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小说主题与情节分析一、主题分析主题是一部小说的核心思想或中心主题。
它是通过情节、人物形象、语言等元素来表达的。
小说的主题通常探讨了人生、道德、社会问题等，使读者思考和反思。
下面就来分析一部小说的主题。
二、情节分析情节是小说中所发生事件的组织结构，它通过一系列有联系的事件展现故事的发展。
情节包括主要情节线和次要情节线。
下面将对小说的情节进行分析。
三、主题与情节的关系分析小说的主题和情节之间存在着密切的联系。
主题是通过情节来表达的，情节则通过展示不同的主题来推动故事的发展。
下面将从不同角度探讨主题与情节之间的关系。
1. 主题引导情节主题的设定直接影响着小说的情节。
作者通过选择特定的主题，才能决定故事中发生哪些事件，以及这些事件的发展方式。
例如，如果主题是关于自由与束缚的对比，那么情节中的冲突和解决方式就会以此为基础。
2. 情节展现主题情节是表达主题的手段之一。
通过一系列具体的事件，读者可以更好地理解和认识主题。
例如，如果主题是关于勇气与成长，情节中的人物可能会面临各种困难和挑战，通过战胜这些困难而成长。
3. 主题深化情节情节的发展也可以帮助读者更深入地理解主题。
当情节随着时间的推移不断发展时，主题也随之变得更加复杂和丰富。
通过情节的细节描写、人物的对话等手法，作者可以让读者逐渐领悟到更深层次的主题。
四、案例分析为了更好地说明主题与情节之间的关系，下面以一部经典小说《1984》为例进行分析。
1. 主题分析《1984》的主题是对权力、控制和个人自由的反思。
小说通过描述一个极权主义社会中的主人公温斯顿的故事，揭示了当权者对个体思想和行为进行操控的可怕后果，以及对言论、隐私和独立思考的压制。
2. 情节分析小说的情节围绕着温斯顿的生活展开。
从他开始内心的抵抗，到与女主角朱莉娅的爱情，再到最终被政府迫害并被洗脑，情节呈现了一个充满压抑和恐惧的世界。
通过描述温斯顿与政府的斗争和他的内心矛盾，情节展示了主题中的权力和控制的问题。
《围城》是钱钟书先生创作的一部长篇小说，被誉为中国现代文学史上的经典之作。
小说以20世纪30年代上海的一个大学校园为背景，讲述了许倬云这个人物在爱情与婚姻、价值观与信仰方面的挣扎与探索。
小说主要探讨了围城的主题及内涵，本文将从几个方面进行分析。
一、围城的主题1. 个人选择与社会期望的矛盾小说中，许多人物都面临着个人选择与社会期望的矛盾。
例如，许多男性角色都有结婚的压力，而女性角色则常常面临着嫁人或不嫁人的抉择，这些都是社会期望与个人自由选择之间的矛盾。
而主人公许倬云也在这种矛盾中挣扎：他既想要独立自主地掌握自己的命运，又无法逃避社会的期望和家庭的责任。
2. 真实与虚幻的对比小说以围城为象征，表现了现实和理想之间的对比。
围城中的人们过着虚幻的生活，但他们并不真正快乐，而是被外界的压力所束缚。
相比之下，许多没有进入围城的人物反而过着自由自在的生活，他们虽然面临着各种困难和挑战，但却能够真正享受生活的乐趣。
3. 爱情与婚姻的探索小说的主要情节围绕着许倬云和孙一娘之间的爱情展开。
孙一娘是一个传统的女性角色，她希望成为一个贤妻良母，而许倬云则更加追求自由和个性。
小说通过许倬云和孙一娘之间的矛盾，探讨了爱情与婚姻、个性与传统价值观之间的关系。
二、围城的内涵1. 人性的复杂性小说中的人物形象非常鲜明，在他们的言行举止中都体现出了人性的复杂性。
例如，许倬云既有自我意识和自由意志的追求，又有家庭责任和社会期望的压力；孙一娘既有传统女性的美德，又有对自我价值的追求。
他们的复杂性反映了人性的多样性和矛盾性。
2. 现实与理想的冲突小说中的人物常常追求理想，但又不得不面对现实的挑战和压力。
这种冲突反映了现代社会中人们普遍面临的问题。
在小说中，许倬云和孙一娘的爱情便是一个充满理想主义的例子。
他们希望能够享受纯洁的爱情，但现实的诸多因素却使得他们无法实现。
3. 个人选择与社会期望的矛盾小说中的人物常常被社会期望所束缚，但他们仍然不能放弃自己的自由和个性。
小说的主题分析与探讨小说作为文学创作的重要形式之一，往往通过人物、情节、语言等方式，传达出一定的主题。
本文将对小说的主题进行分析与探讨，探索其中的内涵和意义。
一、主题的定义与重要性主题是文学作品所要表达的核心思想、情感或观点，是作品的灵魂所在。
在小说中，主题决定了故事发展的方向和情节的走向，也影响了读者对作品的理解和感受。
因此，对小说的主题进行深入分析与探讨，对于理解作品的意义和价值具有重要意义。
二、小说主题的分类小说的主题多种多样，可以从不同角度进行分类。
下面将介绍几种常见的小说主题分类方法。
1. 人性与个体主题：这类主题关注人性的本质和个体的心理状态，如人性的善恶、人的选择与抉择、人的恶习与改变等。
2. 社会与人类命运主题：这类主题探讨社会的现象和人类命运的轨迹，如社会阶级与压迫、人与自然的关系、时代变革与社会发展等。
3. 爱情与人生主题：这类主题关注人们之间的情感和人生的意义，如爱情的纠葛与奋斗、亲情与友情的力量、人生的追求与价值等。
4. 历史与文化主题：这类主题关于历史与文化的渊源和传承，如历史事件与人物塑造、文化冲突与交流、传统与现代文明的碰撞等。
5. 知识与智慧主题：这类主题涉及知识的获取与智慧的启迪，如科学与技术的进步、人类思维的发展、理性与感性的对立等。
三、小说主题的分析与探讨方法分析和探讨小说主题的方法有很多种，下面将介绍几种常见的方法。
1. 梳理情节线索：通过剖析小说的情节线索，把握主人公的成长过程、故事的发展轨迹，揭示主题在情节中的变化和体现。
2. 解读人物形象：通过剖析小说中的人物形象，分析他们的言行举止、心理活动和与其他人物之间的互动，探讨主题在人物形象中的细腻描绘和表达。
3. 鉴赏词语句式：通过分析小说中的词语用法、句子结构和修辞手法，揭示作者对主题的特别表达和阐释，理解作者对主题的态度和立场。
4. 考察背景因素：通过分析小说的社会、历史、文化背景等因素，剖析背景对主题的影响和作用，揭示主题在不同背景下的多重意义。
小说主题思想如何总结出来
要总结一个小说的主题思想，并写出1000字的文章，可以按
照以下步骤进行：
步骤1：阅读完整的小说
首先，你需要对整本小说有一个全面的了解。
通读整本小说，理解情节、角色以及小说所探讨的问题。
步骤2：确定小说的核心主题
在阅读小说时，你需要注意作者想要传达的核心主题是什么。
主题是指小说探讨的基本问题、思想或价值观。
主题可以包括人类的爱、勇气、自由、成长等等。
步骤3：整理小说的细节和情节
回顾小说的情节和细节，找出与核心主题相关的部分。
这些细节和情节可以是通过人物对话、行为、描述等方式呈现出来的。
步骤4：解读和分析核心主题的意义
对核心主题进行解读和分析。
要思考这个主题在整个小说中的意义和深层内涵。
可以尝试回答以下问题：为什么作者选择这个主题？这个主题在小说中如何得到呈现？作者通过哪些细节和情节来表达这个主题？
步骤5：撰写主题思想的总结文章
最后，根据以上的分析和解读，撰写主题思想的总结文章。
首先，你可以简要介绍小说的背景和主要情节。
接下来，提出你对主题思想的理解，并通过具体的细节和情节来支持你的观点。
最后，通过总结来强调这个主题对读者的启示和影响。
总结：
总结一本小说的主题思想需要全面理解小说的情节、角色和细节，并解读探讨其中的核心主题。
在撰写1000字的文章时，可以按照以上步骤进行，介绍背景、总结情节、提出主题思想的理解并通过细节支持观点，最后通过总结强调主题对读者的启示和影响。
小说主题与作者意图的分析小说是一种文学形式，通过故事情节和人物塑造来传达作者的观点和意图。
每个小说都有其独特的主题，这个主题是作者希望读者从中获得的核心信息。
通过分析小说的主题和作者的意图，我们可以更好地理解作品的内涵和作者的创作动机。
小说的主题可以是多样的，涵盖社会、人性、爱情、友谊、成长等各个方面。
主题是作者想要通过故事来探讨和传达的核心思想。
例如，一部关于友谊的小说的主题可能是探索真正的友谊是如何形成和维系的，以及友谊对个体的影响。
主题可以通过人物的行为、对话和内心独白等方式来呈现。
对于读者来说，理解小说的主题是理解整个作品的关键。
通过分析小说的主题，读者可以深入了解作者对于某个问题或者主题的思考和观点。
主题的分析可以从多个角度进行，包括文本分析、人物分析和情节分析等。
首先，文本分析是对小说中具体文本的分析和解读。
读者可以通过分析小说中的对话、描写和象征等元素，来揭示作者的意图和主题。
例如，作者可能通过某个人物的对话来传达对于某个社会问题的观点，或者通过一段描写来呈现某个主题的意象。
其次，人物分析是对小说中人物形象的分析和解读。
人物是小说中最重要的元素之一，他们的行为和对话可以反映出作者的意图和主题。
通过分析人物的性格、行为和心理变化等，读者可以更好地理解作者对于某个主题的思考和观点。
例如，作者通过一个人物的成长经历来探讨成长的主题，或者通过一个人物的冲突与挣扎来传达某个主题。
最后，情节分析是对小说中情节发展和结构的分析和解读。
情节是小说中故事发展的线索，通过分析情节的展开和结构的安排，读者可以揭示作者的意图和主题。
例如，作者通过一个人物的冒险经历来探索勇气和坚韧的主题，或者通过一个人物的爱情故事来传达爱情的主题。
总之，小说的主题与作者的意图密不可分。
通过分析小说的主题和作者的意图，读者可以更好地理解作品的内涵和作者的创作动机。
文本分析、人物分析和情节分析等方法可以帮助读者深入剖析小说的主题和作者的意图。
小说：概括情节，分析线索及其作用一、课程标准引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
（4）养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
二、概括情节，分析线索及其作用情节是小说中用以表现人物性格或主题的一系列有组织的生活事件，是小说中最具体可感的内容，也是高考考查的重点。
高考对小说情节的考查，一般有三种题型：一是概括情节(筛选信息、归纳内容要点)，分析线索及其作用；二是分析情节作用(分析某一情节或开头结尾在文中的作用)；三是分析情节构思的技巧及其表达效果。
（一）“梳理概括情节”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
1.高考考查这一考点的试题一般有两种：①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节；②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求考生用一句话概括故事情节，有时候要求考生从某一角度对小说情节(或情感变化)进行概括。
2.小说情节的基本模式是：开端―→发展―→高潮―→结局。
文学类文本阅读之小说主题分析五、概括小说主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的上下，因此，观赏小说必须观赏小说的主题。
小说主题高考设题方法有三类：概括、评价和探究。
对主题比拟单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。
〔一〕常见题型：1、用自己的话概括作品的主题。
2、读了全文后，文章让你明白了什么道理。
3、本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。
4、结合全文主题，谈谈你对某一句话〔某一个问题〕的理解或看法。
〔二〕主题挖掘的根本途径：对主题的挖掘一般可从以下几方面：从小说的标题看、从作者背景看、从人物特征看、从情节开展看、从言语感情色彩看、从作者的思想倾向看。
对主题的概括常用这样一些根本术语：1、歌颂、赞扬、张扬什么。
2、挖苦、批判、揭露、责备什么。
3、揭示什么人生道理。
4、对什么现象的反思。
5、表达了什么感情。
〔三〕主题探究题分类与挖掘途径：〔1〕思想感情意蕴探究①通过形象来完成。
以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品行等揭示人性中的真善美和假丑恶。
②通过叙事来完成。
用故事形式针砭时弊。
③通过手法(隐喻、象征等〕暗示。
通过寓言，寄寓人生哲理。
④通过环境描写，反映人物生存状的时代背景。
〔2〕思想意蕴、感情意蕴探究所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。
所谓感情意蕴，是指作品的感情意义或取向，就是作者的感情态度、喜怒褒贬等。
虽说二者有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而感情是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。
小说的思想、感情意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要特长抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。
〔3〕启发(思考)类探究启发(思考)类探究题是近年新增的一种题型，这类题型有启发性，更简单让考生各抒己见，畅所欲言。
名著解读——理解经典小说的核心主题经典小说作为文学的瑰宝，承载着丰富的思想和深刻的人生哲理。
通过对经典小说的解读，我们能够深入理解其中所蕴含的核心主题，从而汲取智慧，拓宽视野。
本文将以几部经典小说为例，探讨它们的核心主题，帮助读者更好地理解这些作品所传达的精神内涵。
一、《红与黑》——社会阶层与个人命运《红与黑》是法国作家司汤达的代表作之一，通过主人公朱利安·索雷尔的命运，展现了社会阶层对个人命运的影响。
朱利安出身贫寒，凭借聪明才智和努力，成功进入上层社会，并与贵族女子玛蒂尔德展开禁忌的爱情。
然而，社会的不公和阶级观念最终使他陷入了困境，最终以悲剧收场。
这部小说的核心主题在于揭示社会阶层对个人命运的决定性影响。
作者通过朱利安的经历，呼吁人们反思社会不公和阶级观念对个人发展的限制，以及个人奋斗的重要性。
二、《傲慢与偏见》——爱情与社会观念《傲慢与偏见》是英国作家简·奥斯汀的代表作之一，以伊丽莎白·班内特和达西先生的爱情故事为主线，揭示了社会观念对爱情的影响。
小说中，伊丽莎白和达西先生来自不同的社会阶层，伊丽莎白对达西的傲慢和偏见产生了误解和抵触。
然而，通过一系列的事件和对话，伊丽莎白逐渐认识到自己的偏见，并发现了达西内心深处的善良和真诚。
最终，他们克服了社会观念的束缚，走到了一起。
这部小说的核心主题在于传递了对爱情的理解和追求。
作者通过伊丽莎白和达西的故事，呼吁人们超越社会观念和偏见，真正理解和珍惜爱情的力量。
三、《1984》——权力与个人自由《1984》是英国作家乔治·奥威尔的反乌托邦小说，通过描述一个被极权主义统治的社会，探讨了权力对个人自由的压迫和摧毁。
小说中，主人公温斯顿·史密斯生活在一个极权主义的社会中，个人思想和行为受到严格的控制和监视。
他对这种体制感到厌倦，并试图寻找自由和真相。
然而，最终他被权力机构抓获，并被迫接受洗脑，彻底丧失了个人自由。
分析小说中的主题和意义小说作为一种文学形式，常常通过故事情节和人物形象来传递一定的主题和意义。
本文将通过分析小说中的主题和意义，探讨小说作品的深度和内涵。
首先，小说中的主题和意义往往与人性和社会生活密切相关。
许多经典小说通过描绘人物的内心世界和情感变化，探讨人性的复杂性和多样性。
例如，莎士比亚的《哈姆雷特》中，主人公哈姆雷特的矛盾心理和对命运的反抗，引发了对人性的思考和对道德选择的探讨。
这种对人性的揭示和思考，使得小说具有了深刻的主题和意义。
其次，小说中的主题和意义还常常涉及到社会问题和价值观念的反思。
许多小说通过对社会现象和社会制度的描写，呈现出一种对社会问题的关注和思考。
例如，查尔斯·狄更斯的《雾都孤儿》通过揭示贫富差距和社会不公，探讨了社会正义和人道主义的价值观。
这种对社会问题的关注，使得小说成为了一种批判和反思社会现实的工具。
此外，小说中的主题和意义还可以通过对历史事件和文化背景的再现，传递出一种对历史和文化的思考和理解。
许多历史小说通过对历史事件和人物的虚构，展现了作者对历史的解读和对人类命运的思考。
例如，托尔斯泰的《战争与和平》通过对拿破仑战争时期的再现，揭示了战争对人类命运的影响和对人性的考验。
这种对历史的思考和对人类命运的反思，使得小说具有了深远的主题和意义。
最后，小说中的主题和意义还可以通过对自然和环境的描写，传递出一种对自然和生命的敬畏和思考。
许多自然主义小说通过对自然景观和自然环境的描绘，表达了对自然的赞美和对生命的思考。
例如，赫尔曼·梅尔维尔的《白鲸》通过对海洋的描写，表达了对自然力量的敬畏和对人类命运的思考。
这种对自然的敬畏和对生命的思考，使得小说具有了一种深刻的主题和意义。
综上所述，小说作为一种文学形式，通过描绘人物形象、反思社会问题、再现历史事件和思考自然环境，传递出了丰富的主题和意义。
这些主题和意义不仅丰富了小说的内涵和深度，也引发了读者对人性、社会、历史和自然的思考和反思。
概括小说主题，赏析小说内涵一、考点解读：阅读文本→分析环境→分析人物→分析情节→分析语言→挖掘主题二、典型题例呈现：阅读下面的文章，完成15-18题。
未婚妻 (法) 奥杜度过几天假期之后，我要回巴黎了。
当我走进车站，火车里已经挤满了旅客。
我发现靠近车门坐着旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两只大篮子，里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。
我犹豫了一下，决定走进车箱。
我说，很对不起了，让我来把篮子移开。
可是，一位身穿工作服的农民对我说：‚小姐，请等一等，我就把它们从这里拿开。
‛当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。
我坐下以后，坐在我对面的旅客问农民是否他把家禽带到市场上去卖。
农民回答说：‚先生，不是的。
后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。
‛他脸上显出幸福愉快的神情。
他看了看周围的人，仿佛要向所有的人们表达他自己的快乐。
另外的旅客都留心倾听，他们听了之后都感到很高兴。
只有一个老媪是例外，她占了两人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。
火车开动了。
刚才说话的旅客开始阅读报纸，这时农民对他说：‚我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。
‛这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：‚未婚妻美丽吗？‛农民说：‚不知道，我还没有见过她。
‛这个旅客有些惊讶，又说：‚真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎样办？‛农民回答：‚这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。
‛农民的妻子又补上一句：‚再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。
‛农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。
她的面容娇小玲珑，非常可爱，我不能相信她就是一个已达结婚年龄的儿子的母亲。
她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。
他说：‚我打赌：这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。
‛所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：‚唉！真是这样的话，我们将非常高兴。
‛我向他们说明这完全是误会。
可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。
所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。
农民的妻子说：‚这没有什么关系，你使我非常喜欢。
假使我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。
‛农民接着说：‚是啊，我们的媳妇最好能像你。
‛这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼后，对农民夫妇说：‚你们相信我没有弄错。
当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说：‘这位就是我的未婚妻。
’‛他说完后，放声大笑一阵，便往凳子里边一坐，开始专心读他的报纸了。
过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我；她在她带来的篮子底层找寻一会儿，便拿出一块煎饼。
她一面请我吃煎饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。
我辞谢了她的好意。
接着，她又请我吃一串葡萄，我不得不接受了。
当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。
我看到这一对好人一心只想爱他们儿子所选中的未婚妻时，自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。
他们的爱情使自己觉得多么温暖。
我是孤女，从未见过父母的慈容；而和我一起生活的人，谁都对我漠不关心。
我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是在爱抚我那样。
到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向出口处走去。
当我看到一个身材高高的青年向他们扑过来，用双臂抱着他们时，我就稍稍离开他们远一些。
他热情地吻着他父亲，又吻着他母亲。
他们在前面走着，我在后面跟着。
他像他父亲，一双眼睛鲜明快乐，笑声爽快而响亮。
外面，天几乎全黑了。
我撑起大衣的领子。
我落在他们后面，稍离开他们几步路。
这时，他们的儿子去雇一辆车子。
农民爱抚着一只染有各种颜色、很美丽的花母鸡的头时，对他妻子说：‚假如我早知道她不是我们的媳妇，那么我早就把这只花母鸡送给她了。
‛‚是啊！假如我早知道……‛农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势，眼睛望着远处说：‚她已随着人群走了。
‛正在这时，他们的儿子已雇到一辆车子回来了。
他看起来长得身强力壮，性情温和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。
他们的车子消失在黑暗中了，于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去。
孤零零的我不由自主地回到了自己的房间。
我已20岁了，还没有一个人来向我谈过爱情。
(选自《世界名人散文选》，百花洲文艺出版社2010版。
有删改)1、“看报纸的旅客”在文中起什么作用？(4分)2、作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。
（5分）3、文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？(6分）4、综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分）三、解题方法指导：通过小说的环境描写分析主题，注意环境描写所暗示的时代背景和情感氛围。
1.分析小说的环境描写所交代的时代背景，如《祝福》开头的景物描写。
2.分析小说的环境描写所渲染的气氛。
3.分析小说的环境描写所反映的人物心理。
4.分析小说的环境描写对情节发展的推动作用。
5.分析小说的环境描写所起到的衬托（包括反衬）、象征意义。
通过上述关于小说环境描写的分析，也能够掌握小说的主题。
三、小说人物对于表现主题的作用“文学即人学”，小说创作的中心就是通过刻画人物形象来揭示社会生活中的某些本质。
主要人物也就是“主题性人物”，所以认真分析主要人物可以透彻地领悟作品的主题。
我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
其次，抓住人物的典型性，结合小说的时代背景，联系现实生活，即可揭示其典型意义。
小说重要语句对于表现主题的作用通过有关深化主题的语句的理解把握主题。
“含义”一般侧重从主题方面分析，一要注意词的感情色彩的变化，二要注意分析比喻、双关、拟人等手法表达的言外之意，三要注意小说人物此时的心理情感（或作者对此人物的情感态度），要注意语句对小说主题的暗示。
此外，还可以通过小说题目双关意义的分析把握主题，通过了解作者的观点态度、写作倾向把握主题，通过小说的时代背景把握主题，通过小说的题材把握主题。
考试时，还要注意参考题干中的有关提示把握主题。
答题规范1.先分析小说的情节、环境（景物）、人物形象性格和人物关系、重要语句含意等等；2.再分析点明主题意义。
（通过有关深化主题的语句的理解把握主题，应从多个角度进行分析，分条概括，不可写出一点即认为完成任务。
）一般范式：小说通过塑造××人物……的形象（描绘……的情景），表现了……的主旨，寄寓了……的深刻内涵。
四、课堂演练：阅读下面的作品，完成1～4题。
崖边对话曾平认识他，是在国家级森林公园的静思崖。
林海茫茫，涛声阵阵，云蒸雾腾，静思崖宛若大海中一叶轻飘飘的小舟。
上静思崖得走两个小时的原始栈道。
我去的那天下午，静思崖的游人除了我就是他。
他的脚前已是一地的烟头，不断从口和鼻里喷射出的烟雾把他包裹得严严实实。
他显然沉思着什么。
他先招呼我，甩给我一支烟，是‚中华‛。
我们坐在石头上吞云吐雾。
他说：‚我还以为今天没人来呢!‛我说：‚我不是人?‛我们笑了。
我们闲吹。
他说：‚兄弟你说当官的什么最幸福?‛我说：‚老兄你是当官的?‛他笑笑说：‚兄弟，不必认真，我们随便吹吹。
‛我说：‚肯定是小官提大官了。
‛他摇头。
我说：‚要不然就是有了很多很多的钱。
‛他又摇头。
我说：‚再不然就是你的儿子也当了官并且当了比你更大的官。
‛他仍摇头。
我说：‚老兄你是不是脖颈有些问题，只会摇头?‛他友好地笑笑。
他似乎还没从沉思中醒来。
我很想听听他的高论。
他说他在这儿深思很久了，为官者还是畏惧最幸福。
我差点大笑。
畏惧还是幸福?他说：‚畏惧者最终没有畏惧，没有畏惧者最终会畏惧。
‛他仍抽他的烟，望茫茫林海。
他说我给你讲几个故事吧，兄弟。
他很快沉浸在自己的故事中。
他说他曾经主管过一个工程，从招标到工程结束他没为包工头说过一句好话，但人家在工程验收后神不知鬼不觉地往他家中塞了一个包，里面两万元呢!人家说是辛劳费，还不足利润的百分之一。
当时他乡下的父亲生病住院，正需交两万元的押金。
他很想拿那钱，很想神不知鬼不觉连老婆也不说就给他父亲。
但他怕，怕身败名裂，怕被关进监狱，怕晚上睡不着觉。
他说那钱在自家的床下放了三天，天天做噩梦，天天心惊肉跳。
第四天赶紧退了。
他问我是不是胆子太小？有些自嘲。
他苦笑。
他给我讲了好些他想干因为怕而最终没有干的事。
他说他几位同学或者因为钱，或者因为色，或者因为权，前几天关进监狱了。
他说现在想以前的事，有时为畏惧而后悔，不过现在很坦然很自在，一点也不畏惧。
你说畏惧是不是很幸福?我无言以对。
我至今不知道他姓啥名谁。
半年后，我却遇见过他一次。
我随一个记者团赴A地采访，在一个会议中心，他显然刚从主席台上作了报告下来，正喝水润喉，旁边有一青年为他拿着公文包。
我挺热情挺激动地走过去，说：‚老兄，原来你在这儿啊!‛他望望我，挺陌生的，问：‚你是谁啊?‛我很奇怪，那天我们不是相处得挺融洽吗?并且他叫我兄弟我叫他老兄挺亲切啊!提包的青年说：‚×长，这人有些神经兮兮的，得注意!‛他说：‚你给保卫处说说!‛1.小说开头一段对静思崖自然环境和游人的描写具有什么特点？在文中起什么作用？______________________________________________________________________________ ______2.请解释文中画线的“畏惧者最终没有畏惧，没有畏惧者最终会畏惧”这句话的意思。
______________________________________________________________________________ ______ _3.小说中的“他”最后把“我”当成“神经兮兮”，这样的结尾有什么深刻的含义？______________________________________________________________________________ _______4.作者意欲借这篇小说表达怎样的主题思想？______________________________________________________________________________ _______典型题例呈现：1、〖答案要点提示〗（1）从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”的身份的误会，从而推动情节发展；（2）从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，把“我”与农民夫妇、“未婚妻”联系起来。
