考，然后总结出各种图形的特点。

利用这些自制教具学生眼睛能看，手也能摸进行教学，就能创设情境，激发兴趣，收到事半功倍的教学效果。

二、提高学生的动手操作能力我国的教育方针强调使学生的德智体美劳五个方面都得到发展。

在小学数学教学中加强教具的操作，让学生摆、拼、剪、制作、测量、画图等，让学生自主学习，主动探索，能促进学生自主发现、理解抽象的数学知识，培养学生的探索能力和发现知识的内在联系，形成良好的认知结构及获取知识的能力，有助于学生动手操作能力的培养，从而促进其五育的全面发展。

浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中起着非常重要的作用，它不仅可以激发学生学习兴趣，提高学习效果，还可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和方法。

本文将从学具在小学数学教学中的作用、选择和使用学具的原则以及学具在数学教学中的应用等方面展开浅谈。

1.提高学生学习兴趣学具丰富多样的形式和功能可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣。

利用色彩鲜艳的拼图、立体模型、计数棒等学具，可以让学生在操作中感受数学的乐趣，增加学习动力。

2.更好地理解数学概念许多数学概念对于小学生来说是比较抽象的，学具可以通过视觉、触觉等方式将抽象的概念具象化，使学生更容易理解。

比如用小球、小方块等学具展示几何图形，可以帮助学生更好地理解几何概念，从而提高学习效果。

3.促进交流和合作在数学教学中，通过小组活动或合作游戏等形式使用学具，可以促进学生之间的互动和合作，增强学生的团队意识和沟通能力。

4.培养学生的观察和实践能力通过学具的使用，学生能够进行实际操作和观察，培养他们的实践能力和观察力，加深对数学概念的理解。

二、选择和使用学具的原则在选择和使用学具的过程中，应该注意以下几个原则：1.符合教学内容和教学目标选择学具时，应考虑其是否符合教学内容和教学目标。

学具的选择应该与教学内容相适应，能够对教学目标做到有针对性。

2.具有启发性和趣味性学具应具有启发性和趣味性，能够引起学生的好奇心和探索欲望。

这样可以让学生在使用学具时更加乐于参与，从而提高学习效果。

3.容易操作和携带学具的操作性和携带性也是选择的重要考虑因素。

学具应该简单易操作，使学生能够自主进行实践操作，学具也应该方便携带，以便教师随时使用。

4.与教学内容衔接紧密学具应能够与教材内容融为一体，与教学内容衔接紧密。

这样才能够有效地提高学生对数学概念的理解，促进教学效果。

5.符合学生的认知水平和兴趣爱好在选择学具时，还需要考虑学生的认知水平和兴趣爱好，遵循学生的心理发展规律，选择符合学生认知水平和兴趣爱好的学具，以更好地激发学生的学习兴趣。

学具在小学数学课堂中的作用探究学具在小学数学课堂中扮演着非常重要的角色，它们可以有效地帮助学生理解并掌握数学知识和技能。

本文将从以下四个方面进行详细探究。

一、学具可以提高学生的兴趣和参与度学具可以给学生带来新奇和刺激的体验，从而激发学生的兴趣和好奇心。

例如，通过使用数学教具进行教学，学生可以更加生动地感受到数学的乐趣。

此外，学具可以使学生更加主动参与教学，因为学生可以通过实际操作来理解数学知识。

二、学具可以加强学生的记忆和理解在使用数学教具时，学生需要通过实际操作来理解数学知识，这是一种“亲身体验”的学习方式。

通过多次实际操作，学生可以更加深入地理解数学知识，并将其牢记于心。

例如，使用九宫格工具进行加减法运算，可以帮助学生更加深入地理解进位和借位的原理。

数学教具可以帮助学生开拓思维，在实践中不断尝试和探索，从而提高学生的思维能力。

例如，使用魔方教具进行数学游戏，可以培养学生的空间想象力、逻辑思维和解决问题的能力。

四、学具可以促进师生互动和合作在使用数学教具时，师生之间可以进行互动和合作。

教师可以引导学生进行实际操作、讨论和思考，从而提高师生之间的互动性和合作性。

同时，学生之间也可以相互协作，共同完成任务，从而学生不仅仅在自学中，还在合作中体验到了探究知识的玩味。

总之，学具在小学数学课堂中扮演着重要的角色。

它们可以帮助学生更加深入地理解数学知识，提高学生的思维能力，增强学生的兴趣和参与度，促进师生互动和合作。

因此，在教学中，我们不妨多加运用数学教具，让学生在创造性中学习，从而更好地掌握数学知识。