鄂教版小学语文三年级上册《赠刘景文》课件

雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
课文赏析
荷.菊.橙.橘
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
课文赏析
2.作者写了哪些秋天的颜色?
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
菊残\犹有\傲霜枝。
一年好景\ 君须记,
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。

赠刘景文
送给好友刘景文的勉励诗。án
yóu
赠刘 残 犹
ào
jūn
傲君
走进生字
hé （荷花）
荷 hè （负荷）
走进古诗
赠刘景文
宋 苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
自由朗读 划分节奏
走进古诗
朗读节奏 是怎样的？
赠刘景文
宋 苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
思考 1.本首诗的代表性景物有哪些？
荷尽、菊残、橙黄橘绿。
思考
2.如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。 说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累 累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是 其他季节无法相比的。
主旨概括
《赠刘景文》这首诗通过对“荷尽”“菊 残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花 的残枝傲霜斗寒的气概，以此勉励友人乐观向 上。
赠刘景文 宋 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
诗意
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了， 菊花开败，只有那花枝还傲寒斗霜。 一年之中最好的景致您一定要记住，那 就是在橙子金黄、橘子青绿的深秋时节 啊！
赏析古诗
缺乏生机，凄凉悲伤 不怕寒霜，不去精神 勉励友人，乐观向上
赠刘景文
诗人简介
苏轼（1037——1101） 字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋著 名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家” 之一。 其诗题广阔，与黄庭坚并称“苏黄”；其词 开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；其散 文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”；在书 法方面，与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四 家”。

菊花形象：前两句写景，抓住 “荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初 的萧瑟景象。“已无”与“犹有” 形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒 的形象。
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立 的品格。
思考
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言 说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的 季节，激励着人们乐观向上。老师把这 首诗最后的一句改写了一下送给大家： 一年好景君须记，正是读书黄金时。
橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？
秋末冬初
景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟 丰收的时节，显露出勃勃生机。
赠刘景文 宋 苏轼
我会认
刘橙 擎 残 犹赠橘 菊
赠／刘景文 [宋] 苏 轼
荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好
景／君须记，
最是／橙黄／橘绿时。
作者简介
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东 坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一， 宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放 一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称 “苏辛” 。
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰 恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年， 虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄 金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
课文讲解
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
课文讲解
古诗赏析
正是橙黄橘绿时。

苏轼（1037—1101），北宋 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。字子瞻，号东坡居士，宋代 文学家、书法家、画家，与父亲 苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家。 宋代文学最高成绩的代表。苏轼 词开豪放一派，与辛弃疾同是豪 放派代表，并称“苏辛” 。
赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
赠 刘 景 文① ：赠送给刘景文的诗。
赠／刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
要求：齐读诗歌，想象画面。 思考：诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
荷尽已无擎雨盖②，
荷花凋谢，连荷叶也没有了。
菊残犹有傲霜枝。
思考：后两句有什么用意？
鼓励好友要珍惜大好时光，昂扬 向上，不可意志低沉。
诗题是《赠刘景文》，你觉得苏轼想对刘景 文说什么呢？
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
苏轼在诗里赞美了秋天硕果累累，生 机勃勃。诗人是想告知刘景文，虽然人到 中年，青春流逝，但也是人生成熟、大有 作为的黄金阶段，鼓励朋友珍惜这大好时 光，乐观向上、努力不懈，切不中最好的景致您要记住， 那就是橙子黄橘子绿的时节。
诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记 住，最美的景是在这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的风景虽然萧瑟冷落，但更是 硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟 冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而 这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻 人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、 大有作为的黄金阶段，鼓励朋友珍惜这大好时 光，乐观向上。
菊花虽然开败了，但是还有傲寒 斗霜的枝干。

练
赠盖菊残橙
习
LOGO
课
堂
读下面的诗句，用自己的话说说这句 话的意思。
练
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
习
LOGO
课
后
这首诗写的是哪个季节的风景？你是
作
从哪些地方发现的？
业
再见
LOGO
这首诗写的是初冬的风景。为了突出
点
“橙黄橘绿，这一年中最好的景致， 诗人先描画了一幅残秋的图景：那曾
评
经碧叶接天、红花映日的诸莲塘荷， 现在早已翠减红衰，枯败的茎叶再也
总
不能举起绿伞，遮挡风雨了；独立疏
篱的残菊，虽然蒂有余香，却亦枝无
结
全叶，唯有那挺拔的枝干斗风傲霜，
依然劲节。诗人选择了荷与菊这两种
LOGO
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作
情
的一首七言绝句。这首诗作于元佑五 年（公元1090年），是送给好友刘景
感
文的一首鼓励诗。 的气节，后半首通过“橙黄
橘绿”来鼓励朋友困难只是一时，乐
达
观向上，切莫意志低沉。抒发作者的
广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉
和支持，托物言志，意境高远。
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（ 1090年）任杭州太守时所作。苏 轼在杭州见刘时，刘已五十八岁 。经苏轼向朝廷尽力保举，刘才 得到小小升迁。不想只过了两年 ，景文就死去了。苏轼感刘人生 坎坷遭遇，应当时风景作此诗作。
我们先来朗读一下这首诗。
赠刘景文
（宋）苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
分别在夏、秋独占胜场的花，写出它
们的衰残，来衬托橙橘的岁寒之心。
LOGO
苏轼用擎雨无盖表明荷败净尽，真可

1、自由读古诗，想想古诗中描写了哪 些秋天的景色？
2、小组交流：自己读懂了哪些；读不 懂哪些地方？
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
残钱 线 浅 君 群 裙
菊
橙
橘
荷尽 已无 擎雨盖，
擎雨盖
荷尽
荷花凋谢了，像遮雨伞一样的荷叶也枯 萎了。
菊残犹有傲霜枝。
菊胜
菊残 傲霜枝
那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中 挺立着。 你想对傲然挺立菊花说什么呢？
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 橙黄橘绿
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年最好的景致你要记住。 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
赠刘景文
（宋）苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
秋天到了，同学们的眼睛还发现 大自然有哪些变化呢？
zènɡ liú
刘
赠 刘景文
（宋）苏轼(shì)
赠刘景文
苏轼
qínɡ
荷 尽 已 无 擎 雨 盖，
jú cán yóu
菊 残 犹 有 傲 霜 枝。
jūn xū
一 年 好 景 君 须 记，
chénɡ jú
正 是 橙 黄 橘 绿 时。
“诗中有画，画中有诗。” 学古诗要边读边想，利用插图理解诗意 。
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
正是/橙黄/橘绿时。
我会背
我爱积累
春天
夏天
草长莺飞二月天， 小荷才露尖尖角， 拂堤杨柳醉春烟。 早有蜻蜓立上头。
冬天 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
感谢观看！

二、说学情
孩子们已经有四年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力 ，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了背默古 诗的能力，能够初步把握古诗的大意，体会诗句表情达意的作用。培养 学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜 集整理资料、潜心品析吟诵、想象讨论交流等方面提高学生的语文素养 。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文三年级上册第一单元 第一课时古诗三首《 赠刘景文 》知识点汇总
知识点：
一、作者介绍：
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大 家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法 与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧 阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放， 一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我 主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法、 谈话激趣，营造气氛等教学方法，配合现代教学手段，使学诵古诗
1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描 绘了哪些景物。这首诗的诗句中描写了哪些景物呢？ 2、反馈：（1）荷尽 出示两幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学 生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”） 讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这些？ 指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读—齐读，教师随机评价：真 好啊！真是看了还想看。） （2）菊残 出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。 秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？ （3）橙黄橘绿 读了这几个字，你仿佛看到了什么？

望他恢复自信，这首诗就是我们今天要学
的《赠刘景文》
苏轼
荷尽 已无擎雨盖， 菊残 犹有傲霜枝
。 一年 好景君须 记， 正是 橙黄橘
绿时。
荷尽：荷花谢了
已无：已经没有
擎雨盖：像雨伞一样 撑起的荷叶
菊残：菊花谢了
犹有：仍然还有
傲霜枝：不怕风吹 霜打的枝条
一年之中美好的景色 你一定要记住
橙黄：橙子变黄
橘绿：橘子变绿
橙黄：橙子变黄
生字学习
qíng yǔ cán jǘ yóu yǒu h是一个有 古学时问候，，不有怕个叫困刘难景，文待的人人，慷他慨是热一个情有的学人问。，不当 怕时困他难已，经待人有慷五慨十热八情岁的人了。，当可时却他已没经有有当五时十八一 岁无官了用半，武职可之，却地有没，有他着当 非满时 常肚一 灰子官 心半，学职整问，天却有闷无着闷满不用肚乐武子。之学这地问时，却他 的他好非朋常友灰，当心时，著整名的天文闷学闷家不，政乐治。学这家，时书他法的家好， —朋—友苏，轼当，看时到著刘名景文的这文个学样家子很，想政帮治帮他学，家于，是书， 他我法想们就家帮今送，帮天给他要他—学一，—的首于苏《诗是轼赠，，刘希，景他望看文他就到》恢送刘复给景自他信文，一这这首个首诗样诗，子就是希很

创作背景
zènɡ
赠送Байду номын сангаас
cán
残枝
qínɡ ɡài
jú
擎雨盖 菊花
yóu chénɡ jú
犹有 橙色 橘子
赠刘景文
宋 苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
荷尽
荷花盛开
荷尽已无擎雨盖
菊残
菊花盛开
菊残犹有傲霜枝
举，向上托 盖子，这里比喻荷叶。
作者介绍
苏轼（1037—1101）
北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻， 号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代 文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃 疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
宋代文学 最高成就的代表
苏辛
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太 守时所作。苏轼在杭州见刘时，刘景文已五十八岁。经苏 轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。不想只过了 两年，景文就死去了。苏轼感刘人生坎坷遭遇，应当时景 色作此诗作。
荷尽已无擎雨盖，
还，依然 不怕霜冻，坚强不屈。
菊残犹有傲霜枝。
诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天
那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显
得生机勃勃。
橙黄
橘绿
你，指刘景文 必须
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在
这橙黄橘绿的时节啊！
苏轼想告诉刘景文什么 ？
像菊花一样，凌霜傲雪，坚持 不懈
此时正是人生成熟，大有作为 的时候，不要消沉，要乐观向上
感谢收看
Dream

揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰 恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年， 虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄 金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
课文讲解
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
课文讲解
这首诗告诉我们一个什么人生哲理？ 只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
苏轼在《赠刘景文》一诗中表达 了怎样的情趣和情感？
苏轼在《赠刘景文》一诗中 借菊花和荷花这两种品性高 洁的代表，赞美刘景文遭受 挫折不气馁，历经磨难不丧 志的品行和节操，同时也勉 励友人和自己要珍惜时光、 乐观向上。
古诗注释
擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。 犹：还，依然。 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。 君：你，指刘景文。 须：必须。
古诗赏析
荷尽已无擎雨盖,
荷花谢了，已经看不见像 雨伞一样撑起的荷叶。
菊残犹有傲霜枝。
菊花谢了，还有剩下不 怕风吹霜打的枝条
古诗赏析
一年好景君须记，
一年中的好景你必须记住，
思考
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言 说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的 季节，激励着人们乐观向上。老师把这 首诗最后的一句改写了一下送给大家： 一年好景君须记，正是读书黄金时。
橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？
秋末冬初
景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟 丰收的时节，显露出勃勃生机。
菊花形象：前两句写景，抓住 “荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初 的萧瑟景象。“已无”与“犹有” 形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒 的形象。
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？