第四节-押韵和平仄知识讲解
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平仄押韵知识点总结首先,我们先来了解一下平仄的概念。
平仄指的是字的音调,在古代汉语中每个字都有自己的声调,可以分为平声、仄声、上声和去声。
其中,平声和上声属于平调,仄声和去声属于仄调。
平仄的关系是指在古代汉语中,字的平仄调和韵脚的押韵关系。
在诗词创作中,要求平声字与平声字押韵,仄声字与仄声字押韵,形成平仄和谐的韵律美感。
其次,平仄押韵在古代诗词中的表现形式有很多种。
最常见的有“平平仄仄平”的押韵方式,即每两句诗中,第一句最后一个字和第二句的第一句押韵,而且这两句诗中有两个平声字,两个仄声字。
平仄的对仗让诗词更加有节奏感,也更易于朗诵和朗读。
除了“平平仄仄平”的押韵方式之外,还有一些其他的平仄押韵方式,如“仄平仄平仄”的押韵方式、交互押韵等等,这些不同的表现形式都可以展现出诗词的韵律美感,让诗词更加动听和优美。
另外,平仄押韵在诗词创作中有一定的技巧和要求。
首先要求诗人要有一定的文学修养,对于汉语的平仄规律有一定的了解和掌握。
其次,要求诗人在写作诗词时要注意平仄的搭配,要将平声字和仄声字妥帖地搭配在一起,形成和谐的韵律美感。
此外,诗人要注意押韵的技巧,注意诗词句式的变化和灵活运用,不要形式僵化,创作中要有一定的巧思和创新。
总之,平仄押韵在诗词创作中是一个非常重要的技巧,诗人需要有一定的功底和创作技巧,才能写出优美的平仄押韵的诗词作品。
最后,平仄押韵在古代诗词中的作用是非常重要的。
平仄押韵可以使诗词更加富有韵律美感,使诗词更加优美动听。
平仄押韵的运用可以增强诗词的节奏感,增添诗词的音乐美感。
平仄押韵的运用还可以使诗歌更加容易朗诵和朗读,增强诗歌的表现力和感染力。
总的来说,平仄押韵对于古代诗词的审美价值和艺术表现力有着重要的作用,是一种非常重要的诗歌技巧和表现形式。
总之,平仄押韵是中国古代诗词中非常重要的一种诗歌技巧,对于提高诗词的韵律美感和表现力有着重要的意义。
在古代诗词创作中,平仄押韵的应用丰富多彩,表现形式多样,要求诗人有一定的文学修养和创作技巧。
一年级学习诗歌的韵律学习认识平仄和押韵诗歌是一种美丽而富有韵律的文学形式,通过学习诗歌,我们能够培养审美情感、提高语言表达能力。
作为一年级的学生,了解诗歌的韵律、平仄和押韵是我们学习诗歌的开始。
本文将深入介绍一年级学生学习诗歌的韵律,重点讨论平仄和押韵的概念、特点及其在诗歌中的应用。
一、什么是平仄?平仄是指汉字的声调,分为平声和仄声。
平声是声调平缓,发音时舌头要接触到上、下齿龈,如“一、二、三、四”;仄声是声调有音高起伏,发音时封闭的声门气流侧向排出,如“云、山、水、火”。
二、平仄在诗歌中的应用在汉字诗中,平仄的运用非常重要。
平仄的巧妙搭配能够营造出优美的韵律,使诗歌更加动听。
比如下面这句诗:“山有木兮木有枝,心悦君兮君不知。
”其中,“山”、“心”属于平声,可以称作平字;“有”、“兮”、“木”、“不”属于仄声,可以称作仄字。
这样,就形成了平仄交错的韵律。
在学习和欣赏诗歌的时候,我们要注意诗句中字的平仄关系,感受平仄交错、上下折叠的韵律美。
三、什么是押韵?押韵是指诗歌中音韵的重复现象。
通俗地说,就是诗句末尾的字音相同或相似。
例如:“静夜思”中的“床前明月光,疑是地上霜”,其中“光”和“霜”在音韵上相似,就是押韵。
押韵是诗歌美的重要因素之一,它能够增加诗歌的音乐性和韵律感。
在学习押韵时,我们不能够死板地追求全部句子、全部字都要押韵,而是要注意句子末尾的字,在合适的情况下选择押韵的方式。
四、押韵在诗歌中的应用押韵在诗歌中的运用可以增加诗歌的美感、印象力和表现力。
通过押韵,诗歌变得更加朗朗上口、易记易唱。
以李白的《静夜思》为例,“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
”其中,“光”和“霜”、“月”和“乡”都是押韵的例子,通过押韵带来了诗歌的独特韵律和美感。
五、小结学习诗歌的韵律,包括了平仄和押韵。
平仄是指汉字的声调,它在诗歌中的巧妙运用能够形成动听的韵律美;押韵是指诗歌中音韵的重复现象,通过押韵可以增加诗歌的音韵美和表现力。
平仄、押韵、对仗诗词韵律的基本常识平仄、押韵、对仗诗词韵律的基本常识——抓住格律诗的三要素:抓住格律诗的三要素:平仄、押韵、对仗要能使学生真正掌握诗词格律知识,作为教师要能教好这一部分内容,其实关键只有两个:首先要熟记平仄格式,其次要会辨别具体字的平仄。
(一)律诗的平仄格式可分三点来对学生进行讲授。
即1、五言律诗(和七言律诗)的四种平仄格式及其来历:五言律诗七言律诗①仄仄平平仄a ①(平平)仄仄平平仄a(实际上都等于是在五言句式前面加上②平平仄仄平 B ②(仄仄)平平仄仄平B 两个平仄相反的字,就构成七言格式。
)③平平平仄仄 b ③(仄仄)平平平仄仄 b④仄仄仄平平 A ④(平平)仄仄仄平平 A五言的四种句式又可以看作是先由四言构成:平平仄仄仄仄平平这两种四言式增加一字就构成了五言,构成的办法是“前加相同后相反”。
即平+平平仄仄仄+仄仄平平前面加一个平仄相同的字平平仄仄+平仄仄平平+仄后面加一个平仄相反的字,不能出现三平调,所以加在后面的要相反。
2、必须符合“对”和“粘”的要求,以达到平仄有规律的交替变化。
“对”的要求体现了一句诗中平仄的交替变化,而“粘”的要求又使上下联之间有了一定的联系。
写出了第一联也就不难按照“粘”的规则写出第二联、第三联和尾联。
3、在不“犯孤平”和出现“三平调”前提下,可以按照所谓“一、三(五)不论,二、四(六)分明”的口诀,在每句一、三或五字的位置上灵活变通,可平可仄。
但二、四、六字则不能通融,该平就必平,该仄就要仄。
因此,“一三五不论,二四六分明”的口诀是不完全正确的。
它固然指出了格律诗的一三五字位置允许平仄灵活,但未强调不得出现三平调和不许犯孤平。
可从分析教材中的五言格律诗、七言律诗中的平仄格式以及一、三、五字上有的加圈有的不加圈,来进一步讲清这问题。
----------------------------------------------------------对具体字所属平仄的辨识,这是最重要也困难的地方。
第四节声情并茂──押韵和平仄教案第四节声情并茂──押韵和平仄(教案)千言万语总关“音” 第四节声情并茂──押韵和平仄教学目标:知识与技能:了解基本的押韵、平仄知识。
感受古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美。
过程与方法:通过鉴赏古今诗歌词曲,使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解。
情感态度与价值观:感受中国古典诗歌的韵律之美。
教学重点:了解基本的押韵、平仄知识。
教学难点:了解基本的押韵、平仄知识。
教学过程:●(一)诵读儿歌,体会韵感。
○一二三四五,上山打老虎,老虎没打到,打到小松鼠,松鼠有几只,我来数一数,数来又数去,一二三四五。
○天上雪花飘,我把雪来扫。
堆个大雪人,头戴小红帽。
安上嘴和眼,雪人对我笑。
○小手绢,像照片,小猫小狗在上边。
洗手绢,晾晾干,一根绳子晾一串。
猫来瞧,狗来看,好像参观摄影展。
○糖果娃娃进嘴巴,舌头搂它牙躺它。
舌头悄悄告诉牙,糖果是个好娃娃,你要生病别怪它,怪你自己不刷牙。
一、请模仿下文,①继续完成童谣;②另作一首类似的儿歌(题目自定)。
①一九得九,爷爷爱喝酒。
二九十八,袋子吹喇叭。
三九二十七,嫂嫂刷油漆…… ②一排鸭子,个子矮矮,走起路来,屁股歪歪。
翅膀拍拍,太阳晒晒,伸长膀子,吃吃青菜。
这些儿歌同学们可能回到了快乐的童年。
我们看看这些儿歌有什么特点呢?押韵。
那么都押什么韵呢?学生回答。
①四九三十六,小叔去磨油;五九四十五,大伯去打虎;六九五十四,哥哥写大字;七九六十三,弟弟吃饼干(妈妈把饭端);八九七十二;姐姐扎小辫;九九八十一;妞妞穿花衣。
②熊猫宝宝,走路摇摇,翻个筋斗,让你瞧瞧。
吃着竹子,肚子饱饱,扭着屁股,到处跑跑。
●(2)鉴赏诗歌,分析韵脚。
学生朗读诗歌,找出韵脚。
《送元二使安西》(《渭城曲》)王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
韵脚是“尘、新、人”(“新”的古音与“尘、人”同韵)。
《玉楼春》宋祁东城渐觉风光好,縠绉波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
声情并茂–押韵与平仄-人教版选修语言文字应用教案一、教学目标1.了解什么是押韵和平仄,认识不同词的韵脚和韵音。
2.掌握用平仄、押韵等技巧创作诗歌和词语的能力,培养优美文字的审美能力。
二、教学内容1. 押韵定义在诗歌中,押韵是指雄辩运用同一声或同一韵母的字来营造声韵美。
形式平仄押韵:以声调繁简来区分普通话中,每个汉字音节的声母和韵母分别构成了环节。
押韵则是人们根据韵母的相通程度来确定的。
还有一些跟拍字,如声调、清浊、舌位、唇齿、名次、都很重要。
应用对于一个有风格的作品,押韵占据一个很重要的地位。
同时,学会押韵也可以提升自己的写作时的表达能力。
2. 平仄定义近代汉字、词语、诗歌等文华体的中文有平韵、平仄之别。
所谓平仄,是指某个字音为平声,或含有平声之音,称作「平」;某个字音为上声、去声、入声,或含有这类声音之一,称作「仄」。
形式平仄有三种类型:平平仄、平仄仄、上下平仄(上文仄,下文平)。
「平平仄」的节奏感比较强,一般用于行文耐人寻味的文章中,较不适用于脍炙人口的流行歌曲。
「平仄仄」则以短、亮、切的音韵为特点,容易被民众接受和记忆。
应用平仄是中文特色,也是中国古典诗歌的一个必要元素。
采用平与仄相生相克的配合,既能表达时代氛围、地方风情,又能对感情、意境、形体、节奏等方面的表达产生丰富的内涵。
三、教学方法1. 观看教学视频通过观看教学视频,引导学生进入学习的状态,打开心智。
2. 文言文读写训练通过文言文读写训练,培养学生对文言文的理解和使用能力。
3. 诗歌鉴赏通过对现代诗歌的鉴赏,指导学生懂得欣赏诗歌、感受押韵和平仄带来的音韵美。
四、教学流程第一节:集体观看教育视频学生观看教育视频《中华文化》第二集《声情并茂–押韵与平仄》关于押韵与平仄的相关知识和技巧的介绍,认知押韵和平仄的概念、分类和鉴赏。
第二节:文言文读写训练通过文言文课文选择有平仄的一段,引导学生感受文言文中的平仄变化,并辅助学生读出其中的押韵。