第三节空中飞行的动物--鸟

教学题目第一章各种环境中的动物第三节空中飞行的动物——鸟教学目标（一）知识目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特征；2、概述鸟的主要形态特征。

（二）能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。

（三）情感目标：1、确立仔细观察事物的理念；2、养成自己解决问题的习惯。

教学重点鸟适于飞行特点教学难点鸟类特点在飞行中的作用教学方法讲授法演示法教学用具鸟类骨骼课时安排一课时（40分钟）板书设计第三节空中飞行的动物——鸟鸟类适于飞行的特征：1、身体流线型——减少空气阻力；2、前肢特化为翼——主要飞行器官，翅膀扇面形有利于扇动空气；3、被覆羽毛：正羽（飞羽——飞行，尾羽——平衡），绒羽——保温，纤羽——感觉；4、胸肌、龙骨突发达——提供动力；5、骨骼轻且坚固，长骨中空——减轻体重；6、消化系统发达，消化、吸收、排出粪便都很快；7、循环系统完善，运输营养物质和氧气的功能强大；8、有气囊——呼吸辅助器，双重呼吸，氧气供应充足。

教学进程教学内容教师行为学生活动及目标导入新课（3min）最近同学们最期待的一个节日是什么节日？——恩，国庆节。

今年我国迎来了60周年庆典，全国上下都在紧锣密鼓的筹备着。

国庆上最大的看点是什么？——老师认为国庆上的最大看点就是阅兵仪式，这可以展示一个国家的实力。

大家都知道我们国家的军队大提起兴趣致分为3种即海、陆、空三军，海军的工具为船和潜艇，同学们想想看这是仿什么而制成的——对，它是仿鱼而制成的；陆军的交通工具就多了比如车、坦克等，它们有些是仿昆虫而制成的；那么空军的工具是什么？——对，飞机。

那么飞机是仿什么制成的呢？——对，仿鸟制成。

今天我们就来学习第三节空中飞行的动物之鸟。

关于鸟，同学们想到什么，比如描写鸟的诗句、文章或是描写鸟的词语（请同学们自由发挥），在这些中最多的就是描写鸟类的飞翔。

自古以来人们都很羡慕鸟能自由在天空中飞翔，鸟儿一向都是自由的代言人，特别是在我们受到束缚的时候最爱做的一个梦就是拥有一对翅膀，可以挣脱当前的束缚。

第三节空中飞行的动物1、鸟类适于飞行的特点（1）鸟的外形呈流线型，前肢被化成翼，被覆羽毛，正羽用于飞行。

（2）有发达的龙骨突和胸肌，长骨中空，有些股愈合。

（3）食量大，直肠短（4）心脏四腔，完全双循环（5）有气囊，双重呼吸2、鸟类的身体结构和生理特点是与它的飞行生活相适应的：鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；身体内有气囊；体温高而恒定。

3、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们似乎总在不停地找食吃。

它们吃进去这么多的东西，难道不会增加身体的重量，影响飞行吗？鸟类似乎是在不停地找食吃，这是鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它们的食量都很大。

但是由于鸟类的消化系统结构完善，消化功能强，食物可以在较短时间内形成残渣，并且很短的直肠可使粪便随时迅速排出。

因此不会因取食增加重量而影响飞行。

4、有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”谈谈你对这句话的理解。

鸟的身体呈流线型，可减少飞行的阻力；身体被覆羽毛；具有可用于飞翔的翼；胸肌发达；胸骨有龙骨突，长骨中空；消化系统发达。

消化、吸收、排出粪便都很迅速；循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强，有独特的气囊，可帮助呼吸。

5、昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有哪些共同点？都有用于飞行的扇形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的。

在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、表面积大的特点，有利于通过扇动空气产生飞行的动力。

6、举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？蜜蜂通过翅的运动可寻到蜜源（食物）并运回蜂巣；蝗虫可通过翅的运动寻找食物，躲避敌害、寻偶交尾，并到适宜的场所产卵。

可见，翅对昆虫的觅食避敌、寻偶繁殖、寻找栖息地等有重要作用。

通过翅的运动可以扩大昆虫生活和分布的空间，并对其生存和繁衍有重要意义。

7、“头上两根感觉须，两队翅膀三对足，身体分为头胸腹，里头是肉外头骨”描写的是昆虫的特征，还是节肢动物的特征？举两个例子加以说明。

第三节空中飞行的动物（第一课时：鸟类）郑州八中黄爱华教学目标：1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动；3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

重点和难点：“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施课前准备：教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；课时分配：一课时教学过程设计：一、导入课题同学们：前面我们认识了很多能够在水中生活的动物，像海葵、珊瑚、乌贼、虾、蟹还有鱼类等等，等等，这些水军们形态各异，都有着自己独特的结构特点来适应这水中生活。

（它们之所以能够在水中生活，一般来说，它们具有两个至关重要的特点：一是能够在水中游泳，便于它们寻找食物和躲避敌害；二是能够在水中呼吸。

）后来我们通过学习又认识了一些陆地上生活的动物像金丝猴、袋鼠、蛇、家兔、蚯蚓等，它们为了适应陆地生活也出现了一些典型的的特征，我们曾总结为4点：（1.防止体内水分蒸发的结构，比如角质鳞、甲以及外骨骼，2.出现了各种独特的运动方式，3.出现了能够在空气中呼吸的各种呼吸器官，4.还出现了发达的感觉器官和神经系统。

）那也就是说：到目前为止，我们已经认识了水、陆两大军团，那另外一支军队:空军——空中飞行的动物，这支庞大的军团又是如何适应空中飞行生活的呢？那我们首先得要知道哪些动物可以在空中飞行？谁来告诉大家一下？学生答：————————大家知道的可真多呀！自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了。

先是无脊椎动物中的昆虫，后来是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠。

它们既是陆生动物，又适于空中飞行。

今天就让我们以鸟类为代表来认识一下空中飞行的动物吧。

目前人类发现的鸟有9000多种，我们在草原、灌丛、水面、树林等许多地方都能看到鸟的踪迹。

我简单的给大家介绍几种鸟：1.鸢：分布在华东、中南及云南、西藏等地，属国家二级保护动物。

三、教学重点：1 鸟类的外部形态对飞翔生活的适应性特征及功能。

2 鸟类的内部构造对飞翔生活的适应性特征及功能。

四、教学难点：1 鸟类飞行的空气动力学原理。

2 鸟类的内部构造对飞翔生活的适应性特征。

五、教学方法：（一）教师教法：1 讲述法：通过介绍鸟类内部结构和鸟类飞行的空气动力学原理，使学生更加深入地理解鸟类对飞翔生活的适应。

2 谈话法：谈话总结鸟类对飞翔生活的适应性的主要特征。

通过问题提示，指导学生分析假设，思考后得出自己的观点。

（二）学生学法：1 观察法：通过观察鸟类的标本，学生自主学习，掌握鸟类适应飞翔的外部特征。

2 讨论法：通过小组讨论，合作完成表格，并派代表发言。

（三）师生互动：1 启发指导学生观察鸟类剥制标本和骨骼标本，并结合生活中的实例。

2 对于一些内部结构适应性的理解，采取提供小资料，老师用谈话法提出问题，学生回答，并展开讨论。

3 师生谈话总结完成观察表格，共同归纳总结鸟类适应性的主要特征。

六、教学类型、教具及课时：新授课；鸟类剥制标本、鸟类骨骼标本，多媒体课件；授课一课时。

八、教学过程：导言：在蔚蓝的天空中自由翱翔，是人类千百年来的梦想。

通过对飞鸟的观察，人类突发奇想：“假如人装上翅膀，是不是就可以像鸟一样自由飞翔了呢？”有人做过这样的尝试，用鸟的羽毛做成翅膀绑在手臂上，从高空跃下，但是却无法飞起来。

1903年美国的莱特兄弟制造了第一架动力飞机，人类终于实现了在天空中飞翔的梦想。

最近我国神州5号和6号载人飞船的成功发射，更是体现出了人类征服天空，探索太空的勇气和智慧。

（演示课件2-7）但是直到今天，人类也无法只依靠自身的结构和力量翱翔天际。

由此看来，鸟类能够飞行，不仅仅因为它有翅膀，而且还在于鸟的身体结构与飞行生活的习性是相适应的。

今天，我们就以鸟为例，介绍动物适应飞翔生活的特征。

板书：1.3 空中飞行的动物—鸟一、形态特征现在，请同学们6个人一个小组，仔细观察你们面前鸟类的剥制标本和骨骼标本。