声情并茂押韵和平仄 教案教学内容

《声情并茂——押韵和平仄》教案一、教学目标1.让学生了解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。

2.培养学生运用押韵和平仄创作诗歌的能力。

3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：押韵和平仄的基本概念及其运用。

2.教学难点：如何灵活运用押韵和平仄创作诗歌。

三、教学过程1.导入（1）邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍其意境和韵律美。

（2）引导学生关注古诗中的韵律美，引入押韵和平仄的概念。

2.押韵的基本概念（1）讲解押韵的定义：诗歌中相同韵母的字在相应位置上反复出现，形成韵律美。

（2）展示一些典型的押韵诗句，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

”（3）让学生找出这些诗句中的押韵字，并体会其韵律美。

3.平仄的基本概念（1）讲解平仄的定义：平仄是指汉语音节中的声调，分为平声、上声、去声、入声四种。

在诗歌中，平仄的搭配和变化形成节奏美。

（2）展示一些典型的平仄诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”（3）让学生找出这些诗句中的平仄规律，并体会其节奏美。

4.押韵和平仄的运用（1）讲解如何运用押韵和平仄创作诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”（2）展示一些现代诗歌中的押韵和平仄运用，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。

我轻轻的招手，作别西天的云彩。

”（3）让学生尝试运用押韵和平仄创作一首简单的诗歌。

5.实践与讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄的运用。

（2）每组派代表分享分析结果，其他同学进行补充和讨论。

（1）让学生谈谈本节课的学习收获，如对押韵和平仄的认识、如何运用押韵和平仄创作诗歌等。

（3）布置课后作业：尝试运用押韵和平仄创作一首诗歌，并分享给同学和老师。

四、教学反思1.本节课通过讲解、展示、实践、讨论等方式，让学生掌握了押韵和平仄的基本概念及其运用。

《声情并茂押韵和平仄》教案二：师法古诗，声情并茂。

在教学中，为了帮助学生掌握诗歌创作的技巧，我们需要引入“师法古诗，声情并茂”的教学方法。

通过学习和模仿古诗，让学生感受古人对于韵律和意境的运用，提高他们的诗歌写作能力。

在这一部分的教案中，我们将从三个方面来介绍师法古诗的方法和技巧。

一、学习古诗，感受韵律和意境古诗是我们学习押韵和平仄的好材料。

在学习古诗的时候，我们不仅可以感受到韵律和意境，还可以体会到古人对于语言的细腻和精细的处理方式。

在学习古诗的时候，我们可以进行如下的操作：1.阅读古诗，用心品味其中的韵律和意境，了解其结构和特点；2.参考注释，理解其中的隐喻和象征；3.试着自己朗读一下，尝试感受其中的情感和表达方式；4.多写几遍，锻炼自己的写作能力。

二、模仿古诗，练就好的笔力学习古诗不仅可以让我们感受其中的韵律和意境，还可以帮助我们提高自己的写作能力。

学生可以通过模仿古诗来锻炼自己的诗歌写作技巧。

在教学中，我们可以采用如下的方法：1.选取一首优秀的古诗，让学生模仿其韵律和意境；2.让学生思考一下古诗中用的词语和表达方式是否适合自己的创作；3.让学生尝试写一篇与古诗相似的诗歌，注意押韵和平仄；4.评选优秀作品，分享给全班。

通过这种方式，可以帮助学生提高自己的诗歌创作能力，同时还能锻炼自己的写作技巧。

三、注重押韵和平仄，在创作中应用在诗歌创作中，押韵和平仄都是非常重要的内容。

好的押韵和平仄可以给诗歌增添魅力，使其更加动人。

在教学中，我们可以通过如下的方式来教授学生如何应用押韵和平仄：1.先进行一些简单的练习，让学生练习押韵和平仄的基本技巧；2.让学生阅读一些典型的诗歌，了解其中押韵和平仄的运用方式；3.参考范例，让学生自己创作一些具有韵律和意境的诗歌。

通过以上的方法，可以帮助学生更好地掌握押韵和平仄的技巧，提高自己的写作能力。

总结在教学中，师法古诗，声情并茂的方法可以帮助学生更好地掌握押韵和平仄的技巧，提高自己的写作能力。

《声情并茂——押韵和平仄》教案教学目标通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄;培养学生热爱诗歌,喜爱我国古老民族博大精深的传统文化.教学过程一、导语设计：平仄格律，唬倒了不少喜欢古诗词的人。

它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山，看着巍峨嶙峋的、其实没多高。

抬脚走几步，一下就过去了。

假山后面的景致，才是越看越觉得心生敬畏；细细欣赏开始略品个中滋味。

只要翻过“假山”，就能尝到“美景”滋味。

二、格律诗的诗体：(一)关于格律诗格律诗一般分五言，七言两大类，(六言诗非常少，故不列为主流。

)每类又分绝句，律诗，排律等体裁。

这里只简单介绍绝句和律诗。

1、绝句：绝句的体裁：分五言绝句和七言绝句两种，简称五绝和七绝。

五绝是五言四句，七绝是七言四句。

绝句的要求：偶句(第二句，第四句)押平声韵，第三句最后一个字用仄声，第一句可压韵，也可以不压韵。

例:登鹳雀楼(王之涣)白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

2、律诗：律诗的体裁:也是分五言律诗和七言律诗两种，简称五律和七律。

律诗的要求:五言七言都各为八句。

偶句(第2、4、6、8句)押平声韵,奇句(第1、3、5、7句)的最后一个字用仄音。

第一句也跟绝句一样押不韵都可以。

还有一个重要的要求就是：第三句，第四句和第五句，第六句分别要对仗。

例:钱塘湖春行(白居易)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

(二) 关于押韵1、诗歌有了韵脚会有什么特点写诗要押韵，跟麻婆豆腐要有辣椒花椒才好吃一样，是大家都知道的常识。

虽然追求自由的新诗越来越趋向于不押韵，但读着流畅的新诗，韵脚还是随处可见的。

如果我说格律诗比自由诗容易让人记住，也许你不会反对吧？要是我们在大街上随便拦个路人，让他马上背出一首完整的诗来，恐怕脱口背完“白日依山尽”的比“小巷”或者“再别康桥”的要多得多吧。

为什么？道理很简单：格律诗严格押韵。

《声情并茂——押韵与平仄》教学设计教学目标知识与能力了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识；掌握押韵、平仄在诗词中的运用规律。

过程与方法因声求气，从音韵格律方面品读鉴赏诗歌，体会诗歌语言的音乐性、韵律美。

情感态度与价值观增强学生对古代诗词的热爱，提升学生语文素养。

教学重难点了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识。

教学过程一、欣赏精彩，初感韵律1.播放视频：《经典咏流传》中清袁枚一首小诗《苔》，初次感受诗歌的音乐性和韵律美。

《苔》【清·袁枚】白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

2.诗歌是一种吟唱文学，也就是歌唱吟咏，以传情寄意的。

诗要适合于吟诵，朗诵，每句之中声调有起伏，节奏有波澜，具有音乐美，加之诗的意境，方能增强诗的表现力和感染力。

这节课就让我们一起走进《千言万语总关音》之《第四课声情并茂------押韵与平仄》。

二、讨论探究，掌握规律1.感受三首不同体裁的诗歌，朗读、齐读。

⑴送元二使安西（唐·王维）⑵送杜少府之任蜀州（唐·王勃）⑶长征（毛泽东）2.为什么这些诗歌在我们很小的时候还不理解意思时就能记忆深刻呢？是因为押韵、平仄、对仗，读起来朗朗上口。

要想体会诗歌语言的音乐性、韵律美就要了解什么是平仄、押韵。

押韵与平仄的运用最突出的体现在近体诗中，平仄是近体诗最重要的格律因素。

没有平仄限制的诗是古体诗。

3.古体诗：也叫“古诗”“古风”，是相对于近体诗而言的。

在唐人看来，从《诗经》到南北朝的诗歌都算是古体诗。

可以说，凡是不受近体诗格律束缚的都是古体诗。

有四言、五言、六言、七言、杂言诸体，后世多用五、七言。

特点：字数多样、句数不限、不求对仗平仄、用韵自由。

古体诗赏析：四言古诗：《诗经·卫风·氓》五言古诗：陶渊明《饮酒》七言古诗：杜甫《丹青引赠曹将军霸》杂言古诗：杜甫《茅屋为秋风所破歌》4.近体诗：也叫“今体诗”“格律诗”，同古体诗相对，所谓“今”“近”都是指唐而言，是唐代形成的律诗与绝句的通称。

声情并茂——押韵和平仄【教学目标】1.掌握诗歌有关押韵、平仄的知识。

2.根据所学能够为较工整的律诗排序【教学过程】一、诗歌的分类按类型分：古诗、律诗、绝句按格律分：古体诗（古风）、近体诗（今体诗、格律体）按字数分：五言诗、七言诗格律体：绝句、律诗、排律二、律诗的特点1.押韵作用是什么？绝句和律诗在押韵上有何要求？押韵是说韵脚的字必须同韵；作用是使诗歌曲调和谐，朗朗上口；律师和绝句的首句都可压可不压，偶数句必须押韵，一般压平声韵，中间不能换韵，奇数句最后一字限用仄声字。

（以上各点举文中例子加以印证。

）2.平仄平指平声；仄指上、去、入三声。

结合书中例子了解常见的平仄格式。

平仄的作用是增强诗歌的节奏、音乐美，同时具有参差美。

3.对仗对仗：字数相同、结构相同（词性相同）、意义相近或相对。

类型：工对、宽对、借对、流水对。

【能力训练】一、课后练习二、补充练习题目1.请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。

①一九得九，爷爷爱喝酒。

二九十八，袋子吹喇叭。

三九二十七，嫂嫂刷油漆……②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。

翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。

2.拟写广告词（均 20 字以内）：①拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词；②拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词；③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。

要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明，注意押韵。

3.选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子。

江中看月作（清·袁枚）江风送月海门东，人到江心月正中。

（），一船鸡犬欲腾空。

帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。

如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。

A. 半树佛花香易散B. 万里鱼龙争照影C. 二月郊行最有情D. 三千组练挥银刀4.判断依次填入下面两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组。

（1）每逢深秋时节，、松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

（2）远眺群山环抱，；近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。

《声情并茂——押韵和平仄》教案一、预习要求1．了解诗歌基本的押韵、平仄知识；2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美。

二、把握重、难点1．了解诗歌基本的押韵、平仄知识；2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美；3. 根据所学能够为较工整的律诗排序。

4. 培养热爱诗歌，喜爱我国古老民族博大精深的传统文化。

三、方式：讨论、阅读四、课时：二课时五、学习流程1．找出P32《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。

2．找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。

3．什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？4．律诗在格律上有哪些要求？5．什么叫押韵？6．绝句和律诗的押韵有哪些要求？7．什么叫平仄？8．请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。

9．什么叫对仗？10．律诗哪几联要求对仗？11．诗歌对仗有哪些类型？12．小试身手：完成P36的练习。

【提示】1. 《客中行》的韵脚依次是“香、光、乡”，押“ɑnɡ”韵；《商中早行》的韵脚依次是“乡、霜、墙、塘”，押“ɑnɡ”韵；《虞美人》的韵脚依次是“了、少”，“风、中”，“在、改”，“愁、流”，分别押“ɑo”“enɡ（onɡ）”“ɑi”“ou”韵。

2. 《娃娃的故事》的韵脚依次是“话、家、下、它、妈”，押“ɑ”韵；《乡愁四韵》的韵脚依次是“水、味”，“红、痛”，“白、待”，“香、芳”，分别押“ui（ei）”“onɡ”“ɑi”“ɑnɡ”韵。

4. 律诗在格律上有以下要求：①每首共八句；②押韵；③平仄；④对仗。

8.①同句交替；②上下句相对；③上下联平仄相“粘”，即相同；④一三五不论，二四六分明。

3-11.见课本P34-P36。

12.练习一A.出自唐人作品的是（①②③⑤）。

B.分类正确的一组是（C ）。

练习二1.顺序为：A-C-D-B。

2.下句为A．3.①D；②A；③C；④D。

六、问题探究1. 格律诗(近体诗)的平仄组合及规律诗和词都是由句子组成的，所以我们先把单句的平仄弄清，再来学习句子与句子之间的平仄组合关系。

声情并荗——押韵与平仄(人教版高二选修) 教案教学设计［教学目标］１、了解诗歌的分类；２、了解基本的押韵、平仄知识（以五律为例）；３、运用所学知识实战演练。

［教学重、难点］了解基本的押韵、平仄知识。

［教学时数］一课时［教学过程］一、导入古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，而汉字的平仄和押韵正是构成这种乐感的重要因素。

在正式接触押韵及平仄之前，我们先来重温一下诗歌的类型。

二、诗歌类型简介古体诗，也称“古诗”或“古风”，隋唐之前，无一定标准诗旧体诗近体诗：律诗／绝句歌词、曲新体诗三、律诗的特点（结合《春望》及《山居秋瞑》讲解）１、字数（１）每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字；（２）超过八句的律诗叫“长律”，除尾联（或首尾两联）外一律用对仗，又叫“排律”。

２、押韵（１）押韵：韵脚必须同韵。

韵指韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同，不管声母和韵头；（２）Ａ、律诗的首句押韵可不押韵：若押韵可押邻韵；若不押韵，限用仄声字；Ｂ、诗的偶数句一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，不能换韵；Ｃ、除首句外的奇数句，最后一个字限用仄声字；Ｄ、用韵的字在诗中不能重复出现。

３、平仄（１）平仄：平就是平声，仄就是上、去、入三声；（２）律诗平仄组合规律（以五律为例）Ａ、组句规则——同句交替。

第一个节奏用“平平”，则第二个节奏必须用“仄仄”，第三个节奏又要用“平”。

反之，第一个节奏用“仄仄”，第二个节奏必须用“平平”，第三个节奏就要用“仄”。

七言诗依此类推。

Ｂ、组联规则——上下句相对。

如上句为“平平仄仄平”，下句就要为“仄仄平平仄”；上句为“仄仄平平仄”，下句就要为“平平仄仄平”。

七言诗依此类推。

Ｃ、组篇规则——上下联平仄相“粘”，即相同。

Ｄ、灵活原则——“一三不论，二四分明”，即每句诗的单数位置（第一、三）的字可以平仄不拘，双数位置（第二、四）的字就要严格使用了。

４、对仗Ａ、对仗：上下句的字数相等，相对字的意义、词类、平仄也一一相对；Ｂ、位置：颔联和颈联；Ｃ、类型：工对、宽对、借对、串对（流水对）。

《声情并茂押韵和平仄》教案二：以诗为镜，学习韵律。

第一部分：教学目标通过本教案的学习，希望学生能够：1.了解汉字构造和基本韵律规律；2.感受诗歌的美和艺术价值，感悟中国传统文化精髓；3.提高诗歌朗诵和创作的能力，培养学生的审美情趣和个性化表达能力。

第二部分：教学内容1.课前导入（10分钟）教师可以播放一段古乐联奏或背诵几首有代表性的古诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美。

引导学生谈谈对诗歌的理解和感受。

2.汉字构造（30分钟）教师语音标注、手写拼音，点词指字，让学生了解一个汉字的构造过程。

以“门”字符为例，学生可以手写拼音，再在小黑板上或白板上指出其中的“门”字部分，提醒学生背诵“门”字的正确写法。

3.押韵和平仄（30分钟）教师带领学生学习古诗《登鹳雀楼》，用白板或黑板模拟古代汉字书写。

学生可以带着拼音发音，了解韵律规律，感受古诗的美和艺术价值。

可以教给学生古诗的同韵字、叠韵字和自得韵等。

学生可以根据教师的提示和范例，进行诗歌创作和朗诵。

4.古诗赏析（30分钟）教师可以选择一些与学生年龄相适应的古诗，读古人之流世冷暖，让学生可以品味其中的意境和美学。

学生可以试着用现代化语言解读诗意以及提出不同的理解和看法。

通过赏析古诗，学生可以了解中国传统文化和审美价值，也能够发现自己对文学的喜好和情感倾向。

第三部分：教学方法1.讲授方法通过声、形和情感等多个角度，让学生对古代文化和传统文学有更深入的了解和感悟。

通过声音和音韵等方面的刻画，可以让学生更好地理解古诗的韵律和美感。

2.练习方法学生可以自己进行朗诵练习，也可以选择与同学一起进行诗歌创作和朗诵比赛。

可以进行单人或组合的练习方式，通过合作学习，提高学生的诗歌朗诵和创作能力。

第四部分：教学评估通过课堂朗诵和创作比赛等方式，可以对学生的学习情况和表现进行评估。

教师可以根据学生的实际表现和成长情况，给予相应的肯定和鼓励。

也可以开展一些其他形式的评估，如小组合作作业和诗歌创作展，以期达到更好的教学效果。