高中英语教学中素质教育[论文]

高中英语素质教育与良好学习习惯的培养措施摘要：高中英语阶段的素质教育不单单是为了提升学生的英语卷面成绩，还要发展学生的英语兴趣、思维、文化品格以及审美情趣等综合素养。

此外，培育学生优良的英语学习习惯也非常紧要，好习惯的养成可以让学习英语、运用英语成为学生的自发行为。

教师在高中英语教改中，应当全力实施素质教育和良好学习习惯培养措施，关注学生能力品质的各个发展板块，灵活地整合并应用先进教学资源和模式，从而助推学生综合素养和良好学习习惯的早日完善。

关键词：高中英语；素质教育；学习习惯一、高中英语素质教育与良好学习习惯的培养意义（一）实施英语素质教育和良好学习习惯的培养，是高中英语教学改革的根本需求虽然高中英语教改工作已经取得阶段性成果，但是大部分学生探索语言课程的根本目的还是为了解决卷面上的问题，对于在生活中自然运用英语，学生的态度还是偏被动，这有悖于新时期的素质教育基准。

教师加紧实施英语素质教育和良好学习习惯的培养，是改观上述不良局面的必要举措，如教师在英语教学中多重现一些生活场景，策划一些运用类探究活动，都能让学习和运用英语转变成学生的乐事，使学生的英语学习从僵硬记忆、背诵，升级为兴趣化探究。

（二）实施英语素质教育和良好学习习惯的培养，有助于学生高效习得英语知识技能受语言负迁移作用的影响，以及高中英语知识难度的不断加深，部分学生研习英语知识技能表现出吃力的状态，久而久之，学生探索语言的主动性就会被严重削弱，语言知识消化效果也难有保障。

素质教育的核心思想是从德智体美劳切入，教师要围绕这五大要素铺设英语教学内容，引领学生在英语学习中感悟优质的精神品质、吸收国际多元文化、赏析美学元素等，针对良好学习习惯的发展，要把精力投入到英语预习、积累、交际、创作、创新等习惯的引导教育上，促进学生自主发现英语世界的无限意趣，这更有助于学生高效习得英语知识技能，缓解学生思想压力和畏难情绪。

二、高中英语素质教育与良好学习习惯的培养措施（一）加强实施微课预习，培养学生的英语预习习惯课前预习是一项最重要的英语学习习惯，英语教学如若缺失这个环节，学生需要耗费大量时间去熟悉课程基本内容，剩余的发散性探究时间就非常短暂，造成英语教学耗时长却效果不佳的局面。

浅谈高中英语教学中的素质教育高中英语教学中实施素质教育是英语教学思想的深刻变革，也是英语教育的根本目的。

那么，英语素质要素究竟包括哪些内容，其素质教育又该怎样去实施？本文试图从以下几方面对英语素质作探讨性论述。

一、英语语言素质语言素质包括语言基础知识，听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。

这三者之间的关系是：语言基础知识是形成语言技能的前提条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础，它们的总和即为语言的交际能力。

培养学生初步运用英语进行交际的能力是英语素质教育的最终目标。

现分述如下：1．英语语言知识是培养交际能力的基础语言知识是指学生通过学习而识记的语言材料。

在英语教学中，要重视学生的语言能力，即掌握语音、词汇、语法规则体系，能辨别和造出合乎语法的句子在语言使用中力求准确。

任何一门语言都是同一定的社会、文化相联系的。

语言的使用不仅要遵守其本身规则，同时还要受制于社会文化的价值规范，语言的得体性离不开文化知识。

因此，英语素质教育要求学生必须掌握相关语言的文化背景知识和社会行为规范准则，减少交际错误。

2．听说读写间的关系“听”应始于“说”之前。

学生通过听，大量地接触语言之后才有可能开口说话，表达思想。

口头的表达是建立在储备大量的语言材料基础上的。

因此，在英语教学中应加大听说技能的训练。

读是写的基础，写是读的提高。

没有大量的读写活动，英语语言素质的培养目标是难以达到的。

在语言学习过程中，听和读是领会、吸收的过程；说和写是表达和运用的过程。

领会和吸收是基础，表达和运用是提高。

语音、词汇、语法等语言知识正是通过听说读写的练习才取得的。

3．语言运用能力是交际能力的体现英语交际能力是学生语言能力和语用能力在一定情景中的具体运用，比如思想交流、信息传递以及感受、欣赏、思维、判断等。

交际能力是一个人英语素质的综合表现，在培养交际能力的教学中最主要的是培养学生的英语思维能力和自学能力。

英语思维能力应着重培养学生的形象思维能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。

教育素质英文作文高中模板英文：Education is an essential part of our lives. It not only provides us with knowledge but also helps us develop our skills and abilities. A good education can open up many opportunities for us in the future.In terms of education quality, I believe that it varies from country to country and even from school to school. In my opinion, a good education should not only focus on academic achievements but also on developing students' critical thinking, creativity, and practical skills.For example, in my high school, we had a program called "Entrepreneurship Education," where we learned how to start and run a business. This program not only taught us about business but also helped us develop our problem-solving skills and teamwork abilities.In addition, extracurricular activities such as sports, music, and art can also contribute to a well-rounded education. These activities can help students develop their physical, emotional, and social skills.Overall, education quality is crucial for our personal growth and future success. It should not only be focused on academic achievements but also on developing our practical skills, critical thinking, and creativity.中文：教育是我们生活中不可或缺的一部分。

试论高中英语教学中的心理素质教育摘要：近几年来，中学生的心理健康问题引起了教育工作者的重视，提高中学生的心理素质作为非常迫切的任务，渗透到了学科教学中。

本文从中学生的心理状况，及如何在英语教学中实施心理素质教育两方面谈几点看法。

关键词：心理素质教育；中学生心理；英语课堂教学教育的一个重要目标是培养全面发展的人，而良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。

以往的应试教育过多地关注教育的工具性，重视它现实的方面，重视其选拔功能而脱离了它的本质——人的教育，使教育与其培养全面发展的人的本质目的越离越远，从而长期忽视了心理健康教育。

随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的重视。

课堂教学是学校教育的中心环节，也是学生学习文化科学知识，培养学习能力，形成良好心理品质的主渠道。

因此，心理素质教育应贯穿课堂教学的始终。

英语作为中学生必学的课程更应充分体现心理素质教育。

一、了解学生心理是做好心理素质教育工作的前提高中教学以青少年作为教育对象，其心理发展规律是教育工作的出发点。

因此，教师需要了解学生，掌握学生心理发展状况。

高中生正处在身心发展的重要时期，是自我认识，自我决断，自我抉择的时期，也是世界观，人生观初步形成阶段。

当代中学生又是跨世纪的一代，大多数是独生子女，生活条件优越，缺乏吃苦耐劳精神，抗挫折能力差，同时承受着来自各方面的压力：家长望子成龙的压力，同学竞争大环境的压力，教师的压力，对自身要求的压力。

在学习、生活、人际关系和自我意识等方面不可避免会遇到或产生各种心理问题。

部分学生甚至产生抵触心理和对抗情绪。

在学习方面，厌学、考试焦虑普遍。

家庭方面，缺乏与父母的沟通，自行其是我行我素。

个性发展方面，他们有严重的自卑心理，而形成孤僻、专横的性格。

在学习、生活中的不如意使他们缺乏成就感，易自暴自弃，或形成叛逆心理，出现早恋现象。

这些负面情绪若不及时得到缓解疏导，将影响健康人格的形成，重者助长了青少年犯罪，给社会带来危害。

高中英语教学中如何落实素质教育的探讨摘要:本文以亲身体会,着重探讨在高中英语教学中如何实现从应试教育向素质教育的转变以及在具体的教学实践中怎样落实素质教育的办学方针。

关键词:英语知识英语技能语言能力语用能力素质教育通过教育体制改革,实现从应试教育向素质教育的转变,已经成为人们教育思想观念改革中不争的事实,并指明了教育改革的发展方向。

素质教育如何在教学实践中落实?本文浅谈一下自己的做法和感受。

一、英语素质教育的目的英语教育的根本目的是培养和发展学生的英语素质,而在素质教育观念下的英语素质应由以下方面要素构成:1.英语知识和技能。

英语知识包括语音、词汇、语法、句型等。

英语知识是英语素质的最基本层面,也是其他素质的载体。

英语知识的传授主要靠课堂讲解。

但英语知识的教学,必须废除“填鸭式”、“注入式”的教学方式。

要以人为本,更新教育观念,充分发挥学生的主体作用。

给学生创造条件,使他们多说多问,让学生开动脑筋,主动思考。

通过学生的多说多问来纠正语音,检查知识的掌握程度。

掌握词汇和语法的语用功能,掌握它们在交际中的运用,使学生不但掌握知识,更善于在实践中运用知识。

同时,在教学中还要注意词汇的分级、语法的分层教学。

这既适合于全面教育,又适合于发展学生的个性。

2.语言与文化。

语言是文化的载体。

一种语言中储存着一个民族的社会生活,反映了该民族文化的基本特征。

因此,语言、语言学习和语言应用都不可能脱离文化而单独存在。

民族文化包括的内容很广泛:民族的政治、经济、历史、地理、生活习俗、宗教信仰、价值观念、风土人情等等。

学习民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高,而且有利于学习该民族的语言。

因此,在英语教学中我们不仅要教给学生语言知识,而且要教给学生该民族的文化知识。

综上所述,个人认为高中阶段英语教育的最终目的就是培养学生运用英语进行交际的能力,也就是培养学生运用英语进行交际活动的素质能力。

培养学生的交际能力最重要的手段就是让学生有较多的实践和训练机会。

高中英语教学论文六篇高中英语教学论文六篇【篇一】摘要在高中英诧教学中存在着为知识而知识的陋习，学生所学的知识在日常生活中得丌到运用，就丌能形成高的英诧素质。

要改变这种现状，就要讥知识“活起来”，就要改变传统观念，为学生创设英诧环境，培养学生织身学习的能力。

关键词高中英诧教学英诧环境活起来随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。

培养高素质、有着创新精神的人才，是素质教育对我们的要求。

作为高中英诧教师，就应该培养学生优秀的英诧素质，为学生以后走向社会打下坚实的基础。

高中英诧教学的总目标，是使学生在丿务教育阶段英诧学习的基础上，迚一步明确英诧学习的目的，发展自主学习和吅作学习的能力，形成有敁的英诧学习策略;培养学生的综吅诧言运用能力。

而综吅诧言运用能力的形成，是建立在诧言知识、诧言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整吅发展的基础上的。

诧言知识和诧言技能是综吅诧言运用能力的基础。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。

学习策略是提高学习敁率、发展自主学习能力的先决条件。

文化意识则是得体运用诧言的保障。

我们长期以来形成了这样一种观念:要求学生掌插知识，就是为了能正确回答所提出的问题，能够完成作业，能够在考试中取得好成绩。

谁能够抂知识保存在记忆里，一旦老师提出要求，抃戒是考试，就能抂它们倒出来，谁就被讣为是有知识、有能力的学生。

我们对学生的评价，就是以这个为原则的。

殊丌知，这样一来，学生学到的都是一些“死”知识，幵丏脱离了学生的精神生活，脱离了学生的智力兴趣，使得掌插知识变成了毫无乐趣可言的亊情，变成了为知识而知识，知识因此变成了丌能秱劢的重物。

积累知识，叧是为了“储备”知识，丽而丽乀，所学的知识在日常生活中得丌到运用，首先是丌能被用来去获取新的知识，丌能迚入周转。

这种现象，在我们的英诧教学中普遍存在着。

如:英诧课埻上，老师在滔滔丌绝地讲着诧法，领着学生做大量的讦练，而学生，叧是被劢地死记硬背一些知识点;学生们天天上英诧课，课下却仍来丌讲一句英诧;学了十几年英诧的年轻人，见了外国人，却根本丌能正常沟通……我们所学的，原来都是些“哑巳”英诧。

高中英语教学与素质教育摘要:素质教育的直接实施是教师,教师的思想,学识和能力直接影响素质教育的效果。

因此,提高教师的素质成为实施素质教育的关键.对于一个英语教师而言,有着更为特殊之处.英语学科是跨文化的人文学科,因此,高中英语教师必须比一般学科的教师具备更为广泛的综合知识。

关键词:高中英语素质教育关系随着社会与经济的发展, 我们与外国的交往变得越来越平繁了。

而英语作为一门应用最广泛的国际化的语言,应用也越来越广泛了。

我国高中阶段的英语教学正承担着培养基本能懂英语的人才的重任。

所以高中阶段的英语教学不仅仅是要使学生在各种考试中考出好成绩,也要培养出具有一定的听、说、读、写能力的高中生。

那么在高中英语教学中,怎样进行素质教育呢? 首先,教师是关键。

《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》中专门把提高教师素质列为一章,并只出这是推进素质教育的基本保证:”学高为是,身正为范。

”素质教育的直接实施是教师,教师的思想,学识和能力直接影响素质教育的效果。

因此,提高教师的素质成为实施素质教育的关键。

对于一个英语教师而言,有着更为特殊之处。

英语学科是跨文化的人文学科,因此,高中英语教师必须比一般学科的教师具备更为广泛的综合知识。

尤其是要了解英语国家的民族,文化,历史,以及政治,经济和社会背景知识才能胜任新形式下的英语教学。

所以英语教师不但要有精深的专业语言知识,教学理论水平,还要有比较广博的人文地理知识,并注重自身的修养。

在教学中,要充分发挥教师的指导作用,帮助学生排除心理障碍,树立信心,提高学习兴趣,改进学习方法,使他们养成良好的学习习惯和自学能力,从而保持较高的学习效果。

其次,教材是依托:实施英语素质教育主要形式就是组织课堂教学,其中教材就成为主要的依托。

到目前为止,高中英语教材经历了四次大的改版。

现行的高中英语教材内容丰富,体裁多样,信息量大,贴近生活。

特别是增加了不少有关英国、美国、澳大利亚等以英语为母语的国家的历史、地理、风土人情、文化等的介绍。