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北师大版二年级上册语文《我的影子》教案《我的影子》主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。
篇一一、活动目标1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会……”；2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。
二、设计意图影子是光与不固定物体之间产生的现象。
影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。
我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。
我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索_。
引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。
并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。
三、活动准备小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。
四、活动过程（一）请出“神秘的朋友”导入主题师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。
”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。
师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。
师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。
心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。
教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。
光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。
（二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。
1、游戏——“我的影子会……”引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。
北师大版二年级语文《我的影子》教案2正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
教学过程：第一课时一调动积累，激趣导入。
猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
（你走他也走，你停他也停。
晴天里有他，阴天里没他。
）你能用一笔画出你的影子吗？你能用影子说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。
）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写影子这个词语？（抽生上台写出课题的后部分影子）你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教影字？看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前部分我的，生齐读课题我的影子二初读课文，随文识字。
1独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。
2小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
3自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
4同桌轮读同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。
提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。
《我的影子》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“影、子、前、后”等生字，会写“影、子、在、前”等字。
（2）理解课文内容，感受影子的有趣。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，了解影子的特点。
（2）学会合作学习，提高表达、交流能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发对大自然的探究欲望。
（2）培养与同伴合作、分享的乐趣。
二、教学重点1.认识生字，理解课文内容。
2.感受影子的有趣，激发对大自然的探究欲望。
三、教学难点1.理解“影子永远跟在我后面”的意思。
2.学会观察、描述影子的特点。
四、教学准备1.课文课件或黑板、粉笔。
2.学生准备：观察过影子的经验。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们有没有发现，在我们身边，总有一个好朋友，无论我们走到哪里，它都跟着我们，你们猜猜这个好朋友是谁呢？2.对，这就是我们的影子。
今天，我们就来学习一篇关于影子的课文——《我的影子》。
（板书课题）（二）自主学习1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确。
2.同学们，你们认识课文中的生字吗？请用直线画出你认识的生字。
3.谁愿意把认识的生字读给大家听？其他同学注意听，如果他读错了，请你纠正。
4.集体交流，读出生字。
5.出示生字卡片，让学生认读。
6.请同学们再次自由读课文，注意理解课文内容。
（三）朗读感悟1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
2.请同学们相互交流，说说你们在朗读课文时有哪些感受？3.集体交流，教师指导。
4.请同学们再次朗读课文，注意语气、表情。
（四）课堂小结1.这节课，我们学习了《我的影子》这篇课文，认识了生字，理解了课文内容。
2.请同学们回家后，把课文内容讲给爸爸妈妈听，让他们也感受一下影子的有趣。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上节课我们学习了《我的影子》这篇课文，谁能把课文内容讲给大家听？2.请同学们回忆一下，我们在学习课文时，认识了哪些生字？（二）观察影子1.同学们，你们知道吗？影子不仅仅出现在课文中，它还出现在我们的生活中。
北师大版二年级《我的影子》教学设计（通用12篇）2022-12-12北师大版二年级《我的影子》教学设计（通用12篇）北师大版二年级《我的影子》教学设计篇1教学目标：1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。
课前准备：1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。
2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体教学过程：（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。
本课一共设计了六关：生字词关、谜语关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用）一、生字词关1、出示生字词卡片。
2、学生读生字词卡片。
3、挑选词语说一句话。
二、谜语关1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
2、学生说谜底——影子，引出课题《我的影子》。
3、板书课题《我的影子》。
三、分析课文1、齐读课文2、划分自然段：课文共有几个自然段？3、你最喜欢哪个自然段呢？4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一边板书）4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？5、学生提出问题，老师相机板书问题。
四、小小实验实验1：我做那么。
它就做什么。
（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。
此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜欢的游戏。
学生积极性很高，课堂气氛活跃。
）实验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。
（拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的神奇。
北师大版二年级上册《我的影子》教学设计一、教学目标1.1 知识目标•能听懂故事的内容，理解词句及情感意义；•能正确使用“影子”这个词语，了解它的含义；•能诵读故事中的难点词语，如“影子、近、远”等。
1.2 能力目标•能通过说、唱、画等方式表达对《我的影子》这篇故事的感受与理解；•能领悟影子在日常生活中的重要性，了解有关知识；•能培养学生的阅读和理解能力，逐渐提高他们的语文素养。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•理解故事内容，掌握故事的情节和词语；•能根据故事表达对影子的理解和感受；•能朗读表达故事中的难点词语。
2.2 教学难点•培养学生的阅读理解能力，让他们掌握语文素养；•让学生通过表达方式深入理解影子的重要作用。
三、教学过程3.1 学习环节3.1.1 故事导入•讲师引领学生思考：“有没有看过自己的影子？”•学生回答之后，讲师补充：“影子是什么？它有什么用？”•学生回答之后，讲师宣布故事开始。
3.1.2 故事学习•步骤一：观看故事视频，学生跟读课文。
•步骤二：师生共同解决文中的语句和词语，如“影子”的理解，以及“近”与“远”的对比。
3.1.3 故事讲解•步骤一：讲师和同学回顾故事中主要人物的形象和关键事件。
•步骤二：讲师阐述故事中人物和事件的涵义，引导学生理解影子的意义。
3.1.4 故事感受•步骤一：讲师用问题引导学生思考故事中的情感，如感受到了什么，有何启发。
•步骤二：学生通过表演、绘画、歌唱等形式表达对影子故事的感受。
3.2 复习环节•步骤一：学生回忆故事中的关键词语和情节。
•步骤二：学生在同桌间交换感受和理解。
•步骤三：学生自己抄写故事中的难点词语。
四、教学评价4.1 评价方式为了了解学生在影子故事学习中的掌握情况，可以采取以下评价方法：•课堂上听学生朗读汉字或标点符号；•听取学生的表达，观察他们的画作和歌曲演唱；•提问检查学生是否理解故事的内容和情节。
4.2 评价标准•能正确理解影子的含义和作用；•能熟练朗读故事中的难点词语；•能通过活动表达自己对影子故事的感受和理解。
我的影子
教学目标：
1．学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。
2．学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。
3．学生初步了解影子的变化。
4．培养学生善于观察的好习惯。
教学重、难点：
重点：学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。
学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。
难点：学生初步了解影子的变化。
培养学生善于观察的好习惯。
教学过程：
第一课时
一．激趣导入。
师：小朋友，老师有一个谜语，谁能猜？
一只小黑狗，沉默不开口。
你停他也停，你走他也走。
谁知道影子有什么变化呢？丁丁发现自己也有影子，而且还变来变去的，很有趣。
我们一起来看看好吗？
板书课题：我的影子
二．初步感知，合作识字
1．自读课文，标出不认识的生字。
2．听教师范读，要求听清楚字音。
3．同桌互相听读课文，遇到障碍互相帮助。
4．小组内学习要认识的字，组长做好记录。
5．教师出示字卡，巩固识字。
6．展示读课文，师生共同评价。
三．学文解趣，点燃火花。
1．学文。
丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？你从哪些地方能看出来影子有趣呢？
一会儿这样，一会儿那样，变得真快，能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
你们还知道那里有影子？我们在阳光下看到的影子是怎样的？
2．课后质疑
学生提问题。
四．课外延伸，自主探究
在阳光或灯光下做影子游戏，并记下影子变化。
查一查，问一问：影子为什么会变化？。
小学二年级上册语文第9课《我的影子》教案小学二年级上册语文第9课《我的影子》教案作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是帮大家整理的小学二年级上册语文第9课《我的影子》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目的：1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字，会写8个生字。
教学重点：1、知道影子为什么会变来变去的原因。
2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。
教学方法：激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等教学准备：1、台灯2、写好字的“红苹果”3、图片、小黑板教学过程：一、做小实验，导入新课1、出示台灯，做小实验同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？2、问：你刚才看到了什么？你觉得它有趣吗？这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。
3、出示课题：《我的影子》二、初读课文，扫除字词障碍1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。
告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。
三、再读课文，整体感知1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。
2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么？四、细读课文，感悟体会1、齐读最后一段。
2、师质疑：一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。
3、指名回答。
4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。
我的影子教学目标1、学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化，从而激发学生的好奇心。
2、会认11个生字，会写8个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。
4、培养学生善于观察的好习惯。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，会认11个子；写好8个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
教学难点理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程:第一课时一、猜谜导入，引入课题1、出示谜语，生猜谜语。
2、揭示课题，生拿出手跟师板书课题。
“影”正音，想想如何记住它。
认识“三撇”，课件出现表示意思和例字。
3、齐读课题。
二、初读课文，解决字词。
1、师范读。
（金手指，指书本）2、按预习四部曲自读课文。
3、同桌互考勾画的词语。
4、汇报，抽测。
A.走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了！1.a. 生自由练读，注意读准生字宝宝的字音。
2.b. 抽生读，读准字音。
生听读，生评价。
3.c. 齐读这句话。
B．散步挥挥手蹦蹦跳跳捉迷藏有趣跟晚上变来变去灯下左右a.自读，读准字音。
b.抽小老师教读，小老师提醒字音。
“散、左、藏”平舌音，“捉”是翘舌音，“蹦、灯”是后鼻音。
c.小老师教的不错，奖励你们跟我做游戏。
请你跟我这样做，“散步”“蹦蹦跳跳”“捉迷藏”“变来变去”d.考考学生，我指你读。
e.区别“左”“右”，生想办法。
总结左边一个工人，右边一个嘴巴。
f.为了更好的记住它们，我们来写写这两字。
生观察如何写好，师总结。
g.师范写，生翻书写在30页。
C.抽考生字a.自读生字条，田字格里的生字。
b.同桌互考生字。
第二课时一、复习词语。
散步挥挥手蹦蹦跳跳捉迷藏有趣变来变去a.读准字音b.把词语读出味儿来二、品读课文1、把词语朋友送回课文，齐读全文。
边听边想我的影子是什么样的。
2、把描写影子的句子勾下来，自己读一读。
《我的影子》教案教学目标1．认识10个汉字，会写7个生字并积累文中优美词句。
2．正确、流利、有感情地读文。
3．感受影子的变化，从而激发学生的好奇心。
4．激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。
教学重点认识10个汉字，会写7个生字并积累文中优美词句。
教学难点感受影子的变化，从而激发学生的好奇心。
教学方法自主合作法、情景教学法课前准备教师搜集相关的图片、视频等资料，制作多媒体课件；学生根据学案，自主完成预习。
课时安排2课时教学过程一、导课1．我们每个人都有这样的经历：在晚上，我们走到路灯下，就会发现地上有自己的影子。
一路上，影子总跟着我们。
同学们，你们知道这是怎么回事吗？2．板书课文题目：我的影子3．播放手机精彩的导学作业。
二、新授（一）初读课文1．提出初读课文的要求。
（1）自己查字典认读生字。
（2）自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。
（3）给自然段标上序号。
（4）提出不懂的问题。
2．按要求进行初读。
（老师巡回指导。
）3．检查读书情况。
（1）重点检查下面几个字的读音。
影子挥手矮人捉迷藏跟（2）按自然段轮流读课文，重点纠正朗读中的错课。
（3）提出不懂的问题。
影子为什么会变来变去呢？（二）理解内容1．学习第l自然段。
（1）学生自读第1自然段，思考：晚上，“我’’和爸爸走到路灯下发现了什么？它是什么样子？一天晚上，“我’’和爸爸一起去散步。
走到路灯下，“我”忽然发现地上有自己的影子。
“我’’挥挥手，影子也挥挥手。
“我”蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。
“我”做什么，它就做什么。
（2）理解“我挥挥手，影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。
我做什么，它就做什么”的意思。
①你从两个“也”字体会出什么？影子总是跟着“我”。
“我”做什么动作，影子也做什么动作。
②句式练习。
我做什么，它就做什么。
家里有什么，___________就___________什么。
___________什么，___________什么。
小学二年级上册语文第9课《我的影子》教案学校二班级上册语文第9课《我的影子》教案作为一无名无私奉献的训练工，很有必要细心设计一份教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。
我们该怎么去写教案呢？下面是为大家整理的学校二班级上册语文第9课《我的影子》教案，欢迎阅读与保藏。
学校二班级上册语文第9课《我的影子》教案1教学目的：1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字，会写8个生字。
教学重点：1、知道影子为什么会变来变去的缘由。
2、通过学文，激发同学对自然现象产生奇怪，并情愿去探究，去讨论。
教学方法：激趣法、试验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等教学预备：1、台灯2、写好字的“红苹果”3、图片、小黑板教学过程：一、做小试验，导入新课1、出示台灯，做小试验同学们，你们看老师今日带来了什么？熟悉吗？（台灯）我要做一个试验，请大家认真观看，你发觉了什么现象？（老师关掉教室全部的灯，使教室光线比较暗，有利于试验的效果。
同学的留意力更加集中，兴趣及高。
）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。
）2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（同学争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它好玩吗？（好玩）这的确是一件很好玩的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间究竟发生了什么好玩的故事呢？今日老师带领大家来学习一篇课文。
3、出示课题：《我的影子》（由出示台灯，告知同学要做试验，引发同学兴趣，接着关掉教室的灯，为试验缔造氛围，激发了同学兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新奇、惊异、好玩，一句“我和我的影子之间究竟发生了什么好玩的故事呢？”同学兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。
）二、初读课文，扫除字词障碍1、老师范读，同学听读识字。
2、同学指读，多读几遍。
（“金钥匙”告知我们）3、同桌互读，互帮识字。
《我的影子》教案（精选16篇）《我的影子》教案篇1教材简析《我的影子》一课是北师大版小学实验教科书第三册第五单元“好奇”中第二篇主体课文。
文章围绕着形和影、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象及“我”的感觉，一个活泼、好奇的孩子的形象跃然纸上，是一篇非常生动的学生习作。
教学重点1、学习课文，了解课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，培养好奇、多观察、多思考的科学态度；2、练习有感情的朗读课文。
教学过程一、激趣导入1、游戏激趣：同学们，你们做过手影游戏吗？我们一起做，好吗？（设计意图：学生在游戏的兴奋中，变“要我学”为“我要学”，从而产生积极探究的心理。
）2、书题学字：这节课我们就来学习《我的影子》这一课。
(1) 板书课题，请大家注意“影”字的写法，一起书空。
(2) 哪位同学有好办法记住这个字？（学生答：按偏旁部首记忆；拆成零件记忆；儿歌记忆：一个北京人站在太阳下，早晨影子长，中午影子短，晚上影子短。
教师相机指导：三撇是数量多的意思。
）（设计意图：指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处，而学生自己想办法记字，既让识字学习不再枯燥，又渗透了字理识字的方法。
）二、初读课文，感知内容1、请同学们自由读课文，不认识的字可以问老师、问同学或查一查字典。
2、同桌互相当小老师，认真听对方读课文。
如果他全读对了，就给他得100分；如果他有错误，就帮他纠正。
3、教师检查，你的同桌可以得100分的，请举手；同桌在你的帮助读对的也请举手。
（设计意图：读得准确是朗读的基本要求，放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味。
）三、深入学习，感悟内容范读全文，划分自然段。
（一）学习第一自然段1、用你喜欢的方式读这一自然段，思考：课文中的“我”发现了什么？（学生a：我发现地上有自己的影子；b：我发现我挥挥手，影子也挥挥手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。
小学二年级语文《我的影子》教案一、教材分析1. 教材名称本节课的教材名称为《我的影子》。
2. 课文作者本课文作者为王维。
3. 教材内容本课文主要通过一个小女孩的亲身体验，引导学生认识自己的影子，加深对自己身体的认识和体验感受。
4. 教学目标1.让学生能够正确理解和朗读本课文；2.引导学生认识自己的身体和影子；3.让学生能够自信地表达自己的观点和体验。
5. 教学重点和难点重点：引导学生认识影子。
难点：让学生理解影子与自己的身体的关系。
二、教学过程1. 导入新课小学二年级的学生往往非常好奇，对周围的事物也充满了好奇心。
我们可以通过提问的方式来引起学生的兴趣，例如：“你们知道影子是什么吗？影子是怎么形成的呢？”2. 预习新词有些生字生词对于孩子来说是很难掌握的，我们可以预习一些新词汇帮助他们更好地朗读课文。
例如：“身影”、“摇晃”、“窗沿”等。
3. 朗读课文由老师指定学生朗读课文，并根据发音不准确的地方进行纠正。
也可以指定多位学生配合进行朗读演示。
4. 分析课文对于小学生来说，通过分析课文内容可以帮助他们更好地理解文章。
例如：“这篇文章讲了什么?” 或“你认为影子是怎样形成的？”5. 讨论影子的形成在这个环节中，老师可通过提问或是展示影子的形成过程，让学生逐渐认识到影子的形成与自己的身体密切相关。
6. 观察影子让学生到户外或是教室内寻找自己的影子，给学生准备白纸和笔，让他们先描绘出自己身体的形状，再描绘影子的形状，进行比较。
7. 分享体验学生可以分享自己在观察影子过程中的体验，比如发现影子的颜色变化、发现自己的影子跟别人的不一样等等。
8. 总结归纳通过学生分享的形式，对影子的形成和影子与身体的关系进行总结概括。
三、教学设计与实施要点1.教材的故事性和实用性是本次教学实施的基础；2.应用多种方式加深学生对教材内容的理解和消化，如PPT、小组讨论、观察实验等；3.学生在交流过程中要充分尊重他人的观点，树立平等开放心态；4.教师应加强引导与纠正，多鼓励鼓励，让孩子们充满自信。
【篇一】教學目的：1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認11個生字，會寫8個生字。
教學重點：1、知道影子為什麼會變來變去的原因。
2、通過學文，激發學生對自然現象產生好奇，並願意去探索，去研究。
教學方法：激趣法、實驗法、引導法、自主探究法、順學而導法等教學準備：1、臺燈2、寫好字的“紅蘋果”3、圖片、小黑板教學過程：一、做小實驗，導入新課1、出示臺燈，做小實驗同學們，你們看老師今天帶來了什麼？認識嗎？（臺燈）我要做一個實驗，請大家仔細觀察，你發現了什麼現象？（老師關掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利於實驗的效果。
學生的注意力更加集中，興趣及高。
）（老師右手拿起臺燈，打開燈後，將左手伸到燈前，對著教室前面的白牆壁，讓手的影子投射到牆上。
）2、（關掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什麼？（學生爭先恐後地回答看到了牆壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那麼，我和我的影子之間到底發生了什麼有趣的故事呢？今天老師帶領大家來學習一篇課文。
3、出示課題：《我的影子》（由出示臺燈，告訴學生要做實驗，引發學生興趣，接著關掉教室的燈，為實驗創造氛圍，激發了學生興趣，急於想看到將會發生什麼？當看到牆壁上手的影子時，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發生了什麼有趣的故事呢？”學生興趣昂然，這時出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。
）二、初讀課文，掃除字詞障礙1、老師範讀，學生聽讀識字。
2、學生指讀，多讀幾遍。
（“金鑰匙”告訴我們）3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學生認識生字情況。
摘蘋果遊戲：老師借助簡筆劃用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。
告訴學生，你認識什麼字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什麼字，再領同學們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。
（學生積極非常高，搶著要摘蘋果）（這是從學生的年齡特點和實際認知水準出發，將生字教學變為摘蘋果遊戲，極大的激發了學生的學習興趣，“要我學”真正變成“我要學”）三、再讀課文，整體感知1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎？請同學們自由讀文。
北师大语文二年级上《我的影子》公开课教案教学目标1.运用已有的识字方法，认识10个生字。
2.在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。
3.培养学生爱观察，对周围现象充溢好奇，并有意识的去探究的好习惯。
教材分析这是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西——影子，相信学生会喜欢这篇课文。
学校和学生状况分析学习了前面一篇课文，学生的兴趣和好奇心都被调动起来了，本课应巩固这种好奇心，鼓励学生在生活中对一切事物的好奇心和求知欲。
公开课教案(一)板书课题，启迪考虑，直接引出学习内容教师板书：影子。
谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自身的影子是什么样的？师：有一个活泼、充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描绘得可有趣了。
让我们一起走到他的影子世界去看一看。
(二)朗读、感悟课文，引导想象1.运用已有的识字方法，自由读课文2～3遍。
2.指名读课文，引导学生学会正确评价他人。
3.抽读生字卡片，检查识字情况，确立识字的'难点。
（1）抽读生字卡片后，把大多数学生感觉困难的生字粘贴在黑板上，如：“挥、嘿、竟、藏、趣”等字。
（2）发挥班内“小老师”的优势，交流识字方法。
生：我教“挥”。
挥是提手旁，表示与手有关，我跟大家挥挥手。
（做挥手的动作）生：看到什么东西很奇怪时，就说“嘿”。
嘿是从口里发出来的声音，所以是口字旁，黑表示它的读音。
生：“趣”的部首是走字旁，另一局部是取东西的取，可以组成词语：有趣、兴趣。
……4.朗读课文，感悟语言。
（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。
（2）小组交流自由朗读的收获。
（3）选择自身喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。
（4）汇报交流。
生1：“我挥挥手，影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。
我做什么，它就做什么。
”我觉得这句话很有趣。
师：多有意思呀！我们来实物展台上找找影子，好吗？（生在实物展台上做各种手的动作，大屏幕上也出现了各种手的动作。
北师大版：小学二年级上册语文第9课《我的影
子》教案
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字，会写8个生字。
教学重点：
1、知道影子为什么会变来变去的原因。
2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。
教学方法：
激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等
教学准备：
1、台灯
2、写好字的“红苹果”
3、图片、小黑板
教学过程：
一、做小实验，导入新课
1、出示台灯，做小实验
同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。
学生的注意力更加集中，兴趣及高。
）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。
）
2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗？（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。
3、出示课题：《我的影子》
（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课
题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。
）
二、初读课文，扫除字词障碍
1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。
（“金钥匙”告诉我们）
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。
告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。
（学生积极非常高，抢着要摘苹果）
（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）
三、再读课文，整体感知
1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。
2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）
（学生谈自己从文中获取的知识或体会。
这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。
体现了顺学而导的教学方法。
）
四、细读课文，感悟体会
1、齐读最后一段。
（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。
）
2、师质疑：
一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。
3、指名回答。
（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。
）
4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。
（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。
为了使学生能看到手的影子在墙壁
上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。
学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。
）
（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。
体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。
）
5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。
五、联系实际，拓展内容
1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？
《我的影子》教学设计
2、小故事：
有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。
可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。
后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”
你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。
（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。
这一道题更增加了学生对影子的兴趣。
）
六、总结课文，激发科学兴趣
1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。
今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？……）
（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。
）
七、课后作业：
回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。
1、谜语导课，引起兴趣。
2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。
3、户外观察，进行实践、创新。
4、课后扩展，满足好奇心。
【学生分析】
二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
【学习目标】
1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。
从而激发学生的好奇心。
2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。
4、培养学生善于观察的好习惯。
【学习重点】
熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
【学习难点】
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
【学习准备】
1、手电、实物。
2、观察阳光下自己的影子。
【学习课时】
第一课时
【学习过程】
一、激趣导入
猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。
你停它也停，你走它也走。
二、初步感知课文
1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）
2、请生尝试读课文。
3、听课文录音，要求听清字音。
4、分析句子的语气，再尝试读课文。
5、全班齐读，自我评价。
三、合作识字
1、小组交流二类字，相互帮助。
2、小老师领读词组。
四、学文解趣，点燃火花
1、随机学习课文一、二、三自然段。
（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？
学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。
（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？
（3）你们还知道在哪里有影子？
2、学习第四自然段，探究影子的变化。
（1）齐读第四自然段。
（2）质疑：影子为什么会变来变去呢？
学生进行实验、讨论、交流。
（手电、实物、照照影子）
（3）汇报
抓住两点：
A、要有影子，必须要有光和形。
B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。
五、户外活动，实践强化
在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？
六、课外延伸，自主探索
回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。
