素质教育与高中英语教学79

对素质教育下的高中英语教学的思考教学是科学，更是艺术，高中英语新课程教学要充分考虑学生的特点，在当今课程改革中，教师应站在教育要面向世界、面向未来、面向现代化的高度，积极转变教学观念，提高自身专业素质，加强组织教学能力。

树立以人为本的教育思想，建立融洽的师生关系和教学氛围。

以一切为学生的终身学习和可持续发展为出发点，按照学生实际分层教学，加强对学生学习技能的培养。

根据自己任教班级的实际情况和学生的个性特点，灵活运用不同教学方式来调动和激发学生学习英语的积极性，刺激和启发学生思维，活跃课堂气氛。

在科学评价体系中培养学生自信心，激发学生学习英语的动力，保证学习的主动性和持久性。

创新能力学习动机以人为本互动交往素质教育和新英语教材对我们每一位老师来说都是一个挑战。

新课程下的高中英语教学，要让课程走向生活，面向学生的生活世界和社会实践；教学活动要尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力；要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合；明确评价的本质功能在于促进师生的发展，体现评价的人文关怀。

一、教师要突出“以学生为主体”的思想1培养学生自我激励学习动机。

学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。

学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。

课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。

英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。

2.建立“以能力为中心”的教育质量观。

传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。

这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。

为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程。

基于素质教育的高中英语教学模式探究一、素质教育理念和高中英语教学的结合素质教育理念强调培养学生的素质和能力，注重学生的全面发展。

而高中英语教学作为培养学生综合素质的重要环节，应该与素质教育理念相结合，注重培养学生的语言能力、文化素养、综合运用能力等方面的素质。

基于素质教育的高中英语教学模式应该立足于此，以培养学生的综合素质和能力为目标，设计合理的教学内容、教学方法和评价方式。

1. 以学生为主体，构建合作学习的教学模式基于素质教育的高中英语教学模式应该以学生为主体，构建合作学习的教学模式。

在课堂教学中，教师应该将学生作为学习的主体，通过合作学习的方式，激发学生的学习兴趣和能动性，培养学生的合作精神和团队意识。

在学习任务设计上，可以设置小组合作、角色扮演、项目研究等形式，让学生通过合作学习，培养语言交际能力、创新能力等素质。

2. 引入情境教学，培养综合运用能力在高中英语教学中，引入情境教学也是基于素质教育的一种重要教学模式。

情境教学是指将学习任务设置在真实的情境中，让学生在实际的语言环境中运用英语进行交际和表达。

通过情境教学，可以激发学生的学习积极性，培养他们综合运用英语的能力，提高语言交际的效果。

3. 注重审美教育，提升文化素养素质教育强调培养学生的审美情趣和文化素养，而高中英语教学也应该注重审美教育，提升学生的文化素养。

在教学内容设置上，可以引入英语文学作品、影视作品等，通过欣赏和探讨，培养学生的审美情感和文化修养。

可以开展国际交流活动，让学生接触和了解不同的文化，拓宽他们的国际视野。

在实施基于素质教育的高中英语教学模式时，需要教师结合具体的教学实践，制定一些有效的策略，确保教学效果的实现。

1. 设计多元化的教学活动在教学活动设计上，应该设计多元化的教学活动，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。

可以通过游戏、角色扮演、课外阅读、实践活动等形式，让学生在不同的情境中运用英语，提高他们的综合素质和能力。

基于素质教育的高中英语教学模式探究随着教育体制改革的不断深入和素质教育的理念逐渐普及，高中英语教学也日趋完善。

本文旨在探讨基于素质教育的高中英语教学模式。

一、概念解析素质教育是一种注重培养学生综合素质的教育理念，包括思想、品德、文化、智慧、身心健康等方面。

它强调全面发展，注重学生的自主学习、创造性思维和实践能力。

在英语教学方面，素质教育要求注重学生语言综合能力的培养，包括听、说、读、写、译等方面，强调培养学生的跨文化交际能力和语言应用能力。

二、高中英语素质教育的特点1.以学生为中心高中英语教学应该以学生为中心，注重学生的主动参与和自主学习。

教师应该根据学生的个性和兴趣，提供适合他们的教学资源和教学活动，培养他们的自我学习能力和创造性思维。

2.强调语言交际能力的培养高中英语教学应该注重培养学生的语言交际能力，使学生能够熟练运用英语进行口语和书面交际。

教师应该采用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、角色扮演等，让学生在真实的情境下运用英语交流。

3.注重跨文化交际能力的培养高中英语教学应该注重培养学生的跨文化交际能力，使学生具备跨越文化和国际交流的能力。

教师应该从语言、文化、价值观方面进行教学，帮助学生了解和尊重不同文化背景下的习惯和信仰。

4.强调学科知识和综合素质的融合高中英语教学应该强调学科知识和综合素质的融合，通过多元化的教学活动，提高学生的思维能力、学习能力、创新能力和社会责任感。

1.任务型教学任务型教学是一种根据任务设计活动的教学方式，强调学生的积极参与和主动学习。

在英语教学中，任务型教学的任务可以是真实的交际任务、文化任务、阅读任务等，帮助学生在具体的语言使用情境中学习。

教师可以根据不同层次的学习者和语言水平的不同，设计不同难度的任务。

通过任务型教学，学生能够快速提高口语表达能力，培养跨文化交际能力。

2.项目式学习项目式学习是一种多学科、跨学科的综合性学习方式。

在英语教学中，项目式学习可以涉及文化、历史、科技等方面，通过学生自主设计和完成项目，提高学生的语言实践能力和综合素质能力。

基于素质教育的高中英语教学模式探究一、素质教育理念下的高中英语教学目标素质教育的核心理念是个性化、多元化、全面发展，因此在高中英语教学中，教学目标应当与素质教育的理念相一致。

教学目标应当注重学生的综合素养培养，在语言知识的基础上，培养学生的综合能力，包括语言运用能力、创新思维能力、团队合作能力等。

教学目标要注重学生的个性发展，在英语学习中，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行学习，实现英语学习的多元化和个性化。

教学目标还应当注重学生的价值观培养，引导学生形成积极向上的人生观和世界观。

1. 任务型教学法在素质教育的理念下，注重培养学生的实际应用能力，因此任务型教学法非常适合在高中英语教学中应用。

通过任务型教学，学生可以在实际的语言运用中提高自己的语言能力，同时也培养了他们的合作能力和创新思维能力。

教师可以设计各种实际任务，如小组讨论、实际情景模拟等，让学生在参与实际任务的过程中，不断提高自己的综合素质。

2. 合作学习在素质教育的理念下，合作学习是非常重要的一种教学模式。

通过小组合作学习，学生可以相互交流、相互学习，培养了他们的团队合作能力和沟通能力。

在高中英语教学中，可以设计各种小组活动，如小组讨论、小组作业等，让学生在合作中共同提高自己的英语水平。

3. 项目化学习4. 翻转课堂翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，在素质教育的理念下具有很大的优势。

通过翻转课堂，学生可以在课堂上进行更多的实际操作和交流，而不是单纯的接受知识。

在高中英语教学中，教师可以利用多媒体等技术手段，让学生在课堂上展开更多的实际活动，提高他们的语言应用能力和创新能力。

1. 关注学生的个性发展在高中英语教学中，注重学生的个性发展非常重要。

教师应当根据学生的兴趣和特长，灵活设计教学内容和教学形式，让学生在英语学习中找到自己的兴趣和擅长之处，实现英语学习的个性化。

2. 注重培养学生的综合素质在素质教育的理念下，高中英语教学应当注重培养学生的综合素质，包括语言能力、合作能力、创新能力等。

高中英语教学与素质教育素质教育是现代教育推崇的新理念。

素质教育给英语教学改革注入了新的活力。

只要每个教师更新观念，加强学习，切实地把提高学生的全面素质提到日程上来，积极探索，我们英语一定会上升到一个新水平。

1. 课堂教学的主要任务——听、说、读、写（1）听力的培养。

听是学习语言的先决条件，一个聋子是永远讲不出话来的。

教师在课堂上要尽可能创设英语情景，应尽量用英语教学，使学生在45分钟的时间里完全置身于一种良好的英语环境中，发挥学生听力的潜能。

让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。

还可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段进行教学，使学生身临其境，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力，效果特别好。

（2）口头表达能力的训练。

听是一种接受信息的活动，而说是一种把自己内在的语言材料变为外部有声语言。

在训练“说”的过程中，教师不能操之过急，应循序渐进。

首先要让学生有一种表达的欲望，并针对学生能力的差异提出不同的要求。

较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练即可，如模仿性对话训练，朗读或背诵一些短文；中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述；学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法，可以不受课文的约束进行较自由的表述。

教师每节课都应安排一点时间让学生进行口头表达训练。

“说”是一种复杂的心理活动过程，初学者在表述前经常要经历从母语过渡到外语的过程，因此，为了使学生有“说”的勇气，教师要留给他们一定的时间做准备，熟悉内容。

安排层次，做到心中有数。

学生在一次表达成功后，才会有下一次表达的欲望。

唯有增强学生表达的欲望，教师才能有效地实施教学计划。

（3）阅读理解能力的训练。

阅读是获得信息的主要途径，也是语言交际的重要形式。

英语的语言表达方式、语言结构与汉语有很大区别，这给学生的阅读带来很大困难。

阅读能力与其他三种能力是相辅相成的，互相促进的。

高中英语教学与素质教育随着社会与经济的发展，我们与外国的交往变得越来越平繁了。

而英语作为一门应用最广泛的国际化的语言，应用也越来越广泛了。

我国高中阶段的英语教学正承担着培养基本能懂英语的人才的重任。

所以高中阶段的英语教学不仅仅是要使学生在各种考试中考出好成绩，也要培养出具有一定的听、说、读、写能力的高中生。

那么在高中英语教学中，怎样进行素质教育呢?首先，教师是关键。

《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》中专门把提高教师素质列为一章，并只出这是推进素质教育的基本保证。

“学高为师，身正为范。

”素质教育的直接实施是教师，教师的思想，学识和能力直接影响素质教育的效果。

因此，提高教师的素质成为实施素质教育的关键。

对于一个英语教师而言，有着更为特殊之处。

英语学科是跨文化的人文学科，因此，高中英语教师必须比一般学科的教师具备更为广泛的综合知识。

尤其是要了解英语国家的民族，文化，历史，以及政治，经济和社会背景知识才能胜任新形式下的英语教学。

所以英语教师不但要有精深的专业语言知识，教学理论水平，还要有比较广博的人文地理知识，并注重自身的修养。

在教学中，要充分发挥教师的指导作用，帮助学生排除心理障碍，树立信心，提高学习兴趣，改进学习方法，使他们养成良好的学习习惯和自学能力，从而保持较高的学习效果。

其次，教材是依托：实施英语素质教育主要形式就是组织课堂教学，其中教材就成为主要的依托。

到目前为止，高中英语教材经历了四次大的改版。

现行的高中英语教材内容丰富，体裁多样，信息量大，贴近生活。

特别是增加了不少有关英国、美国、澳大利亚等以英语为母语的国家的历史、地理、风土人情、文化等的介绍。

这样，新教材就提高了学生学英语的兴趣，有助于吸引学生的注意力。

而且新教材每一单元在内容上按Warming up，Listening，Speaking，Pre-reading，Reading，Post-reading，Wordstudy，grammar，integrating skills，Checkpint，顺序编排，有助于学生了解英语的语言特色，有助于培养学生的语言运用能力和交流能力。

基于素质教育的高中英语教学模式探究一、培养学生的自主学习能力素质教育强调的是学生自主学习和发展能力，因此，在高中英语教学中要引导学生形成自主学习的态度和行为。

通过多媒体、网络、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，在教师的指导下，帮助学生掌握实用英语，学会自己去寻找学习资料，发挥主动性和创造性，培养他们的自主学习能力和自我评价能力，使其在学习中不断发现问题、解决问题，不断探索更多学习的途径和方法。

二、注重提高学生综合素质高中英语教学除了注重学生语言技能的培养，更要关注学生的综合素质的提高。

在教学中，教师应该引导学生注重思维深度和拓展多元思维的维度，提高学生的逻辑思维能力、创新能力和综合素质，从而达到培养学生的自主学习、自我发展和全面发展的目的。

三、注重课堂互动和小组合作强调素质教育的高中英语教学必须采用教师与学生互动、小组合作与共享的学习方式。

通过让学生在小组内相互交流，激发学生的学习兴趣和创新能力，提高语言应用能力和交流能力。

同时，这种合作学习的方式也能够帮助学生建立良好的团队精神和沟通技能，从而更好地适应现代社会需要的人际交往和协作。

四、注重情感教育在素质教育的框架下，高中英语教学中注重情感教育十分必要。

在传授英语知识的同时，更要教育学生如何理解和包容不同文化的背景和价值观，尊重和接纳不同的人，并在交流中建立过程中建立人际关系。

在课堂氛围中创造轻松自然、活泼生动的教学氛围，让学生在愉快的氛围中感受到英语学习的乐趣和魅力，同时也构建一个承载老师和学生心灵的交流沟通平台。

总之，基于素质教育的高中英语教学模式要注重学生的自主学习、综合素质提高、课堂互动和情感教育，更好地培养学生的综合素质和语言技能，为学生的未来打下坚实的基础。

基于素质教育的高中英语教学模式探究一、培养学生的综合素质素质教育的核心是培养学生的综合素质，包括思想道德素质、文化素质、科学素质、艺术素质和身体素质等。

在高中英语教学中，我们应该注重培养学生的语言素养，思维能力和学习能力。

我们可以通过多媒体教学手段，运用图片、音频、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和沟通能力。

我们可以设计各种任务型教学活动，让学生在实际运用中学习，培养他们的思维能力和创新能力。

让学生通过小组合作的方式完成一个英语演讲或者英语剧本创作，锻炼学生的合作精神和创造力。

我们还可以通过开展课外活动，组织学生参加英语演讲比赛、英语歌唱比赛等活动，培养学生的自信心和表达能力。

通过这些方法，可以有效地培养学生的语言素养和思维能力，培养其综合素质。

二、强化英语实践能力素质教育要求学生不仅要有扎实的理论基础，更要具备运用所学知识解决实际问题的实践能力。

在高中英语教学中，我们应该注重培养学生的英语实践能力，让学生在实际运用中学习，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。

我们可以通过电子教学平台，开设英语角、英语论坛等交流平台，让学生有机会进行实时的语言交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

我们可以设计英语实践任务，比如学生可以通过实地调研、英语采访等方式，了解英语国家的文化、历史、风俗习惯等内容，从而培养学生的跨文化交际能力。

我们还可以通过开展英语角、英语戏剧表演等活动，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

通过这些方法，可以有效地强化学生的英语实践能力，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。

三、促进学生的自主学习素质教育提倡培养学生主动学习的习惯和能力，培养学生的自主学习和自我管理能力。

在高中英语教学中，我们应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在教师的指导下，成为学习的主体。

我们可以通过开展任务型教学，让学生根据任务要求自主学习，培养他们的学习动机和学习兴趣。

基于素质教育的高中英语教学模式探究一、素质教育理念的基本内涵素质教育强调培养学生的品德修养、智能素质、心理素质、身体素质和劳动美德，强调学科知识与学科能力的培养相统一，推崇教育生态化、教育全过程参与性、教育终身性、教育科技化、教育民主化。

在这样的理念下，高中英语教学需要更多地注重培养学生的综合素质，使学生不仅能掌握语言知识和技能，更要注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。

二、高中英语教学模式探究1. 以学生为主体的教学模式。

在素质教育的理念下，高中英语教学应该更多地以学生为主体，通过启发式、互动式的教学方法，培养学生的自主学习能力和自我约束能力。

教师在教学中应该扮演引导者和组织者的角色，更多地关注学生的学习兴趣和学习需求，根据学生的特点和水平进行教学内容和教学方式的选择，以激发学生的学习潜能，提高学生的学习效果。

2. 以任务为中心的教学模式。

在素质教育的理念下，高中英语教学应该更多地注重培养学生的实际应用能力，培养学生动手能力和创新能力。

教师可以采用以任务为中心的教学模式，设计一些贴近学生生活和学习的任务，让学生通过这些任务来学习语言知识和运用语言能力。

通过小组讨论、角色扮演、实地调研等形式，让学生在实际的情境中学习英语，从而提高学生的语言实际运用能力。

三、高中英语素质教育的实施策略1. 加强学生的语言运用能力培训。

要提高学生的语言实际运用能力，需要加强学生的语言实践训练，让学生有更多的机会在实际情境中使用英语，从而提高学生的语言表达能力和交际能力。

2. 注重学科知识与学科能力的统一。

在高中英语教学中，不仅要注重学生对语言知识的掌握，更要注重学生的语言能力的培养，即语言能力的应用能力和创新能力，这也是素质教育的要求。

3. 建立多元评价体系。

要建立科学合理的多元评价体系，以评价学生的综合素质和学科能力，注重对学生的学习过程和学习方法的评价，让学生通过评价得到认可和激励，激发学生的学习积极性。

浅谈素质教育与高中英语教学方法探究 -“ 关键词：素质教育英语素质教育传统教育高中英语教学方法ﻭ摘要:本文在素质教育要求的基础上,说明了高中英语学科素质教育的内涵，并针对传统英语教育中存在的问题提出和总结了高中英语教学方法的思路和方向，以期对高中英语教学有一定的帮助,提高学生的整体素质.一、素质教育和英语素质教育ﻭ《教育和纲要》提出：“中小学转向全国提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼的，办出**自的特色。

”由此可以看出，素质教育的核心内容主要是使学生的综合素质能得到全面和提高。

中学每门学科的特点和内容**不相同，因而,每门学科的素质教育的具体内涵也**不相同.中学英语素质教育具体应包括以下几方面内容.文化知识方面:使学生英语知识水**能力以及与其相关的科学文化素养得到全面提高；心理素质方面：在英语教学过程中,对学生的教育，使学生的心理更加健康，积极向上，更有爱国热情等；思想道德方面：在英语课堂教学中，通过思想教育使学生的思想道德品质和道德意识得到更进一步提升；创新意识方面:通过英语课程的学习，发挥学生的积极性和主动性，逐步培养学生的探索精神和创新意识。

ﻭ二、传统教育的弊端ﻭ传统的最终的评价准是学生的考试成绩,并以此作为评价学生、教师和学校教育的唯一标准。

这种单纯地以应试为目的的教育主要存在以下三个方面的弊端：1. 忽视学生英语知识和文化素养的全面提高ﻭ的主要目的是为高一级学校选拔继续学习的学生。

这种选拔主要是以高考成绩为依据,因此,教师在整个教学过程中只注重对高考考点的讲解、考查和训练，忽视英语教学应提高全体学生口头和书面初步运用英语进行交际能力的培养，漠视英语教材中蕴涵的丰富的相关学科知识，不利于学生的英语知识和其他科学文化素养的全面提高.2. 不利于学生的心理素质和思想道德品质ﻭ分数是用作要求和评价学生、学校与教师的唯一标准,导致整个中学阶段包括学校、教师和学生都只是为了提高学习成绩，使学生能取得高分,能进入高一级的学校继续学习。